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<!DOCTYPE html> <html > <head> <meta charset="utf-8"> <meta rel="search" type="application/opensearchdescription+xml" href="/open_search.xml" title="Academia.edu"> <meta content="width=device-width, initial-scale=1" name="viewport"> <meta name="google-site-verification" content="bKJMBZA7E43xhDOopFZkssMMkBRjvYERV-NaN4R6mrs"> <meta name="csrf-param" content="authenticity_token" /> <meta name="csrf-token" content="CLM9tmOUd0+koEj4gjm8nwhSBC8zfa1m+bFkcToi3OEXAKVqL98yRC4cokBo2BkQqLYCIvq8iK475+LClEURyA==" /> <meta name="citation_title" content="Enseñanza y formación universitaria en Psicología en Argentina: Caracterización de una taxonomía del pensamiento crítico / University Teaching and Education in Psychology in Argentina: Characterization of a Critical Thinking Taxonomy" /> <meta name="citation_journal_title" content="Cuadernos de Neuropsicología, 11(1), 30-67" /> <meta name="citation_author" content="Catriel Fierro" /> <meta name="twitter:card" content="summary" /> <meta name="twitter:url" content="https://www.academia.edu/31013961/Ense%C3%B1anza_y_formaci%C3%B3n_universitaria_en_Psicolog%C3%ADa_en_Argentina_Caracterizaci%C3%B3n_de_una_taxonom%C3%ADa_del_pensamiento_cr%C3%ADtico_University_Teaching_and_Education_in_Psychology_in_Argentina_Characterization_of_a_Critical_Thinking_Taxonomy" /> <meta name="twitter:title" content="Enseñanza y formación universitaria en Psicología en Argentina: Caracterización de una taxonomía del pensamiento crítico / University Teaching and Education in Psychology in Argentina: Characterization of a Critical Thinking Taxonomy" /> <meta name="twitter:description" content="Una de las finalidades de las instituciones universitarias es formar científicos y profesionales expertos con talante crítico, el cual involucra, entre otras cosas, escepticismo razonado, búsqueda constante de actualización, disposición al diálogo" /> <meta name="twitter:image" content="https://0.academia-photos.com/4813424/2053883/3515899/s200_catriel.fierro.jpg" /> <meta property="fb:app_id" content="2369844204" /> <meta property="og:type" content="article" /> <meta property="og:url" content="https://www.academia.edu/31013961/Ense%C3%B1anza_y_formaci%C3%B3n_universitaria_en_Psicolog%C3%ADa_en_Argentina_Caracterizaci%C3%B3n_de_una_taxonom%C3%ADa_del_pensamiento_cr%C3%ADtico_University_Teaching_and_Education_in_Psychology_in_Argentina_Characterization_of_a_Critical_Thinking_Taxonomy" /> <meta property="og:title" content="Enseñanza y formación universitaria en Psicología en Argentina: Caracterización de una taxonomía del pensamiento crítico / University Teaching and Education in Psychology in Argentina: Characterization of a Critical Thinking Taxonomy" /> <meta property="og:image" content="http://a.academia-assets.com/images/open-graph-icons/fb-paper.gif" /> <meta property="og:description" content="Una de las finalidades de las instituciones universitarias es formar científicos y profesionales expertos con talante crítico, el cual involucra, entre otras cosas, escepticismo razonado, búsqueda constante de actualización, disposición al diálogo" /> <meta property="article:author" content="https://conicet-ar.academia.edu/CatrielFierro" /> <meta name="description" content="Una de las finalidades de las instituciones universitarias es formar científicos y profesionales expertos con talante crítico, el cual involucra, entre otras cosas, escepticismo razonado, búsqueda constante de actualización, disposición al diálogo" /> <title>(PDF) Enseñanza y formación universitaria en Psicología en Argentina: Caracterización de una taxonomía del pensamiento crítico / University Teaching and Education in Psychology in Argentina: Characterization of a Critical Thinking Taxonomy | Catriel Fierro - Academia.edu</title> <link rel="canonical" href="https://www.academia.edu/31013961/Ense%C3%B1anza_y_formaci%C3%B3n_universitaria_en_Psicolog%C3%ADa_en_Argentina_Caracterizaci%C3%B3n_de_una_taxonom%C3%ADa_del_pensamiento_cr%C3%ADtico_University_Teaching_and_Education_in_Psychology_in_Argentina_Characterization_of_a_Critical_Thinking_Taxonomy" /> <script async src="https://www.googletagmanager.com/gtag/js?id=G-5VKX33P2DS"></script> <script> window.dataLayer = window.dataLayer || []; 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Este trabajo presenta una taxonomía del pensamiento crítico, con la finalidad de habilitar elucidaciones conceptuales y análisis curriculares empíricos sobre la enseñanza universitaria de la psicología en Argentina. En primer lugar, se describe la taxonomía de pensamiento crítico de Robert Ennis, enfatizándose en su operacionalización de las habilidades y disposiciones propias del ‘pensador crítico ideal’. En segundo lugar, se tipifica la historia de la enseñanza y de la formación en psicología en Argentina, demostrando la necesidad de incorporar el pensamiento crítico a los currículos argentinos de psicología. Finalmente, se enuncian requisitos y recomendaciones en los tres niveles de concreción curricular para la estimulación del pensamiento crítico en el estudiantado. Se concluye que la inclusión del pensamiento crítico en la formación de psicólogos debe ir más allá de una intensión declarativa y enunciativa, para reflejarse en elementos curriculares concretos. ABSTRACT One of the aims of universities is to train scientists and experts professionals in critical dispositions and perspectives, which involve, among other things, reasoned skepticism, constant search for updating, disposition to critical dialogue, tendency to reflective, self-assessment and affinity for the systematic review of previously available knowledge. This paper presents a critical thinking taxonomy, in order to enable conceptual elucidations and empirical analyses on Argentinian psychology teaching and education. First, the taxonomy of critical thinking as defined by Robert Ennis is described, emphasizing its operationalization of the skills and dispositions of ‘ideal critical thinker’. Second, the history of psychology training and education in Argentina is typified, thus demonstrating the need to incorporate critical thinking in Argentinian psychology curricula. Finally, requirements and recommendations at the three levels of curricular concretion for the stimulation of critical thinking in students are outlined. We conclude that the inclusion of critical thinking in the training of psychologists must go beyond a declarative intention and should be reflected in specific curricular elements.","author":[{"@context":"https://schema.org","@type":"Person","name":"Catriel Fierro"}],"contributor":[],"dateCreated":"2017-01-20","dateModified":"2017-02-01","datePublished":null,"headline":"Enseñanza y formación universitaria en Psicología en Argentina: Caracterización de una taxonomía del pensamiento crítico / University Teaching and Education in Psychology in Argentina: Characterization of a Critical Thinking Taxonomy","inLanguage":"es","keywords":["Psychology","Curriculum Design","Critical Thinking","Teaching of Psychology","Psicología","Pensamiento Crítico","Formación Del Psicólogo","Psychology and Education","Formación en psicologia","Diseño Curricular","Psicología En Argentina","Training In Psychology","Enseñanza De La Psicología"],"locationCreated":null,"publication":"Cuadernos de Neuropsicología, 11(1), 30-67","publisher":{"@context":"https://schema.org","@type":"Organization","name":null},"image":null,"thumbnailUrl":null,"url":"https://www.academia.edu/31013961/Ense%C3%B1anza_y_formaci%C3%B3n_universitaria_en_Psicolog%C3%ADa_en_Argentina_Caracterizaci%C3%B3n_de_una_taxonom%C3%ADa_del_pensamiento_cr%C3%ADtico_University_Teaching_and_Education_in_Psychology_in_Argentina_Characterization_of_a_Critical_Thinking_Taxonomy","sourceOrganization":[{"@context":"https://schema.org","@type":"EducationalOrganization","name":"conicet-ar"}]}</script><link rel="stylesheet" media="all" href="//a.academia-assets.com/assets/single_work_page/loswp-352e32ba4e89304dc0b4fa5b3952eef2198174c54cdb79066bc62e91c68a1a91.css" /><link rel="stylesheet" media="all" href="//a.academia-assets.com/assets/design_system/body-8d679e925718b5e8e4b18e9a4fab37f7eaa99e43386459376559080ac8f2856a.css" /><link rel="stylesheet" media="all" 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class="header--dropdown-button-icon svg-inline--fa fa-caret-up fa-w-10" role="img" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" viewBox="0 0 320 512"><path fill="currentColor" d="M288.662 352H31.338c-17.818 0-26.741-21.543-14.142-34.142l128.662-128.662c7.81-7.81 20.474-7.81 28.284 0l128.662 128.662c12.6 12.599 3.676 34.142-14.142 34.142z"></path></svg></button></li></ul></li></ul></div> <script src="//a.academia-assets.com/assets/webpack_bundles/fast_loswp-bundle-bf3d831cde46cd0e142f29f81a3fc4ce5ab45a404c10c12a480e83de68aff851.js" defer="defer"></script><script>window.loswp = {}; window.loswp.author = 4813424; window.loswp.bulkDownloadFilterCounts = {}; window.loswp.hasDownloadableAttachment = true; window.loswp.hasViewableAttachments = true; // TODO: just use routes for this window.loswp.loginUrl = 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Este trabajo presenta una taxonomía del pensamiento crítico, con la finalidad de habilitar elucidaciones conceptuales y análisis curriculares empíricos sobre la enseñanza universitaria de la psicología en Argentina. En primer lugar, se describe la taxonomía de pensamiento crítico de Robert Ennis, enfatizándose en su operacionalización de las habilidades y disposiciones propias del ‘pensador crítico ideal’. En segundo lugar, se tipifica la historia de la enseñanza y de la formación en psicología en Argentina, demostrando la necesidad de incorporar el pensamiento crítico a los currículos argentinos de psicología. Finalmente, se enuncian requisitos y recomendaciones en los tres niveles de concreción curricular para la estimulación del pensamiento crítico en el estudiantado. Se concluye que la inclusión del pensamiento crítico en la formación de psicólogos debe ir más allá de una intensión declarativa y enunciativa, para reflejarse en elementos curriculares concretos.\n\nABSTRACT\n\nOne of the aims of universities is to train scientists and experts professionals in critical dispositions and perspectives, which involve, among other things, reasoned skepticism, constant search for updating, disposition to critical dialogue, tendency to reflective, self-assessment and affinity for the systematic review of previously available knowledge. This paper presents a critical thinking taxonomy, in order to enable\nconceptual elucidations and empirical analyses on Argentinian psychology teaching and education. First, the taxonomy of critical thinking as defined by Robert Ennis is described, emphasizing its operationalization of the skills and dispositions of ‘ideal critical thinker’. Second, the history of psychology training and education in Argentina is typified, thus demonstrating the need to incorporate critical thinking in Argentinian psychology curricula. Finally, requirements and recommendations at the three levels of curricular concretion for the stimulation of critical thinking in students are outlined. We conclude that the inclusion of critical thinking in the training of psychologists must go beyond a declarative intention and should be reflected in specific curricular elements.","more_info":"DOI: 10.7714/CNPS/11.1.202","event_date":null,"journal_name":"Cuadernos de Neuropsicología, 11(1), 30-67","publication_date":null,"conference_end_date":null,"conference_start_date":null},"document_type":"other","pre_hit_view_count_baseline":null,"quality":"high","language":"es","title":"Enseñanza y formación universitaria en Psicología en Argentina: Caracterización de una taxonomía del pensamiento crítico / University Teaching and Education in Psychology in Argentina: Characterization of a Critical Thinking Taxonomy","broadcastable":true,"draft":false,"has_indexable_attachment":true,"indexable":true}}["work"]; window.loswp.workCoauthors = [4813424]; window.loswp.locale = "en"; window.loswp.countryCode = "SG"; window.loswp.cwvAbTestBucket = ""; window.loswp.designVariant = "ds_vanilla"; window.loswp.fullPageMobileSutdModalVariant = "control"; window.loswp.useOptimizedScribd4genScript = false; window.loswp.appleClientId = 'edu.academia.applesignon';</script><script defer="" src="https://accounts.google.com/gsi/client"></script><div class="ds-loswp-container"><div class="ds-work-card--grid-container"><div class="ds-work-card--container js-loswp-work-card"><div class="ds-work-card--cover"><div class="ds-work-cover--wrapper"><div class="ds-work-cover--container"><button class="ds-work-cover--clickable js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"swp-splash-paper-cover","attachmentId":51448075,"attachmentType":"pdf"}"><img alt="First page of “Enseñanza y formación universitaria en Psicología en Argentina: Caracterización de una taxonomía del pensamiento crítico / University Teaching and Education in Psychology in Argentina: Characterization of a Critical Thinking Taxonomy”" class="ds-work-cover--cover-thumbnail" src="https://0.academia-photos.com/attachment_thumbnails/51448075/mini_magick20190125-30861-17y321i.png?1548440197" /><img alt="PDF Icon" class="ds-work-cover--file-icon" src="//a.academia-assets.com/assets/single_work_splash/adobe.icon-574afd46eb6b03a77a153a647fb47e30546f9215c0ee6a25df597a779717f9ef.svg" /><div class="ds-work-cover--hover-container"><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 20px" translate="no">download</span><p>Download Free PDF</p></div><div class="ds-work-cover--ribbon-container">Download Free PDF</div><div class="ds-work-cover--ribbon-triangle"></div></button></div></div></div><div class="ds-work-card--work-information"><h1 class="ds-work-card--work-title">Enseñanza y formación universitaria en Psicología en Argentina: Caracterización de una taxonomía del pensamiento crítico / University Teaching and Education in Psychology in Argentina: Characterization of a Critical Thinking Taxonomy</h1><div class="ds-work-card--work-authors ds-work-card--detail"><a class="ds-work-card--author js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-md ds2-5-body-link" data-author-id="4813424" href="https://conicet-ar.academia.edu/CatrielFierro"><img alt="Profile image of Catriel Fierro" class="ds-work-card--author-avatar" src="https://0.academia-photos.com/4813424/2053883/3515899/s65_catriel.fierro.jpg" />Catriel Fierro</a></div><p class="ds-work-card--work-abstract ds-work-card--detail ds2-5-body-md">Una de las finalidades de las instituciones universitarias es formar científicos y profesionales expertos con talante crítico, el cual involucra, entre otras cosas, escepticismo razonado, búsqueda constante de actualización, disposición al diálogo crítico, tendencia a la autoevaluación reflexiva y afinidad a la revisión sistemática de los conocimientos previamente disponibles. Este trabajo presenta una taxonomía del pensamiento crítico, con la finalidad de habilitar elucidaciones conceptuales y análisis curriculares empíricos sobre la enseñanza universitaria de la psicología en Argentina. En primer lugar, se describe la taxonomía de pensamiento crítico de Robert Ennis, enfatizándose en su operacionalización de las habilidades y disposiciones propias del ‘pensador crítico ideal’. En segundo lugar, se tipifica la historia de la enseñanza y de la formación en psicología en Argentina, demostrando la necesidad de incorporar el pensamiento crítico a los currículos argentinos de psicología. Finalmente, se enuncian requisitos y recomendaciones en los tres niveles de concreción curricular para la estimulación del pensamiento crítico en el estudiantado. Se concluye que la inclusión del pensamiento crítico en la formación de psicólogos debe ir más allá de una intensión declarativa y enunciativa, para reflejarse en elementos curriculares concretos. ABSTRACT One of the aims of universities is to train scientists and experts professionals in critical dispositions and perspectives, which involve, among other things, reasoned skepticism, constant search for updating, disposition to critical dialogue, tendency to reflective, self-assessment and affinity for the systematic review of previously available knowledge. This paper presents a critical thinking taxonomy, in order to enable conceptual elucidations and empirical analyses on Argentinian psychology teaching and education. First, the taxonomy of critical thinking as defined by Robert Ennis is described, emphasizing its operationalization of the skills and dispositions of ‘ideal critical thinker’. Second, the history of psychology training and education in Argentina is typified, thus demonstrating the need to incorporate critical thinking in Argentinian psychology curricula. Finally, requirements and recommendations at the three levels of curricular concretion for the stimulation of critical thinking in students are outlined. We conclude that the inclusion of critical thinking in the training of psychologists must go beyond a declarative intention and should be reflected in specific curricular elements.</p><div class="ds-work-card--button-container"><button class="ds2-5-button js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"continue-reading-button--work-card","attachmentId":51448075,"attachmentType":"pdf","workUrl":"https://www.academia.edu/31013961/Ense%C3%B1anza_y_formaci%C3%B3n_universitaria_en_Psicolog%C3%ADa_en_Argentina_Caracterizaci%C3%B3n_de_una_taxonom%C3%ADa_del_pensamiento_cr%C3%ADtico_University_Teaching_and_Education_in_Psychology_in_Argentina_Characterization_of_a_Critical_Thinking_Taxonomy"}">See full PDF</button><button class="ds2-5-button ds2-5-button--secondary js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"download-pdf-button--work-card","attachmentId":51448075,"attachmentType":"pdf","workUrl":"https://www.academia.edu/31013961/Ense%C3%B1anza_y_formaci%C3%B3n_universitaria_en_Psicolog%C3%ADa_en_Argentina_Caracterizaci%C3%B3n_de_una_taxonom%C3%ADa_del_pensamiento_cr%C3%ADtico_University_Teaching_and_Education_in_Psychology_in_Argentina_Characterization_of_a_Critical_Thinking_Taxonomy"}"><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 20px" translate="no">download</span>Download PDF</button></div></div></div></div><div data-auto_select="false" data-client_id="331998490334-rsn3chp12mbkiqhl6e7lu2q0mlbu0f1b" data-doc_id="51448075" data-landing_url="https://www.academia.edu/31013961/Ense%C3%B1anza_y_formaci%C3%B3n_universitaria_en_Psicolog%C3%ADa_en_Argentina_Caracterizaci%C3%B3n_de_una_taxonom%C3%ADa_del_pensamiento_cr%C3%ADtico_University_Teaching_and_Education_in_Psychology_in_Argentina_Characterization_of_a_Critical_Thinking_Taxonomy" data-login_uri="https://www.academia.edu/registrations/google_one_tap" data-moment_callback="onGoogleOneTapEvent" id="g_id_onload"></div><div class="ds-top-related-works--grid-container"><div class="ds-related-content--container ds-top-related-works--container"><h2 class="ds-related-content--heading">Related papers</h2><div class="ds-related-work--container js-wsj-grid-card" data-collection-position="0" data-entity-id="35446775" data-sort-order="default"><a class="ds-related-work--title js-wsj-grid-card-title ds2-5-body-md ds2-5-body-link" href="https://www.academia.edu/35446775/Ense%C3%B1anza_y_formaci%C3%B3n_universitaria_en_Psicolog%C3%ADa_en_Argentina_Caracterizaci%C3%B3n_de_una_taxonom%C3%ADa_del_pensamiento_cr%C3%ADtico">Enseñanza y formación universitaria en Psicología en Argentina: Caracterización de una taxonomía del pensamiento crítico</a><div class="ds-related-work--metadata"><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="24315101" href="https://independent.academia.edu/CuadernosdeNeuropsicolog%C3%ADa">Cuadernos de Neuropsicología - Panamerican Journal of Neuropsychology</a><span>, </span><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="4813424" href="https://conicet-ar.academia.edu/CatrielFierro">Catriel Fierro</a></div><p class="ds-related-work--abstract ds2-5-body-sm">Una de las finalidades de las instituciones universitarias es formar científicos y profesionales expertos con talante crítico, el cual involucra, entre otras cosas, escepticismo razonado, búsqueda constante de actualización, disposición al diálogo crítico, tendencia a la autoevaluación reflexiva y afinidad a la revisión sistemática de los conocimientos previamente disponibles. Este trabajo presenta una taxonomía del pensamiento crítico, con la finalidad de habilitar elucidaciones conceptuales y análisis curriculares empíricos sobre la enseñanza universitaria de la psicología en Argentina. En primer lugar, se describe la taxonomía de pensamiento crítico de Robert Ennis, enfatizándose en su operacionalización de las habilidades y disposiciones propias del ‘pensador crítico ideal’. 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Este trabajo presenta una taxonomía del pensamiento crítico, con la finalidad de habilitar elucidaciones conceptuales y análisis curriculares empíricos sobre la enseñanza universitaria de la psicología en Argentina. En primer lugar, se describe la taxonomía de pensamiento crítico de Robert Ennis, enfatizándose en su operacionalización de las habilidades y disposiciones propias del ?pensador crítico ideal?. En segundo lugar, se tipifica la historia de la enseñanza y de la formación en psicología en Argentina demostrando la necesidad de incorporar el pensamiento crítico a los currículos argentinos de psicología....</p><div class="ds-related-work--ctas"><button class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"wsj-grid-card-download-pdf-modal","work_title":"Ensino e formação universitária em psicologia na Argentina: caracterização de uma taxonomia do pensamento crítico","attachmentId":94324532,"attachmentType":"pdf","work_url":"https://www.academia.edu/90885675/Ensino_e_forma%C3%A7%C3%A3o_universit%C3%A1ria_em_psicologia_na_Argentina_caracteriza%C3%A7%C3%A3o_de_uma_taxonomia_do_pensamento_cr%C3%ADtico","alternativeTracking":true}"><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">download</span><span class="ds2-5-text-link__content">Download free PDF</span></button><a class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-wsj-grid-card-view-pdf" href="https://www.academia.edu/90885675/Ensino_e_forma%C3%A7%C3%A3o_universit%C3%A1ria_em_psicologia_na_Argentina_caracteriza%C3%A7%C3%A3o_de_uma_taxonomia_do_pensamento_cr%C3%ADtico"><span class="ds2-5-text-link__content">View PDF</span><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">chevron_right</span></a></div></div><div class="ds-related-work--container js-wsj-grid-card" data-collection-position="2" data-entity-id="59153723" data-sort-order="default"><a class="ds-related-work--title js-wsj-grid-card-title ds2-5-body-md ds2-5-body-link" href="https://www.academia.edu/59153723/Formaci%C3%B3n_docente_y_pensamiento_cr%C3%ADtico">Formación docente y pensamiento crítico</a><div class="ds-related-work--metadata"><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="80397391" href="https://independent.academia.edu/DaysiVel%C3%A1squezAponte">Daysi Velásquez Aponte</a></div><p 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universitaria","attachmentId":7267498,"attachmentType":"","work_url":"https://www.academia.edu/1177078/pensamiento_cr%C3%ADtico_en_la_formaci%C3%B3n_universitaria","alternativeTracking":true}"><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">download</span><span class="ds2-5-text-link__content">Download free PDF</span></button><a class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-wsj-grid-card-view-pdf" href="https://www.academia.edu/1177078/pensamiento_cr%C3%ADtico_en_la_formaci%C3%B3n_universitaria"><span class="ds2-5-text-link__content">View PDF</span><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">chevron_right</span></a></div></div><div class="ds-related-work--container js-wsj-grid-card" data-collection-position="4" data-entity-id="26658702" data-sort-order="default"><a class="ds-related-work--title js-wsj-grid-card-title ds2-5-body-md ds2-5-body-link" href="https://www.academia.edu/26658702/Relevancia_Hist%C3%B3rica_Requisitos_Curriculares_y_Operacionalizaci%C3%B3n_de_una_Taxonom%C3%ADa_del_Pensamiento_Cr%C3%ADtico_en_la_Ense%C3%B1anza_De_Grado_para_la_Formaci%C3%B3n_Cient%C3%ADfico_Profesional_en_Psicolog%C3%ADa_Historical_Relevance_and_Curriculum_Prerequisites_for_Critical_Thinking_in_Psychology_University_Education">Relevancia Histórica, Requisitos Curriculares, y Operacionalización de una Taxonomía del Pensamiento Crítico en la Enseñanza De Grado para la Formación Científico-Profesional en Psicología // Historical Relevance and Curriculum Prerequisites for Critical Thinking in Psychology University Education</a><div class="ds-related-work--metadata"><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="4813424" href="https://conicet-ar.academia.edu/CatrielFierro">Catriel Fierro</a><span>, </span><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="50736878" href="https://independent.academia.edu/Mar%C3%ADaCristinaDiDom%C3%A9nico">María Cristina Di Doménico</a></div><p class="ds-related-work--metadata ds2-5-body-xs">Psicología y Compromiso Social: Libro de Memorias del XVI Congreso Argentino de Psicología</p><p class="ds-related-work--abstract ds2-5-body-sm">Las naciones desarrolladas conciben, de forma creciente y predominantemente explícita, que una de las finalidades de la Universidad como institución es formar científicos y profesionales expertos con talante crítico. La dinámica común a las ciencias que sirven de humus para toda carrera de grado destinada a formar en científicos-practicantes requiere, entre otras cosas, de escepticismo razonado, de búsqueda constante de actualización, de disposición al diálogo crítico, de tendencia a la auto-evaluación reflexiva y de afinidad a la revisión sistemática de los conocimientos previamente disponibles. Tales son en esencia las disposiciones u orientaciones actitudinales que son insignes de la ciencia y que la distancian tanto de la pre-ciencia como de la anti-ciencia (dogmatismo) y de la pseudo-ciencia. El pensamiento crítico ha sido definido en múltiples ocasiones y de variadas formas, pero el rango de definiciones tiene como transversal la referencia a un conjunto peculiar de habilidades y disposiciones que precisamente estarían en la base de aquellas orientaciones actitudinales en el corazón de la ciencia como empresa social y colectiva. Este trabajo expone detalladamente una de las taxonomías del pensamiento crítico más referenciadas y refinadas de los últimos 50 años a nivel internacional, con la finalidad de habilitar análisis curriculares y reflexiones teóricas, meta-teóricas y profesionales sobre la enseñanza de la psicología tal como se desarrolla en Argentina. En primer lugar, se describe la taxonomía de pensamiento crítico del pedagogo y filósofo de la educación Robert Ennis, enfatizándose en su desarrollo histórico a lo largo de los últimos 50 años y en su operacionalización de las habilidades y disposiciones propias del ‘pensador crítico ideal’. En segundo lugar, se tipifica la historia de la enseñanza y de la formación en psicología en Argentina de acuerdo a ciertas investigaciones nacionales, demostrando la necesidad de incorporar el pensamiento crítico a los currículos argentinas de psicología y a las nuevas generaciones. De cara a constatar que el pensamiento crítico aparece como deseable en el curriculum prescripto o declarativo de las carreras de grado de psicología más pobladas del país, se exponen las vías actitudinales e instruccionales que a la luz de la evidencia deberían seguir los cursos o docentes que pretendan estimular tal pensamiento en el estudiantado. Se concluye que, si bien insuflable en cualquier asignatura, los contenidos históricos y epistemológicos sobre psicología son centrales en la planificación y consecución del pensamiento crítico en los psicólogos argentinos.</p><div class="ds-related-work--ctas"><button class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"wsj-grid-card-download-pdf-modal","work_title":"Relevancia Histórica, Requisitos Curriculares, y Operacionalización de una Taxonomía del Pensamiento Crítico en la Enseñanza De Grado para la Formación Científico-Profesional en Psicología // Historical Relevance and Curriculum Prerequisites for Critical Thinking in Psychology University Education","attachmentId":46939623,"attachmentType":"pdf","work_url":"https://www.academia.edu/26658702/Relevancia_Hist%C3%B3rica_Requisitos_Curriculares_y_Operacionalizaci%C3%B3n_de_una_Taxonom%C3%ADa_del_Pensamiento_Cr%C3%ADtico_en_la_Ense%C3%B1anza_De_Grado_para_la_Formaci%C3%B3n_Cient%C3%ADfico_Profesional_en_Psicolog%C3%ADa_Historical_Relevance_and_Curriculum_Prerequisites_for_Critical_Thinking_in_Psychology_University_Education","alternativeTracking":true}"><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">download</span><span class="ds2-5-text-link__content">Download free PDF</span></button><a class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-wsj-grid-card-view-pdf" href="https://www.academia.edu/26658702/Relevancia_Hist%C3%B3rica_Requisitos_Curriculares_y_Operacionalizaci%C3%B3n_de_una_Taxonom%C3%ADa_del_Pensamiento_Cr%C3%ADtico_en_la_Ense%C3%B1anza_De_Grado_para_la_Formaci%C3%B3n_Cient%C3%ADfico_Profesional_en_Psicolog%C3%ADa_Historical_Relevance_and_Curriculum_Prerequisites_for_Critical_Thinking_in_Psychology_University_Education"><span class="ds2-5-text-link__content">View PDF</span><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">chevron_right</span></a></div></div><div class="ds-related-work--container js-wsj-grid-card" data-collection-position="5" data-entity-id="37593394" data-sort-order="default"><a class="ds-related-work--title js-wsj-grid-card-title ds2-5-body-md ds2-5-body-link" href="https://www.academia.edu/37593394/_Qu%C3%A9_entienden_los_profesores_chilenos_por_pensamiento_cr%C3%ADtico">¿Qué entienden los profesores chilenos por pensamiento crítico?</a><div class="ds-related-work--metadata"><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="3319319" href="https://usach.academia.edu/SergioGaldames">Sergio Galdames</a></div><p class="ds-related-work--abstract ds2-5-body-sm">Este artículo reporta una investigación cuyo objetivo fue explorar 1) la concepción de pensamiento crítico que un grupo de profesores chilenos de lenguaje y comunicación tiene y 2) las prácticas que estos implementan para promoverlo. Con una metodología cualitativa y un enfoque interpretativo, serealizaron seis entrevistas semiestructuradas a profesores de distintos contextos educativos. Todos los participantes consideraron que el pensamiento crítico es un elemento fundamental en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes. En cuanto a las prácticas pedagógicas para promover el pensamiento crítico en el aula, los participantes manifestaron ciertas limitaciones en un contexto pedagógico desfavorable que está centrado en resultados académicos asociados a las pruebas estandarizadas locales.</p><div class="ds-related-work--ctas"><button class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"wsj-grid-card-download-pdf-modal","work_title":"¿Qué entienden los profesores chilenos por pensamiento crítico?","attachmentId":57574313,"attachmentType":"pdf","work_url":"https://www.academia.edu/37593394/_Qu%C3%A9_entienden_los_profesores_chilenos_por_pensamiento_cr%C3%ADtico","alternativeTracking":true}"><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">download</span><span class="ds2-5-text-link__content">Download free PDF</span></button><a class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-wsj-grid-card-view-pdf" href="https://www.academia.edu/37593394/_Qu%C3%A9_entienden_los_profesores_chilenos_por_pensamiento_cr%C3%ADtico"><span class="ds2-5-text-link__content">View PDF</span><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">chevron_right</span></a></div></div><div class="ds-related-work--container js-wsj-grid-card" data-collection-position="6" data-entity-id="42117903" data-sort-order="default"><a class="ds-related-work--title js-wsj-grid-card-title ds2-5-body-md ds2-5-body-link" href="https://www.academia.edu/42117903/Evaluaci%C3%B3n_del_pensamiento_cr%C3%ADtico_en_estudiantes_de_educaci%C3%B3n_superior_de_la_regi%C3%B3n_de_Atacama_Chile">Evaluación del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior de la región de Atacama-Chile</a><div class="ds-related-work--metadata"><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="104421636" href="https://universidaddelvallecolombia.academia.edu/ProspectivaRevistadeTrabajoSocialeintervenci%C3%B3nsocial">Prospectiva. Revista de Trabajo Social e intervención social</a></div><p class="ds-related-work--metadata ds2-5-body-xs">PROSPECTIVA. Revista de Trabajo Social e intervención social, 2017</p><p class="ds-related-work--abstract ds2-5-body-sm">En este artículo se presentan los resultados de un estudio realizado entre 141 estudiantes de la Carrera de Derecho de una universidad estatal al norte de Chile. La investigación se llevó a cabo bajo el paradigma cuantitativo de tipo descriptivo con el fin de evaluar las habilidades de razonamiento verbal, análisis argumentativo, testeo de hipótesis, uso de probabilidad e incertidumbre y toma de decisiones para la solución de problemas. Los resultados demostraron un bajo nivel en cada uno de los factores analizados. Por esta razón, se hace urgente implementar en la educación superior programas y metodologías que estimulen en el estudiante el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y así adquirir una postura crítica y reflexiva para la resolución de problemas académicos y sociales.</p><div class="ds-related-work--ctas"><button class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"wsj-grid-card-download-pdf-modal","work_title":"Evaluación del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior de la región de Atacama-Chile","attachmentId":62251738,"attachmentType":"pdf","work_url":"https://www.academia.edu/42117903/Evaluaci%C3%B3n_del_pensamiento_cr%C3%ADtico_en_estudiantes_de_educaci%C3%B3n_superior_de_la_regi%C3%B3n_de_Atacama_Chile","alternativeTracking":true}"><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">download</span><span class="ds2-5-text-link__content">Download free PDF</span></button><a class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-wsj-grid-card-view-pdf" href="https://www.academia.edu/42117903/Evaluaci%C3%B3n_del_pensamiento_cr%C3%ADtico_en_estudiantes_de_educaci%C3%B3n_superior_de_la_regi%C3%B3n_de_Atacama_Chile"><span class="ds2-5-text-link__content">View PDF</span><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">chevron_right</span></a></div></div><div class="ds-related-work--container js-wsj-grid-card" data-collection-position="7" data-entity-id="114851084" data-sort-order="default"><a class="ds-related-work--title js-wsj-grid-card-title ds2-5-body-md ds2-5-body-link" href="https://www.academia.edu/114851084/El_pensamiento_cr%C3%ADtico_y_su_evaluaci%C3%B3n_en_la_educaci%C3%B3n_universitaria">El pensamiento crítico y su evaluación en la educación universitaria</a><div class="ds-related-work--metadata"><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="304875681" href="https://independent.academia.edu/BorisVelasquez7">Boris Velasquez</a><span>, </span><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="304421934" href="https://independent.academia.edu/MendozaBravo2">Mendoza Bravo</a><span>, </span><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="285987609" href="https://independent.academia.edu/MariaPiedadRivadeneiraBarreiro">Maria Piedad Rivadeneira Barreiro</a></div><p class="ds-related-work--metadata ds2-5-body-xs">Research, Society and Development, 2021</p><p class="ds-related-work--abstract ds2-5-body-sm">Este trabajo investigativo pretende identificar de forma analítica la relevancia del pensamiento crítico y su evaluación en la universidad. Para ello se ha considerado apropiado efectuar un acercamiento al análisis de su contenido conceptual. Por un lado, las actitudes o disposiciones; y por otro lado, las capacidades o habilidades, pertinentes todos para su debida manifestación, pero que también parecen conformar un proceso racional y lógico ordenado, de forma sistemática; y, cuya identificación es esencial para formular modelos de evaluación debidamente sustentados, que permitan o contribuyan al desarrollo pleno del pensamiento crítico en los estudiantes universitarios y su aplicación para sus actividades profesionales y académicas, proceso que se pretende reforzar hasta el corolario de su práctica, esto es, la denominada “autorregulación”. En la introducción se intenta defender la necesidad esencial de promover y desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes universitario...</p><div class="ds-related-work--ctas"><button class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"wsj-grid-card-download-pdf-modal","work_title":"El pensamiento crítico y su evaluación en la educación universitaria","attachmentId":111431118,"attachmentType":"pdf","work_url":"https://www.academia.edu/114851084/El_pensamiento_cr%C3%ADtico_y_su_evaluaci%C3%B3n_en_la_educaci%C3%B3n_universitaria","alternativeTracking":true}"><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">download</span><span class="ds2-5-text-link__content">Download free PDF</span></button><a class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-wsj-grid-card-view-pdf" href="https://www.academia.edu/114851084/El_pensamiento_cr%C3%ADtico_y_su_evaluaci%C3%B3n_en_la_educaci%C3%B3n_universitaria"><span class="ds2-5-text-link__content">View PDF</span><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">chevron_right</span></a></div></div><div class="ds-related-work--container js-wsj-grid-card" data-collection-position="8" data-entity-id="56523444" data-sort-order="default"><a class="ds-related-work--title js-wsj-grid-card-title ds2-5-body-md ds2-5-body-link" href="https://www.academia.edu/56523444/El_concepto_de_pensamiento_cr%C3%ADtico_seg%C3%BAn_estudiantes_chilenos_de_pedagog%C3%ADa">El concepto de pensamiento crítico según estudiantes chilenos de pedagogía</a><div class="ds-related-work--metadata"><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="48678979" href="https://independent.academia.edu/NellyLagosSanMart%C3%ADn">Nelly Lagos San Martín</a></div><p class="ds-related-work--metadata ds2-5-body-xs">Sophía</p><p class="ds-related-work--abstract ds2-5-body-sm">El presente trabajo analiza el concepto de pensamiento crítico según la perspectiva de un grupo de estudiantes de pedagogía provenientes de una universidad chilena, quienes se encuentran cursando el cuarto año de su carrera. Veinte futuros profesores de diferentes programas de formación docente participaron de la muestra, con un método de recolección de datos centrado en la técnica del grupo focalizado, en el cual los participantes expresaron sus perspectivas respecto al tema. Las respuestas recogidas fueron analizadas utilizando la estrategia del análisis de contenido, la cual permitió generar diferentes categorías. En cuanto a los conceptos más recurrentes con respecto al pensamiento crítico fueron: analizar, reflexionar, razonar, generar cambios y resolver problemas. Los estudiantes definieron al pensador critico en distintas dimensiones como alguien competente cognitiva y socialmente, y a la vez, como alguien que considera los ámbitos tanto personal como colectivo. Los entrevist...</p><div class="ds-related-work--ctas"><button class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"wsj-grid-card-download-pdf-modal","work_title":"El concepto de pensamiento crítico según estudiantes chilenos de pedagogía","attachmentId":71868537,"attachmentType":"pdf","work_url":"https://www.academia.edu/56523444/El_concepto_de_pensamiento_cr%C3%ADtico_seg%C3%BAn_estudiantes_chilenos_de_pedagog%C3%ADa","alternativeTracking":true}"><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">download</span><span class="ds2-5-text-link__content">Download free PDF</span></button><a class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-wsj-grid-card-view-pdf" href="https://www.academia.edu/56523444/El_concepto_de_pensamiento_cr%C3%ADtico_seg%C3%BAn_estudiantes_chilenos_de_pedagog%C3%ADa"><span class="ds2-5-text-link__content">View PDF</span><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">chevron_right</span></a></div></div><div class="ds-related-work--container js-wsj-grid-card" data-collection-position="9" data-entity-id="73528045" data-sort-order="default"><a class="ds-related-work--title js-wsj-grid-card-title ds2-5-body-md ds2-5-body-link" href="https://www.academia.edu/73528045/El_pensamiento_cr%C3%ADtico_en_la_educaci%C3%B3n_universitaria">El pensamiento crítico en la educación universitaria</a><div class="ds-related-work--metadata"><a class="js-wsj-grid-card-author ds2-5-body-sm ds2-5-body-link" data-author-id="204562614" href="https://iaen.academia.edu/MarceloVarela">Marcelo Varela</a></div><p class="ds-related-work--metadata ds2-5-body-xs">Revista Economía, 2019</p><div class="ds-related-work--ctas"><button class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"wsj-grid-card-download-pdf-modal","work_title":"El pensamiento crítico en la educación universitaria","attachmentId":82016068,"attachmentType":"pdf","work_url":"https://www.academia.edu/73528045/El_pensamiento_cr%C3%ADtico_en_la_educaci%C3%B3n_universitaria","alternativeTracking":true}"><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">download</span><span class="ds2-5-text-link__content">Download free PDF</span></button><a class="ds2-5-text-link ds2-5-text-link--inline js-wsj-grid-card-view-pdf" href="https://www.academia.edu/73528045/El_pensamiento_cr%C3%ADtico_en_la_educaci%C3%B3n_universitaria"><span class="ds2-5-text-link__content">View PDF</span><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 18px" translate="no">chevron_right</span></a></div></div></div></div><div class="ds-sticky-ctas--wrapper js-loswp-sticky-ctas hidden"><div class="ds-sticky-ctas--grid-container"><div class="ds-sticky-ctas--container"><button class="ds2-5-button js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"continue-reading-button--sticky-ctas","attachmentId":51448075,"attachmentType":"pdf","workUrl":null}">See full PDF</button><button class="ds2-5-button ds2-5-button--secondary js-swp-download-button" data-signup-modal="{"location":"download-pdf-button--sticky-ctas","attachmentId":51448075,"attachmentType":"pdf","workUrl":null}"><span class="material-symbols-outlined" style="font-size: 20px" translate="no">download</span>Download PDF</button></div></div></div><div class="ds-below-fold--grid-container"><div class="ds-work--container js-loswp-embedded-document"><div class="attachment_preview" data-attachment="Attachment_51448075" style="display: none"><div class="js-scribd-document-container"><div class="scribd--document-loading js-scribd-document-loader" style="display: block;"><img alt="Loading..." src="//a.academia-assets.com/images/loaders/paper-load.gif" /><p>Loading Preview</p></div></div><div style="text-align: center;"><div class="scribd--no-preview-alert js-preview-unavailable"><p>Sorry, preview is currently unavailable. 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