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class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Le_paradoxe_de_l’efficacité"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">1.3</span> <span>Le paradoxe de l’efficacité</span> </div> </a> <ul id="toc-Le_paradoxe_de_l’efficacité-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-L’illusion_de_la_fatalité_technique" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#L’illusion_de_la_fatalité_technique"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">1.4</span> <span>L’illusion de la fatalité technique</span> </div> </a> <ul id="toc-L’illusion_de_la_fatalité_technique-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Connaissance_technique_et_développement" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Connaissance_technique_et_développement"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">1.5</span> <span>Connaissance technique et développement</span> </div> </a> <ul id="toc-Connaissance_technique_et_développement-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Le_champ_d’application" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Le_champ_d’application"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">1.6</span> <span>Le champ d’application</span> </div> </a> <ul id="toc-Le_champ_d’application-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> </ul> </li> <li id="toc-Une_illustration_en_archéologie_expérimentale" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1"> <a class="vector-toc-link" href="#Une_illustration_en_archéologie_expérimentale"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">2</span> <span>Une illustration en archéologie expérimentale</span> </div> </a> <ul id="toc-Une_illustration_en_archéologie_expérimentale-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Une_technique_a-scientifique" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1"> <a class="vector-toc-link" href="#Une_technique_a-scientifique"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">3</span> <span>Une technique a-scientifique</span> </div> </a> <ul id="toc-Une_technique_a-scientifique-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Le_geste_et_la_parole" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1"> <a class="vector-toc-link" href="#Le_geste_et_la_parole"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">4</span> <span>Le geste et la parole</span> </div> </a> <ul id="toc-Le_geste_et_la_parole-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-La_recette" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1"> <a class="vector-toc-link" href="#La_recette"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">5</span> <span>La recette</span> </div> </a> <ul id="toc-La_recette-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-La_description_et_le_dessin" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1"> <a class="vector-toc-link" href="#La_description_et_le_dessin"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">6</span> <span>La description et le dessin</span> </div> </a> <button aria-controls="toc-La_description_et_le_dessin-sublist" class="cdx-button cdx-button--weight-quiet cdx-button--icon-only vector-toc-toggle"> <span class="vector-icon mw-ui-icon-wikimedia-expand"></span> <span>Afficher / masquer la sous-section La description et le dessin</span> </button> <ul id="toc-La_description_et_le_dessin-sublist" class="vector-toc-list"> <li id="toc-Les_carnets_d’ingénieurs" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Les_carnets_d’ingénieurs"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">6.1</span> <span>Les carnets d’ingénieurs</span> </div> </a> <ul id="toc-Les_carnets_d’ingénieurs-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Les_traités" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Les_traités"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">6.2</span> <span>Les traités</span> </div> </a> <ul id="toc-Les_traités-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Le_dessin_technique" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Le_dessin_technique"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">6.3</span> <span>Le dessin technique</span> </div> </a> <ul id="toc-Le_dessin_technique-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> </ul> </li> <li id="toc-Du_modèle_réduit_à_la_maquette_numérique" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1"> <a class="vector-toc-link" href="#Du_modèle_réduit_à_la_maquette_numérique"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">7</span> <span>Du modèle réduit à la maquette numérique</span> </div> </a> <ul id="toc-Du_modèle_réduit_à_la_maquette_numérique-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Une_technique_scientifique" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1"> <a class="vector-toc-link" href="#Une_technique_scientifique"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">8</span> <span>Une technique scientifique</span> </div> </a> <button aria-controls="toc-Une_technique_scientifique-sublist" class="cdx-button cdx-button--weight-quiet cdx-button--icon-only vector-toc-toggle"> <span class="vector-icon mw-ui-icon-wikimedia-expand"></span> <span>Afficher / masquer la sous-section Une technique scientifique</span> </button> <ul id="toc-Une_technique_scientifique-sublist" class="vector-toc-list"> <li id="toc-La_table_ou_principe_du_nombre_ordonné" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#La_table_ou_principe_du_nombre_ordonné"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">8.1</span> <span>La table ou principe du nombre ordonné</span> </div> </a> <ul id="toc-La_table_ou_principe_du_nombre_ordonné-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Le_module_ou_principe_de_l’élément_premier" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Le_module_ou_principe_de_l’élément_premier"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">8.2</span> <span>Le module ou principe de l’élément premier</span> </div> </a> <ul id="toc-Le_module_ou_principe_de_l’élément_premier-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-La_formule_algébrique" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#La_formule_algébrique"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">8.3</span> <span>La formule algébrique</span> </div> </a> <ul id="toc-La_formule_algébrique-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-La_théorisation_a_posteriori" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#La_théorisation_a_posteriori"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">8.4</span> <span>La théorisation a posteriori</span> </div> </a> <ul id="toc-La_théorisation_a_posteriori-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-La_théorisation_a_priori" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#La_théorisation_a_priori"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">8.5</span> <span>La théorisation a priori</span> </div> </a> <ul id="toc-La_théorisation_a_priori-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> </ul> </li> <li id="toc-Perspectives" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1"> <a class="vector-toc-link" href="#Perspectives"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">9</span> <span>Perspectives</span> </div> </a> <ul id="toc-Perspectives-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Notes_et_références" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1"> <a class="vector-toc-link" href="#Notes_et_références"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">10</span> <span>Notes et références</span> </div> </a> <button aria-controls="toc-Notes_et_références-sublist" class="cdx-button cdx-button--weight-quiet cdx-button--icon-only vector-toc-toggle"> <span class="vector-icon mw-ui-icon-wikimedia-expand"></span> <span>Afficher / masquer la sous-section Notes et références</span> </button> <ul id="toc-Notes_et_références-sublist" class="vector-toc-list"> <li id="toc-Notes" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Notes"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">10.1</span> <span>Notes</span> </div> </a> <ul id="toc-Notes-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Références" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Références"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">10.2</span> <span>Références</span> </div> </a> <ul id="toc-Références-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> </ul> </li> <li id="toc-Bibliographie" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1"> <a class="vector-toc-link" href="#Bibliographie"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">11</span> <span>Bibliographie</span> </div> </a> <ul id="toc-Bibliographie-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Voir_aussi" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1"> <a class="vector-toc-link" href="#Voir_aussi"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">12</span> <span>Voir aussi</span> </div> </a> <button aria-controls="toc-Voir_aussi-sublist" class="cdx-button cdx-button--weight-quiet cdx-button--icon-only vector-toc-toggle"> <span class="vector-icon mw-ui-icon-wikimedia-expand"></span> <span>Afficher / masquer la sous-section Voir aussi</span> </button> <ul id="toc-Voir_aussi-sublist" class="vector-toc-list"> <li id="toc-Articles_connexes" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Articles_connexes"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">12.1</span> <span>Articles connexes</span> </div> </a> <ul id="toc-Articles_connexes-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Liens_externes" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Liens_externes"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">12.2</span> <span>Liens externes</span> </div> </a> <ul id="toc-Liens_externes-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> </ul> </li> </ul> </div> </div> </nav> </div> </div> <div class="mw-content-container"> <main id="content" class="mw-body"> <header class="mw-body-header vector-page-titlebar"> <nav aria-label="Sommaire" class="vector-toc-landmark"> <div id="vector-page-titlebar-toc" class="vector-dropdown vector-page-titlebar-toc vector-button-flush-left" > <input type="checkbox" id="vector-page-titlebar-toc-checkbox" role="button" aria-haspopup="true" data-event-name="ui.dropdown-vector-page-titlebar-toc" class="vector-dropdown-checkbox " aria-label="Basculer la table des matières" > <label id="vector-page-titlebar-toc-label" for="vector-page-titlebar-toc-checkbox" class="vector-dropdown-label cdx-button cdx-button--fake-button cdx-button--fake-button--enabled cdx-button--weight-quiet cdx-button--icon-only " aria-hidden="true" ><span class="vector-icon mw-ui-icon-listBullet mw-ui-icon-wikimedia-listBullet"></span> <span class="vector-dropdown-label-text">Basculer la table des matières</span> </label> <div class="vector-dropdown-content"> <div id="vector-page-titlebar-toc-unpinned-container" class="vector-unpinned-container"> </div> </div> </div> </nav> <h1 id="firstHeading" class="firstHeading mw-first-heading"><span class="mw-page-title-main">Connaissance technique</span></h1> <div id="p-lang-btn" class="vector-dropdown mw-portlet mw-portlet-lang" > <input 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class="vector-column-end"> <div class="vector-sticky-pinned-container"> <nav class="vector-page-tools-landmark" aria-label="Outils de la page"> <div id="vector-page-tools-pinned-container" class="vector-pinned-container"> </div> </nav> <nav class="vector-appearance-landmark" aria-label="Apparence"> <div id="vector-appearance-pinned-container" class="vector-pinned-container"> <div id="vector-appearance" class="vector-appearance vector-pinnable-element"> <div class="vector-pinnable-header vector-appearance-pinnable-header vector-pinnable-header-pinned" data-feature-name="appearance-pinned" data-pinnable-element-id="vector-appearance" data-pinned-container-id="vector-appearance-pinned-container" data-unpinned-container-id="vector-appearance-unpinned-container" > <div class="vector-pinnable-header-label">Apparence</div> <button class="vector-pinnable-header-toggle-button vector-pinnable-header-pin-button" data-event-name="pinnable-header.vector-appearance.pin">déplacer vers la barre latérale</button> <button class="vector-pinnable-header-toggle-button vector-pinnable-header-unpin-button" data-event-name="pinnable-header.vector-appearance.unpin">masquer</button> </div> </div> </div> </nav> </div> </div> <div id="bodyContent" class="vector-body" aria-labelledby="firstHeading" data-mw-ve-target-container> <div class="vector-body-before-content"> <div class="mw-indicators"> </div> <div id="siteSub" class="noprint">Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.</div> </div> <div id="contentSub"><div id="mw-content-subtitle"></div></div> <div id="mw-content-text" class="mw-body-content"><div class="mw-content-ltr mw-parser-output" lang="fr" dir="ltr"><figure typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Mus%C3%A9e_de_l%27homme.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a5/Mus%C3%A9e_de_l%27homme.jpg/300px-Mus%C3%A9e_de_l%27homme.jpg" decoding="async" width="300" height="214" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a5/Mus%C3%A9e_de_l%27homme.jpg/450px-Mus%C3%A9e_de_l%27homme.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a5/Mus%C3%A9e_de_l%27homme.jpg/600px-Mus%C3%A9e_de_l%27homme.jpg 2x" data-file-width="981" data-file-height="701" /></a><figcaption>Devise du <a href="/wiki/Mus%C3%A9e_de_l%27Homme" title="Musée de l'Homme">Musée de l'Homme</a> à Paris - au <a href="/wiki/Palais_de_Chaillot" title="Palais de Chaillot">Palais de Chaillot</a> - qui conserve des merveilles artisanales et industrielles.<br /> <center><i>"Dans ces murs voués aux merveilles</i><br /> <i>J'accueille et garde les ouvrages</i><br /> <i>De la main prodigieuse de l'artiste</i><br /> <i>Égale et rivale de sa pensée.</i><br /> <i>L'une n'est rien sans l'autre."</i></center></figcaption></figure> <p>La <b>connaissance technique</b> est l’ensemble des moyens cognitifs mis en œuvre pour conduire à son terme un <a href="/wiki/Projet_(management)" title="Projet (management)">projet</a> <a href="/wiki/Technique" title="Technique">technique</a>, qu'il s'agisse de techniques reposant sur un savoir scientifique <a href="/wiki/Axiome" title="Axiome">axiomatisé</a>, d'<a href="/wiki/Art" title="Art">art</a>, d'<a href="/wiki/Artisanat" title="Artisanat">artisanat</a> ou de techniques <a href="/wiki/Heuristiques" class="mw-redirect mw-disambig" title="Heuristiques">heuristiques</a> issues de l'<a href="/wiki/Exp%C3%A9rience" title="Expérience">expérience</a>. </p><p>Les modalités de la <b><a href="/wiki/Connaissance" title="Connaissance">connaissance</a> technique</b> peuvent être envisagées dans une perspective historique autour des axes suivants : </p> <ul><li>origine et émergence,</li> <li>transmission,</li> <li>principes de formalisation.</li></ul> <meta property="mw:PageProp/toc" /> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="De_la_notion_de_connaissance_technique">De la notion de connaissance technique</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=1" title="Modifier la section : De la notion de connaissance technique" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=1" title="Modifier le code source de la section : De la notion de connaissance technique"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Connaissance">Connaissance</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=2" title="Modifier la section : Connaissance" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=2" title="Modifier le code source de la section : Connaissance"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Dans le <a href="/wiki/Th%C3%A9%C3%A9t%C3%A8te_(Platon)" title="Théétète (Platon)">Théétète</a>, <a href="/wiki/Platon" title="Platon">Platon</a> définit la <a href="/wiki/Connaissance" title="Connaissance">connaissance</a> comme une <i>croyance vraie justifiée</i>. Cette définition traditionnelle contient plusieurs idées de nature à préciser la notion : </p> <ul><li>une idée de <i>fondement</i>, de quelque chose qui <i>rend</i> fiable cette croyance, de <i>lien intelligible</i>, d’<i>explication</i>,</li> <li>une idée de <i>vérité</i>, de <i>fiabilité</i>, et pour laquelle la <i><a href="/wiki/Reproductibilit%C3%A9" title="Reproductibilité">reproductibilité</a></i> est démonstration car de nature à vérifier cette rationalité,</li> <li>enfin l’idée même de <i><a href="/wiki/Croyance" title="Croyance">croyance</a></i> c’est-à-dire qui est de l’ordre de la <i>fausseté</i> et qu’il est nécessaire de <i>traiter</i> pour déterminer le rapport avec l’objet.</li></ul> <p>Pour <a href="/wiki/Michel_Maffesoli" title="Michel Maffesoli">Michel Maffesoli</a>, la connaissance est fonction des objets auxquels elle se rapporte : il existe donc <span style="text-decoration: underline;">des</span> connaissance<span style="text-decoration: underline;">s</span> particulière<span style="text-decoration: underline;">s</span> qui se différencient par ce à quoi elles s’appliquent<sup id="cite_ref-1" class="reference"><a href="#cite_note-1"><span class="cite_crochet">[</span>1<span class="cite_crochet">]</span></a></sup> </p><p>Les <a href="/wiki/Connaissance_(philosophie)#Contextualisme_et_invariantisme" class="mw-redirect" title="Connaissance (philosophie)">contextualistes</a> mettent en lumière l’historicité de la connaissance avec ce qui la produit, les <a href="/wiki/Motivation" title="Motivation">motivations</a> et intérêts en jeu, l’histoire sociale et politique dans laquelle elle se construit. La connaissance est donc soumise à un mode de validation historique relatif à un temps et un lieu donnés, et dont la recherche des invariants et des constantes anthropologiques vise à s’affranchir. </p><p>Enfin la connaissance diffère du <i><a href="/wiki/Savoir" title="Savoir">savoir</a></i> car elle est entachée d’<a href="/wiki/Empirisme" title="Empirisme">empirisme</a>, elle est teintée de <a href="/wiki/Pragmatisme" title="Pragmatisme">pragmatisme</a> et donc <i>faillible</i>, elle intègre des éléments que le savoir scientifique voit avec suspicion. Elle comporte des éléments donnés (empirisme) et des éléments construits, le tout avec une dimension généralement collective c’est-à-dire partagée. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Une_motivation_sous-jacente">Une motivation sous-jacente</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=3" title="Modifier la section : Une motivation sous-jacente" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=3" title="Modifier le code source de la section : Une motivation sous-jacente"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:1er_vol_de_l%27_A380.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2b/1er_vol_de_l%27_A380.jpg/200px-1er_vol_de_l%27_A380.jpg" decoding="async" width="200" height="143" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2b/1er_vol_de_l%27_A380.jpg/300px-1er_vol_de_l%27_A380.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2b/1er_vol_de_l%27_A380.jpg/400px-1er_vol_de_l%27_A380.jpg 2x" data-file-width="531" data-file-height="380" /></a><figcaption><i>« Construire le <a href="/wiki/Airbus_A380" title="Airbus A380">plus gros avion civil</a> du monde »</i></figcaption></figure> <p>Pour préciser une forme de <a href="/wiki/Connaissance" title="Connaissance">connaissance</a> particulière, il est possible de situer ce qui la motive dans le champ plus général de la <a href="/wiki/Motivation" title="Motivation">motivation</a> humaine. </p><p>L’action technicienne est extrinsèquement motivée car elle est pratiquée soit pour l’obtention d’une conséquence positive (augmentation de la puissance, de la vitesse, du confort, objets permettant le nomadisme...), soit pour l’évitement d’une conséquence négative (diminution de la pénibilité d’une tâche, de la consommation d'énergie...), et non pour son seul contenu. </p><p>Au départ, le <a href="/wiki/Technicien" title="Technicien">technicien</a> est porteur d’une intention, d’un projet, d'une <a href="/wiki/T%C3%A9l%C3%A9ologie" title="Téléologie">ambition téléologique</a> qui motive et organise son action. Celle-ci devient alors une <a href="/wiki/Exp%C3%A9rience" title="Expérience">expérience</a> au sens d’un engagement dans une situation de mise à l’épreuve des faits. Ainsi, à partir d’un objectif initial, le technicien vise l’accès à un résultat qu’il jugera positif et qui consacrera la réussite de son action, la pertinence de sa démarche et l’efficacité de sa méthode. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Le_paradoxe_de_l’efficacité"><span id="Le_paradoxe_de_l.E2.80.99efficacit.C3.A9"></span>Le paradoxe de l’efficacité</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=4" title="Modifier la section : Le paradoxe de l’efficacité" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=4" title="Modifier le code source de la section : Le paradoxe de l’efficacité"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Pour <a href="/wiki/Antoine_Picon" title="Antoine Picon">Antoine Picon</a> « l’efficacité technique correspond plutôt à un idéal, à une tension qui se fait jour entre les techniques de conception et de fabrication existantes et un optimum dont on pressent l’existence [...] Dans l’industrie contemporaine, ce n’est jamais l’efficacité que l’on mesure directement, mais des indicateurs qui semblent aller dans le bon sens, comme la productivité du travail humain ou les temps d’utilisation des machines<sup id="cite_ref-2" class="reference"><a href="#cite_note-2"><span class="cite_crochet">[</span>2<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. » </p><p>Le socio-anthropologue <a href="/wiki/Alain_Gras" title="Alain Gras">Alain Gras</a> <sup id="cite_ref-3" class="reference"><a href="#cite_note-3"><span class="cite_crochet">[</span>3<span class="cite_crochet">]</span></a></sup> fait l’hypothèse que la technique est <a href="/wiki/Constructivisme_(%C3%A9pist%C3%A9mologie)" title="Constructivisme (épistémologie)">socialement construite</a> et « qu’on ne choisit pas une technique parce qu’elle est efficace, mais c’est parce qu’on la choisit qu’elle devient efficace ». La question devient alors pourquoi choisit-on une technique plutôt qu’une autre ? Ainsi, la raison d’être d’un objet ou d’une action technique n’aurait de sens que dans une culture et dans un temps donnés, de sorte qu’ils ne peuvent être saisis indépendamment du système où ils font sens et dans un <a href="/wiki/Environnement" title="Environnement">environnement</a> qui les transforme. </p><p>En conséquence, toute opinion sur l’efficacité technique implique : </p> <ol><li>Une possibilité de comparer,</li> <li>Une échelle de mesure qui correspond à une capacité à juger en termes de « mieux » ou de « moins bien »,</li> <li>Une représentation du temps, c'est-à-dire une échelle de durée.</li></ol> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="L’illusion_de_la_fatalité_technique"><span id="L.E2.80.99illusion_de_la_fatalit.C3.A9_technique"></span>L’illusion de la fatalité technique</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=5" title="Modifier la section : L’illusion de la fatalité technique" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=5" title="Modifier le code source de la section : L’illusion de la fatalité technique"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-default-size mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Remojadas_Wheeled_Figurine.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d3/Remojadas_Wheeled_Figurine.jpg/220px-Remojadas_Wheeled_Figurine.jpg" decoding="async" width="220" height="201" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d3/Remojadas_Wheeled_Figurine.jpg/330px-Remojadas_Wheeled_Figurine.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d3/Remojadas_Wheeled_Figurine.jpg/440px-Remojadas_Wheeled_Figurine.jpg 2x" data-file-width="1662" data-file-height="1515" /></a><figcaption>Figurine à roues dans le style de <a href="/wiki/Culture_classique_de_Veracruz" title="Culture classique de Veracruz">Remojadas</a></figcaption></figure> <p>Refusant l’idée d’un progrès technique aussi global que fatal, <a href="/wiki/Alain_Gras" title="Alain Gras">Alain Gras</a><sup id="cite_ref-4" class="reference"><a href="#cite_note-4"><span class="cite_crochet">[</span>4<span class="cite_crochet">]</span></a></sup> admet cependant des « micro-évolutions orientées » qui correspondent à des trajectoires technologiques précises et indéniables. Cependant, l’histoire nous donne des exemples singuliers avec : </p> <ul><li>des généalogies d’objets dont l’évolution a été brusquement interrompue, non par des carences techniques, mais du fait de modifications des objectifs (du projet). C’est par exemple le cas du <a href="/wiki/Dirigeable" class="mw-redirect" title="Dirigeable">dirigeable</a> sacrifié sur l'autel de la vitesse ou encore de l’<a href="/wiki/%C3%89trier_(%C3%A9quitation)" title="Étrier (équitation)">étrier</a> considéré comme un progrès décisif pour l’équitation jusqu’à la <a href="/wiki/Renaissance" title="Renaissance">Renaissance</a> mais qui sera négligé par les <a href="/wiki/Am%C3%A9rindiens" class="mw-redirect" title="Amérindiens">Indiens d’Amérique</a></li> <li>des refus d’engagement dans des trajectoires technologiques données bien qu’accessibles en termes de faisabilité. C’est par exemple le cas de la <a href="/wiki/Roue" title="Roue">roue</a>, utilisée dans des jouets <a href="/wiki/Olm%C3%A8ques" title="Olmèques">olmèques</a> alors que cette <a href="/wiki/Civilisation" title="Civilisation">civilisation</a> n’a jamais développé d’engins utilisant la roue. De même, la lenteur de la diffusion de la <a href="/wiki/Brouette" title="Brouette">brouette</a> illustre l'influence de la culture sur la technique.</li></ul> <p>Par suite, il convient de s’affranchir d’une vision déterministe pour constater l’absence de progressions systématiquement orientées vers un « toujours plus » ou « toujours mieux » en termes d’efficacité. Le <a href="/wiki/D%C3%A9veloppement_durable" title="Développement durable">développement durable</a> correspond peut-être à un exemple contemporain de réorientation d’un projet technique du fait d’une modification des intentions et donc de la motivation sous-jacente. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Connaissance_technique_et_développement"><span id="Connaissance_technique_et_d.C3.A9veloppement"></span>Connaissance technique et développement</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=6" title="Modifier la section : Connaissance technique et développement" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=6" title="Modifier le code source de la section : Connaissance technique et développement"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, le président <a href="/wiki/Harry_S._Truman" title="Harry S. Truman">Harry Truman</a> voyait, dans son <a href="/wiki/Discours_sur_l%27%C3%A9tat_de_l%27Union_(%C3%89tats-Unis)" title="Discours sur l'état de l'Union (États-Unis)">discours sur l'état de l'Union</a> du 20 janvier <a href="/wiki/1949" title="1949">1949</a>, la connaissance technique comme un puissant moyen pour les <a href="/wiki/Pays_d%C3%A9velopp%C3%A9s" class="mw-redirect" title="Pays développés">pays développés</a> d'aider les <a href="/wiki/Pays_sous-d%C3%A9velopp%C3%A9s" class="mw-redirect" title="Pays sous-développés">pays sous-développés</a> : </p> <dl><dd>« We must embark on a bold new program for making the benefits of our scientific advances and industrial progress available for the improvement and growth of underdeveloped areas. (...) I believe that we should make available to peace-loving peoples the benefits of our store of technical knowledge in order to help them realize their aspirations for a better life. And, in cooperation with other nations, we should foster capital investment in areas needing development. »</dd></dl> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Le_champ_d’application"><span id="Le_champ_d.E2.80.99application"></span>Le champ d’application</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=7" title="Modifier la section : Le champ d’application" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=7" title="Modifier le code source de la section : Le champ d’application"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Les domaines d’exercice des connaissances techniques peuvent être regroupés de façon plus ou moins arbitraire autour de quelques thèmes fondamentaux tels que : </p> <ol><li>l’élaboration d’<a href="/wiki/Objet_technique" title="Objet technique">objets techniques</a> répondant à des fonctions d’usage précises (<a href="/wiki/Machine" title="Machine">machinisme</a> sous ses formes les plus diverses ou encore production d’objets de consommation),</li> <li>l’exploitation dans les domaines de l’<a href="/wiki/%C3%89nergie" title="Énergie">énergie</a>, des <a href="/wiki/Mine_(gisement)" title="Mine (gisement)">mines</a>, de l’<a href="/wiki/Agriculture" title="Agriculture">agriculture</a>, de la <a href="/wiki/Chasse" title="Chasse">chasse</a> ou de la <a href="/wiki/P%C3%AAche_(halieutique)" title="Pêche (halieutique)">pêche</a>,</li> <li>les transformations des <a href="/wiki/Mati%C3%A8re_premi%C3%A8re" title="Matière première">matières premières</a>, les procédés thermiques, chimiques, physiques ou mécaniques, ou encore la production de composés synthétiques,</li> <li>les activités de <a href="/wiki/Construction" title="Construction">construction</a>, l’organisation et la maîtrise de l’espace, le <a href="/wiki/Transport" title="Transport">transport</a> ou encore les <a href="/wiki/Art" title="Art">arts</a> militaires.</li></ol> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Une_illustration_en_archéologie_expérimentale"><span id="Une_illustration_en_arch.C3.A9ologie_exp.C3.A9rimentale"></span>Une illustration en archéologie expérimentale</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=8" title="Modifier la section : Une illustration en archéologie expérimentale" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=8" title="Modifier le code source de la section : Une illustration en archéologie expérimentale"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Feldschlange_thoerl.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9d/Feldschlange_thoerl.jpg/300px-Feldschlange_thoerl.jpg" decoding="async" width="300" height="168" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9d/Feldschlange_thoerl.jpg/450px-Feldschlange_thoerl.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9d/Feldschlange_thoerl.jpg/600px-Feldschlange_thoerl.jpg 2x" data-file-width="800" data-file-height="448" /></a><figcaption>Canon de type « Feldschlange »</figcaption></figure> <p>En 2000, les <a href="/wiki/Fonderie_Grassmayr" title="Fonderie Grassmayr">frères Grassmayr</a>, célèbres fondeurs de <a href="/wiki/Cloche" title="Cloche">cloches</a> à <a href="/wiki/Innsbruck" title="Innsbruck">Innsbruck</a> depuis <a href="/wiki/1599" title="1599">1599</a>, se voient proposer une mission d’<a href="/wiki/Arch%C3%A9ologie_exp%C3%A9rimentale" title="Archéologie expérimentale">archéologie expérimentale</a> : couler à l’identique un fût de « <i>Feldschlange</i> » - le célèbre <a href="/wiki/Canon_(artillerie)" title="Canon (artillerie)">canon</a> de <a href="/w/index.php?title=L%C3%B6ffler_(famille_de_fondeur)&action=edit&redlink=1" class="new" title="Löffler (famille de fondeur) (page inexistante)">Gregor Löffler</a> <a href="https://de.wikipedia.org/wiki/L%C3%B6ffler_(Gie%C3%9Ferfamilie)" class="extiw" title="de:Löffler (Gießerfamilie)"><span class="indicateur-langue" title="Article en allemand : « Löffler_(Gießerfamilie) »">(de)</span></a> - afin d’étudier ce qui rendait ces pièces de <a href="/wiki/Bronze" title="Bronze">bronze</a> allongées tellement supérieures aux autres<sup id="cite_ref-5" class="reference"><a href="#cite_note-5"><span class="cite_crochet">[</span>5<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. </p><p>Cela fait des siècles que la famille Grassmayr ne coule plus de canons et jusque-là, toutes les autres tentatives pour fabriquer un canon selon les méthodes anciennes ont échoué… </p><p>La fabrication doit suivre pas à pas le procédé ancestral, pour autant que toutes les étapes soient encore connues. Pour cela, les Grassmayr disposent d’une <i>chronique</i> familiale vieille de 400 ans, avec notamment des <i>plans de construction</i> et des <i>tableaux</i> des alliages particuliers du bronze. Après remise en route de l’ancienne <a href="/wiki/Fonderie" title="Fonderie">fonderie</a> avec son four à bois qui doit donner une chaleur à la fois stable et élevée, la fabrication débute selon la technique de la <a href="/wiki/Cire_perdue" title="Cire perdue">cire perdue</a>. Vient enfin l’étape de la fusion et du dernier ajout d’<a href="/wiki/%C3%89tain" title="Étain">étain</a> peu avant la coulée : cette opération se fait à un moment précis dont seul le fondeur connaît le <i>secret</i>. De même, le moment de la coulée et son flux sont déterminés par <i>l’expérience du fondeur</i>. Après quatorze jours de refroidissement, le fût de bronze est dégagé de sa gangue d’<a href="/wiki/Argile" title="Argile">argile</a>. Malheureusement une longue fissure apparaît sur le côté : l’échec est attribué à une température de coulée insuffisante. </p><p>Ainsi, le <a href="/wiki/Savoir-faire" title="Savoir-faire">savoir-faire</a> pour couler des canons à l’ancienne s’est perdu, et par là-même l’<a href="/wiki/Art" title="Art">art</a> des anciens maîtres fondeurs tout comme l’<a href="/wiki/Exp%C3%A9rience" title="Expérience">expérience</a> technique acquise au cours des siècles. </p><p>Si le but premier n’a pas été atteint, cette expérience n’en est pas moins riche d’enseignements car elle illustre de façon concrète le délicat problème de la préservation et de la transmission de la <i>connaissance technique</i>. </p> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Une_technique_a-scientifique">Une technique a-scientifique</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=9" title="Modifier la section : Une technique a-scientifique" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=9" title="Modifier le code source de la section : Une technique a-scientifique"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Roue_de_DEMING.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/83/Roue_de_DEMING.jpg/300px-Roue_de_DEMING.jpg" decoding="async" width="300" height="203" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/83/Roue_de_DEMING.jpg/450px-Roue_de_DEMING.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/83/Roue_de_DEMING.jpg/600px-Roue_de_DEMING.jpg 2x" data-file-width="651" data-file-height="440" /></a><figcaption>Cercle vertueux de la roue de la qualité</figcaption></figure> <p>La technique fait partie intégrante de l’histoire des idées. Comme telle, elle a été trop longtemps négligée, la période récente l’assimile le plus souvent et à tort à l’<a href="/wiki/Histoire_des_sciences" title="Histoire des sciences">histoire des sciences</a>. Pourtant il faut bien admettre la possibilité d’une technique a-scientifique, c'est-à-dire évoluant en dehors de tout <a href="/wiki/Corpus" title="Corpus">corpus</a> <a href="/wiki/Science" title="Science">scientifique</a>. </p><p>Pour s’en convaincre, il suffit d’examiner le travail d’un garagiste. Celui-ci ignore tout des travaux <a href="/wiki/Thermodynamique" title="Thermodynamique">thermodynamiques</a> des inventeurs du moteur thermique <a href="/wiki/Alphonse_Eug%C3%A8ne_Beau" title="Alphonse Eugène Beau">Beau de Rochas</a> ou de <a href="/wiki/Sadi_Carnot_(physicien)" title="Sadi Carnot (physicien)">Sadi Carnot</a>. Il a cependant acquis un ensemble de repères qui lui permettent d’avoir une activité technique bien réelle et parfaitement efficace. </p><p>Cette forme de connaissance peut donc s’apparenter à de l’<a href="/wiki/Empirisme" title="Empirisme">empirisme</a> que nous définirons comme « <i>une quantité d’observations accumulées et concordantes qui permettent de dégager une certaine forme de vérité sans en rechercher les causes scientifiques et sans raisonnement logique</i> ». Cette approche technicienne peut aussi se résumer par la formule « <i>taille et essaie</i> » qui fut largement utilisée au <a href="/wiki/XIXe_si%C3%A8cle" title="XIXe siècle"><abbr class="abbr" title="19ᵉ siècle"><span class="romain">XIX</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a> dans la mise au <a href="/wiki/Innovation_en_Europe_%C3%A0_la_Belle_%C3%89poque#La_turbine" title="Innovation en Europe à la Belle Époque">point de la turbine hydraulique</a>, se rapprocher de la notion d’<a href="/wiki/Exp%C3%A9rience" title="Expérience">expérience</a> qui est le savoir acquis au cours des ans par la pratique et la réflexion, ou encore s’illustrer par la notion moderne de « <a href="/wiki/Roue_de_Deming" title="Roue de Deming">roue de la qualité</a> » de <a href="/wiki/Roue_de_Deming" title="Roue de Deming">Edwards Deming</a>. </p><p>Pour <a href="/wiki/Bertrand_Gille_(historien)" title="Bertrand Gille (historien)">Bertrand Gille</a>, « <i>le progrès technique s'est fait par une somme d'échecs que vinrent corriger quelques spectaculaires réussites</i> » et c’est d’abord par les échecs, par les erreurs, par les catastrophes que <a href="/wiki/L%C3%A9onard_de_Vinci" title="Léonard de Vinci">Léonard de Vinci</a> cherche à définir la vérité : les <a href="/wiki/Fissure_(mat%C3%A9riau)" title="Fissure (matériau)">lézardes</a> des murs, les <a href="https://fr.wiktionary.org/wiki/affouillement" class="extiw" title="wikt:affouillement">affouillements</a> destructeurs des <a href="/wiki/Berge" title="Berge">berges</a>, les mauvais mélanges de <a href="/wiki/M%C3%A9tal" title="Métal">métal</a> sont autant d’occasions de connaître les <a href="/wiki/Bonne_pratique" title="Bonne pratique">bonnes pratiques</a>. </p><p>À l’échelle de l’histoire, il est remarquable de constater que la connaissance technique de type a-scientifique et <a href="/wiki/Heuristique" title="Heuristique">heuristique</a> a longtemps été la règle, que le progrès technique s’en est fort bien accommodé jusqu’au <a href="/wiki/XVIIIe_si%C3%A8cle" title="XVIIIe siècle"><abbr class="abbr" title="18ᵉ siècle"><span class="romain">XVIII</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a>, époque où se développeront les théories et avec elles de nouvelles formes de connaissance <a href="/wiki/Axiome" title="Axiome">axiomatisées</a>. </p> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Le_geste_et_la_parole">Le geste et la parole</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=10" title="Modifier la section : Le geste et la parole" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=10" title="Modifier le code source de la section : Le geste et la parole"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Fran%C3%A7ois-Andr%C3%A9_Vincent_-_La_Le%C3%A7on_de_labourage.gif" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/cd/Fran%C3%A7ois-Andr%C3%A9_Vincent_-_La_Le%C3%A7on_de_labourage.gif/300px-Fran%C3%A7ois-Andr%C3%A9_Vincent_-_La_Le%C3%A7on_de_labourage.gif" decoding="async" width="300" height="198" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/cd/Fran%C3%A7ois-Andr%C3%A9_Vincent_-_La_Le%C3%A7on_de_labourage.gif/450px-Fran%C3%A7ois-Andr%C3%A9_Vincent_-_La_Le%C3%A7on_de_labourage.gif 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/cd/Fran%C3%A7ois-Andr%C3%A9_Vincent_-_La_Le%C3%A7on_de_labourage.gif/600px-Fran%C3%A7ois-Andr%C3%A9_Vincent_-_La_Le%C3%A7on_de_labourage.gif 2x" data-file-width="3757" data-file-height="2481" /></a><figcaption><i>La Leçon de labourage</i> (1793-98)<br /><a href="/wiki/Fran%C3%A7ois-Andr%C3%A9_Vincent" title="François-André Vincent">François-André Vincent</a></figcaption></figure> <p>Pour les techniques dites « élémentaires », le geste et la parole <sup id="cite_ref-6" class="reference"><a href="#cite_note-6"><span class="cite_crochet">[</span>6<span class="cite_crochet">]</span></a></sup> sont les vecteurs privilégiés de la connaissance. </p><p>Dans ce cas, l’<a href="/wiki/Apprentissage" title="Apprentissage">apprentissage</a> est la règle pour acquérir, et par la même transmettre, la connaissance technique qui va le plus souvent s’organiser autour de quelques thèmes fondamentaux comme : </p> <ul><li>le choix de la matière première,</li> <li>la connaissance de l’acte et du tour de main,</li> <li>l’utilisation optimale des <a href="/wiki/Outil" title="Outil">outils</a>,</li> <li>la nature de l’objet à fabriquer.</li></ul> <p>Pour introduire en France des techniques nouvelles, <a href="/wiki/Jean-Baptiste_Colbert" title="Jean-Baptiste Colbert">Colbert</a> fera venir des ouvriers qualifiés avec obligation d'apprendre ces métiers aux autochtones. <a href="/wiki/Denis_Diderot" title="Denis Diderot">Diderot</a> notera que « <i>c'est la main-d'œuvre qui fait l'artiste et ce n'est point dans les livres qu'on peut apprendre à manœuvrer</i> »<sup id="cite_ref-7" class="reference"><a href="#cite_note-7"><span class="cite_crochet">[</span>7<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. D'autres auteurs noteront l'importance de cette forme de transmission des savoir-faire : </p> <blockquote> <p>« ...<i>d'autres <a href="/wiki/Art" title="Art">arts</a> industriels sont à peine abordés dans les textes ; c'est notamment le cas de la métallurgie, art pourtant porté à des sommets de technique dans les pays de l'Islam. Il paraît d'ailleurs évident que les arts du feu en général sont des métiers qui s'exercent en atelier, souvent dans un cadre familial, et avec une transmission du savoir qui se fait directement du maître à l'élève</i>. » </p> </blockquote><p style="margin:-0.7em 0 0.3em 6em">— Yves PORTER<sup id="cite_ref-8" class="reference"><a href="#cite_note-8"><span class="cite_crochet">[</span>8<span class="cite_crochet">]</span></a></sup></p> <p>Cette forme d’acquisition de la connaissance - par exemple à travers le <a href="/wiki/Compagnonnage" title="Compagnonnage">compagnonnage</a> - reste aujourd’hui d’une grande valeur et efficacité pour nombre de spécialités techniques : l’organiser (maître / apprenti, junior / senior…) n’est qu’intérêt bien compris, vouloir l’ignorer revient à couper le fil de la connaissance alors que dans le domaine de la technique, la continuité dans l'effort inter-générationnel est précisément la règle. On peut aussi parler de savoir par <a href="/wiki/T%C3%A9moignage" class="mw-redirect" title="Témoignage">témoignage</a>. </p> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="La_recette">La recette</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=11" title="Modifier la section : La recette" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=11" title="Modifier le code source de la section : La recette"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Test_cuisson_gelee_coings.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d2/Test_cuisson_gelee_coings.jpg/220px-Test_cuisson_gelee_coings.jpg" decoding="async" width="220" height="325" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d2/Test_cuisson_gelee_coings.jpg/330px-Test_cuisson_gelee_coings.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d2/Test_cuisson_gelee_coings.jpg/440px-Test_cuisson_gelee_coings.jpg 2x" data-file-width="2685" data-file-height="3968" /></a><figcaption>Recette d'aspect : « test de la perle » pour déterminer la cuisson optimale de la <a href="https://fr.wikibooks.org/wiki/gel%C3%A9e_de_coings" class="extiw" title="b:gelée de coings">gelée de coings</a></figcaption></figure> <p>La recette est un processus opératoire, quantifié ou non, qui permet d’arriver au résultat recherché. C’est une accumulation d’observations, un savoir de mémoire centré sur le « comment » plutôt que sur la connaissance scientifique du « pourquoi ». </p><p>Les recettes peuvent être de divers types : </p> <ol><li><b>recettes d’époque</b> ou de temps qui sont, par exemple, des dates d’exécution de telle ou telle opération (ex : <i>« à la Sainte Catherine, tout bois prend racine »</i>, date optimale pour couper les bois de charpente...),</li> <li><b>recettes d’aspect</b> pour piloter une fabrication (ex : <a href="/wiki/Histoire_de_la_production_de_l%27acier#L'élaboration_de_l'acier_Bessemer" title="Histoire de la production de l'acier">couleur de la flamme du four Thomas</a>, cuisson optimale de la gelée de coings...),</li> <li><b>recettes de qualité</b> qui peuvent concerner le choix des matières premières (ex :usage du fer d'après sa cassure par <a href="/wiki/Mathurin_Jousse" title="Mathurin Jousse">Mathurin Jousse</a>),</li> <li><b>recettes de mélange</b> pour déterminer les proportions des différents éléments qui entrent dans la confection d’un produit déterminé (ex : recette de la <a href="/wiki/Bouillie_bordelaise" title="Bouillie bordelaise">bouillie bordelaise</a>, recettes <a href="/wiki/Plante_tinctoriale" title="Plante tinctoriale">tinctoriales</a><sup id="cite_ref-9" class="reference"><a href="#cite_note-9"><span class="cite_crochet">[</span>9<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>).</li></ol> <p>Au cours des siècles, le terme « recette » a constitué le titre de nombreux ouvrages techniques. L’acception moderne le restreint à la connaissance en matière de cuisine (voir <a href="/wiki/Recettes_de_cuisine" class="mw-redirect" title="Recettes de cuisine">recettes de cuisine</a>, <a href="/wiki/Recettes_de_p%C3%A2tisserie" class="mw-redirect" title="Recettes de pâtisserie">recettes de pâtisserie</a>) alors que dans les autres domaines techniques, la recette a progressivement pris une connotation péjorative. </p><p>La littérature technique médiévale est essentiellement faite de recettes car constituée d’éléments disparates non systématisés <sup id="cite_ref-10" class="reference"><a href="#cite_note-10"><span class="cite_crochet">[</span>10<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. Citons quelques exemples : </p> <ul><li>la technique artistique avec le moine bénédictin allemand Théophile,</li> <li>les recettes de chimie (thème étudié par l’historien <a href="/w/index.php?title=Pierre_C%C3%A9zard&action=edit&redlink=1" class="new" title="Pierre Cézard (page inexistante)">Pierre Cézard</a>),</li> <li>les <a href="/wiki/Artillerie_m%C3%A9di%C3%A9vale" title="Artillerie médiévale">machines de guerre</a> avec le traité de <a href="/wiki/Guido_da_Vigevano" title="Guido da Vigevano">Guido da Vigevano</a> vers <a href="/wiki/1320" title="1320">1320</a>,</li> <li>les techniques d’<a href="/wiki/Architecture_gothique" title="Architecture gothique">architecture gothique</a> avec <a href="/wiki/Villard_de_Honnecourt" title="Villard de Honnecourt">Villard de Honnecourt</a>, architecte picard de la deuxième moitié du <a href="/wiki/XIIIe_si%C3%A8cle" title="XIIIe siècle"><abbr class="abbr" title="13ᵉ siècle"><span class="romain">XIII</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a>.</li></ul> <p>Jusqu’au <a href="/wiki/XXe_si%C3%A8cle" title="XXe siècle"><abbr class="abbr" title="20ᵉ siècle"><span class="romain">XX</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a>, l’<a href="/wiki/Agriculture" title="Agriculture">agriculture</a> a été essentiellement une technique de recettes. </p> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="La_description_et_le_dessin">La description et le dessin</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=12" title="Modifier la section : La description et le dessin" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=12" title="Modifier le code source de la section : La description et le dessin"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Carnet_Francesco_di_Giorgio_Martini.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/35/Carnet_Francesco_di_Giorgio_Martini.jpg/300px-Carnet_Francesco_di_Giorgio_Martini.jpg" decoding="async" width="300" height="435" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/35/Carnet_Francesco_di_Giorgio_Martini.jpg/450px-Carnet_Francesco_di_Giorgio_Martini.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/35/Carnet_Francesco_di_Giorgio_Martini.jpg/600px-Carnet_Francesco_di_Giorgio_Martini.jpg 2x" data-file-width="801" data-file-height="1162" /></a><figcaption>Extrait du carnet d'ingénieur de <a href="/wiki/Francesco_di_Giorgio_Martini" title="Francesco di Giorgio Martini">Francesco di Giorgio Martini</a> - 1470</figcaption></figure> <p>À partir des œuvres du <a href="/wiki/Moyen_%C3%82ge" title="Moyen Âge">Moyen Âge</a> et jusqu’aux carnets des ingénieurs de la <a href="/wiki/Renaissance" title="Renaissance">Renaissance</a>, on assiste à une évolution progressive de la simple description littérale vers le <a href="/wiki/Dessin" title="Dessin">dessin</a> qui deviendra alors le vecteur privilégié de la connaissance technique. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Les_carnets_d’ingénieurs"><span id="Les_carnets_d.E2.80.99ing.C3.A9nieurs"></span>Les carnets d’ingénieurs</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=13" title="Modifier la section : Les carnets d’ingénieurs" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=13" title="Modifier le code source de la section : Les carnets d’ingénieurs"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Les « carnets d’ingénieurs » sont des recueils où chacun notait tout ce qu’il avait pu voir d’intéressant pour son métier, tout ce qui avait attiré sa curiosité et son attention. Entre <a href="/wiki/Villard_de_Honnecourt" title="Villard de Honnecourt">Villard de Honnecourt</a> et <a href="/wiki/L%C3%A9onard_de_Vinci" title="Léonard de Vinci">Léonard de Vinci</a> ces quelque 150 carnets d'ingénieurs constituent une sorte de catalogue de fabricant, de consultants itinérants en technologie, avec une recherche des fondements de leur art<sup id="cite_ref-Halleux_11-0" class="reference"><a href="#cite_note-Halleux-11"><span class="cite_crochet">[</span>11<span class="cite_crochet">]</span></a></sup> </p><p>Ces carnets sont progressivement couverts de dessins qui seront à l’origine du <a href="/wiki/Dessin_technique" title="Dessin technique">dessin technique</a>. Ils conduiront à la <a href="/wiki/Renaissance" title="Renaissance">Renaissance</a> aux « théâtres<sup id="cite_ref-12" class="reference"><a href="#cite_note-12"><span class="cite_crochet">[</span>N 1<span class="cite_crochet">]</span></a></sup> de machines » qui sont des machines en représentation avec des <a href="/wiki/Gravure" title="Gravure">gravures</a> présentant des coupes et des écorchés, le tout complété de quelques explications sommaires. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Les_traités"><span id="Les_trait.C3.A9s"></span>Les traités</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=14" title="Modifier la section : Les traités" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=14" title="Modifier le code source de la section : Les traités"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-left" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Duhamel_Architecture_1758.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f0/Duhamel_Architecture_1758.jpg/150px-Duhamel_Architecture_1758.jpg" decoding="async" width="150" height="252" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f0/Duhamel_Architecture_1758.jpg/225px-Duhamel_Architecture_1758.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f0/Duhamel_Architecture_1758.jpg/300px-Duhamel_Architecture_1758.jpg 2x" data-file-width="382" data-file-height="642" /></a><figcaption>Traité d'architecture navale de <a href="/wiki/Henri_Louis_Duhamel_du_Monceau" title="Henri Louis Duhamel du Monceau">Duhamel du Monceau</a> - 1758</figcaption></figure> <p>Progressivement apparaissent de nouveaux ouvrages où l’auteur réunit tout ce qui concerne une fabrication donnée avec un esprit critique mais pas encore scientifique. Avec le développement du <a href="/wiki/Histoire_du_capitalisme" title="Histoire du capitalisme">capitalisme industriel</a> au <a href="/wiki/XVIe_si%C3%A8cle" title="XVIe siècle"><abbr class="abbr" title="16ᵉ siècle"><span class="romain">XVI</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a>, mais également de l'<a href="/wiki/Imprimerie" title="Imprimerie">imprimerie</a>, la réalisation de ces ouvrages impose une codification des savoirs aléatoires et donc la rationalisation de ces savoirs industriels<sup id="cite_ref-Halleux_11-1" class="reference"><a href="#cite_note-Halleux-11"><span class="cite_crochet">[</span>11<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. </p><p>Dans le domaine de la <a href="/wiki/M%C3%A9tallurgie" title="Métallurgie">métallurgie</a>, on citera par exemple <a href="/wiki/Georgius_Agricola" title="Georgius Agricola">Georgius Agricola</a> en Allemagne ou encore <a href="/wiki/Vannoccio_Biringuccio" title="Vannoccio Biringuccio">Vannoccio Biringuccio</a> en Italie. Ainsi naissent des traités de canonnerie, de distillerie, de teinturerie, d’architecture ou encore d’urbanisme qui attestent de la constitution progressive d’une technique ordonnée. </p><p>À la fin du <a href="/wiki/XVIIe_si%C3%A8cle" title="XVIIe siècle"><abbr class="abbr" title="17ᵉ siècle"><span class="romain">XVII</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a> apparaît la « véritable description » avec l’<a href="/wiki/Acad%C3%A9mie_des_sciences_(France)" title="Académie des sciences (France)">académie des sciences</a> et <a href="/wiki/Jean-Baptiste_Colbert" title="Jean-Baptiste Colbert">Colbert</a>. La <a href="/wiki/Description_des_Arts_et_M%C3%A9tiers" class="mw-redirect" title="Description des Arts et Métiers">Description des Arts et Métiers</a> puis l’<a href="/wiki/Encyclop%C3%A9die_ou_Dictionnaire_raisonn%C3%A9_des_sciences,_des_arts_et_des_m%C3%A9tiers" title="Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers">encyclopédie</a> de <a href="/wiki/Denis_Diderot" title="Denis Diderot">Diderot</a> et <a href="/wiki/Jean_Le_Rond_d%27Alembert" title="Jean Le Rond d'Alembert">d’Alembert</a> suivront cette même voie. Le <a href="/wiki/XVIIIe_si%C3%A8cle" title="XVIIIe siècle"><abbr class="abbr" title="18ᵉ siècle"><span class="romain">XVIII</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a> compte nombre de traités d’agriculture, comme celui de l’agronome anglais <a href="/wiki/Jethro_Tull_(agronome)" title="Jethro Tull (agronome)">Jethro Tull</a>. Progressivement tout secteur technique aura son traité et toute l’Europe occidentale participera à ce mouvement. </p><p>Les revues techniques apparaissent à la fin du <a href="/wiki/XVIIIe_si%C3%A8cle" title="XVIIIe siècle"><abbr class="abbr" title="18ᵉ siècle"><span class="romain">XVIII</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a> comme le « <i>Journal</i> » puis les « <i>Annales</i> » <i>des mines</i> (1794), le <i>Journal des Arts et Manufactures</i> (1795) ; suivront les « <i>Annales agronomiques</i> » au cours du <a href="/wiki/XIXe_si%C3%A8cle" title="XIXe siècle"><abbr class="abbr" title="19ᵉ siècle"><span class="romain">XIX</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a><sup id="cite_ref-Portraits_13-0" class="reference"><a href="#cite_note-Portraits-13"><span class="cite_crochet">[</span>12<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. </p><p>Enfin, le <a href="/wiki/XIXe_si%C3%A8cle" title="XIXe siècle"><abbr class="abbr" title="19ᵉ siècle"><span class="romain">XIX</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a> verra l’abandon des théâtres de machines et des descriptions au profit du <a href="/wiki/Trait%C3%A9_(litt%C3%A9rature)" title="Traité (littérature)">traité</a> technique du fait de l’avancement des sciences et de l’alliance renforcée entre la science et la technique. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Le_dessin_technique">Le dessin technique</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=15" title="Modifier la section : Le dessin technique" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=15" title="Modifier le code source de la section : Le dessin technique"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Engineering_drawing-dessin_de_definition.png" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c2/Engineering_drawing-dessin_de_definition.png/150px-Engineering_drawing-dessin_de_definition.png" decoding="async" width="150" height="177" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c2/Engineering_drawing-dessin_de_definition.png/225px-Engineering_drawing-dessin_de_definition.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c2/Engineering_drawing-dessin_de_definition.png/300px-Engineering_drawing-dessin_de_definition.png 2x" data-file-width="2064" data-file-height="2432" /></a><figcaption>Exemple de <a href="/wiki/Dessin_technique" title="Dessin technique">dessin technique</a></figcaption></figure> <p>Les premières représentations sont des dessins d’ensemble. Elles s’enrichissent progressivement des détails de diverses parties de la machine (<a href="/w/index.php?title=De_re_metallica&action=edit&redlink=1" class="new" title="De re metallica (page inexistante)"><i>De re metallica</i></a> <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/De_re_metallica" class="extiw" title="en:De re metallica"><span class="indicateur-langue" title="Article en anglais : « De re metallica »">(en)</span></a><sup id="cite_ref-14" class="reference"><a href="#cite_note-14"><span class="cite_crochet">[</span>13<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>) ou encore de planches présentant l’ensemble des outils nécessaires à un métier (l’<a href="/wiki/Encyclop%C3%A9die_ou_Dictionnaire_raisonn%C3%A9_des_sciences,_des_arts_et_des_m%C3%A9tiers" title="Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers">encyclopédie</a>). </p><p>Viendront ensuite les représentations graphiques avec le souci de la <a href="/wiki/Cotation_(dessin_industriel)" title="Cotation (dessin industriel)">cotation</a>, comme chez <a href="/wiki/Lorenzo_Ghiberti" title="Lorenzo Ghiberti">Lorenzo Ghiberti</a> pour la fonte des cloches au <a href="/wiki/XVe_si%C3%A8cle" title="XVe siècle"><abbr class="abbr" title="15ᵉ siècle"><span class="romain">XV</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a> ou <a href="/wiki/Matthew_Baker" title="Matthew Baker">Matthew Baker</a> pour la construction des navires. Celles-ci évolueront vers le dessin coté puis le dessin industriel (<a href="/wiki/XVIIIe_si%C3%A8cle" title="XVIIIe siècle"><abbr class="abbr" title="18ᵉ siècle"><span class="romain">XVIII</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a>) avec coupes, plans, profils et sections. </p><p>À partir des années 1960, les robots à commande numérique font leur apparition chez les grands industriels de l'automobile et de l'aéronautique, et avec eux les premières stations de travail informatiques. Stimulés par les capacités graphiques de ces ordinateurs, de premiers programmes informatiques de <a href="/wiki/Dessin_assist%C3%A9_par_ordinateur" title="Dessin assisté par ordinateur">DAO</a> sont mis au point. </p><p>Si la plupart des industriels de l'automobile (<a href="/wiki/Citro%C3%ABn" title="Citroën">Citroën</a>, <a href="/wiki/Renault" title="Renault">Renault</a>, <a href="/wiki/General_Motors" title="General Motors">General Motors</a>) et de l'aéronautique (<a href="/wiki/Lockheed" title="Lockheed">Lockheed</a>, <a href="/wiki/Boeing" title="Boeing">Boeing</a>) ont pour réflexe de créer des logiciels de dessin en 2D, qui permettent de faire du dessin technique sur écran, l'entreprise Dassault, qui cherche tout spécialement à optimiser l'aérodynamique de ses avions et à en étudier les volumes, entreprend dès le départ de mettre au point un logiciel de dessin en 3D: CATIA. </p><p>Les premiers logiciels de DAO en 2 dimensions sont commercialisés à partir des années 1970, et s'imposent durant les années 1980. Les logiciels de CAO en 3D, qui attirent l'attention de toutes les industries préoccupées par les enjeux d'aérodynamisme dès les années 1980, s'imposent à partir des années 1990. </p> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Du_modèle_réduit_à_la_maquette_numérique"><span id="Du_mod.C3.A8le_r.C3.A9duit_.C3.A0_la_maquette_num.C3.A9rique"></span>Du modèle réduit à la maquette numérique</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=16" title="Modifier la section : Du modèle réduit à la maquette numérique" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=16" title="Modifier le code source de la section : Du modèle réduit à la maquette numérique"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-default-size" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Progetto_ligneo_per_la_lanterna,_1673_02.JPG" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0b/Progetto_ligneo_per_la_lanterna%2C_1673_02.JPG/220px-Progetto_ligneo_per_la_lanterna%2C_1673_02.JPG" decoding="async" width="220" height="293" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0b/Progetto_ligneo_per_la_lanterna%2C_1673_02.JPG/330px-Progetto_ligneo_per_la_lanterna%2C_1673_02.JPG 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0b/Progetto_ligneo_per_la_lanterna%2C_1673_02.JPG/440px-Progetto_ligneo_per_la_lanterna%2C_1673_02.JPG 2x" data-file-width="1536" data-file-height="2048" /></a><figcaption>Modèle réduit du dôme de la cathédrale de Florence – <a href="/wiki/Filippo_Brunelleschi" title="Filippo Brunelleschi">Filippo Brunelleschi</a> (vers 1432-6) </figcaption></figure> <p>Il semble que les mécaniciens grecs aient utilisé le modèle réduit pour la recherche technique et compris qu'il n'était pas nécessairement <a href="/wiki/Homoth%C3%A9tie" title="Homothétie">homothétique</a>, c’est-à-dire la réduction à la même <a href="/wiki/%C3%89chelle_(proportion)" title="Échelle (proportion)">échelle</a> de tous les éléments d'une machine<sup id="cite_ref-15" class="reference"><a href="#cite_note-15"><span class="cite_crochet">[</span>14<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. Le modèle réduit était pratiqué par les ingénieurs de la <a href="/wiki/Renaissance" title="Renaissance">Renaissance</a>, en particulier pour les édifices en construction et <a href="/wiki/L%C3%A9onard_de_Vinci" title="Léonard de Vinci">Léonard de Vinci</a> réalisa des expérimentations <a href="/wiki/Hydraulique" title="Hydraulique">hydrauliques</a> sur de petits modèles<sup id="cite_ref-16" class="reference"><a href="#cite_note-16"><span class="cite_crochet">[</span>15<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. </p><p>Parallèlement au courant visant la représentation, la « collection » sera développée par des savants, de simples curieux ou encore à l’initiative d’universités comme <a href="/wiki/Universit%C3%A9_d%27Oxford" title="Université d'Oxford">Oxford</a>. En 1683, a lieu à Paris la première exposition de modèles de machines construites par les frères Périer. Il s’agit de modèles réduits de machines réalisés d’après les dessins de quelques théâtres de machines auxquelles viennent s’ajouter dix inventions nouvelles. </p> <figure class="mw-halign-left" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Airbus_A380_Interior.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/27/Airbus_A380_Interior.jpg/280px-Airbus_A380_Interior.jpg" decoding="async" width="280" height="210" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/27/Airbus_A380_Interior.jpg/420px-Airbus_A380_Interior.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/27/Airbus_A380_Interior.jpg/560px-Airbus_A380_Interior.jpg 2x" data-file-width="2580" data-file-height="1932" /></a><figcaption>Maquette physique de la cabine de l'<a href="/wiki/Airbus_A380" title="Airbus A380">A380</a></figcaption></figure> <p>Provenant parfois de simples <a href="/wiki/Cabinet_de_curiosit%C3%A9s" title="Cabinet de curiosités">cabinets de curiosité</a>, certaines collections sont restées célèbres tel les modèles et machines rassemblés par l’ingénieur <a href="/wiki/Jacques_Vaucanson" title="Jacques Vaucanson">Jacques de Vaucanson</a> qui seront à l’origine du <a href="/wiki/Conservatoire_national_des_arts_et_m%C3%A9tiers" title="Conservatoire national des arts et métiers">Conservatoire national des arts et métiers</a>, futur <a href="/wiki/Mus%C3%A9e_des_arts_et_m%C3%A9tiers" class="mw-redirect" title="Musée des arts et métiers">musée des arts et métiers</a> et dont le but premier était l’encouragement à l’<a href="/wiki/Innovation" title="Innovation">innovation</a> <sup id="cite_ref-17" class="reference"><a href="#cite_note-17"><span class="cite_crochet">[</span>16<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. <a href="/wiki/Duhamel_du_Monceau" class="mw-redirect" title="Duhamel du Monceau">Duhamel du Monceau</a>, qui était inspecteur général de la marine, constitua une collection de maquettes de navires qui « lui coûta fort cher » et dont il fit don au Roi à la fin de sa vie<sup id="cite_ref-18" class="reference"><a href="#cite_note-18"><span class="cite_crochet">[</span>17<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. </p> <blockquote> <p>« ... <i>le feu Roi après avoir témoigné toute sa satisfaction à Mr <a href="/wiki/Henri_Louis_Duhamel_du_Monceau" title="Henri Louis Duhamel du Monceau">Duhamel</a> sur le traité de <a href="/wiki/Stockage_des_c%C3%A9r%C3%A9ales" title="Stockage des céréales">conservation des grains</a> qu'il avait eu l'honneur de lui présenter, lui demanda de lui porter à <a href="/wiki/Ch%C3%A2teau_de_Versailles" title="Château de Versailles">Versailles</a> un modèle en relief de la tour où l'on déposait le grain, des ailes qui faisaient agir les soufflets et de l'étuve. Mr Duhamel employa les meilleurs ouvriers, et en peu de temps eut la satisfaction de démontrer à son souverain sur ce modèle toutes les opérations qui se pratiquaient depuis longtemps à Denainvilliers</i> » </p> </blockquote><p style="margin:-0.7em 0 0.3em 6em">— <a href="/wiki/Auguste_Denis_Fougeroux_de_Bondaroy" class="mw-redirect" title="Auguste Denis Fougeroux de Bondaroy">Fougeroux de Bondaroy</a><sup id="cite_ref-19" class="reference"><a href="#cite_note-19"><span class="cite_crochet">[</span>18<span class="cite_crochet">]</span></a></sup></p> <p>De même, <a href="/wiki/Anne_Hilarion_de_Costentin_de_Tourville" title="Anne Hilarion de Costentin de Tourville">Tourville</a> propose d'utiliser des maquettes de vaisseaux pour l'instruction<sup id="cite_ref-Dinechin_20-0" class="reference"><a href="#cite_note-Dinechin-20"><span class="cite_crochet">[</span>19<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. Construits à des fins de démonstrations au service de la formation, les modèles réduits serviront régulièrement à l’expérimentation. En ajoutant la description scientifique, on dispose alors de tous les éléments constitutifs d’une véritable technique. </p><p>Le développement de la presse technique combiné à la pratique du dessin industriel feront perdre au modèle réduit son utilité comme outil d’enseignement. Pourtant, ce courant modéliste persistera encore, comme en témoignent les maquettes longtemps jointes aux dépôts de <a href="/wiki/Brevet" class="mw-redirect" title="Brevet">brevets</a>. Dans le même esprit, naîtra plus tard une vague de <a href="/wiki/Mus%C3%A9e" title="Musée">musées</a> techniques et industriels avec pour double mission la transmission des savoir-faire et la protection de la propriété industrielle. Enfin, la démonstration par modèles des techniciens a certainement précédé celle des physiciens avec les cabinets de physique dans lesquels il s'agissait de faire percevoir des phénomènes dont on était incapable de rendre compte de manière scientifique. </p> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Formula_Renault_rear_1.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/dd/Formula_Renault_rear_1.jpg/200px-Formula_Renault_rear_1.jpg" decoding="async" width="200" height="267" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/dd/Formula_Renault_rear_1.jpg/300px-Formula_Renault_rear_1.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/dd/Formula_Renault_rear_1.jpg/400px-Formula_Renault_rear_1.jpg 2x" data-file-width="1712" data-file-height="2288" /></a><figcaption>Liaison au sol arrière Formule Renault</figcaption></figure> <p>À partir des années 1960, la <a href="/wiki/Maquette_num%C3%A9rique" title="Maquette numérique">maquette numérique</a> tridimensionnelle remplace progressivement le modèle réduit classique. En 2000, la société <a href="/wiki/Dassault_Aviation" title="Dassault Aviation">Dassault Aviation</a> a annoncé avoir conçu son avion <a href="/wiki/Dassault_Myst%C3%A8re-Falcon" title="Dassault Mystère-Falcon">Falcon</a> enitèrement en maquettage numérique, sans l'utilisation de maquettes physiques tandis que la société <a href="/wiki/PSA_Peugeot_Citro%C3%ABn" class="mw-redirect" title="PSA Peugeot Citroën">PSA</a> annonçait avoir conçu la <a href="/wiki/Citro%C3%ABn_Xantia" title="Citroën Xantia">Citroën Xantia</a> entièremenent en <a href="/wiki/Conception_assist%C3%A9e_par_ordinateur" title="Conception assistée par ordinateur">CAO</a> 3D. </p><p>Grâce à l'ordinateur, la <a href="/wiki/Maquette_num%C3%A9rique" title="Maquette numérique">maquette numérique</a> et l'<a href="/wiki/Ing%C3%A9nierie_assist%C3%A9e_par_ordinateur" title="Ingénierie assistée par ordinateur">ingénierie assistée par ordinateur</a> permettent de nombreuses analyses utiles pour le technicien : </p> <ul><li>analyses <a href="/wiki/M%C3%A9canique_statique" class="mw-redirect" title="Mécanique statique">statiques</a>,</li> <li>analyses <a href="/wiki/Cin%C3%A9matique" title="Cinématique">cinématiques</a>,</li> <li>analyses <a href="/wiki/Dynamique_(physique)" class="mw-redirect" title="Dynamique (physique)">dynamiques</a>,</li> <li>analyses <a href="/wiki/Vibration" title="Vibration">vibratoires</a>,</li> <li>analyses <a href="/wiki/Acoustique" title="Acoustique">acoustiques</a>,</li> <li>analyses <a href="/wiki/Rh%C3%A9ologie" title="Rhéologie">rhéologiques</a>,</li> <li>analyses d'<a href="/wiki/Assemblage_m%C3%A9canique" title="Assemblage mécanique">assemblages</a>...</li></ul> <div class="clear" style="clear:both;"></div> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Une_technique_scientifique">Une technique scientifique</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=17" title="Modifier la section : Une technique scientifique" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=17" title="Modifier le code source de la section : Une technique scientifique"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Etudes_turbulences_-_L%C3%A9onard_de_Vinci.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/60/Etudes_turbulences_-_L%C3%A9onard_de_Vinci.jpg/200px-Etudes_turbulences_-_L%C3%A9onard_de_Vinci.jpg" decoding="async" width="200" height="288" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/60/Etudes_turbulences_-_L%C3%A9onard_de_Vinci.jpg/300px-Etudes_turbulences_-_L%C3%A9onard_de_Vinci.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/60/Etudes_turbulences_-_L%C3%A9onard_de_Vinci.jpg/400px-Etudes_turbulences_-_L%C3%A9onard_de_Vinci.jpg 2x" data-file-width="645" data-file-height="930" /></a><figcaption>Étude de <a href="/wiki/L%C3%A9onard_de_Vinci" title="Léonard de Vinci">Léonard de Vinci</a> sur les turbulences</figcaption></figure> <p>L’utilisation de la science par les <a href="/wiki/Technicien" title="Technicien">techniciens</a> est longtemps demeurée ambiguë car utiliser la science ne signifie pas formellement que la technique devient scientifique, qu’elle s’efface pour devenir une « science dégradée ». </p><p>La théorie (ou la science) met en évidence un certain nombre de principes, d’explications de phénomènes techniques, mais ne suffit pas pour maîtriser parfaitement l'<a href="/wiki/Techn%C3%A8" title="Technè">action efficace</a> : cette marge représente précisément la différence entre la connaissance technique et la connaissance de type scientifique (ex: la <a href="/wiki/Tribologie" title="Tribologie">tribologie</a>) </p><p>Pour développer une technique scientifique, il faut en premier lieu une certaine conjonction, c'est-à-dire un type de science dont on puisse se servir et, en face, un type de technique propice à une théorisation. </p><p>Un premier essai de traitement théorique d’une technique se trouve sans doute dans les roues dentées et les démultiplications rapportées à la théorie des <a href="/wiki/Levier_(m%C3%A9canique)" title="Levier (mécanique)">leviers</a>. Le <i>De ponderibus</i> de <a href="/wiki/Jordanus_Nemorarius" title="Jordanus Nemorarius">Jordanus Nemorarius</a> (<a href="/wiki/XIIIe_si%C3%A8cle" title="XIIIe siècle"><abbr class="abbr" title="13ᵉ siècle"><span class="romain">XIII</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a>) constitue un bon exemple d’ouvrage dans lequel les préoccupations scientifiques sont mêlées à des problèmes techniques concrets<sup id="cite_ref-21" class="reference"><a href="#cite_note-21"><span class="cite_crochet">[</span>20<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. </p><p>Jusqu’au <abbr class="abbr" title="19ᵉ siècle"><span class="romain">XIX</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle, la <a href="/wiki/G%C3%A9om%C3%A9trie" title="Géométrie">géométrie</a> a été probablement la seule science utilisable par les <a href="/wiki/Technicien" title="Technicien">techniciens</a><sup id="cite_ref-22" class="reference"><a href="#cite_note-22"><span class="cite_crochet">[</span>21<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. Ainsi paraissent de nombreux ouvrages de géométrie pratique, rédigés en langue « vulgaire », qui se rattachent à la tradition des traités de calcul, et dans lesquels l’auteur simplifie en fournissant les formules utiles sans s’encombrer des détails de la démonstration. </p><p>Vers la <a href="/wiki/Renaissance" title="Renaissance">Renaissance</a>, on assiste à un renversement de méthode : le technicien ne cherchera plus dans la science les quelques connaissances, les quelques formules qui lui étaient directement utiles, il crée la science qui lui est nécessaire et s’intéresse aux développements théoriques qu’elle autorise. </p><p> Du <a href="/wiki/XVIe_si%C3%A8cle" title="XVIe siècle"><abbr class="abbr" title="16ᵉ siècle"><span class="romain">XVI</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a> au <a href="/wiki/XVIIIe_si%C3%A8cle" title="XVIIIe siècle"><abbr class="abbr" title="18ᵉ siècle"><span class="romain">XVIII</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a>, avec un prolongement jusqu’au <abbr class="abbr" title="19ᵉ siècle"><span class="romain">XIX</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle, la majorité des savants seront aussi des techniciens, le dialogue entre science et technique sera permanent.</p><div class="clear" style="clear:both;"></div><div class="bandeau-container bandeau-section metadata bandeau-niveau-information"><div class="bandeau-cell bandeau-icone-css loupe">Article détaillé : <a href="/wiki/Math%C3%A9matiques_en_Europe_au_XVIIe_si%C3%A8cle" title="Mathématiques en Europe au XVIIe siècle">Mathématiques en Europe au XVIIe siècle</a>.</div></div> <p>Plusieurs stratégies de formalisation scientifique des connaissances techniques apparaissent et sont décrites ci-après : </p> <ul><li>la table,</li> <li>le module,</li> <li>la formule chiffrée,</li> <li>la théorisation a posteriori,</li> <li>la théorisation a priori.</li></ul> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="La_table_ou_principe_du_nombre_ordonné"><span id="La_table_ou_principe_du_nombre_ordonn.C3.A9"></span>La table ou principe du nombre ordonné</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=18" title="Modifier la section : La table ou principe du nombre ordonné" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=18" title="Modifier le code source de la section : La table ou principe du nombre ordonné"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Abaque_pour_la_d%C3%A9termination_des_ressorts_h%C3%A9lico%C3%AFdaux.png" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3b/Abaque_pour_la_d%C3%A9termination_des_ressorts_h%C3%A9lico%C3%AFdaux.png/200px-Abaque_pour_la_d%C3%A9termination_des_ressorts_h%C3%A9lico%C3%AFdaux.png" decoding="async" width="200" height="213" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3b/Abaque_pour_la_d%C3%A9termination_des_ressorts_h%C3%A9lico%C3%AFdaux.png/300px-Abaque_pour_la_d%C3%A9termination_des_ressorts_h%C3%A9lico%C3%AFdaux.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3b/Abaque_pour_la_d%C3%A9termination_des_ressorts_h%C3%A9lico%C3%AFdaux.png/400px-Abaque_pour_la_d%C3%A9termination_des_ressorts_h%C3%A9lico%C3%AFdaux.png 2x" data-file-width="1954" data-file-height="2078" /></a><figcaption><a href="/wiki/Abaque_(calcul)" title="Abaque (calcul)">Abaque</a> pour déterminer les caractéristiques des <a href="/wiki/Ressort" title="Ressort">ressorts</a> hélicoïdaux</figcaption></figure> <p>Dans un ensemble complexe, lorsque l’<a href="/wiki/Observation" title="Observation">observation</a> première (l’empirisme) ne permet pas de surmonter une difficulté, il faut adopter une autre méthode. </p><p>Pour <a href="/wiki/Aristote" title="Aristote">Aristote</a>, « <i>tout ce que l'on peut connaître a un nombre, sans le nombre nous ne comprenons ni ne connaissons rien</i> »<sup id="cite_ref-23" class="reference"><a href="#cite_note-23"><span class="cite_crochet">[</span>22<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. Et <a href="/wiki/Bertrand_Gille_(historien)" title="Bertrand Gille (historien)">Gille</a> d'écrire à propos des mécaniciens de l'<a href="/wiki/%C3%89cole_d%27Alexandrie" title="École d'Alexandrie">École d'Alexandrie</a> : « <i>leur refus des qualités, des entités abstraites […] leur attachement à la quantité, au nombre, à la série, à la table, leur permirent d'aller plus loin, dans des voies qui se fermèrent à leur tour</i> »<sup id="cite_ref-24" class="reference"><a href="#cite_note-24"><span class="cite_crochet">[</span>23<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. Au départ doit se trouver ce que <a href="/wiki/Philon_de_Byzance" title="Philon de Byzance">Philon de Byzance</a> appelait l’élément premier qui doit être mesurable (poids, dimension…). Ensuite, il faut faire varier un certain nombre d’autres éléments bien choisis, eux aussi mesurables, de sorte qu’il n’y ait plus là de simples observations isolées les unes des autres. On abandonne alors les <i>variétés</i> pour les <i>variations</i> en s'attachant à un phénomène particulier pour tenter d'en objectiver toutes les variables et d'en éprouver la sensibilité. Ainsi la recherche de variations fait apparaître progressivement des séries de chiffres ordonnés qui peuvent se mettre en tables pour affiner la compréhension du concept et préparer sa mathématisation <sup id="cite_ref-25" class="reference"><a href="#cite_note-25"><span class="cite_crochet">[</span>24<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. </p><p>Les <a href="/wiki/Astronomie_arabe" title="Astronomie arabe">astronomes arabes</a> ont élaboré un grand nombre de tables, appelées <a href="/wiki/Zij" title="Zij">zij</a>, et qui sont avant tout des traités d’astronomie pratique dans lesquelles il s'agit de trouver la position des astres dans le ciel. Au début du traité, l'auteur y expose généralement sa méthode de construction des tables par le calcul. En intégrant des <a href="#La_recette">recettes</a>, les zij sont un intermédiaire entre une connaissance empirique, résultant d'une simple observation comme on en rencontre dans d'autres traditions astronomiques, et l'application d'une <a href="/wiki/Astronomie" title="Astronomie">astronomie</a> purement théorique. </p><p>Les premières tables sont dites « tables d’observation » ou simplement de « correspondance »<sup id="cite_ref-26" class="reference"><a href="#cite_note-26"><span class="cite_crochet">[</span>N 2<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. Elles doivent aboutir à une loi universellement admise et que les techniciens pourront traduire en « tables d’exécution » ou <a href="/wiki/Abaque_(calcul)" title="Abaque (calcul)">abaques</a>. C’est ainsi que seront progressivement constituées à partir du <a href="/wiki/XVe_si%C3%A8cle" title="XVe siècle"><abbr class="abbr" title="15ᵉ siècle"><span class="romain">XV</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</a> diverses tables, comme les tables de <a href="/wiki/Navigation_astronomique" title="Navigation astronomique">navigation</a><sup id="cite_ref-27" class="reference"><a href="#cite_note-27"><span class="cite_crochet">[</span>N 3<span class="cite_crochet">]</span></a></sup> ou encore les tables de <a href="/wiki/Balistique" title="Balistique">tir</a> pour l’<a href="/wiki/Artillerie" title="Artillerie">artillerie</a> à poudre avec <a href="/wiki/Galil%C3%A9e_(savant)" title="Galilée (savant)">Galilée</a>. </p><p>Avec les tables, peu importe pour le <a href="/wiki/Technicien" title="Technicien">technicien</a>, l’explication de ce qu’il réalise puisqu’il peut désormais agir<sup id="cite_ref-28" class="reference"><a href="#cite_note-28"><span class="cite_crochet">[</span>25<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. La science est alors utilitaire, et « il n’est plus nécessaire d’avancer sa connaissance au-delà des limites qu’assigne le but poursuivi », pour reprendre les termes de <a href="/wiki/Gaston_Bachelard" title="Gaston Bachelard">Gaston Bachelard</a>. Ainsi, dans son <i>Éloge de <a href="/wiki/Henri_Louis_Duhamel_du_Monceau" title="Henri Louis Duhamel du Monceau">M. Duhamel</a></i>, <a href="/wiki/Nicolas_de_Condorcet" title="Nicolas de Condorcet">Condorcet</a> écrit : « […] il cherche partout à bien constater quelle est la meilleure pratique, à la réduire à des règles fixes qui la séparent de la routine, à l'appuyer même sur les principes de la physique ; mais s'abstenant de toute théorie quand il ne pouvait la fonder que sur des hypothèses, on voit qu'il ne veut plus être savant dès que la science n'est plus utile »<sup id="cite_ref-Dinechin_20-1" class="reference"><a href="#cite_note-Dinechin-20"><span class="cite_crochet">[</span>19<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Le_module_ou_principe_de_l’élément_premier"><span id="Le_module_ou_principe_de_l.E2.80.99.C3.A9l.C3.A9ment_premier"></span>Le module ou principe de l’élément premier</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=19" title="Modifier la section : Le module ou principe de l’élément premier" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=19" title="Modifier le code source de la section : Le module ou principe de l’élément premier"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <div class="bandeau-container bandeau-section metadata bandeau-niveau-information"><div class="bandeau-cell bandeau-icone-css loupe">Article détaillé : <a href="/wiki/Notion_de_module" title="Notion de module">Notion de module</a>.</div></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Worm-WormWheel-gearbox.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9e/Worm-WormWheel-gearbox.jpg/250px-Worm-WormWheel-gearbox.jpg" decoding="async" width="250" height="172" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9e/Worm-WormWheel-gearbox.jpg/375px-Worm-WormWheel-gearbox.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9e/Worm-WormWheel-gearbox.jpg/500px-Worm-WormWheel-gearbox.jpg 2x" data-file-width="1746" data-file-height="1203" /></a><figcaption>Les <a href="/wiki/Engrenage" title="Engrenage">engrenages</a> nécessitent un <a href="/wiki/Notion_de_module" title="Notion de module">module</a> pour leur dimensionnement</figcaption></figure> <p>La méthode consiste à choisir un élément premier, nécessairement un élément majeur, en fonction duquel toutes les autres parties seront déterminées à partir de coefficients appliqués à ce module. </p><p>D’après <a href="/wiki/Vitruve" title="Vitruve">Vitruve</a>, le rythme modulaire comprend : </p> <ul><li>les <i><span class="lang-la" lang="la">proportiones</span> </i> qui sont des rapports de grandeur reliant les éléments deux à deux,</li> <li>les <i><span class="lang-la" lang="la">symetriae</span></i> qui sont les rapports qui lient chacun des éléments à l’unité fondamentale, c'est-à-dire au module.</li></ul> <p>De là, viennent les notions de proportion, de ton ou encore d’harmonie longtemps mises en avant dans la pratique technicienne. </p><p>Bien connu en architecture avec le <a href="/wiki/Nombre_d%27or" title="Nombre d'or">nombre d'or</a>, le module se retrouve également avec <a href="/wiki/Philon_de_Byzance" title="Philon de Byzance">Philon de Byzance</a> pour la construction des engins <a href="/wiki/Balistique" title="Balistique">balistiques</a> dans lesquels la relation entre le poids du <a href="/wiki/Boulet" title="Boulet">boulet</a> et l’énergie nécessaire pour le lancer a été retenue comme élément premier, c'est-à-dire comme module. Avec la <a href="/wiki/Vis_d%E2%80%99Archim%C3%A8de" class="mw-redirect" title="Vis d’Archimède">vis d’Archimède</a>, la longueur de la vis constitue un autre exemple de module : le diamètre de la vis représente 1/16 de module, le pas de l'hélice 1/8. </p><p>La tradition persistera jusqu’à la <a href="/wiki/Machine_%C3%A0_vapeur" title="Machine à vapeur">machine à vapeur</a>, pour laquelle <a href="/wiki/S%C3%A9bastien_de_Maillard" title="Sébastien de Maillard">Sébastien de Maillard</a> et ses prédécesseurs tenteront de contourner les obstacles scientifiques à l’aide de modules mais aussi de formules. Un peu plus tard, dans les <i>Réflexions</i>, <a href="/wiki/Sadi_Carnot_(physicien)" title="Sadi Carnot (physicien)">Sadi Carnot</a> « maintient le calcul à son rang de moyen et se contente volontiers d’être un virtuose de la proportionnalité — un style très ancien »<sup id="cite_ref-29" class="reference"><a href="#cite_note-29"><span class="cite_crochet">[</span>26<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. Dans ce cas, l'emploi des proportions permet de ne pas expliciter des constantes parfois difficiles à déterminer. De même <a href="/wiki/Galileo_Galilei" class="mw-redirect" title="Galileo Galilei">Galilée</a> ignorait que le roulement de la boule sur le plan incliné « absorbait » les 2/7 de <i>g</i> : en procédant par comparaisons, il s'affranchissait de la connaissance de cette donnée<sup id="cite_ref-30" class="reference"><a href="#cite_note-30"><span class="cite_crochet">[</span>27<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. </p><p>Exemple d'une application contemporaine : <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.cuves-a-vin.com/cuve-ovoide-a-vin-en-beton/">construction d'une cuve à vin en forme d'œuf</a> en utilisant le tracé du <a href="/wiki/Pentagone" title="Pentagone">pentagone</a> par la méthode de <a href="/wiki/Claude_Ptol%C3%A9m%C3%A9e" title="Claude Ptolémée">Ptolémée</a> ; le <a href="/wiki/Nombre_d%27or" title="Nombre d'or">nombre d'or</a> constitue ici le module. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="La_formule_algébrique"><span id="La_formule_alg.C3.A9brique"></span>La formule algébrique</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=20" title="Modifier la section : La formule algébrique" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=20" title="Modifier le code source de la section : La formule algébrique"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>La confection de tables, à partir de séries d’expériences ordonnées, conduira à l’obtention de formules comme ce fut le cas pour la résistance des poutres à la <a href="/wiki/R%C3%A9sistance_des_mat%C3%A9riaux" title="Résistance des matériaux">flexion</a>. </p><p>Ainsi, de nombreuses tables peuvent donner matière à des <a href="/wiki/Courbe" title="Courbe">courbes</a>, donc à une formule <a href="/wiki/Alg%C3%A8bre" title="Algèbre">algébrique</a>. La formule applicable mais non démontrable constitue une <a href="#La_recette">recette</a> en langage mathématique : son rôle a sans doute été considérable dans l’histoire de la technique. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="La_théorisation_a_posteriori"><span id="La_th.C3.A9orisation_a_posteriori"></span>La théorisation a posteriori</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=21" title="Modifier la section : La théorisation a posteriori" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=21" title="Modifier le code source de la section : La théorisation a posteriori"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-left" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Baliste.png" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/df/Baliste.png/250px-Baliste.png" decoding="async" width="250" height="158" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/df/Baliste.png/375px-Baliste.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/df/Baliste.png/500px-Baliste.png 2x" data-file-width="1038" data-file-height="654" /></a><figcaption>Baliste avant la théorie de la balistique</figcaption></figure><figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Moteur_de_Woolf.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a4/Moteur_de_Woolf.jpg/150px-Moteur_de_Woolf.jpg" decoding="async" width="150" height="221" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a4/Moteur_de_Woolf.jpg/225px-Moteur_de_Woolf.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a4/Moteur_de_Woolf.jpg/300px-Moteur_de_Woolf.jpg 2x" data-file-width="2082" data-file-height="3071" /></a><figcaption>Moteur à vapeur de <a href="/wiki/Arthur_Woolf" title="Arthur Woolf">Woolf</a> combinant haute pression et action <i>par expansion</i> selon le principe de <a href="/wiki/James_Watt" title="James Watt">James Watt</a></figcaption></figure> <blockquote> <p>« <i>Ami lecteur, garde toi de croire les opinions de ceux qui disent et soutiennent que la théorie a engendré la pratique […] Quand vous auriez étudié pendant 50 ans les livres de cosmographie et de navigation en mer et, que vous disposeriez des cartes de toute une région, d’une boussole, d’un compas et des instruments astronomiques, voudriez-vous pourtant entreprendre de conduire un navire par tous pays comme le ferait un homme réellement expert et rompu à la pratique ? Ces gens là ne s’exposent pas à de tels dangers, quelques théories qu’ils aient apprises. Et quand ils auront bien débattu de la question, il leur faudra admettre que la pratique a engendré la théorie</i> » </p> </blockquote><p style="margin:-0.7em 0 0.3em 6em">— <a href="/wiki/Bernard_Palissy" title="Bernard Palissy">Bernard Palissy</a>. Discours admirable, 1580</p> <p>Progressivement, à l’empirisme se substitue la cote établie et observée, alors on pouvait commencer à chercher la raison de ces règles et leur perfectionnement. La théorie a toujours apporté quelque chose à la technique, dans le sens de la perfection, de la précision, car elle permet de réduire les <a href="/wiki/Erreur_(m%C3%A9trologie)" class="mw-redirect" title="Erreur (métrologie)">marges</a> qui existent dans une connaissance approchée. La connaissance technique se sépare alors de la connaissance scientifique en ce sens qu’elle s’empare des résultats sans se préoccuper de savoir comment ils ont été obtenus. </p><p>C’est avec <a href="/wiki/Archim%C3%A8de" title="Archimède">Archimède</a> qu’on tente une première <a href="/w/index.php?title=Th%C3%A9orisation&action=edit&redlink=1" class="new" title="Théorisation (page inexistante)">théorisation</a> sur le <a href="/wiki/Levier_(m%C3%A9canique)" title="Levier (mécanique)">levier</a>. <a href="/wiki/H%C3%A9ron_d%27Alexandrie" title="Héron d'Alexandrie">Héron d'Alexandrie</a> tentera de faire la théorie des <a href="/wiki/Machine_simple" title="Machine simple">machines simples</a> en réduisant le problème à des notions scientifiques connues, en particulier le levier <sup id="cite_ref-31" class="reference"><a href="#cite_note-31"><span class="cite_crochet">[</span>28<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. </p><p><a href="/wiki/L%C3%A9onard_de_Vinci" title="Léonard de Vinci">Léonard de Vinci</a> cherchera à créer une technique rationnelle, c'est-à-dire à base scientifique mais que la science de son époque ne pourra lui apporter. </p><p>Pour théoriser une technique, il est nécessaire de disposer au départ d’une science adéquate. Par exemple : </p> <ul><li>sans la <a href="/wiki/Dynamique_(m%C3%A9canique)" title="Dynamique (mécanique)">dynamique</a>, la <a href="/wiki/Balistique" title="Balistique">balistique</a> ne pouvait exister. Les artilleurs avaient des tables expérimentales de tir, et ce dès la fin du <abbr class="abbr" title="15ᵉ siècle"><span class="romain">XV</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle. La science <a href="/wiki/Balistique" title="Balistique">balistique</a> leur a permis d’expliquer les choses mais surtout de dresser des tables plus précises,</li></ul> <ul><li>la <a href="/wiki/Machine_%C3%A0_vapeur" title="Machine à vapeur">machine à vapeur</a> a fort bien fonctionné, a même été perfectionnée<sup id="cite_ref-32" class="reference"><a href="#cite_note-32"><span class="cite_crochet">[</span>29<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>, avant que <a href="/wiki/Sadi_Carnot_(physicien)" title="Sadi Carnot (physicien)">Sadi Carnot</a> n'en donne la théorie générale en 1824 (<i>Réflexions sur la puissance motrice du feu - Paris</i>) et crée, dans la foulée, une discipline entièrement nouvelle : la <a href="/wiki/Thermodynamique" title="Thermodynamique">thermodynamique</a>.</li></ul> <blockquote> <p>« Le technicien parfait a de l'esprit contre l'esprit... Chaque invention a humilié l'esprit et consolé. On a fait l'arc, le tunnel et la voile sans savoir assez ce que l'on faisait ; de même le moteur à essence et l'avion » </p> </blockquote><p style="margin:-0.7em 0 0.3em 6em">— <a href="/wiki/Alain_(philosophe)" title="Alain (philosophe)">Alain</a><sup id="cite_ref-33" class="reference"><a href="#cite_note-33"><span class="cite_crochet">[</span>30<span class="cite_crochet">]</span></a></sup></p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="La_théorisation_a_priori"><span id="La_th.C3.A9orisation_a_priori"></span>La théorisation a priori</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=22" title="Modifier la section : La théorisation a priori" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=22" title="Modifier le code source de la section : La théorisation a priori"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Saline_royale_d%27Arc-et-Senans.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/70/Saline_royale_d%27Arc-et-Senans.jpg/280px-Saline_royale_d%27Arc-et-Senans.jpg" decoding="async" width="280" height="131" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/70/Saline_royale_d%27Arc-et-Senans.jpg/420px-Saline_royale_d%27Arc-et-Senans.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/70/Saline_royale_d%27Arc-et-Senans.jpg/560px-Saline_royale_d%27Arc-et-Senans.jpg 2x" data-file-width="740" data-file-height="346" /></a><figcaption>Transformation des saumures en sel à la manufacture royale d’<a href="/wiki/Saline_royale_d%27Arc-et-Senans" title="Saline royale d'Arc-et-Senans">Arc-et-Senans</a> (<abbr class="abbr" title="18ᵉ siècle"><span class="romain">XVIII</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle)</figcaption></figure> <p>L’industrie chimique existait bien avant la création de la chimie moderne par <a href="/wiki/Antoine_Lavoisier" title="Antoine Lavoisier">Lavoisier</a> et <a href="/wiki/Joseph_Priestley" title="Joseph Priestley">Priesley</a>, comme pour le <a href="/wiki/Salp%C3%AAtre" class="mw-redirect" title="Salpêtre">salpêtre</a>, la <a href="/wiki/Teinture" title="Teinture">teinture</a>, l’esprit de <a href="/wiki/Sel_alimentaire" title="Sel alimentaire">sel</a> ou encore les corps gras. Pourtant, elle se trouvait <i>bloquée</i> à un certain niveau jusqu’à ce que la science jette les bases de l’industrie chimique. Le passage de la connaissance à l’industrie nécessitera la création d’une interface d'échanges scientifiques/techniques correspondant au <a href="/wiki/G%C3%A9nie_chimique" title="Génie chimique">génie chimique</a>, dans laquelle se trouveront des associations entre chimistes et ingénieurs, savants et techniciens et qui feront s’effacer progressivement la frontière entre connaissance technique et connaissance scientifique. </p><p>Avec l’<a href="/wiki/Industrie_nucl%C3%A9aire" title="Industrie nucléaire">industrie nucléaire</a>, la démonstration devient encore plus probante : son développement n’aurait jamais eu lieu sans l'acquisition préalable des connaissances scientifiques correspondantes. </p><p>Enfin, la découverte théorique du <a href="/wiki/Laser" title="Laser">laser</a> (lumière cohérente amplifiée) au début du <abbr class="abbr" title="20ᵉ siècle"><span class="romain">XX</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle par <a href="/wiki/Albert_Einstein" title="Albert Einstein">Albert Einstein</a> voit ses premières applications industrielles dans les années 1950 alors qu'un siècle plus tard, en l'an 2000, plus personne n'est ému par un graveur de <a href="/wiki/CD-Rom" class="mw-redirect" title="CD-Rom">CD-Rom</a>. </p><p>La création des écoles qui dispenseront un enseignement scientifique basé sur la physique et les mathématiques sera un tournant décisif <sup id="cite_ref-34" class="reference"><a href="#cite_note-34"><span class="cite_crochet">[</span>31<span class="cite_crochet">]</span></a></sup>. Ainsi, l'école des ingénieurs de l'<a href="/wiki/Universit%C3%A9_de_Leyde" title="Université de Leyde">Université de Leyde</a> confiera dès 1600 un cours de mathématique à <a href="/wiki/Simon_Stevin" title="Simon Stevin">Simon Stevin</a>. À côté des <a href="/wiki/Cam%C3%A9ralisme" title="Caméralisme">caméralistes</a> allemands, la France s'orientera vers la création d'écoles d'<a href="/wiki/Ing%C3%A9nieur" title="Ingénieur">ingénieurs</a>, avec entre autres, les écoles d’hydrographie (1682) chargées d’enseigner les règles de la navigation maritime ; l’<a href="/wiki/%C3%89cole_nationale_sup%C3%A9rieure_de_techniques_avanc%C3%A9es" title="École nationale supérieure de techniques avancées">école des ingénieurs-constructeurs</a> créée par <a href="/wiki/Henri_Louis_Duhamel_du_Monceau" title="Henri Louis Duhamel du Monceau">Duhamel du Monceau</a> (1741) où enseignent <a href="/wiki/Pierre_Bouguer" title="Pierre Bouguer">Pierre Bouguer</a>, <a href="/wiki/%C3%89tienne_B%C3%A9zout" title="Étienne Bézout">Étienne Bézout</a> et <a href="/wiki/Charles_%C3%89tienne_Louis_Camus" title="Charles Étienne Louis Camus">Charles Étienne Louis Camus</a><sup id="cite_ref-Dinechin_20-2" class="reference"><a href="#cite_note-Dinechin-20"><span class="cite_crochet">[</span>19<span class="cite_crochet">]</span></a></sup> ; l’<a href="/wiki/%C3%89cole_nationale_des_ponts_et_chauss%C3%A9es" title="École nationale des ponts et chaussées">École des ponts et chaussées</a> (1747) ; l’<a href="/wiki/%C3%89cole_nationale_sup%C3%A9rieure_des_mines_de_Paris" title="École nationale supérieure des mines de Paris">École des mines</a> (1783) ou encore l’<a href="/wiki/%C3%89cole_polytechnique_(France)" title="École polytechnique (France)">École polytechnique</a> (1794) grâce à la <a href="/wiki/Convention_nationale" title="Convention nationale">Convention</a>. </p> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Perspectives">Perspectives</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=23" title="Modifier la section : Perspectives" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=23" title="Modifier le code source de la section : Perspectives"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-default-size mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Evaluation_vecteurs_connaissance_technique.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Evaluation_vecteurs_connaissance_technique.jpg/440px-Evaluation_vecteurs_connaissance_technique.jpg" decoding="async" width="440" height="274" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Evaluation_vecteurs_connaissance_technique.jpg/660px-Evaluation_vecteurs_connaissance_technique.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Evaluation_vecteurs_connaissance_technique.jpg/880px-Evaluation_vecteurs_connaissance_technique.jpg 2x" data-file-width="1381" data-file-height="860" /></a><figcaption>Principe d'évaluation des sources de connaissance pour une activité technique donnée</figcaption></figure> <p>Parmi la diversité des techniques mises en œuvre, certaines peuvent paraître « élémentaires ». Ce sont celles pour lesquelles le <i>geste et la parole</i>, l’<i>empirisme</i> ou encore la <i>recette</i> sont aux fondements de la connaissance. On les trouvera aujourd’hui plutôt dans les activités d’installation, d'entretien, de réparation ou dans l’<a href="/wiki/Artisanat" title="Artisanat">artisanat</a>. </p><p>À l’opposé, se développe une activité technicienne faite d’exigences scientifiques avec un objectif de conception, d'<a href="/wiki/Ing%C3%A9nierie" title="Ingénierie">ingénierie</a>, d’élaboration d’outils et d’<a href="/wiki/Objet_technique" title="Objet technique">objets techniques</a> finalisés et qui s'appuie sur des disciples adéquates. </p><p>Entre les deux, s'exerce une activité technicienne, basée sur des opérations de mise au point et de développement qui nécessitent toujours « coup de main », « astuce » et « rectification ». </p> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Notes_et_références"><span id="Notes_et_r.C3.A9f.C3.A9rences"></span>Notes et références</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=24" title="Modifier la section : Notes et références" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=24" title="Modifier le code source de la section : Notes et références"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Notes">Notes</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=25" title="Modifier la section : Notes" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=25" title="Modifier le code source de la section : Notes"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <div class="mw-references-wrap"><ol class="references"> <li id="cite_note-12"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-12">↑</a> </span><span class="reference-text">Par « théâtre », il faut aussi entendre recueil, florilège, anthologie des procédés techniques employés dans ce qu'ils avaient de plus remarquables. C'est ainsi qu'<a href="/wiki/Olivier_de_Serres" title="Olivier de Serres">Olivier de Serres</a> rédigera le <i>Théâtre d'agriculture</i> (1600)</span> </li> <li id="cite_note-26"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-26">↑</a> </span><span class="reference-text">Voir aussi <a href="/wiki/Logarithme#Historique" title="Logarithme">Histoire des logarithmes</a></span> </li> <li id="cite_note-27"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-27">↑</a> </span><span class="reference-text">Les « Éphémérides nautiques et <a href="/wiki/Connaissance_des_temps" title="Connaissance des temps">connaissance des temps</a> » sont des tables marines qui donnent la position de la <a href="/wiki/Lune" title="Lune">Lune</a> et des <a href="/wiki/Objet_c%C3%A9leste" title="Objet céleste">astres</a>. Elles sont toujours éditées par le <a href="/wiki/Bureau_des_longitudes" title="Bureau des longitudes">bureau des longitudes</a> créé par l’<a href="/wiki/Henri_Gr%C3%A9goire" class="mw-redirect" title="Henri Grégoire">abbé Grégoire</a> et restent obligatoires à bord de tout navire <a href="/wiki/France" title="France">français</a> susceptible de croiser au large, pour pallier une éventuelle panne du <a href="/wiki/Syst%C3%A8me_GPS" class="mw-redirect" title="Système GPS">système GPS</a>.</span> </li> </ol></div> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Références"><span id="R.C3.A9f.C3.A9rences"></span>Références</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=26" title="Modifier la section : Références" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=26" title="Modifier le code source de la section : Références"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <div class="references-small decimal" style="column-width:36em; column-count:2;"><ol class="references"> <li id="cite_note-1"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-1">↑</a> </span><span class="reference-text"><i>La Connaissance ordinaire. Précis de sociologie compréhensive</i>. (1985), Paris, Librairie des Méridiens.</span> </li> <li id="cite_note-2"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-2">↑</a> </span><span class="reference-text">Antoine Picon, « Imaginaires de l'efficacité, pensée technique et rationalisation », <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.cairn.info/revue-reseaux-2001-5-page-18.htm"><i>Réseaux</i> 5/2001, <abbr class="abbr" title="numéro">n<sup>o</sup></abbr> 109</a> <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> <span class="nowrap">18-50</span> (DOI : 10.3917/res.109.0018).</span> </li> <li id="cite_note-3"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-3">↑</a> </span><span class="reference-text">p 27 L'Écologiste Vol.2-<abbr class="abbr" title="Numéro">N<sup>o</sup></abbr> 3-Automne 2001.</span> </li> <li id="cite_note-4"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-4">↑</a> </span><span class="reference-text"><abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 28 L'Écologiste 2 × {{{2}}} × {{{3}}}, <abbr class="abbr" title="numéro">n<sup>o</sup></abbr> 3, automne 2001.</span> </li> <li id="cite_note-5"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-5">↑</a> </span><span class="reference-text"><a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.arte-tv.com/fr/search__results/737614.html">Arte - Une coulée délicate</a></span> </li> <li id="cite_note-6"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-6">↑</a> </span><span class="reference-text">Voir aussi <a href="/wiki/Andr%C3%A9_Leroi-Gourhan" title="André Leroi-Gourhan">André Leroi-Gourhan</a> - <i>Le geste et la parole</i> - Albin Michel - Paris - 1964</span> </li> <li id="cite_note-7"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-7">↑</a> </span><span class="reference-text">Les ingénieurs de la Renaissance <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 263 </span> </li> <li id="cite_note-8"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-8">↑</a> </span><span class="reference-text"> Les arts et les sciences - L'âge d'Or des sciences arabes p 249</span> </li> <li id="cite_note-9"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-9">↑</a> </span><span class="reference-text"><i>Le monde des teintures naturelles</i>, Dominique Cardon. Belin, 2003 <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/2701126789" title="Spécial:Ouvrages de référence/2701126789"><span class="nowrap">2701126789</span></a>)</small></span> </li> <li id="cite_note-10"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-10">↑</a> </span><span class="reference-text">Les Ingénieurs de la Renaissance <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 260 </span> </li> <li id="cite_note-Halleux-11"><span class="mw-cite-backlink noprint">↑ <sup><a href="#cite_ref-Halleux_11-0">a</a> et <a href="#cite_ref-Halleux_11-1">b</a></sup> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="Halleux"><span class="ouvrage" id="Robert_Halleux">Robert Halleux, « <a rel="nofollow" class="external text" href="http://sites.radiofrance.fr/chaines/france-culture2/emissions/marche-des-sciences/"><cite style="font-style:normal;">Le savoir de la main</cite></a> », France Culture.com La marche des sciences <small style="line-height:1em;">(consulté le <time class="nowrap" datetime="2010-02-04" data-sort-value="2010-02-04">4 février 2010</time>)</small></span></span></span> </li> <li id="cite_note-Portraits-13"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-Portraits_13-0">↑</a> </span><span class="reference-text">D'Olivier de Serres à René Dumont, portraits d'Agronomes. <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 128. Jean Boulaine, Jean-Paul Legros</span> </li> <li id="cite_note-14"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-14">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="1556agricola"><small>[Agricola 1556]</small> <abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langues : latin et anglais">(la + en)</abbr> <a href="/wiki/Georgius_Agricola" title="Georgius Agricola">Georg Agricola</a>, <a href="/wiki/Herbert_Hoover" title="Herbert Hoover">Herbert Hoover</a> et Lou Henry Hoover, <cite class="italique" lang="la">De re metallica, Translated from the First Latin Edition of 1556</cite>, New York, Dover Publications, <time>1950</time>, sur <i>archive.org</i> <small style="line-height:1em;">(<a rel="nofollow" class="external text" href="https://archive.org/details/deremetallica50agri">lire en ligne</a>)</small><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=De+re+metallica%2C+Translated+from+the+First+Latin+Edition+of+1556&rft.place=New+York&rft.pub=Dover+Publications&rft.au=Georg+Agricola&rft.au=Herbert+Hoover&rft.au=Lou+Henry+Hoover&rft.date=1950&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AConnaissance+technique"></span></span>. Traduction française par A. France-Lanord (1992), éd. Gérard Kloop, Thionville.</span> </li> <li id="cite_note-15"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-15">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="Gille1980"><span class="ouvrage" id="Bertrand_Gille1980">Bertrand <span class="nom_auteur">Gille</span>, <cite class="italique">Les mécaniciens grecs : la naissance de la technologie</cite>, <abbr class="abbr" title="collection">coll.</abbr> « Science ouverte », <time>1980</time>, 229 <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/978-2-02-005395-2" title="Spécial:Ouvrages de référence/978-2-02-005395-2"><span class="nowrap">978-2-02-005395-2</span></a>, <a href="/wiki/Online_Computer_Library_Center" title="Online Computer Library Center">OCLC</a> <span class="plainlinks noarchive nowrap"><a rel="nofollow" class="external text" href="https://worldcat.org/fr/title/185555789">185555789</a></span>)</small><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Les+m%C3%A9caniciens+grecs&rft.stitle=la+naissance+de+la+technologie&rft.aulast=Gille&rft.aufirst=Bertrand&rft.date=1980&rft.tpages=229&rft.isbn=978-2-02-005395-2&rft_id=info%3Aoclcnum%2F185555789&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AConnaissance+technique"></span></span></span></span> </li> <li id="cite_note-16"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-16">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="Gille1993"><span class="ouvrage" id="Bertrand_Gille1993"><a href="/wiki/Bertrand_Gille_(historien)" title="Bertrand Gille (historien)">Bertrand Gille</a>, <cite class="italique">Histoire des techniques : technique et civilisations, technique et sciences</cite>, Paris, <a href="/wiki/%C3%89ditions_Gallimard" title="Éditions Gallimard">Gallimard</a>, <abbr class="abbr" title="collection">coll.</abbr> « Encyclopédie de la Pléiade » (<abbr class="abbr" title="numéro">n<sup>o</sup></abbr> 41), <time>1993</time> <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/Online_Computer_Library_Center" title="Online Computer Library Center">OCLC</a> <span class="plainlinks noarchive nowrap"><a rel="nofollow" class="external text" href="https://worldcat.org/fr/title/915724791">915724791</a></span>)</small><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Histoire+des+techniques+%3A+technique+et+civilisations%2C+technique+et+sciences&rft.place=Paris&rft.pub=Gallimard&rft.aulast=Gille&rft.aufirst=Bertrand&rft.date=1993&rft_id=info%3Aoclcnum%2F915724791&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AConnaissance+technique"></span></span></span></span> </li> <li id="cite_note-17"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-17">↑</a> </span><span class="reference-text">Le faire savoir des savoir-faire - L'empire des techniques <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 39 </span> </li> <li id="cite_note-18"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-18">↑</a> </span><span class="reference-text">Duhamel du Monceau. Connaissance et mémoire européennes. <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 399</span> </li> <li id="cite_note-19"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-19">↑</a> </span><span class="reference-text">Duhamel du Monceau. Bruno de Dinechin. Connaissance et mémoires européennes, 1999. p289</span> </li> <li id="cite_note-Dinechin-20"><span class="mw-cite-backlink noprint">↑ <sup><a href="#cite_ref-Dinechin_20-0">a</a> <a href="#cite_ref-Dinechin_20-1">b</a> et <a href="#cite_ref-Dinechin_20-2">c</a></sup> </span><span class="reference-text">Duhamel du Monceau. Bruno de Dinechin.</span> </li> <li id="cite_note-21"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-21">↑</a> </span><span class="reference-text">Les ingénieurs de la Renaissance <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 233</span> </li> <li id="cite_note-22"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-22">↑</a> </span><span class="reference-text">Laplace un héros de la science « normale » - La recherche en histoire des sciences, p. 186.</span> </li> <li id="cite_note-23"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-23">↑</a> </span><span class="reference-text"><i>In</i> Les mécaniciens grecs <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 67</span> </li> <li id="cite_note-24"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-24">↑</a> </span><span class="reference-text">Les mécaniciens grecs <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 80</span> </li> <li id="cite_note-25"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-25">↑</a> </span><span class="reference-text">Gaston Bachelard - La formation de l'esprit scientifique p 36</span> </li> <li id="cite_note-28"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-28">↑</a> </span><span class="reference-text">Les ingénieurs de la Renaissance <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 262.</span> </li> <li id="cite_note-29"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-29">↑</a> </span><span class="reference-text">Sadi Carnot et l'essor de la thermodynamique, CNRS Editions. P 123. </span> </li> <li id="cite_note-30"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-30">↑</a> </span><span class="reference-text">Galilée et l'expérimentation - « la Recherche en histoire des sciences », <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 134 </span> </li> <li id="cite_note-31"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-31">↑</a> </span><span class="reference-text">Les mécaniciens grecs <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 128</span> </li> <li id="cite_note-32"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-32">↑</a> </span><span class="reference-text">Les débuts de la thermodynamique LA RECHERCHE en histoire des sciences <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 227</span> </li> <li id="cite_note-33"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-33">↑</a> </span><span class="reference-text">in Duhamel du Monceau. Bruno de Dinechin. Connaissance et mémoires européennes, 1999, <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 380.</span> </li> <li id="cite_note-34"><span class="mw-cite-backlink noprint"><a href="#cite_ref-34">↑</a> </span><span class="reference-text">Gay-Lussac : une étape dans la professionnalisation de la science. La recherche en histoire des sciences, <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 200</span> </li> </ol> </div> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Bibliographie">Bibliographie</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=27" title="Modifier la section : Bibliographie" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=27" title="Modifier le code source de la section : Bibliographie"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <ul><li><a href="/wiki/Bertrand_Gille_(historien)" title="Bertrand Gille (historien)">Bertrand Gille</a> : <ul><li>(s. dir.), <i>Histoire des techniques</i>, Gallimard, coll. « La Pléiade », 1978 <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/978-2070108817" title="Spécial:Ouvrages de référence/978-2070108817"><span class="nowrap">978-2070108817</span></a>)</small>;</li> <li><i>Les Ingénieurs de la Renaissance</i>, Thèse Histoire, Paris, 1960 ; Seuil, coll. « Points Sciences » 1978 <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/2-02-004913-9" title="Spécial:Ouvrages de référence/2-02-004913-9"><span class="nowrap">2-02-004913-9</span></a>)</small>;</li> <li><i>Les mécaniciens grecs</i>, Seuil / science ouverte, 1980 <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/2-02-005395-0" title="Spécial:Ouvrages de référence/2-02-005395-0"><span class="nowrap">2-02-005395-0</span></a>)</small>;</li></ul></li> <li><i>L'Âge d'or des sciences arabes</i>, Actes Sud / <a href="/wiki/Institut_du_monde_arabe" title="Institut du monde arabe">Institut du monde arabe</a>, oct. 2005 <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/2-7427-5672-8" title="Spécial:Ouvrages de référence/2-7427-5672-8"><span class="nowrap">2-7427-5672-8</span></a>)</small> ;</li> <li><i>La Recherche en histoire des sciences</i>, Le Seuil / La Recherche, 1983 <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/2-02-006595-9" title="Spécial:Ouvrages de référence/2-02-006595-9"><span class="nowrap">2-02-006595-9</span></a>)</small> ;</li> <li><i>L'Empire des techniques</i>, Le Seuil / Cité des sciences et de l'industrie / France-Culture, 1994 <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/2-02-022247-7" title="Spécial:Ouvrages de référence/2-02-022247-7"><span class="nowrap">2-02-022247-7</span></a>)</small> .</li> <li>La formation de l'esprit scientifique, <a href="/wiki/Gaston_Bachelard" title="Gaston Bachelard">Gaston Bachelard</a>. Bibliothèque des textes philosophiques, VRIN <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/2-7116-1150-7" title="Spécial:Ouvrages de référence/2-7116-1150-7"><span class="nowrap">2-7116-1150-7</span></a>)</small></li> <li>L'ÉCOLOGISTE - Vol 2 - <abbr class="abbr" title="numéro">n<sup>o</sup></abbr> 3 Alain Gras. Automne 2001. <a rel="nofollow" class="external text" href="http://cetcopra.univ-paris1.fr/Documents/Illusion_de_la_fatalite.pdf">pdf</a>.</li> <li><i>Fragilité de la puissance - Se libérer de l'emprise technologique</i>, Alain Gras. fayard, 2003. <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/2-213-61535-7" title="Spécial:Ouvrages de référence/2-213-61535-7"><span class="nowrap">2-213-61535-7</span></a>)</small></li> <li><i>La Connaissance ordinaire. Précis de sociologie compréhensive</i>, <a href="/wiki/Michel_Maffesoli" title="Michel Maffesoli">Michel Maffesoli</a>. Paris, Librairie des Méridiens, 1985.</li> <li><i>Duhamel du Monceau</i>. Bruno de Dinechin. Connaissance et mémoires européennes, 1999 <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/2-919911-11-2" title="Spécial:Ouvrages de référence/2-919911-11-2"><span class="nowrap">2-919911-11-2</span></a>)</small></li> <li><i>Le savoir de la main : savants et artisans dans l'Europe pré-industrielle</i>. Robert Halleux, Armand Colin - 28 octobre 2009 <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/978-2200353735" title="Spécial:Ouvrages de référence/978-2200353735"><span class="nowrap">978-2200353735</span></a>)</small></li></ul> <ul><li><a href="/wiki/Jean-Claude_Baudet" title="Jean-Claude Baudet">Jean C. Baudet</a> : <ul><li><i>De l'outil à la machine</i>, Vuibert, Paris, 2003.</li> <li><i>De la machine au système</i>, Vuibert, Paris, 2004.</li> <li><i>Le signe de l'humain. Une philosophie de la technique</i>, L'Harmattan, Paris, 2005.</li></ul></li></ul> <ul><li>Antoine Picon, « Imaginaires de l'efficacité, pensée technique et rationalisation », <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.cairn.info/revue-reseaux-2001-5-page-18.htm"><i>Réseaux</i> 5/2001, <abbr class="abbr" title="numéro">n<sup>o</sup></abbr> 109</a> p. 18-50 (DOI : 10.3917/res.109.0018)</li> <li>Anne-Françoise Garçon, <i>L'Imaginaire et la pensée technique. Une approche historique, <abbr class="abbr" title="16ᵉ siècle"><span class="romain">XVI</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> – <abbr class="abbr" title="20ᵉ siècle"><span class="romain">XX</span><sup style="font-size:72%">e</sup></abbr> siècle</i>, Paris, Classiques Garnier, 2012, <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/978-2-8124-0571-6" title="Spécial:Ouvrages de référence/978-2-8124-0571-6"><span class="nowrap">978-2-8124-0571-6</span></a>)</small></li></ul> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Voir_aussi">Voir aussi</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=28" title="Modifier la section : Voir aussi" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=28" title="Modifier le code source de la section : Voir aussi"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Articles_connexes">Articles connexes</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=29" title="Modifier la section : Articles connexes" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=29" title="Modifier le code source de la section : Articles connexes"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <ul><li><a href="/wiki/Centre_technique_industriel" title="Centre technique industriel">Centre technique industriel</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89pist%C3%A9mologie" title="Épistémologie">Épistémologie</a></li> <li><a href="/wiki/Histoire_des_techniques" title="Histoire des techniques">Histoire des techniques</a></li> <li><a href="/wiki/Chronologie_de_l%27histoire_des_techniques" class="mw-redirect" title="Chronologie de l'histoire des techniques">Chronologie de l'histoire des techniques</a></li> <li><a href="/wiki/Histoire_des_sciences" title="Histoire des sciences">Histoire des sciences</a></li> <li><a href="/wiki/Histoire_du_capitalisme" title="Histoire du capitalisme">Histoire du capitalisme</a></li> <li><a href="/wiki/Ing%C3%A9nierie_des_connaissances" title="Ingénierie des connaissances">Ingénierie des connaissances</a></li> <li><a href="/wiki/Notion_de_module" title="Notion de module">Notion de module</a></li> <li><a href="/wiki/Progr%C3%A8s_technique" title="Progrès technique">Progrès technique</a></li> <li><a href="/wiki/Recherche_technique" title="Recherche technique">Recherche technique</a></li> <li><a href="/wiki/Technologie" title="Technologie">Technologie</a></li></ul> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Liens_externes">Liens externes</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&veaction=edit&section=30" title="Modifier la section : Liens externes" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Connaissance_technique&action=edit&section=30" title="Modifier le code source de la section : Liens externes"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <ul><li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.tc-2010.fr/">Projet technologies clés 2010</a></li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://tc.revues.org">Techniques et culture</a>, revue scientifique spécialisée dans l'étude des techniques</li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://brunelleschi.imss.fi.it/genscheda.asp?appl=LIR&xsl=slideshow&chiave=100992">Pages textes et croquis du carnet d'ingénieur</a> de <a href="/wiki/Francesco_di_Giorgio_Martini" title="Francesco di Giorgio Martini">Francesco di Giorgio Martini</a> au <a href="/wiki/Mus%C3%A9e_Galil%C3%A9e" title="Musée Galilée">Musée Galilée</a>, à <a href="/wiki/Florence" title="Florence">Florence</a></li></ul> <ul id="bandeau-portail" class="bandeau-portail"><li><span class="bandeau-portail-element"><span class="bandeau-portail-icone"><span class="noviewer" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Portail:Industrie" title="Portail de la production industrielle"><img alt="icône décorative" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/85/Industry_Creative_Tail.svg/24px-Industry_Creative_Tail.svg.png" decoding="async" width="24" height="24" class="mw-file-element" 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//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b6/Crystal_kcontrol_2.svg/45px-Crystal_kcontrol_2.svg.png 2x" data-file-width="93" data-file-height="99" /></a></span></span> <span class="bandeau-portail-texte"><a href="/wiki/Portail:Technologies" title="Portail:Technologies">Portail des technologies</a></span> </span></li> </ul>    </div><noscript><img src="https://login.wikimedia.org/wiki/Special:CentralAutoLogin/start?type=1x1&useformat=desktop" alt="" width="1" height="1" style="border: none; position: absolute;"></noscript> <div class="printfooter" data-nosnippet="">Ce document provient de « <a dir="ltr" href="https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Connaissance_technique&oldid=219820238">https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Connaissance_technique&oldid=219820238</a> ».</div></div> <div id="catlinks" class="catlinks" data-mw="interface"><div id="mw-normal-catlinks" class="mw-normal-catlinks"><a href="/wiki/Cat%C3%A9gorie:Accueil" title="Catégorie:Accueil">Catégories</a> : 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