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id="toc-Le_régime_de_Moussa_Traoré" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Le_régime_de_Moussa_Traoré"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">1.3</span> <span>Le régime de Moussa Traoré</span> </div> </a> <ul id="toc-Le_régime_de_Moussa_Traoré-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-La_troisième_république" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#La_troisième_république"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">1.4</span> <span>La troisième république</span> </div> </a> <ul id="toc-La_troisième_république-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> </ul> </li> <li id="toc-Politique_de_l’éducation" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1 vector-toc-list-item-expanded"> <a class="vector-toc-link" href="#Politique_de_l’éducation"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">2</span> <span>Politique de l’éducation</span> </div> </a> <button aria-controls="toc-Politique_de_l’éducation-sublist" class="cdx-button cdx-button--weight-quiet cdx-button--icon-only vector-toc-toggle"> <span class="vector-icon mw-ui-icon-wikimedia-expand"></span> <span>Afficher / masquer la sous-section Politique de l’éducation</span> </button> <ul id="toc-Politique_de_l’éducation-sublist" class="vector-toc-list"> <li id="toc-Le_Prodec" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Le_Prodec"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">2.1</span> <span>Le Prodec</span> </div> </a> <ul id="toc-Le_Prodec-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Le_PISE" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Le_PISE"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">2.2</span> <span>Le PISE</span> </div> </a> <ul id="toc-Le_PISE-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-La_scolarisation_des_filles_toujours_en_retard" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#La_scolarisation_des_filles_toujours_en_retard"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">2.3</span> <span>La scolarisation des filles toujours en retard</span> </div> </a> <ul id="toc-La_scolarisation_des_filles_toujours_en_retard-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Des_inégalités_géographiques" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Des_inégalités_géographiques"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">2.4</span> <span>Des inégalités géographiques</span> </div> </a> <ul id="toc-Des_inégalités_géographiques-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Le_problème_de_la_qualité" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Le_problème_de_la_qualité"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">2.5</span> <span>Le problème de la qualité</span> </div> </a> <ul id="toc-Le_problème_de_la_qualité-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-La_pédagogie_convergente" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#La_pédagogie_convergente"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">2.6</span> <span>La pédagogie convergente</span> </div> </a> <ul id="toc-La_pédagogie_convergente-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Crise_ivoirienne" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Crise_ivoirienne"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">2.7</span> <span>Crise ivoirienne</span> </div> </a> <ul id="toc-Crise_ivoirienne-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> </ul> </li> <li id="toc-L’organisation_du_système_éducatif" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1 vector-toc-list-item-expanded"> <a class="vector-toc-link" href="#L’organisation_du_système_éducatif"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">3</span> <span>L’organisation du système éducatif</span> </div> </a> <button aria-controls="toc-L’organisation_du_système_éducatif-sublist" class="cdx-button cdx-button--weight-quiet cdx-button--icon-only vector-toc-toggle"> <span class="vector-icon mw-ui-icon-wikimedia-expand"></span> <span>Afficher / masquer la sous-section L’organisation du système éducatif</span> </button> <ul id="toc-L’organisation_du_système_éducatif-sublist" class="vector-toc-list"> <li id="toc-Enseignement_préscolaire" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Enseignement_préscolaire"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">3.1</span> <span>Enseignement préscolaire</span> </div> </a> <ul id="toc-Enseignement_préscolaire-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Enseignement_fondamental" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Enseignement_fondamental"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">3.2</span> <span>Enseignement fondamental</span> </div> </a> <ul id="toc-Enseignement_fondamental-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Enseignement_secondaire" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Enseignement_secondaire"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">3.3</span> <span>Enseignement secondaire</span> </div> </a> <ul id="toc-Enseignement_secondaire-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-L’enseignement_supérieur" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#L’enseignement_supérieur"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">3.4</span> <span>L’enseignement supérieur</span> </div> </a> <ul id="toc-L’enseignement_supérieur-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> </ul> </li> <li id="toc-L’éducation_non_scolaire" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1 vector-toc-list-item-expanded"> <a class="vector-toc-link" href="#L’éducation_non_scolaire"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">4</span> <span>L’éducation non scolaire</span> </div> </a> <button aria-controls="toc-L’éducation_non_scolaire-sublist" class="cdx-button cdx-button--weight-quiet cdx-button--icon-only vector-toc-toggle"> <span class="vector-icon mw-ui-icon-wikimedia-expand"></span> <span>Afficher / masquer la sous-section L’éducation non scolaire</span> </button> <ul id="toc-L’éducation_non_scolaire-sublist" class="vector-toc-list"> <li id="toc-Les_clos_d’enfants" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Les_clos_d’enfants"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">4.1</span> <span>Les clos d’enfants</span> </div> </a> <ul id="toc-Les_clos_d’enfants-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Les_centres_d’éducation_au_développement" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Les_centres_d’éducation_au_développement"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">4.2</span> <span>Les centres d’éducation au développement</span> </div> </a> <ul id="toc-Les_centres_d’éducation_au_développement-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-L’enseignement_religieux_islamique_:_les_médersas_et_les_écoles_coraniques" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#L’enseignement_religieux_islamique_:_les_médersas_et_les_écoles_coraniques"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">4.3</span> <span>L’enseignement religieux islamique : les médersas et les écoles coraniques</span> </div> </a> <ul id="toc-L’enseignement_religieux_islamique_:_les_médersas_et_les_écoles_coraniques-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> </ul> </li> <li id="toc-Notes_et_références" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1 vector-toc-list-item-expanded"> <a class="vector-toc-link" href="#Notes_et_références"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">5</span> <span>Notes et références</span> </div> </a> <ul id="toc-Notes_et_références-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Voir_aussi" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-1 vector-toc-list-item-expanded"> <a class="vector-toc-link" href="#Voir_aussi"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">6</span> <span>Voir aussi</span> </div> </a> <button aria-controls="toc-Voir_aussi-sublist" class="cdx-button cdx-button--weight-quiet cdx-button--icon-only vector-toc-toggle"> <span class="vector-icon mw-ui-icon-wikimedia-expand"></span> <span>Afficher / masquer la sous-section Voir aussi</span> </button> <ul id="toc-Voir_aussi-sublist" class="vector-toc-list"> <li id="toc-Articles_connexes" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Articles_connexes"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">6.1</span> <span>Articles connexes</span> </div> </a> <ul id="toc-Articles_connexes-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> <li id="toc-Bibliographie" class="vector-toc-list-item vector-toc-level-2"> <a class="vector-toc-link" href="#Bibliographie"> <div class="vector-toc-text"> <span class="vector-toc-numb">6.2</span> <span>Bibliographie</span> </div> </a> <ul id="toc-Bibliographie-sublist" class="vector-toc-list"> </ul> </li> </ul> </li> </ul> </div> </div> </nav> </div> </div> <div class="mw-content-container"> <main id="content" class="mw-body"> <header class="mw-body-header vector-page-titlebar"> <nav aria-label="Sommaire" class="vector-toc-landmark"> <div id="vector-page-titlebar-toc" class="vector-dropdown vector-page-titlebar-toc vector-button-flush-left" title="Table des matières" > <input type="checkbox" id="vector-page-titlebar-toc-checkbox" role="button" aria-haspopup="true" data-event-name="ui.dropdown-vector-page-titlebar-toc" class="vector-dropdown-checkbox " aria-label="Basculer la table des matières" > <label id="vector-page-titlebar-toc-label" for="vector-page-titlebar-toc-checkbox" class="vector-dropdown-label cdx-button cdx-button--fake-button cdx-button--fake-button--enabled cdx-button--weight-quiet cdx-button--icon-only " aria-hidden="true" ><span class="vector-icon mw-ui-icon-listBullet mw-ui-icon-wikimedia-listBullet"></span> <span class="vector-dropdown-label-text">Basculer la table des matières</span> </label> <div class="vector-dropdown-content"> <div id="vector-page-titlebar-toc-unpinned-container" class="vector-unpinned-container"> </div> </div> </div> </nav> <h1 id="firstHeading" class="firstHeading mw-first-heading"><span class="mw-page-title-main">Système éducatif au Mali</span></h1> <div id="p-lang-btn" class="vector-dropdown mw-portlet mw-portlet-lang" > <input 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Disponible en 4 langues." > <label id="p-lang-btn-label" for="p-lang-btn-checkbox" class="vector-dropdown-label cdx-button cdx-button--fake-button cdx-button--fake-button--enabled cdx-button--weight-quiet cdx-button--action-progressive mw-portlet-lang-heading-4" aria-hidden="true" ><span class="vector-icon mw-ui-icon-language-progressive mw-ui-icon-wikimedia-language-progressive"></span> <span class="vector-dropdown-label-text">4 langues</span> </label> <div class="vector-dropdown-content"> <div class="vector-menu-content"> <ul class="vector-menu-content-list"> <li class="interlanguage-link interwiki-ar mw-list-item"><a href="https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85_%D9%81%D9%8A_%D9%85%D8%A7%D9%84%D9%8A" title="التعليم في مالي – arabe" lang="ar" hreflang="ar" data-title="التعليم في مالي" data-language-autonym="العربية" data-language-local-name="arabe" class="interlanguage-link-target"><span>العربية</span></a></li><li class="interlanguage-link interwiki-en mw-list-item"><a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Mali" title="Education in Mali – anglais" lang="en" hreflang="en" data-title="Education in Mali" data-language-autonym="English" data-language-local-name="anglais" class="interlanguage-link-target"><span>English</span></a></li><li class="interlanguage-link interwiki-ha mw-list-item"><a href="https://ha.wikipedia.org/wiki/Ilimi_a_Mali" title="Ilimi a Mali – haoussa" lang="ha" hreflang="ha" data-title="Ilimi a Mali" data-language-autonym="Hausa" data-language-local-name="haoussa" class="interlanguage-link-target"><span>Hausa</span></a></li><li class="interlanguage-link interwiki-pt mw-list-item"><a href="https://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_no_Mali" title="Educação no Mali – portugais" lang="pt" hreflang="pt" data-title="Educação no Mali" data-language-autonym="Português" data-language-local-name="portugais" class="interlanguage-link-target"><span>Português</span></a></li> </ul> <div class="after-portlet after-portlet-lang"><span class="wb-langlinks-edit wb-langlinks-link"><a href="https://www.wikidata.org/wiki/Special:EntityPage/Q3580108#sitelinks-wikipedia" title="Modifier les liens interlangues" class="wbc-editpage">Modifier les liens</a></span></div> </div> </div> </div> </header> <div class="vector-page-toolbar"> <div class="vector-page-toolbar-container"> <div id="left-navigation"> <nav aria-label="Espaces de noms"> <div id="p-associated-pages" class="vector-menu vector-menu-tabs mw-portlet mw-portlet-associated-pages" > <div class="vector-menu-content"> <ul class="vector-menu-content-list"> <li id="ca-nstab-main" class="selected vector-tab-noicon mw-list-item"><a href="/wiki/Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali" title="Voir le contenu de la page [c]" accesskey="c"><span>Article</span></a></li><li id="ca-talk" class="vector-tab-noicon mw-list-item"><a href="/wiki/Discussion:Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali" rel="discussion" title="Discussion au sujet de cette 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href="/wiki/Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali"><span>Lire</span></a></li><li id="ca-more-ve-edit" class="vector-more-collapsible-item mw-list-item"><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit" title="Modifier cette page [v]" accesskey="v"><span>Modifier</span></a></li><li id="ca-more-edit" class="collapsible vector-more-collapsible-item mw-list-item"><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit" title="Modifier le wikicode de cette page [e]" accesskey="e"><span>Modifier le code</span></a></li><li id="ca-more-history" class="vector-more-collapsible-item mw-list-item"><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=history"><span>Voir l’historique</span></a></li> </ul> </div> </div> <div id="p-tb" class="vector-menu mw-portlet mw-portlet-tb" > <div class="vector-menu-heading"> Général </div> <div class="vector-menu-content"> <ul class="vector-menu-content-list"> <li id="t-whatlinkshere" 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mw-portlet-coll-print_export" > <div class="vector-menu-heading"> Imprimer / exporter </div> <div class="vector-menu-content"> <ul class="vector-menu-content-list"> <li id="coll-create_a_book" class="mw-list-item"><a href="/w/index.php?title=Sp%C3%A9cial:Livre&bookcmd=book_creator&referer=Syst%C3%A8me+%C3%A9ducatif+au+Mali"><span>Créer un livre</span></a></li><li id="coll-download-as-rl" class="mw-list-item"><a href="/w/index.php?title=Sp%C3%A9cial:DownloadAsPdf&page=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=show-download-screen"><span>Télécharger comme PDF</span></a></li><li id="t-print" class="mw-list-item"><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&printable=yes" title="Version imprimable de cette page [p]" accesskey="p"><span>Version imprimable</span></a></li> </ul> </div> </div> <div id="p-wikibase-otherprojects" class="vector-menu mw-portlet mw-portlet-wikibase-otherprojects" > <div class="vector-menu-heading"> Dans d’autres projets </div> <div class="vector-menu-content"> <ul class="vector-menu-content-list"> <li class="wb-otherproject-link wb-otherproject-commons mw-list-item"><a href="https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Education_in_Mali" hreflang="en"><span>Wikimedia Commons</span></a></li><li id="t-wikibase" class="wb-otherproject-link wb-otherproject-wikibase-dataitem mw-list-item"><a href="https://www.wikidata.org/wiki/Special:EntityPage/Q3580108" title="Lien vers l’élément dans le dépôt de données connecté [g]" accesskey="g"><span>Élément Wikidata</span></a></li> </ul> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </nav> </div> </div> </div> <div class="vector-column-end"> <div class="vector-sticky-pinned-container"> <nav class="vector-page-tools-landmark" aria-label="Outils de la page"> <div id="vector-page-tools-pinned-container" class="vector-pinned-container"> </div> </nav> <nav class="vector-appearance-landmark" aria-label="Apparence"> <div id="vector-appearance-pinned-container" 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class="vector-body-before-content"> <div class="mw-indicators"> </div> <div id="siteSub" class="noprint">Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.</div> </div> <div id="contentSub"><div id="mw-content-subtitle"><span class="mw-redirectedfrom">(Redirigé depuis <a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_au_Mali&redirect=no" class="mw-redirect" title="Éducation au Mali">Éducation au Mali</a>)</span></div></div> <div id="mw-content-text" class="mw-body-content"><div class="mw-content-ltr mw-parser-output" lang="fr" dir="ltr"><div class="bandeau-container metadata homonymie hatnote bandeau-entete-label"><div class="bandeau-cell bandeau-icone" style="display:table-cell;padding-right:0.5em"><span class="noviewer" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Wikip%C3%A9dia:Bons_articles" title="Wikipédia:Bons articles"><img alt="Wikipédia:Bons articles" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/11/Bon_article.svg/20px-Bon_article.svg.png" decoding="async" width="15" height="15" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/11/Bon_article.svg/23px-Bon_article.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/11/Bon_article.svg/30px-Bon_article.svg.png 2x" data-file-width="20" data-file-height="20" /></a></span></div><div class="bandeau-cell" style="display:table-cell;padding-right:0.5em"> <p>Vous lisez un « <a href="/wiki/Wikip%C3%A9dia:Bons_articles" title="Wikipédia:Bons articles">bon article</a> » labellisé en 2007. </p> </div></div> <div class="bandeau-container metadata bandeau-article bandeau-niveau-modere"><figure class="mw-halign-right noviewer" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Mod%C3%A8le:Mettre_%C3%A0_jour" title="Si ce bandeau n'est plus pertinent, retirez-le. Cliquez ici pour en savoir plus."><img alt="Si ce bandeau n'est plus pertinent, retirez-le. Cliquez ici pour en savoir plus." src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/38/Info_Simple.svg/12px-Info_Simple.svg.png" decoding="async" width="12" height="12" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/38/Info_Simple.svg/18px-Info_Simple.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/38/Info_Simple.svg/24px-Info_Simple.svg.png 2x" data-file-width="512" data-file-height="512" /></a><figcaption>Si ce bandeau n'est plus pertinent, retirez-le. Cliquez ici pour en savoir plus.</figcaption></figure><div class="bandeau-cell bandeau-icone" style="display:table-cell;padding-right:0.5em"><span class="noviewer" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Fichier:OOjs_UI_icon_clock-warning.svg" class="mw-file-description"><img alt="" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/7d/OOjs_UI_icon_clock-warning.svg/45px-OOjs_UI_icon_clock-warning.svg.png" decoding="async" width="45" height="45" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/7d/OOjs_UI_icon_clock-warning.svg/68px-OOjs_UI_icon_clock-warning.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/7d/OOjs_UI_icon_clock-warning.svg/90px-OOjs_UI_icon_clock-warning.svg.png 2x" data-file-width="20" data-file-height="20" /></a></span></div><div class="bandeau-cell" style="display:table-cell;padding-right:0.5em"> <p><strong class="bandeau-titre">Cet article doit être <a href="/wiki/Aide:Articles_%C3%A0_v%C3%A9rifier" title="Aide:Articles à vérifier">actualisé</a></strong> <small>(<time class="nowrap" datetime="2021-12" data-sort-value="2021-12">décembre 2021</time>).</small> </p> <div class="nomobile"> Des passages de cet article ne sont plus d’actualité ou annoncent des événements désormais passés. <a class="external text" href="https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit">Améliorez-le</a> ou <a href="/wiki/Discussion:Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali" title="Discussion:Système éducatif au Mali">discutez-en</a>. Vous pouvez également préciser les sections à actualiser en utilisant <a href="/wiki/Mod%C3%A8le:Section_%C3%A0_actualiser" title="Modèle:Section à actualiser">{{section à actualiser}}</a>.</div> </div></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:%C3%89colier_2.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/74/%C3%89colier_2.jpg/300px-%C3%89colier_2.jpg" decoding="async" width="300" height="458" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/74/%C3%89colier_2.jpg 1.5x" data-file-width="371" data-file-height="566" /></a><figcaption>Un écolier au <a href="/wiki/Mali" title="Mali">Mali</a> apprenant à lire (<a href="/wiki/Kati_(ville)" title="Kati (ville)">Kati</a>, février 2005)</figcaption></figure> <p>Le <b>système éducatif <a href="/wiki/Mali" title="Mali">malien</a></b>, dont les objectifs ont été définis sous la présidence de <a href="/wiki/Modibo_Ke%C3%AFta_(1915-1977)" title="Modibo Keïta (1915-1977)">Modibo Keïta</a>, a connu une profonde évolution depuis le début des années 2000 avec l’augmentation de la scolarisation des enfants. Le <a href="/wiki/Taux_de_scolarisation" title="Taux de scolarisation">taux brut de scolarisation</a><sup id="cite_ref-1" class="reference"><a href="#cite_note-1"><span class="cite-bracket">[</span>1<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> en 2001/2002 était de 64,5 % (75 % pour les garçons, 54 % pour les filles)<sup id="cite_ref-2" class="reference"><a href="#cite_note-2"><span class="cite-bracket">[</span>2<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>Malgré une politique faisant appel au secteur privé et une implication importante des <a href="/wiki/Organisation_non_gouvernementale" title="Organisation non gouvernementale">ONG</a>, le système éducatif malien reste confronté à de nombreuses difficultés : retard dans la scolarisation des filles, manque de moyens (infrastructures, <a href="/wiki/Manuel_scolaire" title="Manuel scolaire">manuels scolaires</a>, personnel) dû notamment aux restrictions budgétaires imposées par les institutions internationales, classes surchargées, abandons fréquents. </p><p>À côté du système classique se développent d’autres formes de scolarisation comme les clos d’enfants pour les plus jeunes ou les <a href="/wiki/M%C3%A9dersa" title="Médersa">médersas</a>. Le lycée public a été créé en 2002 </p> <meta property="mw:PageProp/toc" /> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Histoire">Histoire</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=1" title="Modifier la section : Histoire" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=1" title="Modifier le code source de la section : Histoire"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="La_période_coloniale_(Soudan_français)"><span id="La_p.C3.A9riode_coloniale_.28Soudan_fran.C3.A7ais.29"></span>La période coloniale (Soudan français)</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=2" title="Modifier la section : La période coloniale (Soudan français)" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=2" title="Modifier le code source de la section : La période coloniale (Soudan français)"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:EcoleOtages.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ea/EcoleOtages.jpg/330px-EcoleOtages.jpg" decoding="async" width="300" height="176" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ea/EcoleOtages.jpg/500px-EcoleOtages.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ea/EcoleOtages.jpg/600px-EcoleOtages.jpg 2x" data-file-width="739" data-file-height="434" /></a><figcaption>Enfants de l'École des otages créée à <a href="/wiki/Kayes_(Mali)" title="Kayes (Mali)">Kayes</a> (<a href="/wiki/Mali" title="Mali">Mali</a>) par <a href="/wiki/Galli%C3%A9ni" class="mw-redirect" title="Galliéni">Galliéni</a></figcaption></figure> <p>Au moment de la <a href="/wiki/Soudan_fran%C3%A7ais" title="Soudan français">colonisation française</a>, les écoles construites par les Français vont servir à installer le pouvoir colonial. <a href="/wiki/Joseph_Gallieni" title="Joseph Gallieni">Joseph Gallieni</a> fait construire l’« <a href="/wiki/%C3%89cole_des_otages" title="École des otages">école des otages</a> » à <a href="/wiki/Kayes_(Mali)" title="Kayes (Mali)">Kayes</a> le <time class="nowrap" datetime="1886-12-01" data-sort-value="1886-12-01"><abbr class="abbr" title="premier">1<sup>er</sup></abbr> décembre 1886</time><sup id="cite_ref-Askia_3-0" class="reference"><a href="#cite_note-Askia-3"><span class="cite-bracket">[</span>3<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>, puis d’autres à <a href="/wiki/Bafoulab%C3%A9" title="Bafoulabé">Bafoulabé</a> et <a href="/wiki/Kita" title="Kita">Kita</a>. Les colonisateurs français voulaient recruter de force les fils de chef et de notable afin de les surveiller et les former pour devenir des auxiliaires. Le programme était basé sur l’acquisition de rudiments de français et de mathématiques. En 1887, sept des dix postes militaires au <a href="/wiki/Soudan_fran%C3%A7ais" title="Soudan français">Soudan français</a> avait une école. Mais le successeur de Joseph Galliéni, <a href="/wiki/Louis_Archinard" title="Louis Archinard">Louis Archinard</a>, supprime, pour raison budgétaire, toutes les écoles entre 1890 et 1893, à l’exception de la mission catholique de <a href="/wiki/Kita" title="Kita">Kita</a> et de l’école des otages de <a href="/wiki/Kayes_(Mali)" title="Kayes (Mali)">Kayes</a><sup id="cite_ref-colonial_4-0" class="reference"><a href="#cite_note-colonial-4"><span class="cite-bracket">[</span>4<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>Avec l’arrivée de <a href="/wiki/Edgard_de_Trentinian" title="Edgard de Trentinian">Louis Edgard Trentinian</a> (gouverneur entre 1895 et 1899, des écoles sont de nouveaux ouvertes afin de former les cadres subalternes de l’administration (interprète et commis) et les employés de commerces et tenter de réprimer toute velléité de résistance<sup id="cite_ref-colonial_4-1" class="reference"><a href="#cite_note-colonial-4"><span class="cite-bracket">[</span>4<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. Ainsi, le <time class="nowrap" datetime="1898-04-28" data-sort-value="1898-04-28">28 avril 1898</time>, l'École des fils de chefs recevait Adama Traoré et Souleymane Traoré, les deux fils de <a href="/wiki/Babemba_Traor%C3%A9" title="Babemba Traoré">Babemba Traoré</a>, <a href="/wiki/Royaume_du_K%C3%A9n%C3%A9dougou" title="Royaume du Kénédougou">roi du Kénédougou</a> qui venait de se suicider avant l’entrée des Français dans <a href="/wiki/Sikasso" title="Sikasso">Sikasso</a><sup id="cite_ref-Askia_3-1" class="reference"><a href="#cite_note-Askia-3"><span class="cite-bracket">[</span>3<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. Les <a href="/wiki/%C3%89cole_des_otages" title="École des otages">« écoles des otages »</a> deviennent les écoles des fils de chefs et d’interprètes. </p><p>En 1916, une école professionnelle, l’école primaire supérieure, qui portera le nom de Terrasson de Fougères en 1931, est ouverte à <a href="/wiki/Bamako" title="Bamako">Bamako</a><sup id="cite_ref-5" class="reference"><a href="#cite_note-5"><span class="cite-bracket">[</span>5<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>.En 1946/1947, elle devient le Collège classique Terrasson de Fougères puis le <time class="nowrap" datetime="1950-05-20" data-sort-value="1950-05-20">20 mai 1950</time> le Lycée Terrasson de Fougères. À l’indépendance du <a href="/wiki/Mali" title="Mali">Mali</a>, il portera le nom de <a href="/wiki/Askia_Mohamed" class="mw-redirect" title="Askia Mohamed">Askia Mohamed</a><sup id="cite_ref-Askia_3-2" class="reference"><a href="#cite_note-Askia-3"><span class="cite-bracket">[</span>3<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>L’enseignement en <a href="/wiki/Afrique-Occidentale_fran%C3%A7aise" title="Afrique-Occidentale française">Afrique-Occidentale française</a> (AOF) dont fait partie le <a href="/wiki/Soudan_fran%C3%A7ais" title="Soudan français">Soudan français</a>, s’organise progressivement avec des arrêtés de 1903, 1912 et 1948. Cependant, cette école reste pour une élite. À l’indépendance, seulement 8 % des enfants étaient scolarisés<sup id="cite_ref-colonial_4-2" class="reference"><a href="#cite_note-colonial-4"><span class="cite-bracket">[</span>4<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="L'indépendance_du_Mali_et_la_première_république"><span id="L.27ind.C3.A9pendance_du_Mali_et_la_premi.C3.A8re_r.C3.A9publique"></span>L'indépendance du Mali et la première république</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=3" title="Modifier la section : L'indépendance du Mali et la première république" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=3" title="Modifier le code source de la section : L'indépendance du Mali et la première république"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Le premier président du Mali indépendant, <a href="/wiki/Modibo_Ke%C3%AFta_(1915-1977)" title="Modibo Keïta (1915-1977)">Modibo Keïta</a> proclame l’éducation comme une priorité. La première république affiche comme volonté un enseignement de masse et de qualité, qui permettrait au Mali de disposer des cadres nécessaires pour le développement du pays. L’éducation doit préserver la culture et les valeurs maliennes, « décoloniser les esprits ». L’enseignement fondamental passe de 6 à <span class="nowrap">9 ans</span>, l’examen de fin d’études primaires est supprimé. En 1962, la loi instituant le système éducatif est adoptée et un programme de construction d’écoles, de recrutement et de formation des enseignants et de fourniture d’équipements est décidé. À la fin des années 1960, un tiers des garçons et 20 % des filles sont scolarisés, soit trois fois plus qu’en 1960 à l’indépendance<sup id="cite_ref-6" class="reference"><a href="#cite_note-6"><span class="cite-bracket">[</span>6<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Le_régime_de_Moussa_Traoré"><span id="Le_r.C3.A9gime_de_Moussa_Traor.C3.A9"></span>Le régime de Moussa Traoré</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=4" title="Modifier la section : Le régime de Moussa Traoré" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=4" title="Modifier le code source de la section : Le régime de Moussa Traoré"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Le <a href="/wiki/Histoire_du_Mali#Régime_militaire_de_Moussa_Traoré_(1968-1991)" title="Histoire du Mali">coup d’État militaire</a> de 1968 et le régime de <a href="/wiki/Moussa_Traor%C3%A9" title="Moussa Traoré">Moussa Traoré</a> donne un coup d’arrêt au processus. La fonction enseignante est dévalorisée, le corps enseignant et son syndicat, le <a href="/w/index.php?title=Syndicat_national_de_l%E2%80%99%C3%A9ducation_et_de_la_culture&action=edit&redlink=1" class="new" title="Syndicat national de l’éducation et de la culture (page inexistante)">Syndicat national de l’éducation et de la culture</a> (SNEC) sont réprimés. D’autre part, les économies budgétaires imposées par les organisations internationales (<a href="/wiki/Fonds_mon%C3%A9taire_international" title="Fonds monétaire international">FMI</a>, <a href="/wiki/Banque_mondiale" title="Banque mondiale">Banque mondiale</a>) entraînent une baisse du budget de l’éducation nationale qui aura comme conséquences une diminution des effectifs enseignants, démotivés par des retards de paiements. Ainsi, les effectifs d’enseignants de l’enseignement fondamental baissent de plus de 10 % entre 1985 et 1990<sup id="cite_ref-7" class="reference"><a href="#cite_note-7"><span class="cite-bracket">[</span>7<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. En 1980, la ruralisation des écoles instaure leur autofinancement. La crise de l’école, les multiples conflits entre le régime de Moussa Traoré et les enseignants et les élèves entraînent la désaffection des familles pour l’école. Entre 1968 et 1989, le taux de scolarisation passe de 29 % à 22 %<sup id="cite_ref-8" class="reference"><a href="#cite_note-8"><span class="cite-bracket">[</span>8<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>L'école devient le terrain de la lutte pour la démocratie. Des révoltes étudiantes éclatent en 1970 et 1972, puis de façon plus structurée en 1976/1977 et 1980. Elles sont violemment réprimées par le pouvoir. Le <time class="nowrap" datetime="1980-03-17" data-sort-value="1980-03-17">17 mars 1980</time>, le leader de l'<a href="/w/index.php?title=Union_nationale_des_%C3%A9l%C3%A8ves_et_%C3%A9tudiants_du_Mali&action=edit&redlink=1" class="new" title="Union nationale des élèves et étudiants du Mali (page inexistante)">Union nationale des élèves et étudiants du Mali</a>, <a href="/wiki/Abdoul_Karim_Camara" title="Abdoul Karim Camara">Abdoul Karim Camara</a> dit Cabral est assassiné<sup id="cite_ref-9" class="reference"><a href="#cite_note-9"><span class="cite-bracket">[</span>9<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> sous la torture. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="La_troisième_république"><span id="La_troisi.C3.A8me_r.C3.A9publique"></span>La troisième république</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=5" title="Modifier la section : La troisième république" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=5" title="Modifier le code source de la section : La troisième république"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Avec l’instauration de la troisième république et l’élection d’<a href="/wiki/Alpha_Oumar_Konar%C3%A9" title="Alpha Oumar Konaré">Alpha Oumar Konaré</a> à la présidence de la République, l’éducation redevient une priorité, contrariée cependant par le manque de moyens. L’État fait appel au privé pour l’aider à accueillir une population scolaire plus nombreuse. En juillet 1994, l’enseignement privé est reconnu par l’État qui contrôle la conformité des programmes et organise les examens. Les écoles communautaires<sup id="cite_ref-10" class="reference"><a href="#cite_note-10"><span class="cite-bracket">[</span>10<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> créées, gérées et financées par des communautés villageoises bénéficient de la reconnaissance et du soutien de l’État. Pour l'année scolaire 1997-1998, les 1 369 écoles communautaires accueillaient 83 360 élèves<sup id="cite_ref-Konate_Tamboura_11-0" class="reference"><a href="#cite_note-Konate_Tamboura-11"><span class="cite-bracket">[</span>11<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Politique_de_l’éducation"><span id="Politique_de_l.E2.80.99.C3.A9ducation"></span>Politique de l’éducation</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=6" title="Modifier la section : Politique de l’éducation" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=6" title="Modifier le code source de la section : Politique de l’éducation"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Le_Prodec">Le Prodec</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=7" title="Modifier la section : Le Prodec" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=7" title="Modifier le code source de la section : Le Prodec"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-default-size" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Ecole_EDC_Koulikoro_WCEAMALI_2020_(4)_11.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/48/Ecole_EDC_Koulikoro_WCEAMALI_2020_%284%29_11.jpg/250px-Ecole_EDC_Koulikoro_WCEAMALI_2020_%284%29_11.jpg" decoding="async" width="220" height="293" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/48/Ecole_EDC_Koulikoro_WCEAMALI_2020_%284%29_11.jpg/330px-Ecole_EDC_Koulikoro_WCEAMALI_2020_%284%29_11.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/48/Ecole_EDC_Koulikoro_WCEAMALI_2020_%284%29_11.jpg/500px-Ecole_EDC_Koulikoro_WCEAMALI_2020_%284%29_11.jpg 2x" data-file-width="810" data-file-height="1080" /></a><figcaption>Elèves en classe à l'école EDC Koulikoro au Mali</figcaption></figure> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:%C3%89cole_mar%C3%A9na.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2b/%C3%89cole_mar%C3%A9na.jpg/300px-%C3%89cole_mar%C3%A9na.jpg" decoding="async" width="300" height="196" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2b/%C3%89cole_mar%C3%A9na.jpg/450px-%C3%89cole_mar%C3%A9na.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2b/%C3%89cole_mar%C3%A9na.jpg 2x" data-file-width="566" data-file-height="369" /></a><figcaption>École communautaire de Maréna, <a href="/wiki/R%C3%A9gion_de_Kayes" title="Région de Kayes">région de Kayes</a> au <a href="/wiki/Mali" title="Mali">Mali</a>, février 2005</figcaption></figure> <p>En 1996, faisant face aux critiques du système éducatif et de ses faiblesses, les autorités maliennes décident de mettre en place un programme pluriannuel. En 1999 est validé avec la <a href="/wiki/Banque_mondiale" title="Banque mondiale">Banque mondiale</a> le Programme décennal de développement de l’éducation (PRODEC) qui fixe comme objectif d’atteindre un taux brut de scolarisation de 95 % au premier cycle de l’enseignement fondamental à l’horizon 2010. Onze axes prioritaires sont définis<sup id="cite_ref-12" class="reference"><a href="#cite_note-12"><span class="cite-bracket">[</span>12<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> : </p> <ul><li>une éducation de base de qualité pour tous ;</li> <li>un enseignement professionnel adapté aux besoins de l’économie ;</li> <li>un enseignement secondaire général et technique rénové et performant ;</li> <li>un enseignement supérieur de qualité adapté aux besoins prioritaires et aux coûts maîtrisés ;</li> <li>une utilisation des langues maternelles parallèlement à celle du français ;</li> <li>une politique du livre et du matériel didactique et opérationnel ;</li> <li>une politique soutenue de formation des enseignants ;</li> <li>un partenariat véritable autour de l’école ;</li> <li>une restructuration et un ajustement institutionnel nécessaires à la refondation du système éducatif ;</li> <li>une politique de communication centrée sur le dialogue et la concertation entre tous les partenaires ;</li> <li>une politique de financement soutenue, rééquilibrée, rationnelle et s’inscrivant dans la décentralisation.</li></ul> <p>La part de l’éducation dans le budget de l’État est passée de 26,60 % en 2001 à 30,06 % en 2004. Sur la période 2001-2004, 2 812 salles de classe ont été construites, <span class="nowrap">4 Instituts</span> de formation des maîtres (IFM à <a href="/wiki/Sikasso" title="Sikasso">Sikasso</a>, <a href="/wiki/Koro_(Mali)" title="Koro (Mali)">Koro</a>, <a href="/wiki/Tominian" title="Tominian">Tominian</a> et <a href="/wiki/Nara_(Mali)" title="Nara (Mali)">Nara</a>) et <span class="nowrap">9 Centres</span> d’animation pédagogique (CAP)<sup id="cite_ref-PISE_13-0" class="reference"><a href="#cite_note-PISE-13"><span class="cite-bracket">[</span>13<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>Le Prodec a obtenu des résultats au niveau quantitatif. Le nombre d’élèves a presque triplé entre 1991/1992 et 2000/2001. </p> <table class="wikitable alternance" style="text-align:right"> <caption>Évolution des effectifs de l’enseignement : élèves scolarisés<sup id="cite_ref-14" class="reference"><a href="#cite_note-14"><span class="cite-bracket">[</span>14<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> </caption> <tbody><tr> <th>Niveau </th> <th>1991/1992 </th> <th>2000/2001 </th></tr> <tr> <th scope="row">Enseignement préscolaire et spécialisé </th> <td>10 000 </td> <td>24 140 </td></tr> <tr> <th scope="row">Enseignement fondamental </th> <td>510 000 </td> <td>1 385 000 </td></tr> <tr> <th scope="row">Enseignement secondaire, technique et spécialisé </th> <td>23 630 </td> <td>86 158 </td></tr> <tr> <th scope="row">Total </th> <td>543 630 </td> <td>1 495 298 </td></tr></tbody></table> <p>L’accès à l’éducation de base est passé de 47,8 % en 1996-1997 à 72 % en 2004-2005<sup id="cite_ref-15" class="reference"><a href="#cite_note-15"><span class="cite-bracket">[</span>15<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>La hausse de la scolarisation implique pour une part importante les écoles privées ou communautaires. </p> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Fichier:R%C3%A9partition_enseignement_fonda.PNG" class="mw-file-description" title="Répartition des effectifs de l'enseignement fondamental au Mali"><img alt="Répartition des effectifs de l'enseignement fondamental au Mali" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/51/R%C3%A9partition_enseignement_fonda.PNG/350px-R%C3%A9partition_enseignement_fonda.PNG" decoding="async" width="350" height="287" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/51/R%C3%A9partition_enseignement_fonda.PNG 1.5x" data-file-width="415" data-file-height="340" /></a><figcaption>Répartition des effectifs de l'enseignement fondamental au Mali</figcaption></figure> <table class="wikitable alternance" style="text-align:right"> <caption>Répartition des effectifs de l'enseignement fondamental au Mali<sup id="cite_ref-PISE_13-1" class="reference"><a href="#cite_note-PISE-13"><span class="cite-bracket">[</span>13<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> </caption> <tbody><tr> <th scope="col">Type d’établissement </th> <th scope="col">2001/2002 </th> <th scope="col">2003/2004 </th></tr> <tr> <th scope="row">Écoles publiques </th> <td>61,3 % </td> <td>58,8 % </td></tr> <tr> <th scope="row">Écoles communautaires </th> <td>18,3 % </td> <td>19,1 % </td></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/M%C3%A9dersa" title="Médersa">Médersas</a> </th> <td>10,5 % </td> <td>12,7 % </td></tr> <tr> <th scope="row">Écoles privées </th> <td>9,9 % </td> <td>9,4 % </td></tr></tbody></table> <div class="clear" style="clear:both;"></div> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Le_PISE">Le PISE</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=8" title="Modifier la section : Le PISE" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=8" title="Modifier le code source de la section : Le PISE"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Le Programme d’investissement sectoriel de l’éducation (PISE) est la traduction opérationnelle du Prodec. Il est prévu de se dérouler en trois phases. </p><p>La première phase (2000–2004 prorogée à 2005)<sup id="cite_ref-proposition_16-0" class="reference"><a href="#cite_note-proposition-16"><span class="cite-bracket">[</span>16<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> a porté sur l’amélioration de l'accès, de la scolarisation, de la qualité des apprentissages et des enseignements et le renforcement des capacités du système éducatif. Il s’est traduit par la construction de 3 337 salles de classe, la construction et l'équipement de <span class="nowrap">5 lycées</span> publics, de <span class="nowrap">50 centres</span> d'animation pédagogique (CAP), de <span class="nowrap">3 académies</span> d'enseignement, de <span class="nowrap">7 instituts</span> de formation des maîtres et de <span class="nowrap">3 instituts</span> de formation professionnelle. Le taux brut de scolarisation au premier cycle de l'enseignement fondamental qui est passé de 61 à 74 % entre 2001 et 2005. Cependant, plusieurs insignifiances ont été relevées : faible amélioration de la qualité de l’éducation et persistance des disparités régionales et de sexe<sup id="cite_ref-17" class="reference"><a href="#cite_note-17"><span class="cite-bracket">[</span>17<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. Si le taux d’accès en première année du fondamental était de 67,6 % en 2004-2005, le taux d’achèvement au primaire se situait autour de 43,1 % et le taux de redoublement est encore à 18,6 % en 2005<sup id="cite_ref-proposition_16-1" class="reference"><a href="#cite_note-proposition-16"><span class="cite-bracket">[</span>16<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>La deuxième phase du Programme d’investissement sectoriel de l’éducation (PISE II) s’étend sur la période 2001-2010. Son financement nécessite <span class="nowrap">562 milliards</span> de francs CFA, dont <span class="nowrap">200 milliards</span> pour l’investissement. Ce programme prévoit la construction et l’équipement de 1 370 salles de classe pour l’enseignement fondamental, de trois lycées et d’un institut de formation des maîtres. Il prévoit également la formation des enseignants ; l’acquisition de fournitures, et la mise en place de coins de lecture dotés de livres dans environ 50 % des salles de classe<sup id="cite_ref-18" class="reference"><a href="#cite_note-18"><span class="cite-bracket">[</span>18<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="La_scolarisation_des_filles_toujours_en_retard">La scolarisation des filles toujours en retard</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=9" title="Modifier la section : La scolarisation des filles toujours en retard" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=9" title="Modifier le code source de la section : La scolarisation des filles toujours en retard"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Depuis le début, la scolarisation des filles est moins importante que celle des garçons. En 2002, le taux brut de scolarisation des filles était de 56,7 % contre 77,9 % pour les garçons<sup id="cite_ref-19" class="reference"><a href="#cite_note-19"><span class="cite-bracket">[</span>19<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. Ces inégalités existent à tous les niveaux du système éducatif. Présentes dès l’enseignement fondamental, elles augmentent avec la poursuite des études dans le secondaire. </p> <figure class="mw-halign-center" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Taux_bruts_scolarisation.PNG" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ea/Taux_bruts_scolarisation.PNG/500px-Taux_bruts_scolarisation.PNG" decoding="async" width="500" height="344" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ea/Taux_bruts_scolarisation.PNG 1.5x" data-file-width="621" data-file-height="427" /></a><figcaption>Taux bruts de scolarisation filles et garçons année scolaire 1997/1998 au Mali<sup id="cite_ref-Konate_Tamboura_11-1" class="reference"><a href="#cite_note-Konate_Tamboura-11"><span class="cite-bracket">[</span>11<span class="cite-bracket">]</span></a></sup></figcaption></figure> <figure class="mw-halign-center mw-image-border" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Fichier:R%C3%A9partition_effectifs_selon_sexe.PNG" class="mw-file-description" title="répartition selon les sexes des effectifs scolarisés dans les différents niveaux d'enseignement au Mali en 1997/1998"><img alt="répartition selon les sexes des effectifs scolarisés dans les différents niveaux d'enseignement au Mali en 1997/1998" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/95/R%C3%A9partition_effectifs_selon_sexe.PNG/500px-R%C3%A9partition_effectifs_selon_sexe.PNG" decoding="async" width="500" height="587" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/95/R%C3%A9partition_effectifs_selon_sexe.PNG 1.5x" data-file-width="587" data-file-height="689" /></a><figcaption>répartition selon les sexes des effectifs scolarisés dans les différents niveaux d'enseignement au Mali en 1997/1998</figcaption></figure> <p>Pourtant, la scolarisation des filles progresse. Ainsi, le taux net de scolarisation des filles est passé de 15,4 % à 32,6 % entre 1989 et 1997. Mais sur la même période, le taux net de scolarisation des garçons a augmenté de 25,8 % à 47,1 %. Les écarts restent donc très importants malgré les volontés affichées des autorités. </p> <figure class="mw-halign-right mw-image-border" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Fichier:Taux_nets_de_scolarisation.PNG" class="mw-file-description" title="Évolution du taux net de scolarisation au Mali entre 1989/1990 et 1997/1998"><img alt="Évolution du taux net de scolarisation au Mali entre 1989/1990 et 1997/1998" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/92/Taux_nets_de_scolarisation.PNG/500px-Taux_nets_de_scolarisation.PNG" decoding="async" width="400" height="275" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/92/Taux_nets_de_scolarisation.PNG/600px-Taux_nets_de_scolarisation.PNG 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/92/Taux_nets_de_scolarisation.PNG 2x" data-file-width="621" data-file-height="427" /></a><figcaption>Évolution du taux net de scolarisation au Mali entre 1989/1990 et 1997/1998</figcaption></figure> <table class="wikitable alternance" style="text-align:right"> <caption>Évolution du taux net de scolarisation<sup id="cite_ref-20" class="reference"><a href="#cite_note-20"><span class="cite-bracket">[</span>20<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </caption> <tbody><tr> <th scope="col">Année </th> <th scope="col">Filles </th> <th scope="col">Garçons </th> <th scope="col">Ensemble </th></tr> <tr> <th scope="row">1989/1990 </th> <td>15,4 % </td> <td>25,8 % </td> <td>20,7 % </td></tr> <tr> <th scope="row">1990/1991 </th> <td>16,2 % </td> <td>27,3 % </td> <td>21,8 % </td></tr> <tr> <th scope="row">1991/1992 </th> <td>17,3 % </td> <td>28,6 % </td> <td>23,0 % </td></tr> <tr> <th scope="row">1992/1993 </th> <td>19,2 % </td> <td>30,2 % </td> <td>24,7 % </td></tr> <tr> <th scope="row">1993/1994 </th> <td>21,9 % </td> <td>34,7 % </td> <td>28,3 % </td></tr> <tr> <th scope="row">1994/1995 </th> <td>28,4 % </td> <td>39,6 % </td> <td>33,9 % </td></tr> <tr> <th scope="row">1995/1996 </th> <td>26,2 % </td> <td>39,7 % </td> <td>32,9 % </td></tr> <tr> <th scope="row">1996/1997 </th> <td>29,7 % </td> <td>46,6 % </td> <td>38,2 % </td></tr> <tr> <th scope="row">1997/1998 </th> <td>32,6 % </td> <td>47,1 % </td> <td>39,9 % </td></tr></tbody></table> <p>De multiples facteurs se combinent pour expliquer ce retard dans la scolarisation des filles : </p> <ul><li>facteur culturel : beaucoup de Maliens considèrent encore que la place de la fille est de rester auprès de sa mère pour l’aider dans les tâches domestiques. Les mariages précoces sont également un frein à la scolarisation et surtout à la poursuite d'étude longue par les filles<sup id="cite_ref-21" class="reference"><a href="#cite_note-21"><span class="cite-bracket">[</span>21<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> ;</li> <li>facteur économique : les frais de scolarité (inscriptions, achats de fournitures, vêtements) représentent un sacrifice financier important dans un pays où plus de la moitié de la population vit dans la pauvreté. Souvent, les familles font le choix de n'envoyer qu'un ou deux de leurs enfants, le choix se porte alors plus souvent sur les garçons.</li></ul> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Des_inégalités_géographiques"><span id="Des_in.C3.A9galit.C3.A9s_g.C3.A9ographiques"></span>Des inégalités géographiques</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=10" title="Modifier la section : Des inégalités géographiques" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=10" title="Modifier le code source de la section : Des inégalités géographiques"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Fichier:Non_scolaris%C3%A9s.PNG" class="mw-file-description" title="Enfants n’ayant jamais fréquenté l’école à 12 ans au Mali"><img alt="Enfants n’ayant jamais fréquenté l’école à 12 ans au Mali" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2d/Non_scolaris%C3%A9s.PNG/311px-Non_scolaris%C3%A9s.PNG" decoding="async" width="311" height="214" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2d/Non_scolaris%C3%A9s.PNG/467px-Non_scolaris%C3%A9s.PNG 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2d/Non_scolaris%C3%A9s.PNG 2x" data-file-width="621" data-file-height="427" /></a><figcaption>Enfants n’ayant jamais fréquenté l’école à <span class="nowrap">12 ans</span> au Mali</figcaption></figure> <p>En 2001, <span class="nowrap">1,2 million</span> d’enfants n’étaient pas scolarisés<sup id="cite_ref-Unesco_22-0" class="reference"><a href="#cite_note-Unesco-22"><span class="cite-bracket">[</span>22<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. L’accès à l’enseignement fondamental et secondaire est largement conditionné par le lieu d’habitation. Les enfants citadins ont plus de chance d’accéder à l’école que les enfants ruraux<sup id="cite_ref-23" class="reference"><a href="#cite_note-23"><span class="cite-bracket">[</span>23<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>Il n’est pas rare que les enfants en milieu rural fassent plusieurs dizaines de kilomètres pour aller à l’école fondamentale. Le développement des écoles communautaires pourrait permettre de combler progressivement le retard de scolarisation en milieu rural. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Le_problème_de_la_qualité"><span id="Le_probl.C3.A8me_de_la_qualit.C3.A9"></span>Le problème de la qualité</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=11" title="Modifier la section : Le problème de la qualité" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=11" title="Modifier le code source de la section : Le problème de la qualité"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:%C3%89cole_publique_Kati.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/db/%C3%89cole_publique_Kati.jpg/330px-%C3%89cole_publique_Kati.jpg" decoding="async" width="300" height="188" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/db/%C3%89cole_publique_Kati.jpg/500px-%C3%89cole_publique_Kati.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/db/%C3%89cole_publique_Kati.jpg 2x" data-file-width="566" data-file-height="354" /></a><figcaption>École publique à <a href="/wiki/Kati_(ville)" title="Kati (ville)">Kati</a>, <a href="/wiki/R%C3%A9gion_de_Koulikoro" title="Région de Koulikoro">Région de Koulikoro</a>, <a href="/wiki/Mali" title="Mali">Mali</a>, décembre 2002</figcaption></figure> <p>Le Mali a fait d’importants progrès quantitativement ces quinze dernières années. Par contre, la qualité de l’enseignement n’a pas progressé. L’afflux de nouveaux élèves ne s’est pas accompagné suffisamment de constructions d’écoles et surtout de recrutement de maîtres. Les classes se retrouvent alors surchargées, avec parfois plus de <span class="nowrap">100 élèves</span> par classe. Le système de la double vacation s’est ainsi développé (la moitié des enfants fréquentent l’école le matin, l’autre moitié l’après-midi) de même que les classes à double niveau. Pour combler le manque de maîtres titulaires, l’État a fait appel à des auxiliaires, moins bien formés et moins payés. </p><p>Le pays connaît également un déficit de manuels scolaires. Il n’est pas rare qu’un livre serve pour trois ou quatre élèves. </p><p>Les élèves se trouvent placés dans de mauvaises conditions d’apprentissage. Le taux d’abandon est très important. En 2000, il est de 24,8 % dans le premier cycle de l’enseignement fondamental était (20,6 % pour les garçons, 30,6 % pour les filles)<sup id="cite_ref-Unesco_22-1" class="reference"><a href="#cite_note-Unesco-22"><span class="cite-bracket">[</span>22<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>La qualité de l’enseignement représente un défi pour le Mali. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="La_pédagogie_convergente"><span id="La_p.C3.A9dagogie_convergente"></span>La pédagogie convergente</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=12" title="Modifier la section : La pédagogie convergente" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=12" title="Modifier le code source de la section : La pédagogie convergente"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Dans les écoles fondamentales à Pédagogie convergente, la <a href="/wiki/Langues_au_Mali" title="Langues au Mali">langue maternelle</a> est la langue d’enseignement les trois premières années. Le français, introduit en <abbr class="abbr" title="Deuxième">2<sup>e</sup></abbr> année sous forme d'expression orale et de « bain de langage », est enseigné à partir de la <abbr class="abbr" title="Troisième">3<sup>e</sup></abbr> année. </p><p>La pédagogie convergente utilise des méthodes actives d’apprentissage et favorise le travail en groupe. </p><p>Elle a été introduite en 1979 dans quatre écoles expérimentales d’enseignement en <a href="/wiki/Bambara" title="Bambara">bambara</a> dans les régions de <a href="/wiki/R%C3%A9gion_de_Koulikoro" title="Région de Koulikoro">Koulikoro</a> et de <a href="/wiki/R%C3%A9gion_de_S%C3%A9gou" title="Région de Ségou">Ségou</a> et s’est généralisée ensuite. En 1991, <span class="nowrap">108 écoles</span> utilisant quatre <a href="/wiki/Langues_au_Mali" title="Langues au Mali">langues nationales</a> fonctionnait au Mali<sup id="cite_ref-24" class="reference"><a href="#cite_note-24"><span class="cite-bracket">[</span>24<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>.Son introduction est une réponse à l’échec important dans le premier cycle de l’enseignement fondamental : taux de redoublement de 29 %, taux d’abandon supérieur à 15 %<sup id="cite_ref-Konate_Tamboura_11-2" class="reference"><a href="#cite_note-Konate_Tamboura-11"><span class="cite-bracket">[</span>11<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Crise_ivoirienne">Crise ivoirienne</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=13" title="Modifier la section : Crise ivoirienne" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=13" title="Modifier le code source de la section : Crise ivoirienne"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Depuis 2002, la <a href="/wiki/Guerre_civile_de_C%C3%B4te_d%27Ivoire" class="mw-redirect" title="Guerre civile de Côte d'Ivoire">guerre civile de Côte d'Ivoire</a> a entraîné des difficultés de fonctionnement dans la zone frontalière, dans la <a href="/wiki/R%C3%A9gion_de_Sikasso" title="Région de Sikasso">région de Sikasso</a>. L’afflux d’élèves rapatriés de <a href="/wiki/C%C3%B4te_d%E2%80%99Ivoire" class="mw-redirect" title="Côte d’Ivoire">Côte d’Ivoire</a> a été important entraînant une surcharge excessive des classes, qui ont pu accueillir plus de <span class="nowrap">200 élèves</span> à <a href="/wiki/Sikasso" title="Sikasso">Sikasso</a>. D’autre part, de nombreux élèves qui avaient interrompus leurs études en Côte d’Ivoire n’ont pu les reprendre au <a href="/wiki/Mali" title="Mali">Mali</a> en raison de l’inexistence de certaines filières<sup id="cite_ref-25" class="reference"><a href="#cite_note-25"><span class="cite-bracket">[</span>25<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="L’organisation_du_système_éducatif"><span id="L.E2.80.99organisation_du_syst.C3.A8me_.C3.A9ducatif"></span>L’organisation du système éducatif</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=14" title="Modifier la section : L’organisation du système éducatif" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=14" title="Modifier le code source de la section : L’organisation du système éducatif"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <table class="wikitable" style="text-align:center"> <caption>Systèmes scolaire primaire et secondaire au Mali et dans d'autres pays africains ou francophones </caption> <tbody><tr> <th scope="row">Âge (ans) </th> <th scope="col">3 </th> <th scope="col">4 </th> <th scope="col">5 </th> <th scope="col">6 </th> <th scope="col">7 </th> <th scope="col">8 </th> <th scope="col">9 </th> <th scope="col">10 </th> <th scope="col">11 </th> <th scope="col">12 </th> <th scope="col">13 </th> <th scope="col">14 </th> <th scope="col">15 </th> <th scope="col">16 </th> <th scope="col">17 </th> <th scope="col">18 </th></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/Mali" title="Mali">Mali</a> </th> <td colspan="4" bgcolor="#FFFF80">Jardin d'enfants </td> <td colspan="6" bgcolor="#55FF55">Enseignement fondamental<br />Premier cycle </td> <td colspan="3" bgcolor="#66CCCC">Enseignement fondamental<br />Second cycle </td> <td colspan="3" bgcolor="#66CCCC">Lycée </td></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_R%C3%A9publique_d%C3%A9mocratique_du_Congo" class="mw-redirect" title="Éducation en République démocratique du Congo">RDC</a> </th> <td colspan="3"> </td> <td colspan="6" bgcolor="#55FF55">École primaire </td> <td colspan="6" bgcolor="#66CCCC">École secondaire </td> <td> </td></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/%C3%89tudes_en_France" class="mw-redirect" title="Études en France">France</a> </th> <td colspan="3" bgcolor="#FFFF80"><a href="/wiki/%C3%89cole_maternelle_en_France" title="École maternelle en France">Maternelle</a> </td> <td colspan="5" bgcolor="#55FF55"><a href="/wiki/%C3%89cole_primaire_en_France" title="École primaire en France">École élémentaire</a> </td> <td colspan="4" bgcolor="#66CCCC"><a href="/wiki/Coll%C3%A8ge_en_France" title="Collège en France">Collège</a> </td> <td colspan="3" bgcolor="#66CCCC"><a href="/wiki/Lyc%C3%A9e_en_France" title="Lycée en France">Lycée</a> </td> <td> </td></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/Syst%C3%A8me_d%27%C3%A9ducation_qu%C3%A9b%C3%A9cois" class="mw-redirect" title="Système d'éducation québécois">Québec</a> </th> <td colspan="2">Pré-mat. </td> <td bgcolor="#FFFF80">Mat<sup id="cite_ref-26" class="reference"><a href="#cite_note-26"><span class="cite-bracket">[</span>26<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </td> <td colspan="6" bgcolor="#55FF55">École primaire </td> <td colspan="5" bgcolor="#66CCCC">Secondaire 1 à 5 </td> <td colspan="2"> </td></tr></tbody></table> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Enseignement_préscolaire"><span id="Enseignement_pr.C3.A9scolaire"></span>Enseignement préscolaire</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=15" title="Modifier la section : Enseignement préscolaire" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=15" title="Modifier le code source de la section : Enseignement préscolaire"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>L’<a href="/wiki/%C3%89cole_maternelle" title="École maternelle">enseignement préscolaire</a> dans les jardins d’enfants est peu développé au Mali. En 1997/1998, le taux de scolarisation y était de 1,74 % (1,69 % pour les filles et de 1,80 % pour les garçons)<sup id="cite_ref-Konate_Tamboura_11-3" class="reference"><a href="#cite_note-Konate_Tamboura-11"><span class="cite-bracket">[</span>11<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Enseignement_fondamental">Enseignement fondamental</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=16" title="Modifier la section : Enseignement fondamental" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=16" title="Modifier le code source de la section : Enseignement fondamental"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:%C3%89colier.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f7/%C3%89colier.jpg/250px-%C3%89colier.jpg" decoding="async" width="250" height="167" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f7/%C3%89colier.jpg/500px-%C3%89colier.jpg 1.5x" data-file-width="566" data-file-height="378" /></a><figcaption>Écolier fréquentant une école fondamentale, <a href="/wiki/Kati_(ville)" title="Kati (ville)">Kati</a>, <a href="/wiki/Mali" title="Mali">Mali</a>, février 2005</figcaption></figure> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:%C3%89coliers_maliens.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/de/%C3%89coliers_maliens.jpg/250px-%C3%89coliers_maliens.jpg" decoding="async" width="250" height="187" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/de/%C3%89coliers_maliens.jpg/500px-%C3%89coliers_maliens.jpg 1.5x" data-file-width="566" data-file-height="424" /></a><figcaption>Apprentissage de la lecture en école fondamentale, <a href="/wiki/Kati_(ville)" title="Kati (ville)">Kati</a>, <a href="/wiki/Mali" title="Mali">Mali</a></figcaption></figure> <p>L’éducation fondamentale est constituée depuis 2010 par un cycle unique de <span class="nowrap">9 ans</span>. Un décret adopté en conseil des ministres le <time class="nowrap" datetime="2010-04-07" data-sort-value="2010-04-07">7 avril 2010</time> a modifié le décret <abbr class="abbr" title="numéro">n<sup>o</sup></abbr> 57/PG –RM du <time class="nowrap" datetime="1970-04-20" data-sort-value="1970-04-20">20 avril 1970</time> organisant l'enseignement fondamental en deux cycles : un de six ans (de la <abbr class="abbr" title="Première">1<sup>re</sup></abbr> à la <abbr class="abbr" title="Sixième">6<sup>e</sup></abbr> année) et un de trois ans (<abbr class="abbr" title="Septième">7<sup>e</sup></abbr> à <abbr class="abbr" title="Neuvième">9<sup>e</sup></abbr> année) avec le passage du certificat de fin d'études du premier cycle de l'enseignement fondamental, donnant l'accès au second cycle<sup id="cite_ref-27" class="reference"><a href="#cite_note-27"><span class="cite-bracket">[</span>27<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>Au Mali, on dénombre en 2006 15 000 classes. Il y a 15 300 enseignants pour près d’un million d’élèves, soit en moyenne un maître pour <span class="nowrap">66 élèves</span><sup id="cite_ref-28" class="reference"><a href="#cite_note-28"><span class="cite-bracket">[</span>28<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>En neuvième année, les élèves passent le diplôme d’études fondamentales (DEF).Il comporte des épreuves de français, physique-chimie, d’anglais et de mathématiques et, depuis 2010, d’histoire, de géographie, de sciences naturelles, d’éducation civique et morale et d'éducation physique et sportive<sup id="cite_ref-29" class="reference"><a href="#cite_note-29"><span class="cite-bracket">[</span>29<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. En <time class="nowrap" datetime="2005-06" data-sort-value="2005-06">juin 2005</time>, 103 110 candidats étaient inscrits au DEF<sup id="cite_ref-30" class="reference"><a href="#cite_note-30"><span class="cite-bracket">[</span>30<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. En <time class="nowrap" datetime="2006-06" data-sort-value="2006-06">juin 2006</time>, ils étaient 119 822<sup id="cite_ref-31" class="reference"><a href="#cite_note-31"><span class="cite-bracket">[</span>31<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>, et en 2007, 130 858 candidats étaient inscrits, 114 005 ont composé et 81 091 ont été admis<sup id="cite_ref-32" class="reference"><a href="#cite_note-32"><span class="cite-bracket">[</span>32<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. En 2008, il y avait 121 820 candidats et 85 373 admis soit un taux de réussite de 73,14 %<sup id="cite_ref-33" class="reference"><a href="#cite_note-33"><span class="cite-bracket">[</span>33<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. Après le DEF, les élèves peuvent s’orienter vers l’enseignement secondaire général ou vers l’enseignement technique et professionnel. </p> <figure class="mw-halign-left" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Fichier:Resultat_def_2008_academie.PNG" class="mw-file-description" title="Taux de réussite selon les académies au Def (écoles classique et médersas) en 2008 au Mali"><img alt="Taux de réussite selon les académies au Def (écoles classique et médersas) en 2008 au Mali" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8f/Resultat_def_2008_academie.PNG/450px-Resultat_def_2008_academie.PNG" decoding="async" width="450" height="307" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8f/Resultat_def_2008_academie.PNG/675px-Resultat_def_2008_academie.PNG 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8f/Resultat_def_2008_academie.PNG 2x" data-file-width="837" data-file-height="571" /></a><figcaption>Taux de réussite selon les académies au Def (écoles classique et médersas) en 2008 au Mali</figcaption></figure> <div class="clear" style="clear:both;"></div> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Enseignement_secondaire">Enseignement secondaire</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=17" title="Modifier la section : Enseignement secondaire" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=17" title="Modifier le code source de la section : Enseignement secondaire"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:Lyc%C3%A9ens_kati.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/af/Lyc%C3%A9ens_kati.jpg/250px-Lyc%C3%A9ens_kati.jpg" decoding="async" width="250" height="187" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/af/Lyc%C3%A9ens_kati.jpg/500px-Lyc%C3%A9ens_kati.jpg 1.5x" data-file-width="566" data-file-height="424" /></a><figcaption>Lycée privé de <a href="/wiki/Kati_(ville)" title="Kati (ville)">Kati</a> (<a href="/wiki/Mali" title="Mali">Mali</a>)</figcaption></figure> <p>L’enseignement secondaire se partage entre l’enseignement secondaire général dans les lycées de la <abbr class="abbr" title="Dixième">10<sup>e</sup></abbr> à la <abbr class="abbr" title="Douzième">12<sup>e</sup></abbr> année, caractérisé par le baccalauréat et l’enseignement secondaire technique, caractérisé par un baccalauréat technique. En 2005, 33 236 candidats se sont présentés pour le baccalauréat. Parmi eux, 15 321 ont réussi soit 44,18 %<sup id="cite_ref-34" class="reference"><a href="#cite_note-34"><span class="cite-bracket">[</span>34<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. En <time class="nowrap" datetime="2007-06" data-sort-value="2007-06">juin 2007</time>, 34 949 candidats ont passé les épreuves du baccalauréat, 16 201 l'ont réussi soit un taux de réussite de 46,36 %<sup id="cite_ref-35" class="reference"><a href="#cite_note-35"><span class="cite-bracket">[</span>35<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. En 2008, 38 461 candidats ont passé le bac, 19 233 l'ont réussi, soit 50,01 % de réussite<sup id="cite_ref-36" class="reference"><a href="#cite_note-36"><span class="cite-bracket">[</span>36<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p> <figure class="mw-halign-left" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Fichier:Resultat_bac_2008_serie.PNG" class="mw-file-description" title="Taux de réussite au bac selon les séries en 2008 au Mali"><img alt="Taux de réussite au bac selon les séries en 2008 au Mali" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5e/Resultat_bac_2008_serie.PNG/400px-Resultat_bac_2008_serie.PNG" decoding="async" width="400" height="221" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5e/Resultat_bac_2008_serie.PNG/600px-Resultat_bac_2008_serie.PNG 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5e/Resultat_bac_2008_serie.PNG/800px-Resultat_bac_2008_serie.PNG 2x" data-file-width="817" data-file-height="451" /></a><figcaption>Taux de réussite au bac selon les séries en 2008 au Mali</figcaption></figure> <div class="clear" style="clear:both;"></div> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Fichier:Resultat_bac_2008_academie.PNG" class="mw-file-description" title="Taux de réussite au bac selon les regroupements académiques en 2008 au Mali."><img alt="Taux de réussite au bac selon les regroupements académiques en 2008 au Mali." src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Resultat_bac_2008_academie.PNG/500px-Resultat_bac_2008_academie.PNG" decoding="async" width="400" height="276" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Resultat_bac_2008_academie.PNG/600px-Resultat_bac_2008_academie.PNG 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c3/Resultat_bac_2008_academie.PNG 2x" data-file-width="616" data-file-height="425" /></a><figcaption>Taux de réussite au bac selon les regroupements académiques en 2008 au Mali.</figcaption></figure> <table class="wikitable alternance" style="text-align:right"> <caption>Résultat du bac 2008 par regroupement académique </caption> <tbody><tr> <th scope="col">Regroupement académies </th> <th scope="col">Nombre de candidats </th> <th scope="col">Nombre d’admis </th> <th scope="col">Taux de réussite </th></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/Bamako" title="Bamako">Bamako Rive droite</a> </th> <td>11 958 </td> <td>4 344 </td> <td>36,33 % </td></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/Bamako" title="Bamako">Bamako Rive gauche</a> </th> <td>11 143 </td> <td>5 105 </td> <td>45,81 % </td></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/Gao_(Mali)" title="Gao (Mali)">Gao</a>-<a href="/wiki/Kidal" title="Kidal">Kidal</a> </th> <td>1 069 </td> <td>683 </td> <td>63,89 % </td></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/Mopti" title="Mopti">Mopti</a>-<a href="/wiki/Douentza" title="Douentza">Douentza</a>-<a href="/wiki/Tombouctou" title="Tombouctou">Tombouctou</a> </th> <td>2 417 </td> <td>1 709 </td> <td>70,17 % </td></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/Sikasso" title="Sikasso">Sikasso</a>-<a href="/wiki/Koutiala" title="Koutiala">Koutiala</a> </th> <td>4 556 </td> <td>3 114 </td> <td>68,35 % </td></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/Koulikoro" title="Koulikoro">Koulikoro</a>-<a href="/wiki/Kati_(ville)" title="Kati (ville)">Kati</a> </th> <td>3 167 </td> <td>1 752 </td> <td>55,32 % </td></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/Kayes_(Mali)" title="Kayes (Mali)">Kayes</a>-<a href="/wiki/Kita" title="Kita">Kita</a> </th> <td>1 752 </td> <td>1 089 </td> <td>62,16 % </td></tr> <tr> <th scope="row"><a href="/wiki/S%C3%A9gou_(ville)" title="Ségou (ville)">Ségou</a>-<a href="/wiki/San_(Mali)" title="San (Mali)">San</a> </th> <td>2 399 </td> <td>1 437 </td> <td>59,90 % </td></tr></tbody></table> <p>L’enseignement technique a été institué par le décret du <time class="nowrap" datetime="1969-11-26" data-sort-value="1969-11-26">26 novembre 1969</time> portant statut du Lycée technique de Bamako. Trois séries ont été créées : « Technique économie » (TE), « Technique génie civil » (TGC) et « Technique industrie » (TI)<sup id="cite_ref-sidiyaya_37-0" class="reference"><a href="#cite_note-sidiyaya-37"><span class="cite-bracket">[</span>37<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>La réforme de 2010-2011, créé une dixième année commune à l’ensemble des séries, l’orientation se faisant à l’entrée de la onzième année. Le programme de la dixième année couvre quatre domaines de compétence : </p> <ul><li>mathématiques sciences et techniques (MST) comprenant les mathématiques, la physique et chimie, l’histoire et géographie, le dessin technique, la statistique, l’économie, l’informatique, la science de la vie et de la terre ;</li> <li>langues et communication (LC) comprenant le français (technique d’expression), la langue vivante I (anglais et arabe), les langues vivantes II (anglais, allemand, arabe et russe) et les langues nationales ;</li> <li>développement de la personne (DP), comprenant l’éducation civique et morale (ECM) et l’éducation civique et sportive (EPS) ;</li> <li>orientation professionnelle (OP), comprenant les travaux pratiques<sup id="cite_ref-sidiyaya_37-1" class="reference"><a href="#cite_note-sidiyaya-37"><span class="cite-bracket">[</span>37<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>.</li></ul> <p>En onzième et douzième années, les élèves se spécialisent et ont le choix entre deux séries : </p> <ul><li>la série « Sciences et technologiques de gestion » (STG) avec <span class="nowrap">2 spécialités</span>, comptabilité et finances (CF) ou gestion et commerce (GCO) ;</li> <li>la série « Sciences et techniques industrielles » (STI) avec <span class="nowrap">6 spécialités</span>, génie mécanique (GM), génie civil (GC), génie minier (GMI), génie énergétique (GEN), génie électronique (GELN), génie électrotechnique (GEL)<sup id="cite_ref-sidiyaya_37-2" class="reference"><a href="#cite_note-sidiyaya-37"><span class="cite-bracket">[</span>37<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>.</li></ul> <p>En <time class="nowrap" datetime="2012-01" data-sort-value="2012-01">janvier 2012</time>, il existe deux lycées techniques au Mali, celui de <a href="/wiki/Bamako" title="Bamako">Bamako</a> et celui de <a href="/wiki/S%C3%A9gou_(ville)" title="Ségou (ville)">Ségou</a>. Deux autres sont en construction à <a href="/wiki/Sikasso" title="Sikasso">Sikasso</a> et <a href="/wiki/S%C3%A9var%C3%A9" title="Sévaré">Sévaré</a><sup id="cite_ref-sidiyaya_37-3" class="reference"><a href="#cite_note-sidiyaya-37"><span class="cite-bracket">[</span>37<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="L’enseignement_supérieur"><span id="L.E2.80.99enseignement_sup.C3.A9rieur"></span>L’enseignement supérieur</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=18" title="Modifier la section : L’enseignement supérieur" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=18" title="Modifier le code source de la section : L’enseignement supérieur"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>En 1962, en vue de former rapidement des cadres pour le pays récemment indépendant, des grandes écoles sont créées dans différents domaines<sup id="cite_ref-38" class="reference"><a href="#cite_note-38"><span class="cite-bracket">[</span>38<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. Au fil des décennies, ces grandes écoles accueillent de plus en plus d'étudiants et arrivent à saturation. </p><p>Après l'établissement de la démocratie à la suite de la chute du régime de <a href="/wiki/Moussa_Traor%C3%A9" title="Moussa Traoré">Moussa Traoré</a> en 1992, à laquelle les étudiants ont largement participé, une réforme de l'enseignement supérieur est mise en place. Les responsables politiques s'appuient sur le réseau des grandes écoles existantes et tient compte des expériences des pays voisins. </p><p>La loi du <time class="nowrap" datetime="1993-09-08" data-sort-value="1993-09-08">8 septembre 1993</time> a créé l'Université du Mali et lui définit comme missions principales<sup id="cite_ref-39" class="reference"><a href="#cite_note-39"><span class="cite-bracket">[</span>39<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> : </p> <ul><li>la formation supérieure générale et professionnelle ;</li> <li>la recherche et la promotion de la recherche scientifique et technologique ;</li> <li>la diffusion des connaissances et de la culture.</li></ul> <p>L'université du Mali devient effective en novembre 1996. En 2002, une ordonnance transforme l'université du Mali qui devient <a href="/wiki/Universit%C3%A9_de_Bamako" title="Université de Bamako">université de Bamako</a>, un établissement public à caractère scientifique, technologique et culturel chargé des missions relatives à la formation supérieure dans ses divers aspects et participe à la recherche scientifique, technique et technologique<sup id="cite_ref-Com_191005_40-0" class="reference"><a href="#cite_note-Com_191005-40"><span class="cite-bracket">[</span>40<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>L'Université de Bamako comprend quatre facultés<sup id="cite_ref-41" class="reference"><a href="#cite_note-41"><span class="cite-bracket">[</span>41<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> : </p> <ul><li>quatre facultés : la Faculté des sciences et techniques (FAST), la Faculté des lettres, langues, arts et sciences humaines (FLASH), la Faculté des sciences juridiques et économiques (FSJE) et la Faculté de médecine, de pharmacie et d'odontostomatologie (FMPOS) ;</li> <li>trois instituts : l'Institut universitaire de gestion (IUG), l'Institut supérieur de formation et de recherche appliquée (ISFRA) et l'Institut polytechnique rural (IPR) ;</li> <li>deux écoles supérieures : l'<a href="/wiki/%C3%89cole_nationale_d%27ing%C3%A9nieurs_Abderhamane_Baba_Tour%C3%A9" title="École nationale d'ingénieurs Abderhamane Baba Touré">École nationale d'ingénieurs Abderhamane Baba Touré</a> (ENI/ABT) et l'École normale supérieure (ENSUP).</li></ul> <p>En 2011, L’<a href="/wiki/Universit%C3%A9_de_Bamako" title="Université de Bamako">Université de Bamako</a> dont l’effectif atteint 80 000 étudiants est remplacée par quatre universités : l’Université des Sciences Sociales et de Gestion de Bamako (USGB), l’Université des Lettres et des Sciences Humaines de Bamako (ULSHB), l’Université des Sciences, des Techniques et des Technologies de Bamako (USTTB) et l’Université des Sciences Juridiques et Politiques de Bamako (USJPB)<sup id="cite_ref-42" class="reference"><a href="#cite_note-42"><span class="cite-bracket">[</span>42<span class="cite-bracket">]</span></a></sup><sup class="reference cite_virgule">,</sup><sup id="cite_ref-43" class="reference"><a href="#cite_note-43"><span class="cite-bracket">[</span>43<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>L’Université de <a href="/wiki/S%C3%A9gou_(ville)" title="Ségou (ville)">Ségou</a> a été ouverte en 2012. Le Premier ministre, madame Cissé Mariam Kaïdama Sidibé a inauguré le <time class="nowrap" datetime="2012-01-27" data-sort-value="2012-01-27">27 janvier 2012</time> l’amphithéâtre de la nouvelle Université de Ségou et présidé la rentrée solennelle de cette première université malienne en dehors de Bamako<sup id="cite_ref-oberthe_44-0" class="reference"><a href="#cite_note-oberthe-44"><span class="cite-bracket">[</span>44<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>Elle est constituée de quatre facultés (agroéconomie et médecine animale, sciences sociales, sciences de la santé, génies et sciences) et d’un institut universitaire de formation professionnelle, elle accueille la première année <span class="nowrap">415 étudiants</span>, répartis entre les filières agroéconomie, hydraulique agricole et production et santé animale<sup id="cite_ref-oberthe_44-1" class="reference"><a href="#cite_note-oberthe-44"><span class="cite-bracket">[</span>44<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>Le système universitaire a été refondé pour la mise en application du système Licence, Master, Doctorat (LMD), d’abord de façon expérimentale en 2007, puis généralisé entre 2007 et 2011. Cette réforme, qui a connu des difficultés de mise en place, suit les recommandations du Réseau pour l’excellence de l’enseignement supérieur en Afrique de l’Ouest (Resao) qui prône sa généralisation à tous les établissements d’enseignement supérieur dans l’espace de l’<a href="/wiki/Union_%C3%A9conomique_et_mon%C3%A9taire_ouest-africaine" title="Union économique et monétaire ouest-africaine">Union économique et monétaire ouest-africaine</a> (Uemoa), facilitant les équivalences et les échanges entre les universités<sup id="cite_ref-45" class="reference"><a href="#cite_note-45"><span class="cite-bracket">[</span>45<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>L'<a href="/wiki/%C3%89cole_nationale_d%27administration_(Mali)" title="École nationale d'administration (Mali)">École nationale d'administration</a> (Éna) est un établissement d’enseignement supérieur malien. Il fut créé en 1958 sous le nom d'École d'administration du Soudan, puis rattaché à la primature du Mali (service du Premier ministre), ses locaux sont situés à <a href="/wiki/Bamako" title="Bamako">Bamako</a>. </p> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="L’éducation_non_scolaire"><span id="L.E2.80.99.C3.A9ducation_non_scolaire"></span>L’éducation non scolaire</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=19" title="Modifier la section : L’éducation non scolaire" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=19" title="Modifier le code source de la section : L’éducation non scolaire"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Les_clos_d’enfants"><span id="Les_clos_d.E2.80.99enfants"></span>Les clos d’enfants</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=20" title="Modifier la section : Les clos d’enfants" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=20" title="Modifier le code source de la section : Les clos d’enfants"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Les clos d’enfants sont des structures alternatives pour les enfants âgés de 3 à <span class="nowrap">6 ans</span>. Des animatrices bénévoles ou rémunérées gardent les enfants et leur proposent des jeux, des chants et des histoires issus du patrimoine culturel local. Après une première expérience en 1997 à <a href="/wiki/Bamako" title="Bamako">Bamako</a>, les clos d’enfants se sont développés à travers le pays. En 2006, on compte <span class="nowrap">60 clos</span> d’enfants accueillant 1 500 jeunes enfants. Soutenus par l’<a href="/wiki/Organisation_des_Nations_unies_pour_l%27%C3%A9ducation,_la_science_et_la_culture" title="Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture">Unesco</a>, l’<a href="/wiki/Fonds_des_Nations_unies_pour_l%27enfance" title="Fonds des Nations unies pour l'enfance">Unicef</a> et la FiCeméa (Fédération internationale des <a href="/wiki/Centre_d%27entra%C3%AEnement_aux_m%C3%A9thodes_d%27%C3%A9ducation_active" title="Centre d'entraînement aux méthodes d'éducation active">centres d’entraînement aux méthodes d’éducation active</a>), les clos d’enfants ont été intégrés en 2001 au programme de développement de la petite enfance du ministère de l’Éducation nationale. Les clos d’enfants sont moins onéreux que les jardins d’enfants<sup id="cite_ref-46" class="reference"><a href="#cite_note-46"><span class="cite-bracket">[</span>46<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Les_centres_d’éducation_au_développement"><span id="Les_centres_d.E2.80.99.C3.A9ducation_au_d.C3.A9veloppement"></span>Les centres d’éducation au développement</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=21" title="Modifier la section : Les centres d’éducation au développement" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=21" title="Modifier le code source de la section : Les centres d’éducation au développement"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Les Centres d’éducation au développement (CED) ont été créés au Mali au début des années 1990, dans un premier temps dans la <a href="/wiki/R%C3%A9gion_de_Koulikoro" title="Région de Koulikoro">région de Koulikoro</a> avant d’être étendus aux autres régions. Ils accueillent les enfants âgés de 9 à <span class="nowrap">15 ans</span> non scolarisés afin de leur faire suivre un cycle d’étude de quatre années avec une formation générale (calcul et apprentissage de la lecture et de l’écriture en langue locale dans un premier temps, français à partir de la deuxième année) et formation professionnelle en liaison avec les besoins locaux. </p><p>Les CED reposent sur un partenariat entre : </p> <ul><li>la communauté villageoise qui assure le recrutement d’un éducateur, la main-d’œuvre pour la construction de l’école et élit un comité de gestion ;</li> <li>l’État qui assure l’équipement notamment en manuels ;</li> <li>une <a href="/wiki/Organisation_non_gouvernementale" title="Organisation non gouvernementale">organisation non gouvernementale</a> qui assure le financement et la formation et le suivi<sup id="cite_ref-47" class="reference"><a href="#cite_note-47"><span class="cite-bracket">[</span>47<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>.</li></ul> <p>Le Mali comptait <span class="nowrap">202 centres</span> d'éducation pour le développement (CED) en 1994 ; 618 en 2002 et 981 en 2005 accueillant 28 715 apprenants<sup id="cite_ref-48" class="reference"><a href="#cite_note-48"><span class="cite-bracket">[</span>48<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p> <figure class="mw-halign-right" typeof="mw:File/Thumb"><a href="/wiki/Fichier:%C3%89cole_coranique_Kani.jpg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2c/%C3%89cole_coranique_Kani.jpg/250px-%C3%89cole_coranique_Kani.jpg" decoding="async" width="250" height="338" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2c/%C3%89cole_coranique_Kani.jpg/375px-%C3%89cole_coranique_Kani.jpg 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2c/%C3%89cole_coranique_Kani.jpg 2x" data-file-width="419" data-file-height="566" /></a><figcaption>Une école coranique à Kani Kombolé, <a href="/wiki/Dogons" class="mw-redirect" title="Dogons">pays dogon</a>, (<a href="/wiki/Mali" title="Mali">Mali</a>)</figcaption></figure> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="L’enseignement_religieux_islamique_:_les_médersas_et_les_écoles_coraniques"><span id="L.E2.80.99enseignement_religieux_islamique_:_les_m.C3.A9dersas_et_les_.C3.A9coles_coraniques"></span>L’enseignement religieux islamique : les médersas et les écoles coraniques</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=22" title="Modifier la section : L’enseignement religieux islamique : les médersas et les écoles coraniques" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=22" title="Modifier le code source de la section : L’enseignement religieux islamique : les médersas et les écoles coraniques"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <p>Les écoles coraniques sont des établissements privés dispensant en <a href="/wiki/Arabe" title="Arabe">arabe</a> une éducation religieuse exclusivement consacrée à l’<a href="/wiki/Islam" title="Islam">islam</a>. Les enfants y apprennent par cœur les versets du <a href="/wiki/Coran" title="Coran">Coran</a> et consacrent une partie plus ou moins importante de leur temps à la mendicité. Amadou Guindo, maître coranique, estime que la mendicité avait été instituée par Macina Sékou à <a href="/wiki/Mopti" title="Mopti">Mopti</a> afin de permettre aux familles défavorisées d’inscrire leurs enfants dans son école. Chaque élève avait donc chaque jour un petit temps, 10 à <span class="nowrap">15 minutes</span>, pour aller quêter sa nourriture. Le système a été détourné et souvent, les élèves passent la grande partie de la journée à mendier pour leur maître au lieu d’étudier<sup id="cite_ref-49" class="reference"><a href="#cite_note-49"><span class="cite-bracket">[</span>49<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. </p><p>Les <a href="/wiki/M%C3%A9dersa" title="Médersa">médersas</a> sont des écoles privées offrant un enseignement religieux à côté de l’apprentissage de la langue française, de la lecture, de l’écriture et du calcul. </p> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Notes_et_références"><span id="Notes_et_r.C3.A9f.C3.A9rences"></span>Notes et références</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=23" title="Modifier la section : Notes et références" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=23" title="Modifier le code source de la section : Notes et références"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <div class="references-small decimal" style=""><div class="mw-references-wrap mw-references-columns"><ol class="references"> <li id="cite_note-1"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-1">↑</a> </span><span class="reference-text">Taux de scolarisation : <ul><li>Le taux brut de scolarisation (TBS) = Population scolarisée (fréquentant l’école fondamentale quel que soit l’âge) /Population scolarisable (en âge d’aller à l’école, entre 7 et <span class="nowrap">12 ans</span>).</li> <li>Le taux net de scolarisation (TNS) = Population scolarisée et ayant entre 7 et <span class="nowrap">12 ans</span> par rapport à la population scolarisable.</li></ul> </span></li> <li id="cite_note-2"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-2">↑</a> </span><span class="reference-text">CPS/MEN, 2002, cité par Véronique Hertrich et Seydou Keïta, <i>Questions de population au Mali</i>, INED Paris et CNRST, CERPOD, DNSI (Bamako) et Université du Mali (Bamako).</span> </li> <li id="cite_note-Askia-3"><span class="mw-cite-backlink noprint">↑ <sup><a href="#cite_ref-Askia_3-0">a</a> <a href="#cite_ref-Askia_3-1">b</a> et <a href="#cite_ref-Askia_3-2">c</a></sup> </span><span class="reference-text">C. Diawara, Spécial 22 septembre 2005: Lycée Askia Mohamed : un concentré de notre histoire, L’Essor, 20 septembre 2005</span> </li> <li id="cite_note-colonial-4"><span class="mw-cite-backlink noprint">↑ <sup><a href="#cite_ref-colonial_4-0">a</a> <a href="#cite_ref-colonial_4-1">b</a> et <a href="#cite_ref-colonial_4-2">c</a></sup> </span><span class="reference-text">Elmouloud Yattara, Boubacar Séga Diallo, Une histoire du Mali Le Mali colonial, sur le site <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.histoire-afrique.org/article77.html?artsuite=6">Histoire-Afrique</a></span> </li> <li id="cite_note-5"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-5">↑</a> </span><span class="reference-text">Bakoroba Coulibaly, Histoire de l’école malienne : les mutations d’un système, Soir de Bamako, 11 août 2008</span> </li> <li id="cite_note-6"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-6">↑</a> </span><span class="reference-text">Véronique Hertrich et Seydou Keïta, <i>Questions de population au Mali</i>.</span> </li> <li id="cite_note-7"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-7">↑</a> </span><span class="reference-text">Marie-France Lange et Olivier Gisselbrecht (1999), cités par Véronique Hertrich et Seydou Keïta, <i>Questions de population au Mali</i></span> </li> <li id="cite_note-8"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-8">↑</a> </span><span class="reference-text">SALL Alioune, <i>Quelle école au Mali ?</i>, Textes fondamentaux 1962-1994, Bamako, SODIFI, 1994 cité par Véronique Hertrich et Seydou Keïta, <i>Question de population au Mali</i></span> </li> <li id="cite_note-9"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-9">↑</a> </span><span class="reference-text">Mamoutou Diallo, Système éducatif sous la deuxième république : la répression du corps enseignant, <i>Nouvel Horizon</i>, 14 août 2008</span> </li> <li id="cite_note-10"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-10">↑</a> </span><span class="reference-text">Le décret <abbr class="abbr" title="numéro">n<sup>o</sup></abbr> 94-448/PRM portant réglementation des écoles communautaires en République du Mali les définit comme des établissements privés d’éducation de base à but non lucratif ayant pour objectif de faire acquérir et de développer des connaissances instrumentales et professionnelles.</span> </li> <li id="cite_note-Konate_Tamboura-11"><span class="mw-cite-backlink noprint">↑ <sup><a href="#cite_ref-Konate_Tamboura_11-0">a</a> <a href="#cite_ref-Konate_Tamboura_11-1">b</a> <a href="#cite_ref-Konate_Tamboura_11-2">c</a> et <a href="#cite_ref-Konate_Tamboura_11-3">d</a></sup> </span><span class="reference-text"><abbr class="abbr" title="Docteur">D<sup>r</sup></abbr> Mamadou Mana Konate et Pathé Tamboura, <i>Étude prospective / Bilan de l’éducation en Afrique : Le cas du Mali</i>, Bamako, Association pour le développement de l’éducation en Afrique, ministère de l’Éducation de base, 1999 <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.adeanet.org/programs/pstr99/pstr99_mali.pdf">lire en ligne</a>]</small></span> </li> <li id="cite_note-12"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-12">↑</a> </span><span class="reference-text">Ministère de l’Éducation nationale du Mali cité par <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.afribone.com/article.php3?id_article=60">Afribone</a></span> </li> <li id="cite_note-PISE-13"><span class="mw-cite-backlink noprint">↑ <sup><a href="#cite_ref-PISE_13-0">a</a> et <a href="#cite_ref-PISE_13-1">b</a></sup> </span><span class="reference-text">Rapport de la Banque mondiale sur le Programme d’investissement du secteur de l’éducation (PISE), cité par Moussa Touré, « Système éducatif malien : des progrès réalisés selon la Banque mondiale », <i>Le Soir de Bamako</i>, 8 août 2005.</span> </li> <li id="cite_note-14"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-14">↑</a> </span><span class="reference-text">Source : <i>Annuaire statistique du Mali</i>, 2000, DNSI, cité par <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.un.org.ml/snu/fr/mali.htm">le site des Nations unies au Mali</a>.</span> </li> <li id="cite_note-15"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-15">↑</a> </span><span class="reference-text">« La Banque mondiale accorde une enveloppe d’environ <span class="nowrap">17,5 milliards</span> de FFCA au Mali, pour l’éducation », <i>Afribone</i>, 4 septembre 2006</span> </li> <li id="cite_note-proposition-16"><span class="mw-cite-backlink noprint">↑ <sup><a href="#cite_ref-proposition_16-0">a</a> et <a href="#cite_ref-proposition_16-1">b</a></sup> </span><span class="reference-text">République du Mali, ministère de l’Éducation nationale, Secrétariat général, Mali : Proposition de plan d'action pour la mise en œuvre accélérée du <span class="nowrap">pise 2</span> pour la scolarisation primaire universelle, Bamako, octobre 2006 <a rel="nofollow" class="external autonumber" href="http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Mali/Mali_plan_PISE2_Oct06.pdf">[1]</a></span> </li> <li id="cite_note-17"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-17">↑</a> </span><span class="reference-text">Assemblée nationale : Feu vert au pise II et au projet de gestion durable du bétail ruminant endémique, <i>L’Essor</i> du 26 janvier 2007</span> </li> <li id="cite_note-18"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-18">↑</a> </span><span class="reference-text">Assemblée nationale : à l'unanimité, <i>L'Essor</i> 13 novembre 2007</span> </li> <li id="cite_note-19"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-19">↑</a> </span><span class="reference-text">Almahady M. Cissé, « Scolarisation des filles : des obstacles, encore des obstacles », <i>Le Républicain</i>, <time class="nowrap" datetime="2006-04-25" data-sort-value="2006-04-25">25 avril 2006</time></span> </li> <li id="cite_note-20"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-20">↑</a> </span><span class="reference-text">Francine Ahouanmènou-Agueh, <i>Étude rétrospective sur l’éducation des filles au Mali et Utilisation du modèle de simulation pour la gestion de l’éducation</i>, Office of Women in Development, août 2002 <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.usaid.gov/our_work/cross-cutting_programs/wid/pubs/mali_french_0802.pdf">lire en ligne</a>]</small></span> </li> <li id="cite_note-21"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-21">↑</a> </span><span class="reference-text">Marianne Ophein, <i>les filles et l'école au Mali</i>, université d'Oslo, Norvège, <i>Nordic Journal of African Studies</i>, 2000 <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.njas.helsinki.fi/pdf-files/vol9num3/opheim.pdf">lire en ligne</a>]</small></span> </li> <li id="cite_note-Unesco-22"><span class="mw-cite-backlink noprint">↑ <sup><a href="#cite_ref-Unesco_22-0">a</a> et <a href="#cite_ref-Unesco_22-1">b</a></sup> </span><span class="reference-text"><i>Rapport mondial de suivi de l’Éducation pour tous</i>, Unesco 2005</span> </li> <li id="cite_note-23"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-23">↑</a> </span><span class="reference-text"><i>Enquête sur les dynamiques familiales et l’éducation des enfants au Mali</i> (EDFEEM-2000), cité dans <i>Scolarisation des enfants au Mali selon le profil des ménages et étude de leur maintien à l’école - Contribution au rapport mondial de suivi 2003 sur l’éducation pour tous</i> <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001467/146798f.pdf">lire en ligne</a>]</small></span> </li> <li id="cite_note-24"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-24">↑</a> </span><span class="reference-text">Samba Traoré, <i>La Pédagogie convergente, son expérimentation au Mali et son impact sur le système éducatif</i>, UNESCO : Bureau international de l’éducation, 2001 <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.ibe.unesco.org/publications/innodata/inno06f.pdf">lire en ligne</a>]</small></span> </li> <li id="cite_note-25"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-25">↑</a> </span><span class="reference-text">Yacouba Yaro, Marc Pilon et Idrissa Kaboré, <i>Éducation et conflit en Afrique de l'ouest. Conséquences du conflit ivoirien sur l'éducation dans les pays limitrophes : un état des lieux au Burkina et au Mali</i>, 2005, cité par C. Diawara, « L’école malade du conflit ivoirien », <i>L’Essor</i> (Mali), 8 janvier 2007.</span> </li> <li id="cite_note-26"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-26">↑</a> </span><span class="reference-text">Maternelle</span> </li> <li id="cite_note-27"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-27">↑</a> </span><span class="reference-text">Communiqué du Conseil des ministres du 7 avril 2010</span> </li> <li id="cite_note-28"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-28">↑</a> </span><span class="reference-text">Annuaire national des statistiques scolaires de l’enseignement fondamental (2005-2006) publié en <time class="nowrap" datetime="2006-08" data-sort-value="2006-08">août 2006</time> par le ministère de l’Éducation nationale cité par Yaya Sangaré dans « École publique de Filamana : deux maîtres pour six classes », <i>Les Échos</i>, 16 octobre 2006</span> </li> <li id="cite_note-29"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-29">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="2010">« <cite style="font-style:normal">Enseignement fondamental : le Mali opte pour le bloc unique</cite> », <i>Soir de Bamako</i>,‎ <time class="nowrap" datetime="2010-04-13" data-sort-value="2010-04-13">13 avril 2010</time> <small style="line-height:1em;">(<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.maliweb.net/category.php?NID=59126">lire en ligne</a>)</small><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Enseignement+fondamental+%3A+le+Mali+opte+pour+le+bloc+unique&rft.jtitle=Soir+de+Bamako&rft.date=2010-04-13&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3ASyst%C3%A8me+%C3%A9ducatif+au+Mali"></span></span></span> </li> <li id="cite_note-30"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-30">↑</a> </span><span class="reference-text"><i>Examens scolaires : DEF et BT bouclent la boucle</i>, <i>L’Essor</i>, 13 juin 2005</span> </li> <li id="cite_note-31"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-31">↑</a> </span><span class="reference-text"><i>L’Essor</i>, 8 juin 2006</span> </li> <li id="cite_note-32"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-32">↑</a> </span><span class="reference-text">DEF 2007, une année faste, <i>L’Essor</i>, 18 juillet 2007</span> </li> <li id="cite_note-33"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-33">↑</a> </span><span class="reference-text">Be COULIBALY, DEF 2008 : beaucoup d'heureux, <i>L'Essor</i>, <time class="nowrap" datetime="2008-07-16" data-sort-value="2008-07-16">16 juillet 2008</time></span> </li> <li id="cite_note-34"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-34">↑</a> </span><span class="reference-text"><i>Bac 2005 : un léger mieux</i>, L’Essor, 12 juillet 2005.</span> </li> <li id="cite_note-35"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-35">↑</a> </span><span class="reference-text">Be Coulibaly, « Résultats du bac 2007, réussite moyenne », <i>L'Essor</i>, 2 août 2007.</span> </li> <li id="cite_note-36"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-36">↑</a> </span><span class="reference-text">Be Coulibaly, « Bac 2008 : presque autant d'heureux que de malheureux », <i>L'Essor</i>, 12 août 2008</span> </li> <li id="cite_note-sidiyaya-37"><span class="mw-cite-backlink noprint">↑ <sup><a href="#cite_ref-sidiyaya_37-0">a</a> <a href="#cite_ref-sidiyaya_37-1">b</a> <a href="#cite_ref-sidiyaya_37-2">c</a> et <a href="#cite_ref-sidiyaya_37-3">d</a></sup> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="Sidi_Yaya_Wagué2012"><span class="nom_auteur">Sidi Yaya Wagué</span>, « <cite style="font-style:normal">Reforme des lycées techniques : dans le bon sens</cite> », <i>L’Essor</i>,‎ <time class="nowrap" datetime="2012-01-05" data-sort-value="2012-01-05">5 janvier 2012</time> <small style="line-height:1em;">(<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.essor.ml/societe/article/reforme-des-lycees-techniques-dans">lire en ligne</a>)</small><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Reforme+des+lyc%C3%A9es+techniques+%3A+dans+le+bon+sens&rft.jtitle=L%E2%80%99Essor&rft.aulast=Sidi+Yaya+Wagu%C3%A9&rft.date=2012-01-05&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3ASyst%C3%A8me+%C3%A9ducatif+au+Mali"></span></span></span> </li> <li id="cite_note-38"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-38">↑</a> </span><span class="reference-text">Historique de l'université de Bamako <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.clicmali.org/education/histoireuniv.html">lire en ligne</a>]</small></span> </li> <li id="cite_note-39"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-39">↑</a> </span><span class="reference-text">Loi <abbr class="abbr" title="numéro">n<sup>o</sup></abbr> 93-060/ du <time class="nowrap" datetime="1993-09-08" data-sort-value="1993-09-08">8 septembre 1993</time></span> </li> <li id="cite_note-Com_191005-40"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-Com_191005_40-0">↑</a> </span><span class="reference-text">Communiqué du conseil des ministres du <time class="nowrap" datetime="2005-10-19" data-sort-value="2005-10-19">19 octobre 2005</time></span> </li> <li id="cite_note-41"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-41">↑</a> </span><span class="reference-text">Présentation de l'université du Mali sur le site du ministère des Maliens de l'extérieur <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.maliensdelexterieur.gov.ml/cgi-bin/view_article.pl?id=59">lire en ligne</a>]</small></span> </li> <li id="cite_note-42"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-42">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="du_Mali2011"><span class="ouvrage" id="Gouvernement_du_Mali2011">Gouvernement du Mali, « <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.journaldumali.com/article.php?aid=3674"><cite style="font-style:normal;">Communiqué du Conseil des ministres du <time class="nowrap" datetime="2011-09-28" data-sort-value="2011-09-28">28 septembre 2011</time></cite></a> », journalduMali.com, <time class="nowrap" datetime="2011-09-29" data-sort-value="2011-09-29">29 septembre 2011</time></span></span></span> </li> <li id="cite_note-43"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-43">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="2011">« <cite style="font-style:normal">Assemblée nationale : feu vert pour la modification du code du travail et l’éclatement de l’Université de Bamako</cite> », <i>L'Essor</i>,‎ <time class="nowrap" datetime="2011-12-09" data-sort-value="2011-12-09">9 décembre 2011</time> <small style="line-height:1em;">(<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.africatime.com/Mali/nouvelle.asp?no_nouvelle=640143&no_categorie=">lire en ligne</a>)</small><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Assembl%C3%A9e+nationale+%3A+feu+vert+pour+la+modification+du+code+du+travail+et+l%E2%80%99%C3%A9clatement+de+l%E2%80%99Universit%C3%A9+de+Bamako&rft.jtitle=L%27Essor&rft.date=2011-12-09&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3ASyst%C3%A8me+%C3%A9ducatif+au+Mali"></span></span></span> </li> <li id="cite_note-oberthe-44"><span class="mw-cite-backlink noprint">↑ <sup><a href="#cite_ref-oberthe_44-0">a</a> et <a href="#cite_ref-oberthe_44-1">b</a></sup> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="Ousmane_Berthé2012"><span class="nom_auteur">Ousmane Berthé</span>, « <cite style="font-style:normal">Enseignement supérieur : l’université de Ségou a ouvert ses portes</cite> », <i>L’Essor</i>,‎ <time class="nowrap" datetime="2012-01-30" data-sort-value="2012-01-30">30 janvier 2012</time> <small style="line-height:1em;">(<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.essor.ml/actualite/article/enseignement-superieur-l-8776">lire en ligne</a>)</small><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Enseignement+sup%C3%A9rieur+%3A+l%E2%80%99universit%C3%A9+de+S%C3%A9gou+a+ouvert+ses+portes&rft.jtitle=L%E2%80%99Essor&rft.aulast=Ousmane+Berth%C3%A9&rft.date=2012-01-30&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3ASyst%C3%A8me+%C3%A9ducatif+au+Mali"></span></span></span> </li> <li id="cite_note-45"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-45">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="2011">« <cite style="font-style:normal">Mise en œuvre du système Licence, Master, Doctorat (LMD) au Mali</cite> », <i>Le Républicain</i>,‎ <time class="nowrap" datetime="2011-10-10" data-sort-value="2011-10-10">10 octobre 2011</time> <small style="line-height:1em;">(<a rel="nofollow" class="external text" href="http://lerepublicain-mali.com/?q=content/mise-en-%C5%93uvre-du-syst%C3%A8me-licence-master-doctorat-lmd-au-mali">lire en ligne</a>)</small><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Mise+en+%C5%93uvre+du+syst%C3%A8me+Licence%2C+Master%2C+Doctorat+%28LMD%29+au+Mali&rft.jtitle=Le+R%C3%A9publicain&rft.date=2011-10-10&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3ASyst%C3%A8me+%C3%A9ducatif+au+Mali"></span></span></span> </li> <li id="cite_note-46"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-46">↑</a> </span><span class="reference-text">Fousséni Traoré, « Mali : à l'école du savoir-vivre… », <i>Syfia</i>, 16 juin 2006 <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.syfia.info/fr/article.asp?article_num=4442">lire en ligne</a>]</small></span> </li> <li id="cite_note-47"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-47">↑</a> </span><span class="reference-text">Action sud, <i>Les Centres d'éducation au développement au Mali</i> <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.globenet.org/demain-le-monde/dlmeptmaj/actionsudaumali.html">lire en ligne</a>]</small>.</span> </li> <li id="cite_note-48"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-48">↑</a> </span><span class="reference-text">Communiqué du conseil des ministres du 17 janvier 2006</span> </li> <li id="cite_note-49"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-49">↑</a> </span><span class="reference-text">Salimata Fofana, « Lutte contre la mendicité à Bamako : des ONG s’attaquent au phénomène », <i>Le Reflet</i>, 12 mai 2003 <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.mediamali.org/reflet/actualite/mendicite326.htm">lire en ligne</a>]</small>.</span> </li> </ol></div> </div> <div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Voir_aussi">Voir aussi</h2><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=24" title="Modifier la section : Voir aussi" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=24" title="Modifier le code source de la section : Voir aussi"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Articles_connexes">Articles connexes</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=25" title="Modifier la section : Articles connexes" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=25" title="Modifier le code source de la section : Articles connexes"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <ul><li><a href="/wiki/Enseignement_agricole_au_Mali" title="Enseignement agricole au Mali">Enseignement agricole au Mali</a></li></ul> <div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Bibliographie">Bibliographie</h3><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&veaction=edit&section=26" title="Modifier la section : Bibliographie" class="mw-editsection-visualeditor"><span>modifier</span></a><span class="mw-editsection-divider"> | </span><a href="/w/index.php?title=Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_au_Mali&action=edit&section=26" title="Modifier le code source de la section : Bibliographie"><span>modifier le code</span></a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></div> <ul><li>Mamadou Kani Konaté, Mouhamadou Guèye, Théodore Nseka Vita, <i>Scolarisation des enfants au Mali selon le profil des ménages et étude de leur maintien à l’école - Contribution au rapport mondial de suivi 2003 sur l’éducation pour tous</i>, Unesco, Bamako, juin 2003 <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001467/146798f.pdf">lire en ligne</a>]</small></li> <li><abbr class="abbr" title="Docteur">D<sup>r</sup></abbr> Mamadou Mana Konaté, Pathé Tamboura, <i>Étude prospective/Bilan de l’éducation en Afrique. Le cas du Mali</i>, Bamako, Association pour le développement de l’éducation en Afrique, ministère de l’Éducation de base, 1999 <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.adeanet.org/programs/pstr99/pstr99_mali.pdf">lire en ligne</a>]</small></li> <li>Samba Traoré, <i>La Pédagogie convergente, son expérimentation au Mali et son impact sur le système éducatif</i>, UNESCO : Bureau international d’éducation, 2001 <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.ibe.unesco.org/publications/innodata/inno06f.pdf">lire en ligne</a>]</small></li> <li>Marianne Ophein (université d'Oslo, Norvège), « Les filles et l'école au Mali », <i>Nordic Journal of African Studies</i> 9(3): 152-171 (2000) <small>[<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.njas.helsinki.fi/pdf-files/vol9num3/opheim.pdf">lire en ligne</a>]</small></li> <li>Oumar Issiaka Bâ, <i>Une histoire de l'enseignement au Mali</i>, éditions La Sahélienne - L'Harmattan, 2010, Paris - Bamako <small style="line-height:1em;">(<a href="/wiki/International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <a href="/wiki/Sp%C3%A9cial:Ouvrages_de_r%C3%A9f%C3%A9rence/978-2-296-10582-9" title="Spécial:Ouvrages de référence/978-2-296-10582-9"><span class="nowrap">978-2-296-10582-9</span></a>)</small></li></ul> <div class="navbox-container" style="clear:both;"> <table class="navbox collapsible noprint autocollapse" style=""> <tbody><tr><th class="navbox-title" colspan="3" style=""><div style="float:left; width:6em; text-align:left"><div class="noprint plainlinks nowrap tnavbar" style="padding:0; font-size:xx-small; color:var(--color-emphasized, #000000);"><a href="/wiki/Mod%C3%A8le:Palette_Syst%C3%A8mes_%C3%A9ducatifs_en_Afrique" title="Modèle:Palette Systèmes éducatifs en Afrique"><abbr class="abbr" title="Voir ce modèle.">v</abbr></a> · <a class="external text" href="https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Mod%C3%A8le:Palette_Syst%C3%A8mes_%C3%A9ducatifs_en_Afrique&action=edit"><abbr class="abbr" title="Modifier ce modèle. Merci de prévisualiser avant de sauvegarder.">m</abbr></a></div></div><div style="font-size:110%"><a href="/wiki/Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif" title="Système éducatif">Systèmes éducatifs</a> en Afrique</div></th> </tr> <tr> <th class="navbox-group" style=""><a href="/wiki/%C3%89tat_en_droit_international" title="État en droit international">États souverains</a></th> <td class="navbox-list" style=""><div class="liste-horizontale"> <ul><li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_Afrique_du_Sud" class="mw-redirect" title="Éducation en Afrique du Sud">Afrique du Sud</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_Alg%C3%A9rie" class="mw-redirect" title="Éducation en Algérie">Algérie</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_Angola" class="mw-redirect" title="Éducation en Angola">Angola</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_B%C3%A9nin" class="mw-redirect" title="Éducation au Bénin">Bénin</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_au_Botswana&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation au Botswana (page inexistante)">Botswana</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Burkina_Faso" class="mw-redirect" title="Éducation au Burkina Faso">Burkina Faso</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Burundi" class="mw-redirect" title="Éducation au Burundi">Burundi</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Cameroun" class="mw-redirect" title="Éducation au Cameroun">Cameroun</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_au_Cap-Vert&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation au Cap-Vert (page inexistante)">Cap-Vert</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_R%C3%A9publique_centrafricaine" class="mw-redirect" title="Éducation en République centrafricaine">Centrafrique</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_aux_Comores_(pays)" class="mw-redirect" title="Éducation aux Comores (pays)">Comores</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_r%C3%A9publique_du_Congo" class="mw-redirect" title="Éducation en république du Congo">République du Congo</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_r%C3%A9publique_d%C3%A9mocratique_du_Congo" class="mw-redirect" title="Éducation en république démocratique du Congo">République démocratique du Congo</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_C%C3%B4te_d%27Ivoire" class="mw-redirect" title="Éducation en Côte d'Ivoire">Côte d'Ivoire</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_%C3%A0_Djibouti" class="mw-redirect" title="Éducation à Djibouti">Djibouti</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_%C3%89gypte" class="mw-redirect" title="Éducation en Égypte">Égypte</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_%C3%89rythr%C3%A9e" class="mw-redirect" title="Éducation en Érythrée">Érythrée</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_en_Eswatini&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation en Eswatini (page inexistante)">Eswatini</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_%C3%89thiopie" class="mw-redirect" title="Éducation en Éthiopie">Éthiopie</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Gabon" class="mw-redirect" title="Éducation au Gabon">Gabon</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_en_Gambie&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation en Gambie (page inexistante)">Gambie</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Ghana" title="Éducation au Ghana">Ghana</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_Guin%C3%A9e" class="mw-redirect" title="Éducation en Guinée">Guinée</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_en_Guin%C3%A9e-Bissau&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation en Guinée-Bissau (page inexistante)">Guinée-Bissau</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_en_Guin%C3%A9e_%C3%A9quatoriale&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation en Guinée équatoriale (page inexistante)">Guinée équatoriale</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Kenya" class="mw-redirect" title="Éducation au Kenya">Kenya</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_au_Lesotho&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation au Lesotho (page inexistante)">Lesotho</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_au_Liberia&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation au Liberia (page inexistante)">Liberia</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_en_Libye&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation en Libye (page inexistante)">Libye</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_%C3%A0_Madagascar" class="mw-redirect" title="Éducation à Madagascar">Madagascar</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_au_Malawi&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation au Malawi (page inexistante)">Malawi</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Mali" class="mw-redirect" title="Éducation au Mali">Mali</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_Mauritanie" class="mw-redirect" title="Éducation en Mauritanie">Mauritanie</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_%C3%A0_Maurice_(pays)" class="mw-redirect" title="Éducation à Maurice (pays)">Maurice</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Maroc" class="mw-redirect" title="Éducation au Maroc">Maroc</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_au_Mozambique&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation au Mozambique (page inexistante)">Mozambique</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_en_Namibie&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation en Namibie (page inexistante)">Namibie</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Niger" class="mw-redirect" title="Éducation au Niger">Niger</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_au_Nigeria&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation au Nigeria (page inexistante)">Nigeria</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_en_Ouganda&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation en Ouganda (page inexistante)">Ouganda</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Rwanda" class="mw-redirect" title="Éducation au Rwanda">Rwanda</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_%C3%A0_Sao_Tom%C3%A9-et-Principe&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation à Sao Tomé-et-Principe (page inexistante)">Sao Tomé-et-Principe</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_S%C3%A9n%C3%A9gal" class="mw-redirect" title="Éducation au Sénégal">Sénégal</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_aux_Seychelles&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation aux Seychelles (page inexistante)">Seychelles</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_en_Sierra_Leone&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation en Sierra Leone (page inexistante)">Sierra Leone</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_en_Somalie&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation en Somalie (page inexistante)">Somalie</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_au_Soudan&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation au Soudan (page inexistante)">Soudan</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Soudan_du_Sud" class="mw-redirect" title="Éducation au Soudan du Sud">Soudan du Sud</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_en_Tanzanie&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation en Tanzanie (page inexistante)">Tanzanie</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Tchad" class="mw-redirect" title="Éducation au Tchad">Tchad</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_au_Togo" class="mw-redirect" title="Éducation au Togo">Togo</a></li> <li><a href="/wiki/%C3%89ducation_en_Tunisie" class="mw-redirect" title="Éducation en Tunisie">Tunisie</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_en_Zambie&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation en Zambie (page inexistante)">Zambie</a></li> <li><a href="/w/index.php?title=%C3%89ducation_au_Zimbabwe&action=edit&redlink=1" class="new" title="Éducation au Zimbabwe (page inexistante)">Zimbabwe</a></li></ul> </div></td> <td class="navbox-image" rowspan="1" style="vertical-align:middle;padding-left:7px"><span class="noviewer" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Fichier:Africa_(orthographic_projection).svg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/86/Africa_%28orthographic_projection%29.svg/100px-Africa_%28orthographic_projection%29.svg.png" decoding="async" width="100" height="100" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/86/Africa_%28orthographic_projection%29.svg/150px-Africa_%28orthographic_projection%29.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/86/Africa_%28orthographic_projection%29.svg/200px-Africa_%28orthographic_projection%29.svg.png 2x" data-file-width="600" data-file-height="600" /></a></span></td> </tr> </tbody></table> </div> <ul id="bandeau-portail" class="bandeau-portail"><li><span class="bandeau-portail-element"><span class="bandeau-portail-icone"><span class="mw-image-border noviewer" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Portail:Mali" title="Portail du Mali"><img alt="icône décorative" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/92/Flag_of_Mali.svg/40px-Flag_of_Mali.svg.png" decoding="async" width="33" height="22" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/92/Flag_of_Mali.svg/60px-Flag_of_Mali.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/92/Flag_of_Mali.svg/120px-Flag_of_Mali.svg.png 2x" data-file-width="900" data-file-height="600" /></a></span></span> <span class="bandeau-portail-texte"><a href="/wiki/Portail:Mali" title="Portail:Mali">Portail du Mali</a></span> </span></li> <li><span class="bandeau-portail-element"><span class="bandeau-portail-icone"><span class="noviewer" typeof="mw:File"><a href="/wiki/Portail:%C3%89ducation" title="Portail de l’éducation"><img alt="icône décorative" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/60/Desk_chair_icon.svg/24px-Desk_chair_icon.svg.png" decoding="async" width="24" height="24" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/60/Desk_chair_icon.svg/36px-Desk_chair_icon.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/60/Desk_chair_icon.svg/48px-Desk_chair_icon.svg.png 2x" data-file-width="512" data-file-height="512" /></a></span></span> <span class="bandeau-portail-texte"><a href="/wiki/Portail:%C3%89ducation" title="Portail:Éducation">Portail de l’éducation</a></span> </span></li> </ul> <div id="article_de_qualite" class="bandeau-container metadata bandeau-simple bandeau-niveau-neutre" style="background-color:var(--couleur-fond-boite-grise, #f9f9f9); color:inherit;"><div class="bandeau-centrer"><div class="bandeau-cell bandeau-icone-css grosse-icone etoile-argent" style="display:table-cell;padding-right:0.5em"> <div class="noprint">Cet article est reconnu comme « <a 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