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color:var(--color-error,rgba(221,51,51,1));"><b>您現在使用的IP地址目前不能編輯維基百科</b></div> <div style="text-align: center;"><div style="display: inline-block; padding: 0 2em; border-radius: 3px;"><b>您可以瀏覽頁面</b>，但不能編輯或建立頁面</div></div> </div> <div style="margin:auto; width:70%;"> <div style="text-align:justify;"> <p>目前，IP地址區段「<u>8.222.0.0/16</u>」已被‪Jimmy-abot‬<b><a href="/wiki/Wikipedia:BLOCK" class="mw-redirect" title="Wikipedia:BLOCK">封禁</a></b>，而您所使用的IP地址正位於被封禁的範圍內。該IP地址區段被封禁的 </p> <div style="margin:1em; background: var(--background-color-neutral,#eaecf0); padding:0.6em 2em; border:0px var(--border-color-notice,#666) solid; border-radius: 3px;" id="mw-blocked-text-reason"> <div style="color: var(--color-progressive--active,rgba(42,75,141,1))">封禁理由：</div> <div style="color: var(--color-error,rgba(221,51,51,1)); margin:0.5em 1em"> <table class="user-block" style="border: 1px solid var(--border-color-base,#AAA); padding: 0.5em; width: 100%;"> <tbody><tr> <td> <figure class="mw-halign-left" typeof="mw:File"><a href="/wiki/File:Banned_proxys.svg" class="mw-file-description"><img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f0/Banned_proxys.svg/50px-Banned_proxys.svg.png" decoding="async" width="50" height="50" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f0/Banned_proxys.svg/75px-Banned_proxys.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f0/Banned_proxys.svg/100px-Banned_proxys.svg.png 2x" data-file-width="480" data-file-height="480" /></a><figcaption></figcaption></figure>您正在使用的<a href="/wiki/IP%E4%BD%8D%E5%9D%80" class="mw-redirect" title="IP位址">IP地址</a>被判定用于代理工具，因此这一IP已经被封禁。 <p>为防止破坏，<b><a href="https://meta.wikimedia.org/wiki/No_open_proxies/zh" class="extiw" title="m:No open proxies/zh">维基媒体基金会禁止使用部分代理工具来编辑维基百科</a></b>。 </p> </td></tr> <tr> <td style="border-top: 1px solid #AAA; padding-top: 0.5em;"> <p><b>为什么？</b> </p><p>您当前访问维基百科使用的IP被我们判定为代理（包括<a href="/wiki/%E7%AA%81%E7%A0%B4%E7%BD%91%E7%BB%9C%E5%AE%A1%E6%9F%A5" title="突破网络审查">突破网络审查</a>）工具所使用的IP。因代理工具可以隐藏用户的真实IP，使破坏者可以以人工或程序对维基百科进行破坏，故禁止使用公共代理工具进行编辑。 </p><p><b>怎么办？</b> </p> <ul><li>直接访问维基百科，不经过代理服务。</li> <li>如果您在中国大陆而必须使用代理服务器，或是有特殊需要，请您 <span class="plainlinks"><a href="/wiki/Wikipedia:Unblock-zh/Blocked_proxy" class="mw-redirect" title="Wikipedia:Unblock-zh/Blocked proxy"><span class="mw-ui-button mw-ui-progressive" role="button">使用网站</span></a></span> 或者 <span class="plainlinks"><a href="/wiki/Wikipedia:IPBEMAIL" class="mw-redirect" title="Wikipedia:IPBEMAIL"><span class="mw-ui-button mw-ui-progressive" role="button">使用电邮</span></a></span> 申请IP封禁豁免。带有此权限的用户可以使用被封禁的代理编辑维基百科。</li> <li>如果您相信自己并未运行或使用代理，那很可能是因为上一个从<a href="/wiki/%E4%BA%92%E8%81%94%E7%BD%91%E6%9C%8D%E5%8A%A1%E4%BE%9B%E5%BA%94%E5%95%86" title="互联网服务供应商">互联网服务供应商</a>分配到此IP地址的用户运行了代理。那么请在您的<a href="/wiki/Help:%E8%AE%A8%E8%AE%BA%E9%A1%B5" class="mw-redirect" title="Help:讨论页">讨论页</a>使用{{<a href="/wiki/Template:Unblock" title="Template:Unblock">unblock</a>}}模板申请解除封禁。极少数情况下，您的网络设备或服务提供商可能未进行正确配置，或已被恶意软件（如病毒）入侵。</li> <li>您如果无法自行解决问题，可至<a href="/wiki/Wikipedia:IRC%E8%81%8A%E5%A4%A9%E9%A2%91%E9%81%93" title="Wikipedia:IRC聊天频道">IRC聊天频道</a>寻求其他编者的帮助。</li></ul> </td></tr></tbody></table> </div> <div style="color: var(--color-progressive--active,rgba(42,75,141,1))">這次封禁的結束時間是：<b>2025年7月23日 (三) 10:52 (<a href="/wiki/UTC" class="mw-redirect" title="UTC">UTC</a>)</b></div> </div> <p>如您对此封禁有疑问或异议，您可以： </p> <div style="margin:1em; background: var(--background-color-neutral,#eaecf0); color: var(--color-progressive--active,rgba(42,75,141,1)); padding:0.6em 2em; border:0px var(--border-color-notice,#666 solid); border-radius: 3px;"> <div style="margin-bottom: 0.4em;"><b>网站申诉</b>：前往<a rel="nofollow" class="external text" href="https://unblock-zh.org/new/zhwp">-{R|https://unblock-zh.org/new/zhwp}-</a>，如果您没有账户，请选择“无法创建账户”。如果您有账户，请选择“已有账户，但无法编辑”。在页面下方的“IP地址和IPBE”一节，请您选择“检测并提供我的IP地址信息，同时申请IPBE权限”。如果您使用代理/翻墙工具，请确保您开启全局模式，以保证我们获得您的准确IP信息。管理员将手工处理您的请求。</div> <div style="margin-bottom: 0.4em;"><b>邮件申诉</b>：将您的用户名和申诉理由写入电子邮件，发送至 <b><samp>unblock-zh<span class="skin-invert" typeof="mw:File"><span title="@"><img alt="@" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b5/Nospam_at.svg/12px-Nospam_at.svg.png" decoding="async" width="12" height="12" class="mw-file-element" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b5/Nospam_at.svg/18px-Nospam_at.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b5/Nospam_at.svg/24px-Nospam_at.svg.png 2x" data-file-width="16" data-file-height="16" /></span></span>lists.wikimedia.org</samp></b>。管理员将在收到邮件后考虑您的请求。请注意邮件发送可能会有延时，请勿重复多次发送。</div> <div class="user-show"><b>联络管理员</b>：聯絡<a href="/wiki/Special:%E7%94%B5%E9%82%AE%E8%81%94%E7%B3%BB/Jimmy-abot" title="Special:电邮联系/Jimmy-abot">执行封禁的管理员‪Jimmy-abot‬</a>或者其他的<a href="/wiki/Wikipedia:%E7%AE%A1%E7%90%86%E5%91%98%E5%90%8D%E5%8D%95#在任管理员" title="Wikipedia:管理员名单">管理員</a>，討論這次封禁。如果您希望使用「電郵用戶」功能聯絡管理員，請注意您必须已于您的<a href="/wiki/Special:%E5%8F%82%E6%95%B0%E8%AE%BE%E7%BD%AE" title="Special:参数设置">参数设置</a>中設定了一個有效的電子郵件地址，并且在管理员执行封禁时没有被禁止发送电子邮件。</div></div> <p>您目前的IP地址是8.222.208.146，而該封鎖ID是#566341。請您在所有申訴中註明此IP地址及封鎖ID。 </p><p><br /> </p> <div style="height: 2em;"></div> </div></div> </td></tr></tbody></table></li><li class="mw-permissionerror-globalblocking-blockedtext-range"><b>您的IP地址属于已<a href="https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Global_blocks" class="extiw" title="m:Special:MyLanguage/Global blocks">在所有维基媒体基金会维基受到封禁</a>的地址段。</b> <p>封禁执行者是<a href="/wiki/User:Jon_Kolbert" title="User:Jon Kolbert">‪Jon Kolbert‬</a>。封禁原因是<i><a href="https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/NOP" class="extiw" title="m:Special:MyLanguage/NOP">Open proxy/Webhost</a>: See the <a href="https://meta.wikimedia.org/wiki/WM:OP/H" class="extiw" title="m:WM:OP/H">help page</a> if you are affected </i>。 </p> <ul><li>封禁开始时间：2023年8月27日 (日) 15:12</li> <li>封禁期满时间：2028年8月27日 (日) 15:12</li></ul> <p>您当前的IP地址是8.222.208.146。封禁的地址段是8.222.128.0/17。 </p> 请在进行咨询时提供上面所有详情。如果您认为您受到错误封禁，您可以在<a href="https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/No_open_proxies" class="extiw" title="m:Special:MyLanguage/No open proxies">禁止公开代理</a>全域方针里找到更多信息和说明。您也可以<a href="https://meta.wikimedia.org/wiki/Steward_requests/Global" class="extiw" title="m:Steward requests/Global">到元维基发布复查申请</a>讨论该封禁。您还可以给<a href="https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Stewards" class="extiw" title="m:Special:MyLanguage/Stewards">监管员</a><a href="https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/VRT" class="extiw" title="m:Special:MyLanguage/VRT">VRT</a>队列（<kbd>stewards@wikimedia.org</kbd>）发送提供上面所有详情的电子邮件。</li></ul><hr /> <p>您可以查看和复制此页面的源代码。 </p><textarea readonly="" accesskey="," id="wpTextbox1" cols="80" rows="25" style="" class="mw-editfont-monospace" lang="zh" dir="ltr" name="wpTextbox1">{{NoteTA |G1=Psychology |1=zh-hant:心裡學;zh-hans:心里学; }} {{Psychology}} {{Portal|心理学}} {{Not|心学|心灵学}} '''心理学'''是一门研究[[人类]]和[[动物]]的心理现象、意识和行为的科学<ref>{{Cite book |title=普通心理学 |publisher=北京师范大学出版社 |year=2019 |isbn=978-7-303-23687-9 |pages=2-6}}</ref>。它既是一门理论学科，也是一门应用学科，包括[[理论心理学]]与[[应用心理学]]两大领域<ref name="Fernald">Fernald LD (2008). [https://books.google.com/books?id=Q7p-J4-SWuQC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false ''Psychology: Six perspectives''] {{Wayback|url=https://books.google.com/books?id=Q7p-J4-SWuQC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false |date=20200608051654 }} (pp.12–15). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.</ref>。心理學研究涉及[[意识]]、[[感覺]]、[[知覺]]、[[認知]]、[[情绪]]、[[人格]]、[[行為]]和[[人際關係]]等眾多領域，影響其他學科的發展，例如：[[教育学]]、[[管理学|管理學]]、[[传播学]]、[[社会学]]、[[经济学]]、[[精神病学]]、[[统计学]]、以及[[文學]]等等。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個体基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色。心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和控制行為。[[應用心理學]]家還有第五個目的——提高人類生活的品質。這些目標構成了心理學事業的基礎。有些領域的心理學家為了研究人類的行為，會對動物進行實驗，以推測環境、生理（如：大腦損傷、運動是否能增加多巴胺等）以及一些特定因素所產生的影響。心理學家也會使用核磁共振、斷層掃描、及發展較成熟的問卷調查等方式來研究人類的心理。有時會有腦部部分損傷的病人，他們也藉由觀察這些人的腦部活動，去了解腦袋各部位的功能為何。<ref>{{cite book|title=Game Mechanics: Advanced Game Design|url=https://archive.org/details/gamemechanicsadv0000adam|last=McLuhan|first=Marshal|date=June 25, 2012|publisher=New Riders|isbn=978-0321820273|location=US|page=[https://archive.org/details/gamemechanicsadv0000adam/page/147 147]}}</ref> == 詞源== 西语中的“心理学”（'''psychology'''）一词由[[希腊语]]词根，「[[灵魂]]」（{{lang|gre|'''ψυχή'''}}）和「研究」（{{lang|gre|'''λόγος'''}}）所组成，最早由克罗地亚诗人[[马尔科·马鲁利奇]]使用。「心理學」漢譯譯名之來源，透過[[歷史學]]與[[心理學]]之相關考證，證明與中國明代[[心學]]、宋代[[程朱理学|理學]]、及宋明[[儒學]]東渡日本有直接關係<ref>{{Cite web |url=http://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh?DocID=20714971-201612-201704100017-201704100017-1-18 |title=賴世烱〈2016〉。宋理明心渡，心理緣總督 ─ 論心理學一詞中文翻譯之肇基。文化越界，第二卷，第二期，1-18。 |access-date=2017-06-26 |archive-date=2020-09-18 |archive-url=https://web.archive.org/web/20200918083949/https://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh?DocID=20714971-201612-201704100017-201704100017-1-18 |dead-url=no }}</ref>。 1890年，[[威廉·詹姆斯]]将心理学定义为“心理生活的科学，包括心理现象和心理状态”。几十年来，这个定义一直广为流传。然而，这一含义受到了一些激进行为主义者的质疑，尤其是约翰.B.沃森等激进行为主义者。沃森在1913年的宣言中将心理学定义为获取对控制行为有用的信息。同样，自从詹姆斯定义了它，这个词更强烈地暗示了科学实验的技术。<ref>{{Cite book|edition=2nd ed|chapter=The Oxford companion to the mind|url=https://www.worldcat.org/oclc/56627645|publisher=Oxford University Press|date=2004|location=Oxford|isbn=0198662246|oclc=56627645|last=Gregory, R. L. (Richard Langton)}}</ref> == 历史 == {{main|心理学史}} === 起源 === [[File:Wundt-research-group.jpg|thumb|right|[[威廉·冯特]] (坐)与他的同事在第一个心理实验室里。冯特被誉为第一个将心理学作为科学独立于哲学、生物学来研究的人]] 早期的[[心理學]]研究是属于[[哲学]]的范畴，称为[[哲學心理學]]。哲學心理學的研究可以追溯到[[古埃及|埃及]]、[[古希腊|希腊]]、[[印度历史|印度]]和[[古中國|華夏]]等古代文明。中國古代認為人的性情思想是由一定的器官承擔的，並且其活動會在器官上反映出來，如「心之官則思」（《[[孟子]]》），「人精在腦」、「頭者神之所居」（《[[春秋元命苞]]》）。「神形合一」、「形神相印」等思想在《[[黄帝内经|黃帝內經]]》等涉及醫學心理的著作中有很多闡述和應用。[[柏拉圖]]提出過[[二元並存]]的理念，有人认为[[亚里斯多德]]《[[论灵魂]]》是西方最早的一部论述心理学思想的著作。經由長久的演變，慢慢地產生各式各樣不同的學科，包括了現在人所了解的[[心理學]]。 [[哲學心理學]]主要是在探討'''心身關係'''、'''天性與教養'''、'''自由意志與決定論'''、'''知識來源'''等四大議題。其早期的理論有[[一元論]]、[[二元論]]、[[環境決定論]]、[[精神決定論]]等。近代的[[哲學心理學]]則是有三大思想流派，包括了[[理性主義]]、[[經驗主義]]與[[浪漫主義]]。正如[[德国]][[心理学家]][[艾宾浩斯]]所说：“'''心理学'''有一个漫長的過去，卻只有一个短暫的[[歷史]]”。在[[中世纪]]的[[伊斯兰]]医学与心理学中，已经开始进行[[临床心理学|临床]]的[[精神科]]治疗<ref>Ibrahim B. Syed PhD, "Islamic Medicine: 1000 years ahead of its times",Journal of the Islamic Medical Association, 2002 (2), p. 2-9.</ref>和[[实验心理学|实验]]研究<ref name=Khaleefa/><ref>Ibrahim B. Syed PhD, "Islamic Medicine: 1000 years ahead of its times", Journal of the Islamic Medical Association'', 2002 (2), p. 2-9 [7-8].</ref>。 === 科学心理学 === {{main|科學心理學}} 虽然心理学[[实验]]可以追溯到阿拉伯学者[[海什木]]的著作《光学》（1021年）<ref name=Khaleefa>Omar Khaleefa (Summer 1999).“谁是实验心理学的创立者？”， ''American Journal of Islamic Social Sciences'' '''16''' (2).</ref><ref name="Steffens">Bradley Steffens (2006). ''Ibn al-Haytham: First Scientist'', Chapter 5. Morgan Reynolds Publishing. ISBN 978-1-59935-024-0.</ref>不过，心理学作为一门独立的学科是开始于1874年，那一年，[[德国]]的生理學家[[威廉·馮特]]發表兩冊的心理學教科書——《生理心理學的原理》（Grundzüge der physiologischen Psychologie；Principles of Physiological Psychology）——，在序言裡大膽宣稱：「要建立一個新的科學領域」；冯特也因此被称为“心理学之父”。<ref>{{Cite web |url=http://plato.stanford.edu/entries/wilhelm-wundt/ |title=Wilhelm Maximilian Wundt |accessdate=2008-03-01 |archive-date=2019-08-08 |archive-url=https://web.archive.org/web/20190808003159/https://plato.stanford.edu/entries/wilhelm-wundt/ |dead-url=no }}</ref>1875年，[[莱比锡大学]]聘馮特為教授；1879年，他在[[莱比锡大学]]建立世界第一个专门的心理实验室，吸引了來自世界各地的學生。10餘年後，也就是1890年代，美國各大學風起雲湧地仿傚此舉，建立數十座心理學實驗室，尤其1892這一年就成立了20座，這一年也是[[美國心理學會]]的成立年。通常将1874年作为科学心理学诞生的时间，这一时间比许多自然科学脱离哲学而形成独立学科的时间为晚。冯特也是第一个把自己称为[[心理学家]]的人。其他早期而重要的心理學家包括[[艾賓浩斯]]等。19世纪末、20世纪初，[[西格蒙德·弗洛伊德]]的[[精神分析]]学派兴起。 === 构造主义 === 德国心理学家[[威廉·冯特]]被认为是将实验引入心理学研究的人，被誉为“[[实验心理学]]之父”。<ref name="WundtStanford"/>1879年，他在[[莱比锡大学]]建立了第一个心理学实验室。<ref name="WundtStanford">Stanford Encyclopedia of Philosophy. (2006). [http://plato.stanford.edu/entries/wilhelm-wundt/ "Wilhelm Maximilian Wundt"] {{Wayback|url=http://plato.stanford.edu/entries/wilhelm-wundt/ |date=20190808003159 }}.</ref>冯特着重于将心理分解成为基本的元素，这是由于当时化学的进步，后者在分析物质元素与结构上取得突破。虽然冯特自己不是构造主义者，他的学生[[愛德華·B·鐵欽納]]成为了构造主义的思想家，与机能主义者对立。鐵欽納是美国早期心理学家的重要人物。 === 机能主义 === {{Main|机能主义心理学派}} 机能主义相对于结构主义而生，并受到美国哲学家、科学家、心理学家[[威廉·詹姆士]]影响颇多。詹姆士认为心理学应该有实用价值，心理学家应该找到有益於人的科学方式。他的著作《{{tsl|en|Principles of Psychology|心理学原理}}》<ref>The Principles of Psychology (1890), with introduction by George A. Miller, Harvard University Press, 1983 paperback, ISBN 978-0-674-70625-5 (combined edition, 1328 pages)</ref>于1890年出版，其中有许多铺垫性问题，为后续科学家提供了方向。其他主要机能主义者包括[[约翰·杜威]]和{{tsl|en|Harvey Carr|哈维·卡尔}}。其它19世纪的杰出人物有德国心理学家[[赫尔曼·艾宾浩斯]]，他是研究[[記憶]]实验的先驱，在[[柏林洪堡大學]]创立了学习与遗忘的量化模型。<ref>Wozniak, R.H. (1999). Introduction to memory: Hermann Ebbinghaus (1885/1913). [http://psychclassics.yorku.ca/Ebbinghaus/wozniak.htm Classics in the history of psychology] {{Wayback|url=http://psychclassics.yorku.ca/Ebbinghaus/wozniak.htm |date=20190606085744 }}</ref>苏俄心理学家[[巴甫洛夫|伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫]]，他在对狗进行实验时发现了“[[古典制約]]”，并将其应用与人类。<ref>{{Cite journal |last=Windholz |first=G. |year=1997 |title=Ivan P. Pavlov: An overview of his life and psychological work |url=https://archive.org/details/sim_american-psychologist_1997-09_52_9/page/941 |journal=American Psychologist |volume=52 |pages=941–946 |issue=9 |doi= 10.1037/0003-066X.52.9.941 |issn = 0003-066X }}</ref>[[Image:Hall Freud Jung in front of Clark.jpg|thumbnail|1909照于[[克拉克大学]]。前排：[[西格蒙德·弗洛伊德]]，[[斯坦利·霍尔]]， [[卡尔·荣格]]；后排：{{tsl|en|Abraham A. Brill|亚伯拉罕·布里尔}}, [[欧内斯特·琼斯]], {{tsl|en|Sándor Ferenczi|桑多尔·费伦齐}}。|替代=]]自二十世纪50年代起，冯特、詹姆士、艾宾浩斯与其他实验心理学家们所发展的实验技术方向更加趋向研究[[認知]]——关注[[信息]]以及信息处理——最终演化为[[认知科学]]中的一部分。<ref name="Mandler" />在早些时候，这被视为“革命性”的发展<ref name="Mandler">Mandler, G. (2007). A history of modern experimental psychology: From James and Wundt to cognitive science. Cambridge, MA: MIT Press.</ref> === 精神分析 Psychoanalysis === {{Main|精神分析学}} 奥地利医生[[西格蒙德·弗洛伊德]]自十九世纪90年代开始研究[[精神分析学]]，直到自己1939年去世为止。[[精神分析学]]是一种研究意识、解释经历的方法；是一种关于人类行为的理论系统；是一种针对心理、情绪的治疗方法，特别是对潜意识中的[[冲突]]进行[[心理治疗]]。<ref>Moore, B.E.; Fine, B.D. (1968), A Glossary of Psychoanalytic Terms and Concepts, Amer Psychoanalytic Assn, p. 78, ISBN 978-0-318-13125-2</ref>弗洛伊德的精神分析中的很多理论基于解释法、[[内省法]]以及临床观察。精神分析法广为流传，因为它的研究对象涉及[[人类的性|性别]]、压抑、心理发展中的[[潜意识]]等。这些问题在当时都被列为社会[[禁忌]]，弗洛伊德则提供了催化剂，使得问题可以在正式社交中得以公开讨论。在临床上，弗洛伊德是自由联想的先驱，他对释梦治疗也很有研究。<ref>{{Cite document |author=Freud, S |title=The Interpretation of Dreams |year=1900 |edition=2nd |volume=IV and V |publisher=Hogarth Press, 1955}}</ref><ref>{{Cite document |author=Freud, S |title=The Unconscious |year=1915 |edition=2nd |volume=XIV |publisher=Hogarth Press, 1955}}</ref> 弗洛伊德对瑞士[[精神科醫師]][[卡尔·荣格]]的影响很大，后者的[[分析心理学]]与深度心理学互补。20世纪中叶心理学者们研究精神分析、心理学、精神病治疗、以及哲学。这些著名的学者包括[[爱利克·埃里克森]]、[[梅兰妮·克莱因]]、[[唐纳德·威尼科特]]、[[卡伦·霍妮]]、[[埃里希·弗罗姆]]、[[約翰·鮑比]]、以及弗洛伊德的女儿[[安娜·弗洛伊德]]。在整个二十世纪里，精神分析衍生出不同的分支学派，它们中很多被划分为新弗洛伊德学派。<ref name = "reference_name_B">Among these schools are {{tsl|en|ego psychology||ego psychology}}, [[客体关系理论|object relations]], and {{tsl|en|interpersonal psychoanalysis||interpersonal}}, [[雅各·拉岡|Lacanian]], and {{tsl|en|relational psychoanalysis||relational psychoanalysis}}. Modification of Jung's theories led to the {{tsl|en|archetypal psychology||archetypal}} and {{tsl|en|Process Oriented Psychology||process-oriented}} schools.</ref> 精神分析及其治疗受到诸多人士的批评，如心理学家[[汉斯·艾森克]]、以及哲学家[[卡尔·波普尔]]。波普尔是位[[科学哲学|科学哲学家]]，认为精神分析作为科学是错误的，<ref name="Popper">Karl Popper, Conjectures and Refutations, London: Routledge and Keagan Paul, 1963, pp. 33–39; from Theodore Schick, ed., Readings in the Philosophy of Science, Mountain View, CA: Mayfield Publishing Company, 2000, pp. 9–13. [http://faculty.washington.edu/lynnhank/Popper.doc Faculty.washington.edu] {{Wayback|url=http://faculty.washington.edu/lynnhank/Popper.doc |date=20090326181144 }}</ref>，而艾森克则称精神分析原理与实验数据不符。到二十世纪末，美国高等院校心理学院变得更加倾向于[[实证主义]]，将弗洛伊德理论边缘化，并蔑称其为“干瘪老死”的历史古董。<ref name=Cohen>[http://www.nytimes.com/2007/11/25/weekinreview/25cohen.html?oref&oref=slogin {{Wayback|url=http://www.nytimes.com/2007/11/25/weekinreview/25cohen.html?oref&oref=slogin |date=20210308121341 }} {{Wayback|url=http://www.nytimes.com/2007/11/25/weekinreview/25cohen.html?oref&oref=slogin |date=20210308121341 }} {{Wayback|url=http://www.nytimes.com/2007/11/25/weekinreview/25cohen.html?oref&oref=slogin |date=20210308121341 }} June 2008 study by the {{tsl|en|American Psychoanalytic Association||American Psychoanalytic Association}}, as reported in the ''[[纽约时报|New York Times]]''], "Freud Is Widely Taught at Universities, Except in the Psychology Department" by Patricia Cohen, November 25, 2007.</ref>与此同时，研究人员在神经精神分析领域上维护弗洛伊德的科学立场，<ref name="reference_name_C">For example, scientists have related brain structures to Freudian concepts such as [[性冲动|libido]], [[动机|drives]], the [[潛意識|unconscious]], and {{tsl|en|Psychological repression||repression}}. The contributors to neuro-psychoanalysis include {{tsl|en|António Damásio||António Damásio}} (Damásio, A. (1994). ''{{tsl|en|Descartes' Error||Descartes' error: Emotion, reason, and the human brain}}''; Damásio, A. (1996). ''The somatic marker hypothesis and the possible functions of the prefrontal cortex''; Damásio, A. (1999). ''The feeling of what happens: Body and emotion in the making of consciousness''; Damásio, A. (2003). ''Looking for Spinoza: Joy, sorrow, and the feeling brain''); [[埃里克·坎德尔|Eric Kandel]]; [[約瑟夫·勒杜克斯|Joseph E. LeDoux]] (LeDoux, J.E. (1998). ''The emotional brain: The mysterious underpinnings of emotional life (Touchstone ed.)''. [[西蒙與舒斯特|Simon & Schuster]]. Original work published 1996. ISBN 978-0-684-83659-1); {{tsl|en|Jaak Panksepp||Jaak Panksepp}} (Panksepp, J. (1998). ''Affective neuroscience: The foundations of human and animal emotions''. New York and Oxford: Oxford University Press); [[奧利佛·薩克斯|Oliver Sacks]] (Sacks, O. (1984). ''A leg to stand on''. New York: Summit Books/Simon and Schuster); {{tsl|en|Mark Solms||Mark Solms}} (Kaplan-Solms, K., & Solms, M. (2000). ''Clinical studies in neuro-psychoanalysis: Introduction to a depth neuropsychology''. London: Karnac Books; Solms, M., & Turnbull, O. (2002). ''The brain and the inner world: An introduction to the neuroscience of subjective experience''. New York: Other Press); and Douglas Watt.</ref>而其它[[人文学科]]学者们则固守弗洛伊德“根本不是科学家，而是个...[[解释学|詮釋者]]。”<ref name=Cohen/> === 行为主义 Behaviorism === [[File:John_Broadus_Watson.JPG|缩略图|最初的行為主義提倡者[[约翰·华生 (心理学家)|華生]]]] {{Main|行为主义}} 在整个20世纪的上半叶，[[行为主义]]学派支配了当时的心理学，其主张心理学是：“寻求理解特定的环境刺激如何控制特定类型的行为”<ref>《心理学与生活》（Psychology and life），Richard Gerrig / Philip Zimbardo，ISBN 978-7-115-11130-2，人民邮电出版社，2003-10，P250</ref>。其主张心理学应分析先行的环境条件，即在行为之前出现、而且为一个机体产生反应或抑制反应提供活动场所的条件。因此，他们把行为反应看做是机体理解、预测和控制的行为，并因此做出相应的结果。基于对实验和变量的严格控制和强调，行为主义学对后来的心理学研究有着重要的影响。其代表人物為[[史金納]]，然而其對於內在的[[認知歷程]]是[[存而不論]]，近期流行的[[認知主義]]則是重視之前忽視的內在認知歷程，代表人物有[[皮亞杰]]、[[米勒]]、[[西蒙]]等。当今世界主要的心理学学派有五大观点，每一个观点都强调行为及心理过程的不同方面。其主要包括[[神经科学|神经心理学]]、[[精神分析|精神分析学]]、[[行为主义|行为主义心理学]]、[[人本主义|人本主义心理学]]、[[认知心理学]]<ref>{{cite book | language = en | author = Robert S. Feldman | coauthors = | title = Essentials of Understanding Psychology | url = | date = 2004年10月 | location = Beijing | publisher = McGraw-Hill Companies, Inc and Post & Telecom Press. | id = | isbn = 711512762 | pages = 18 }}</ref>。<ref>在《心理学与生活》（Psychology and Life）中，当代心理学的主导观点还包括生物学观点，进化论观点和文化观点。（p9,p11）</ref> === 人本主义 Humanism === {{main|人本主义心理学}} [[Image:Hierarchy of Needs.jpg|thumb|right|390x390px|心理学家亚伯拉罕·马斯洛与1943年总结了人的需求层次理论。先吃饭，然后在去实现更高层次的需求。<ref name=honolulu>{{cite web |url=http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/maslow.htm |title=Maslow's Hierarchy of Needs |publisher=Honolulu.hawaii.edu |date= |accessdate=2011-12-10 |deadurl=yes |archiveurl=https://web.archive.org/web/20110101143223/http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/maslow.htm |archivedate=2011-01-01 }}</ref>]] 二十世纪50年代，在行为主义与精神分析的影响下，人本心理学应育而生。<ref>{{cite book|last=Gazzaniga|first=Michael|title=Psychological Science|url=https://archive.org/details/psychologicalsci03edgazz_q9f9|year=2010|publisher=W.W. Norton & Company|location=New York|isbn=978-0-393-93421-2|page=[https://archive.org/details/psychologicalsci03edgazz_q9f9/page/23 23]}}</ref>应用现象学、[[交互主体性]]、第一人称视角，人本主义试图捕捉整个人——而不是人格或认知的一部分。<ref>Rowan, John. (2001). ''Ordinary Ecstasy: The Dialectics of Humanistic Psychology.'' London, UK: Brunner-Routledge. ISBN 978-0-415-23633-1</ref>人本主义心理学关注人类独特问题的基础，例如个人的[[自由意志]]、成长、[[自我实现]]、认同、[[死亡]]、孤独、自由与{{tsl|en|Meaning (existential)|意义}}。人本过程的特点在于它关注主观臆想、拒绝宿命、着重成长的积极性而不是病理因素。一些人本学派的奠基人，如美国心理学家[[亚伯拉罕·马斯洛]]，创立了[[需求层次理论]]；[[卡爾·羅哲斯]]，创立了[[個人中心治療]]。在此之后，[[正面心理学]]剖析了人本主义，对其更进一步的科学分析。 === 格式塔—完形 === {{main|格式塔学派}} [[沃尔夫冈·苛勒]]、[[马科斯·韦特墨]]、[[科特·考夫卡]]三人联合创立了[[格式塔学派|完形心理学派]]。这种心理研究建立在个人经历为一整体的观点上。对应物质的分子结构，这种观点于十九世纪晚期在德国、奥地利产生。完形心理学没有将思维、行为[[还原论|分解]]成为细小的元素，而是坚持经验作为整体的重要性，认为总体不同于部分相加的和。完形心理学不应与{{tsl|en|Fritz Perls|弗里茨·波尔斯}}的{{tsl|en|Gestalt therapy|格式塔治疗}}相混淆，后者只在外表上与完形心理学有关联。 === 存在主义 === {{main|存在主义}} 在二十世纪50到60年代，美国原精神分析学家[[羅洛·梅]]在德国哲学家[[马丁·海德格尔]]、丹麦哲学家[[索倫·奧貝·克爾凱郭爾]]的影响下，走上了心理学存在主义之路。这包括[[存在心理治疗]]。存在主义心理学不同于其它人本学派，即[[人性]]中立视角、对[[焦虑]]的积极观点等。<ref name="Hergenhahn4">{{cite book |author=Hergenhahn, B.R. |title=An introduction to the history of psychology |url=https://archive.org/details/introductiontohi0000herg_q1q5 |publisher=Thomson Wadsworth |location=Belmont, CA, USA |year=2005 |pages=[https://archive.org/details/introductiontohi0000herg_q1q5/page/546 546]–47}}</ref>存在主义心理学注重于人文主题，如死亡、自由意志、意义，并认为意义可以被[[神话]]、或是讲述方式改变。<ref name="Hergenhahn">{{cite book |author=Hergenhahn, B.R. |title=An introduction to the history of psychology |url=https://archive.org/details/introductiontohi0000herg_q1q5 |publisher=Thomson Wadsworth |location=Belmont, CA, USA |year=2005 |pages=[https://archive.org/details/introductiontohi0000herg_q1q5/page/523 523]–32}}</ref>对于死亡及未来的真实性，通常会鼓励人们接受自由意志，尽管令人焦虑。奥地利存在主义精神病医生、[[猶太人大屠殺|大屠杀]]幸存者[[维克多·弗兰克]]从[[集中营]]中吸取教训，<ref name="Frankl">{{cite book |author=Frankl, V.E. |title=Man's search for meaning (rev. ed.) |publisher=Washington Square Press |location=New York, NY, USA |year=1984 |page=86}}</ref>总结出不同版本的[[存在主义治疗法]]，这种方法着重于[[存在主义]]，不同于阿德勒的[[弗里德里希·尼采|尼采]]主义的[[权力意志]]或弗洛伊德的[[快乐原则]]。<ref>Seidner, Stanley S. (June 10, 2009) [http://docs.google.com/gview?a=v&q=cache:FrKYAo88ckkJ:www.materdei.ie/media/conferences/a-secular-age-parallel-sessions-timetable.pdf+%22Stan+Seidner%22&hl=en&gl=us "A Trojan Horse: Logotherapeutic Transcendence and its Secular Implications for Theology"] {{Wayback|url=http://docs.google.com/gview?a=v&q=cache%3AFrKYAo88ckkJ%3Awww.materdei.ie%2Fmedia%2Fconferences%2Fa-secular-age-parallel-sessions-timetable.pdf+%22Stan+Seidner%22&hl=en&gl=us |date=20110501081407 }}. ''Mater Dei Institute''. p 2.</ref> 瑞士精神分析学家[[路德维希·宾斯万格]]，美国心理学家[[喬治·亞歷山大·凱利]]和梅（May）、弗兰克尔（Frankl）一道，也被认为是存在主义学派学者。<ref name="Hergenhahn3">{{cite book |author=Hergenhahn, B.R. |title=An introduction to the history of psychology |url=https://archive.org/details/introductiontohi0000herg_q1q5 |publisher=Thomson Wadsworth |location=Belmont, CA, USA |year=2005 |pages=[https://archive.org/details/introductiontohi0000herg_q1q5/page/528 528]–36}}</ref> === 认知主义 === {{main|認知主義|認知心理學}} [[Image:Working memory model.svg|thumb|right|250px|{{link-en|巴德利记忆模型|Baddeley's model of working memory}}]] 认知主义心理学派研究心理活动，包括[[解决问题]]、[[知觉]]、[[記憶]]、[[学习]]等。作为[[认知科学]]的一部分，这个心理学分支与其它学科有密切联系，包括神经科学、哲学、语言学等。 [[诺姆·乔姆斯基]]在批评行为学概念中的“刺激”、“相应”、“强化”时，触发了一场心理学“[[认知革命]]”。乔姆斯基辩称这种观点会以一种肤浅、模糊的方式应用到复杂的人类行为中，特别是在语言习得的领域上。有一种假定认为人类天生拥有一种“内在的”[[语言习得]]机能，然而对于行为主义来说，这个问题在于所有行为，包括语言在内，都必须通过学习和强化来获得。[[社会学习理论家]]，如[[阿尔波特·班杜拉]]称儿童的生活环境有助于行为的改良。 [[Image:Müller-Lyer illusion.svg|thumb|200px|{{link-en|穆勒-里亚尔错觉|Müller-Lyer illusion}}|替代=]] 与此同时，[[技术]]进步帮助人们重拾被行为主义抛弃的心理活动与表述，如[[認知]]等。英国神经科学家[[查尔斯·斯科特·谢灵顿]]爵士与加拿大心理学家[[唐纳德·赫布]]应用实验总结了心理现象与[[人脑]]结构、功能之间的联系。[[计算机科学]]与[[人工智能]]的兴起，使得人类信息处理时常与机械信息处理相互类比。对认知的研究被应用于[[二战]]，用以理解武器操作。在二十世纪晚期，[[认知主义]]成为心理学的统领[[范式]]，[[认知心理学]]成为了流行分支。认知心理学认为隐蔽的心理活动应该使用科学的方式进行研究，心理学家创立了两种概念：[[阈下刺激物]]与[[内隐记忆]]，对应精神分析的潜意识或行为学的偶然形成行为。行为主义元素与认知心理学被整合成为[[认知行为疗法]]的基础。这种心理治疗由美国心理学家[[阿尔伯特·艾利斯]]和精神病学家亚伦·T·贝克创立而成。认知心理学与其它学科，如精神哲学、计算机科学、神经科学，一道被归入的上层学科认知科学。 == 分支 == === 生物 === {{main|生物心理学|神经心理学|生理心理学|認知神經科學|心理藥物學}} [[Image:Hypothalamus.jpg|thumb|upright|[[核磁共振成像]]显示的人脑。箭头所指的是[[下丘脑]]]] [[生物心理学]]或行为神经科学从生物角度研究行为和心理过程。生物心理学中有不同的专业分支。例如，[[生理心理学]]运用动物模型，特别是老鼠，来研究神经、基因、细胞机能在学习、记忆、恐惧中产生的作用。<ref>{{cite book |last=Pinel |first=John |title=Biopsychology |publisher=Prentice Hall |location=New York |year=2010 |isbn=0-205-83256-3}}</ref>[[神经心理学|神经心理学家]]利用神经成像工具研究神经与人类心理活动之间的关系，[[認知神經科學|認知神经科学家]]使用心理测评来进行科学研究，如大脑损伤带来认知缺失的程度与表现形式。 === 临床 === {{main|臨床心理學|輔導}} 临床心理学的研究与应用包括理解、预防、缓解心理痛苦与[[精神病|紊乱]]，促进[[心理健康]]和个人成长。虽然临床心理学家也会参与研究、教学、咨询、出庭作证、程序编订与管理，但该分支的中心是心理测评与[[心理治疗|治疗]]。<ref name="brain">Brain, Christine. (2002). ''Advanced psychology: applications, issues and perspectives.'' Cheltenham: Nelson Thornes. ISBN 978-0-17-490058-0</ref>一些临床心理学家会着重于对[[脑损伤]]的病人进行临床监护，这一领域被称为{{tsl|en|Clinical neuropsychology|临床神经心理学}}。在许多国家里，临床心理学是受到管制的[[心理健康专业]]。临床心理学家所做的努力受到诸多治疗方案的影响，所有方案都包括专业人士与患者（通常是个人、夫妻、家庭、或小群体）之间的正式关系。不同的治疗实践方案与不同的理论观点相互关联，采用不同的流程来建立治疗组合、探究心理病因、鼓励新的方法来思考、感受、行动。四大治疗理论观点包括{{tsl|en|Psychodynamic psychotherapy|精神动力治疗}}、[[认知行为疗法|认知行为治疗]]、[[人本主义心理学|存在—人本主义治疗]]和{{tsl|en|Family therapy|系统/家庭治疗}}。目前有趋势表明一部分心理家正在努力整合各个治疗派系，特别是在对文化、性别、精神、性取向的理解加深的情况下，这个趋势更加显著。<ref>{{cite journal |author=Leichsenring, Falk; Leibing, Eric |year=2003 |title=The effectiveness of psychodynamic therapy and cognitive behavior therapy in the treatment of personality disorders: A meta-analysis |url=https://archive.org/details/sim_american-journal-of-psychiatry_2003-07_160_7/page/1223 |journal=The American Journal of Psychiatry |volume=160 |issue=7 |pages=1223–33 |doi=10.1176/appi.ajp.160.7.1223}}</ref><ref>{{cite journal |author=Reisner, Andrew |year=2005 |title=The common factors, empirically validated treatments, and recovery models of therapeutic change |url=https://archive.org/details/sim_psychological-record_summer-2005_55_3/page/377 |journal=The Psychological Record |volume=55 |issue=3 |pages=377–400}}</ref>在丰富的研究成果下，有证据表明各大治疗派系的效果趋于等同，并共享相同的基础元素，可以形成强大的心理治疗组合。正因为如此，更多的心理学培训课程采取了{{tsl|en|Integrative psychotherapy|折中的治疗趋向}}。<ref>{{cite journal |author=Jensen, J.P.; Bergin, A.E.; Greaves, D.W. |year=1990 |title=The meaning of eclecticism: New survey and analysis of components |url=https://archive.org/details/sim_professional-psychology-research-and-practice_1990-04_21_2/page/124 |journal=Professional Psychology: Research and Practice |volume=21 |issue=2 |pages=124–30 |doi=10.1037/0735-7028.21.2.124}}</ref><ref>Palmer, S.; Woolfe, R. (eds.) (1999). ''Integrative and eclectic counselling and psychotherapy.'' London: Sage.</ref><ref>Clarkson, P. (1996). The eclectic and integrative paradigm: Between the Scylla of confluence and the Charybdis of confusion. In ''Handbook of Counselling Psychology'' (R. Woolfe & W.L. Dryden, eds.). London: Sage, pp. 258–83. ISBN 978-0-8039-8991-7</ref><ref>{{cite journal |author=Goldfried, M.R.; Wolfe, B.E. |year=1998 |title=Toward a more clinically valid approach to therapy research |url=https://archive.org/details/sim_journal-of-consulting-and-clinical-psychology_1998-02_66_1/page/143 |journal= Journal of Consulting and Clinical Psychology |volume=66 |issue=1 |pages=143–50 |doi=10.1037/0022-006X.66.1.143 |pmid=9489268}}</ref><ref>{{cite journal |author=Seligman, M.E.P. |year=1995 |title=The effectiveness of psychotherapy: The ''Consumer Reports'' study |url=https://archive.org/details/sim_american-psychologist_1995-12_50_12/page/965 |journal=American Psychologist |volume=50 |issue=12 |pages=965–74 |doi=10.1037/0003-066X.50.12.965 |pmid=8561380}}</ref> === 认知 === {{main|認知心理學}} <div style="background:#CCC;border:1px solid #666;float:right;width:15%;padding:4px;margin:0 0 2px 2px; font-size:98%"> '''<span style="color:green">绿</span> <span style="color:red">红</span> <span style="color:blue">蓝</span> <span style="color:purple">紫</span> <span style="color:blue">蓝</span> <span style="color:purple">紫</span>''' ---- '''<span style="color:red">蓝</span> <span style="color:green">紫</span> <span style="color:blue">红</span> <span style="color:blue">绿</span> <span style="color:red">紫</span> <span style="color:purple">绿</span>''' ---- [[斯特鲁普效应]]指出读出文字的颜色，第一组的要比第二组的简单很多。 </div> 認知心理學研究心理活動中的認知。[[知覺]]、[[注意]]、[[理智]]、[[思維]]、[[解決問題|解題]]、[[記憶]]、[[學習]]、[[語言]]、[[情緒]]都在它的研究領域之中。經典認知心理學與[[認知主義]]學派有相互聯繫，根據[[機能主義]]與[[實驗心理學]]，[[認知主義]]支持心理信息處理模型。在更廣域的層面上，認知科學是一種跨學科範疇，包括[[認知心理學]]、[[認知神經科學]]、[[人工智能]]、[[語言學]]、[[人機互動]]、[[計算神經科學]]、[[數理邏輯]]與[[人類學]]。[[計算機模擬|計算機]]常被用於模擬這類實驗現象。 [[計算機模擬]]為研究思維的功能組織提供了工具，神經系統科學則為大腦活動提供了度量衡。 {{clear}} === 比较 === {{main|比較心理學|動物認知}} 比较心理学指对非人类动物的科学研究，特别是与系统发展史、适应值、行为发展相关的领域。在此领域的研究讨论许多问题，使用许多不同的方式，探索不同物种的行为，从昆虫到灵长类动物。比较心理学与其它研究动物行为的学科，如[[动物行为学]]有紧密联系。<ref>Shettleworth, S. J. (2010) Cognition, Evolution and Behavior (2nd Ed), New York: Oxford.</ref>比较心理学的研究有时会给人类行为研究带来启发，但是有时两者的关联却十分矛盾，例如[[艾德華·威爾森]]所提出的[[社會生物學]]。<ref>Wilson, E.O. (1978) ''On Human Nature'' Page x, Cambridge, Ma: Harvard</ref>动物模型常常被用来研究与人类行为相关的神经处理过程，例如在[[認知神經科學]]就常常应用动物模型。 === 发展 === {{main|发展心理学}} [[发展心理学]]着重于人类意志在毕生当中的发展过程，试图理解人们在世界中如何意识、理解、行动，并且研究这些现象是如何随着年龄而改变的。这些研究可能会着重于认知、感情、[[道德]]、社交、神经的发展。研究人员在探究[[儿童]]案例时使用一系列特殊的方式，以使得观察在自然的环境中进行，或是干脆与他们在实验中进行互动。这些实验常常以游戏或是活动的方式呈现，既好玩，又有科学意义；研究人员甚至设计出非常灵巧的方式以研究婴儿的心理活动。在研究儿童心理之余，发展心理学家也会研究人类毕生的[[老化]]过程，特别是在某些时段的快速转变（例如[[青少年]]和[[老年]]）。发展心理学家设计了一整套心理学理论来支持他们的研究。 === 教育 === {{main|教育心理学}} [[Image:FiguralRelation.png|right|thumb|300px|教育心理学中认知能力测试的一个例题]] 教育心理学是研究人类在[[教育]]过程中的学习、效率、授课心理以及[[学校]]作为一个组织的社会心理。儿童心理学家，如[[利維·維谷斯基]]、[[讓·皮亞傑]]、[[杰罗姆·布鲁纳]]、伯纳德·罗斯金(Bernard Luskins)等人对教授方式与教学实践都有重要影响。在许多国家里，教育心理学都是教师的必修课。 {{tsl|en|School psychology|学校心理学}}結合了教育心理学和[[临床心理学]]，试图去理解並应付有学习障碍的学生；培育[[资优]]生；促进青春期{{tsl|en|Prosocial behavior|亲社会}}行为；或是提倡安全、互助、高效的教育环境。学校心理学家在许多领域，如教育行为评估、干预、预防、咨询等都有了解、有的在研究领域颇有造诣。<ref>{{cite web |author=National Association of School Psychologists |title=Who are school psychologists? |url=http://nasponline.org/about_sp/whatis.aspx |accessdate=2008-06-01 |deadurl=yes |archiveurl=https://web.archive.org/web/20080517055058/http://nasponline.org/about_sp/whatis.aspx |archivedate=2008-05-17 }}</ref> === 演化 === {{main|演化心理學}} [[演化心理学]]从现代[[演化]]观点来研究心理的[[特质理论]]——例如[[记忆]]、[[知觉]]、[[语言]]等。它试图去探究是何种人类心理特征在[[适应]]进化，即，作为自然选择和性选择的功能产品。演化心理学家认为在人类先祖生活的环境下，心理适应的演化解决了呈周期性出现的问题。通过研究心理特质的演化及其适应性功能，[[演化心理学]]为其它心理学领域提供了最为近似的发展性解释（即演化心理学专注于终极问题、或问“为什么”，而不是近似的、或问“如何”）。 === 工业——组织 === {{main|工業與組織心理學}} [[工業與組織心理學]](I–O)应用心理学概念与方法优化工作场所的人类潜能。作为I–O的分支，人事心理学应用心理学原理与方法对员工进行筛选与评估。I–O的另一分支组织心理学研究工作环境与管理风格对工作积极性、成就感和生产力的影响效果。<ref>Myers (2004). Motivation and work. ''Psychology''. New York, NY: Worth Publishers</ref> === 人格 === {{main|人格心理學}} [[人格心理學]]关注个人持续性的[[行为]]、[[思想]]、[[情绪]]——这些被称作是[[人格]]。人格理论因学派不同而有所不同，他们就潜意识的作用及儿时经历的重要性有不同的假设。根据弗洛伊德，人格是基于[[本我、自我与超我]]之间的互动而产生的，此即所謂的[[精神分析]]學派。<ref>Carver, C., & Scheier, M. (2004). Perspectives on Personality (5th ed.). Boston: Pearson.</ref>与之相反，[[特质理论]]则尝试使用离散统计数据来进行研究，所提出的特质种类也大有千秋。早期的[[汉斯·艾森克]]模型提出人格由三种基本特质组成：[[外向性与内向性]]、[[情绪不稳定性|神经质]]、{{tsl|en|Psychoticism|精神质}}。[[雷蒙德·卡特尔]]则提出了[[16条人格特征]]。如今，人格维度模型受到越来越多的重视，例如{{tsl|en|DSM-5|DSM-V模型}}。目前集大成的為[[社會認知]]學派，其實最初稱為[[社會學習]]論，是從[[行為學派]]作為延伸：人格的形塑就是人與人、環境的互動所學習到的行為，而後美國心理學家班杜拉從中把行為學派的理論更加擴大，加入了人的內在活動─認知成分，形成了社會認知理論。 === 社会 === {{main|社会心理学|跨文化心理學|文化心理學}} [[Image:Shibuya tokyo.jpg|thumb|right|[[社会心理学]]研究社会行为的质与因]] 社会心理学研究人类彼此之间的看法以及它们是如何产生联系的，社会心理学家研究课题包括他人对个体行为的影响（例如：[[從眾行為|从众]]、[[說服]]）、信仰的建立、[[态度]]、或更大層面來說，不只人與人之間的互動，也有人與一個群體的互動等，就像[[刻板印象]]的建立與強化，會引起之後的[[歧視]]行為，就是一個經典的例子。[[社会认知]]将认知心理学与社会学的元素联系在一起，试图理解人们如何处理、记忆、扭曲社会信息。群体动力学研究揭示领导能力、交流及其他{{tsl|en|Microsociology|微观层面现象}}的本质及其优化潜质。近些年来，许多社会心理学家对[[內隱態度]]、{{tsl|en|Mediation (statistics)|中位模型}}、个人与社会价值互动所致行为倍感兴趣。因此，对人类社会的研究可以发现导致心理紊乱的潜在原因。一些被应用到心理紊乱的社会学概念包括社会角色、病人角色、阶层、生活事件、文化、迁移等等。<ref>Gelder, Mayou & Geddes (2005). Psychiatry. New York, NY: Oxford University Press Inc.</ref> === 正向 === {{main|正向心理學}} 正向心理學從[[亞伯拉罕·馬斯洛|馬斯洛]]的[[人本主義心理學]]衍生而來。[[正向心理學]]運用實驗科學手法，研究人類的[[快樂]]與力量。與傳統[[臨床心理學]]不同，[[正向心理學]]關注健康人的保健。目前，[[正向心理學]]的介入已獲得了一些實驗性的肯定。在2010年《臨床心理學評論》（''Clinical Psychological Review''）中發表了一篇特刊，報導使用一些[[正向心理學]]中[[性格強項]]（[[Character Strengths and Virtues]]）的介入方法，例如：紀錄兩個星期內的三件好事和物理形式的感恩表達（如：擁抱等），有助提生活滿意度。另外，[[正念療法]]（[[Mindfulness-based stress reduction]]，MBSR）也被證明是治療抑鬱症的有效方法。然而，對於介入的效果來講還需要進一步的研究。正向心理學介入仍然有局限性，但是他們的效果被認為高於[[安慰劑效應|安慰劑]]，特别是對於[[身體畸形恐懼症|身體形象缺失者]]有更好的效果。 === 情感 === 情感心理学（Psychology Of Emotion）是心理學中研究[[情緒]]的分支，主要研究如何消除紧张和[[心理壓力|压力]]的情绪，恢复健康健全的人格。 == 研究方法 == 心理学研究倾向于[[折衷主義]]，即从其他领域汲取知识以帮助理解、解释心理现象。另外，心理学家大量使用了[[查尔斯·桑德斯·皮尔士]]的三段论：[[演绎推理|演绎]]、[[归纳推理|归纳]]、[[溯因推理|溯因]]。由于常常使用{{tsl|en|Deductive-nomological model|演绎自然定律模式}}，心理学家也会依靠归纳逻辑来对问题进行[[解释]]。例如，[[演化心理學|演化心理學家]]尝试利用适者生存来解释心理特质——如记忆、知觉、语言等，即这些功能是[[自然选择]]或[[性选择]]的产物。心理学家会展开[[基础科学|基础研究]]来进一步理解心理学的某一领域，或是进行应用研究来解决临床、工作场所等其它问题。硕士级别的临床专业会同时教授学生研究方式与[[循证实践]]。心理学专业协会也会协助设立规范标准，如道德、培训、研究方式、专业操作等。另外，根据不同的国家和地区，心理服务或“心理学家”这一职称受到相应法律的规范，从事对外服务的心理学家也常常被要求取得从业执照。 === 实验法 === {{main|实验}} 根據理論或觀察作出假設，在控制實驗情境中各種情況下操縱自變量觀察因變量的結果。對結果進行統計分析，控制無關變量產生的效果後檢驗假設，並進行推論：自變量是否對因變量產生效果，即自變量和因變量間是否有因果關係（一般找出兩者的相關度，然後再證實因果關係）。亦會根據數據分析，找出兩者的相關係數，然後判斷是否有研究價值。例：[[巴甫洛夫實驗]]（[[经典性条件反射]]）中的狗。每當響鈴，狗就分泌大量唾液。實驗涉及自變量（獨變項）(Independent Variable)，因變量（依變項）(Dependent Variable)。鈴鐺是IV，狗的唾液是DV。自變量是在實驗者的控制變數，因變量是會因自變量而變動的變數。實驗法重視的是[[可信度]]和可重複性。以人类为对象的实验受到了一些管制，例如必须征得被实验对象的同意、保证自愿参与的原则。[[二战]]后，为避免类似纳粹滥用实验的事件再度发生，[[纽伦堡守则]]被制定实施。不久，许多国家（和科学机构）接收了《[[赫爾辛基宣言]]》。在美国，[[國家衛生研究院 (美國)|卫生院]]于1966年设立了[[伦理审查委员会]]，于1974年编订了{{tsl|en|National Research Act|国家研究法}}(HR 7724)。上述所有法案都提倡研究人员在实验前获得参与对象的许可。一系列具有影响力的事件导致了法案的修订，如[[麻省理工学院]]与傅娜学院进行的反射性同位素研究，[[沙利度胺]]丑闻，威洛布鲁克[[肝炎]]实验，以及[[斯坦利·米尔格拉姆]]对权威的测试实验等。 === 动物研究 === [[File:Operant_Conditioning_Involves_Choice.png|缩略图|263x263像素|鴿子做[[古典制約|制約]]實驗]] 动物学习实验对于研究人类心理学有很重要的辅助作用，例如知觉、感情、学习、记忆等等。十九世纪90年代，俄罗斯心理学家[[伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫]]利用狗的实验来展示[[古典制約|经典条件反射]]。非人类动物如灵长类、猫、狗、鸽子、[[小白鼠|鼠]]以及其它[[啮齿类动物]]常常被应用于心理实验中，特別是[[行為心理學]]的研究。理想状态中，实验控制组一次只给出一个[[變因|自变量]]，以显明它对因变量的作用。这些在实验室里可以得到最为近似的结果。与之相反，人类的生存环境与基因环境差异太大，变量太多，以至于在人群中难以控制重要的变量数据。当然，把动物实验的结果往人类身上生搬硬套是明显不可取的。<ref>{{cite web |url= http://www.ncabr.org/biomed/FAQ_animal/faq_animal_8.html |title= Ncabr.Org: About Biomedical Research: Faq |accessdate= 2008-07-01 |deadurl= yes |archiveurl= https://web.archive.org/web/20080708190108/http://www.ncabr.org/biomed/FAQ_animal/faq_animal_8.html |archivedate= 2008-07-08 }}</ref>动物实验会受相关約束，需要遵守心理學會所定的道德原則。 === 定性与定量研究 === 心理学绝大多数的领域遵循标准的[[科学方法]]进行研究。心理研究员尝试使用最新理论和假设来对数据、[[質性研究|质]]与[[定量研究|量]]进行研究。心理質性研究方式包括[[訪談法]]、[[觀察法]]等。克雷斯維爾(Creswell，2003)定義了五項主要的質性研究，包括[[敘述]]、[[現象學]]、[[民族誌]]、案例分析和基礎理論。質性研究員<ref>Glaser, B. & Strauss, A. (1967). ''The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research''. Chicago: Aldine.</ref>有時會努力豐富解釋，或是對[[符號]]的[[批判理論|批判]]、主觀經驗或[[社會結構]]。類似的[[解釋學|解釋]]或批判觀點會被應用與“定量研究”，如[[埃里希·弗羅姆]]的{{tsl|en|Authoritarian personality|納粹實驗}}或[[斯坦利·米爾格拉姆]]的[[米爾格倫實驗|權力屈服實驗]]。心理定量研究常常利用統計學來測試假說。設計定量研究常常包括[[實驗]]、准實驗、橫斷設計、[[病例對照研究]]和縱貫研究。實驗構造中的度量與[[操作定義]]也是十分重要的。統計方式包括[[皮爾遜積矩相關係數]]、[[方差分析]]、[[線性回歸]]、[[Logit模型]]、結構方程建模、[[等級線性模型]]等。 === 定性与描述研究 === {{Main|定性研究}} 该研究旨在回答个人的想法、感受、行为，被称之为“描述性研究”。描述性研究的取向可以是定量的、也可以是定性的。“定性研究”是描述性研究中着重于对发生事件的观察、描述，目的在于捕捉每日行为的一点一划，并期望在粗略实验中遗失的现象中重新得到发现或理解。 === 自然状态观察 === [[Image:Phineas gage - 1868 skull diagram.jpg|right|thumb|一条粗大的铁棍完全刺穿了[[費尼斯·蓋吉|菲尼亚斯·盖奇]]的头颅，摧毁了他的左半脑的大部分。菲尼亚斯奇迹地幸存了下来，并成为经典的人格与行为的研究对象。<ref>[[費尼斯·蓋吉|Harlow (1868)]], Fig. 2, p. 347 Harlow, John Martyn (1868). "Recovery from the Passage of an Iron Bar through the Head." Publications of the Massachusetts Medical Society 2:327–347 (Republished in Macmillan 2000).</ref>]] 正如[[珍·古道尔]]的研究包括观察[[黑猩猩屬|黑猩猩]]的社交、家庭那样，心理学家通过观察人类社会、专业、家庭来进行研究。有时，参与者会察觉到自己受到监视，有时候则相反。但无论如何，在观察研究正在进行时，研究人员必须保证遵循严格的道德准则，不能做出有悖伦理的尝试。 === 调查问卷 === {{main|社会统计调查}} 心理学上，统计调查可被用来度量态度、特质，监视情绪的改变，检查试验的效度，以及其它相关研究项目等等。心理统计员可以使用传统纸张、电话、电子邮件、或是目前流行的网络等，围绕主题制定好问卷，按一定比例进行人群调查、随机调查、重点调查、抽样调查。类似的调查方式也被用于其它应用场所，如临床评估、人事评估等。 === 发展心理学的研究設計 === 主要分為三種 *橫向設計(cross-sectional design)：在同一時間下調查不同年齡層的受試者在某個特質或是行為上的表現。 :優點：省時省力，較縱貫研究省時且能較快速取得研究結果，沒有樣本流失的問題。 :缺點：存在同辈效应（cohort effect），也即年龄差异不完全由年齡变化所导致，有可能也受到了外在環境，例如不同年代群体的不同生活經驗的影響。 *纵向设计(longitudinal design)：在不同時間追蹤同一群被试在某特質或行為上的表現。 :優點：較能避免同辈效應，也即不會受到不同年代群体间存在的差異的影響，可以从中了解到个体发展的数据。 :缺點：費時費力，所要花費的時間成本相當的高，且會有被试样本流失的問題而可能產生混淆影响；所得研究结果可能只适用随该研究长大的特定年代、特定环境下的被试。 *序列设计(sequential design)：又称交叉聚合设计(cross-sequential method)，是同時採用橫向設計和縱向設計的方法。 :優點：資料比上述兩種方法豐富，可控制同辈效应所造成的變異。 :缺點：和縱向研究一樣有被试樣本流失的問題，較橫斷研究費時費力，可能會產生練習效应。 === 神经心理学方法 === {{main|神经心理学#研究方法}} [[File:MultiLayerNeuralNetwork english.png|thumb|281x281px|right|双层神经网络]] 神經心理學研究方法將心理活動、行為與大腦結構、功能進行對比。這些方法包括測試（例如[[大衛·韋克斯勒|韋克斯勒智力表]]、{{tsl|en|Wisconsin Card Sorting Test|威斯康星卡片分類測驗}}）、{{tsl|en|Functional neuroimaging|功能神經影像}}和{{tsl|en|Transcranial magnetic stimulation|經顱磁力刺激}}等。 === 计算模型 === 计算模型作为工具常被应用与[[数学心理学]]和认知心理学，即用计算机模拟某一特定行为。<ref>Ron Sun, (2008). The Cambridge Handbook of Computational Psychology. Cambridge University Press, New York. 2008.</ref>这种方式有其独特的优势。由于现代计算机处理信息的速度极快，可同时运行多个模拟程序，在短期内生成大量的统计数据。模型可以帮助心理学家观察心理事件的假设值，这在平时活动中是不易观察到的。应用过程中有许多不同的模型可供选择。[[联结主义]]利用[[人工神经网络|神经网络]]来模拟大脑。另一种方式是形象模拟，利用变量和规则模拟不同的心理活动。其它种类的模型包括[[动力系统]]和[[随机过程]]等。 '''档案研究法：'''是指依据一定目的收集大量现有资料，通过分析找出某些现象与心理之间关系的一种度.档案研究法有广义和狭义之分，广义的档案研究法除了传统的参考资料还包括视听影像资料，狭义的档案资料包括报纸、杂志、会议记录、政府公文、个人书信等文字材料。档案研究法的使用能弥补其他一些研究方法的不足，但有其缺点，需要视情况而定。 == 批评 == === 理论 === 对研究的批评常常包括指责心理学是“软”科学。科学哲学家[[托马斯·库恩]]的1962批判<ref>T.S. Kuhn, ''The Structure of Scientific Revolutions'', 1st. ed., Chicago: Univ. of Chicago Pr., 1962.</ref>中暗示心理学仍处在前范式形态，缺乏像成熟的化学、物理学那样的支撑性理论。由于心理学的一些领域依赖于[[问卷调查]]之类的研究方式，批评家们认为心理学不够客观。其它观点认为心理学家所研究的人格、思维、情绪不可能被直接测量，<ref name="Panksepp_AN">{{tsl|en|Jaak Panksepp||Panksepp, J.}} (1998). [http://books.google.com/books?id=n0W2QQuZ7IEC&printsec=frontcover&source=gbs_navlinks_s#v=onepage&q&f=false ''Affective neuroscience: The foundations of human and animal emotions''] {{Wayback|url=http://books.google.com/books?id=n0W2QQuZ7IEC&printsec=frontcover&source=gbs_navlinks_s#v=onepage&q&f=false |date=20200819150402 }}. New York: Oxford University Press, p. 9.</ref>其结果不过是调查对象的主观报道。<ref name="Beveridge_subj">Beveridge, A. (2002). [http://pb.rcpsych.org/cgi/content/full/26/3/101 "Time to abandon the subjective—objective divide?"] {{Wayback|url=http://pb.rcpsych.org/cgi/content/full/26/3/101 |date=20080718110824 }}. ''The Psychiatrist 26'', pp. 101–103. Retrieved 20 April 2010.</ref><ref name="Peterson_subj">Peterson, C. (2009, 23 May). [http://www.psychologytoday.com/blog/the-good-life/200905/subjective-and-objective-research-in-positive-psychology "Subjective and objective research in positive psychology: A biological characteristic is linked to well-being"] {{Wayback|url=http://www.psychologytoday.com/blog/the-good-life/200905/subjective-and-objective-research-in-positive-psychology |date=20220730080401 }}. ''Psychology Today''. Retrieved 20 April 2010.</ref> 另一些批评家则认为统计假说被误用。一些研究记录表明心理学家常常混淆统计的[[显著性差异]]与实践之间的关系，而前者在实践上常常无关紧要。這種辩论時長发生在心理学界内部，例如实验室研究人员与从事实践的临床医生之间的争执等。 === 实践 === 有的观察者发现了某些理论与实践上的冲突——例如，一些临床实践没有理论支持。<ref name=Cards>{{cite book |last=Dawes |first=Robyn |title=House of Cards – Psychology and Psychotherapy Built on Myth |year=1994 |publisher=Free Press |isbn=978-0-02-907205-9 |url=http://www.amazon.com/House-Cards-Psychology-Psychotherapy-Built/dp/0029072050 |access-date=2013-06-28 |archive-date=2020-08-13 |archive-url=https://web.archive.org/web/20200813092215/https://www.amazon.com/House-Cards-Psychology-Psychotherapy-Built/dp/0029072050 |dead-url=no }}</ref>批评家们认为越来越多的心理培训课程没有足够的科学依据。<ref name="Beyerstein2001">Beyerstein, B.L. (2001). Fringe psychotherapies: The public at risk. The Scientific Re-view of Alternative Medicine, 5, 70–79</ref>一些质疑者认为，像“婴儿孤独症協助性溝通”；被用于记忆恢复的塑身锻炼；再生疗法等，虽然十分风行，但却令人怀疑，而且可能有害健康。<ref>{{cite web |url=http://www.srmhp.org/0101/raison-detre.html |title=SRMHP: Our Raison d'Être |accessdate=2008-07-01 |archive-date=2007-07-11 |archive-url=https://web.archive.org/web/20070711012403/http://www.srmhp.org/0101/raison-detre.html |dead-url=yes }}</ref> === 道德 === [[Image:Milgram experiment v2.svg|right|thumb|实验人员(E)命令老师(T，实验对象)电击学生(L，实际上是知情演员)。实验对象被确信学生每答错一道问题，都会受到“电击”（实际不存在）。演员的电击器连接着磁带，表示对每次电击进行记录。<ref name=ObedStudy>{{cite journal |last=Milgram |first=Stanley |year=1963 |title=Behavioral Study of Obedience |journal=Journal of Abnormal and Social Psychology |volume=67 |pages=371–78 |pmid=14049516 |url=http://content.apa.org/journals/abn/67/4/371 |doi=10.1037/h0040525 |issue=4 |access-date=2013-06-25 |archive-date=2012-07-17 |archive-url=https://archive.today/20120717013242/http://content.apa.org/journals/abn/67/4/371 |dead-url=no }} [http://www.garfield.library.upenn.edu/classics1981/A1981LC33300001.pdf Full-text PDF.] {{Wayback|url=http://www.garfield.library.upenn.edu/classics1981/A1981LC33300001.pdf |date=20110611105753 }}</ref>]] 在今天的道德准则框架内，一些研究实验不允许进行。这些实验违反了[[人体实验|美国心理学会道德准则]]（Ethics Code of the American Psychological Association）、加拿大涉及人类实验道德准则（the Canadian Code of Conduct for Research Involving Humans）、以及{{tsl|en|Belmont Report|贝尔蒙报告}}。目前，道德准则规定，对非人类动物的研究只能在效益大于伤害的情况下进行。<ref>Sherwin, C.M.; Christionsen, S.B.; Duncan, I.J.; Erhard, H.W.; Lay Jr., D.C.; Mench, J.A.; O'Connor, C.E.; & Petherick, J.C. (2003). Guidelines for the Ethical use of animals in the applied ethology studies. Applied Animal Behaviour Science, 81, 291–305.</ref>所以心理学家在动物实验中的研究方式不能用于人类。 * [[斯坦利·米尔格拉姆]]的[[米爾格倫實驗]]使得参与者饱受折磨，挑战了科学实验的[[伦理学|道德底线]]。实验研究参与对象会在多大程度上违背自己意愿执行规定行为。<ref>Milgram, Stanley. (1974), Obedience to Authority; An Experimental View. Harpercollins (ISBN 978-0-06-131983-9).</ref> * 二十世纪70年代，[[哈里·哈洛]]在[[威斯康星大学麦迪逊分校]]利用[[普通獼猴|猕猴]]进行了“绝望”实验，遭到谴责。<ref>Blum 1994, p. 95, Blum 2002, pp. 218–19. Blum 1994, p. 95: "... the most controversial experiment to come out of the Wisconsin laboratory, a device that Harlow insisted on calling the 'pit of despair.{{'"}}</ref>实验利用动物来模拟[[重性抑郁障碍|抑郁症]]。哈洛设计出了一种“强暴架”，利用对母猕猴行为的干扰进行研究。<ref>Blum, Deborah. Love at Goon Park: Harry Harlow and the Science of Affection. Perseus Publishing, 2002. ISBN 978-0-7382-0278-5</ref>1974年，美国文学评论家{{tsl|en|Wayne C. Booth|韦恩·布斯}}写道：“哈里·哈洛跟他同事几十年折磨着非人类灵长实验品，证明了我们都早已知道的——社交生物会因社交纽带的损害而被损害。”他写道哈洛对他研究的伦理道德没有任何评论。<ref>Booth, Wayne C. ''Modern Dogma and the Rhetoric of Assent'', Volume 5, of University of Notre Dame, Ward-Phillips lectures in English language and literature, University of Chicago Press, 1974, p. 114. Booth is explicitly discussing this experiment. His next sentence is, "His most recent outrage consists of placing monkeys in 'solitary' for twenty days—what he calls a 'vertical chamber apparatus .... designed on an intuitive basis' to produce 'a state of helplessness and hopelessness, sunken in a well of despair.{{'"}}</ref> 大学心理学院设有道德委员会，以保障研究对象的权益与尊重。心理研究员在进行实验之前必须获得准许，以保护人类参与对象或实验动物的权益。<ref>The American Psychological Society: [http://www.apa.org/research/responsible/index.aspx Responsible Conduct of Research] {{Wayback|url=http://www.apa.org/research/responsible/index.aspx |date=20181124162156 }}</ref> === WEIRD偏差 === 1959年，统计学家西奥多·斯特林（Theodore Sterling）计算發现97%的心理实验支持了它们最初的假设，暗示了[[抽屉问题|偏差]]存在的可能。<ref name="Theodore">{{cite book |last=Arjo Klamer, Robert M. Solow, Donald N. McCloskey |title=The Consequences of economic rhetoric |year=1989 |publisher=Cambridge University Press |isbn=978-0-521-34286-5 |pages=173–74 |url=http://www.cup.cam.ac.uk/aus/catalogue/catalogue.asp?isbn=9780521026444 |deadurl=yes |archiveurl=https://web.archive.org/web/20110523235115/http://www.cup.cam.ac.uk/aus/catalogue/catalogue.asp?isbn=9780521026444 |archivedate=2011-05-23 }}</ref><ref name=Lehrer>{{cite news |last=Lehrer |first=Jonah |title=The Truth Wears Off |url=http://www.newyorker.com/reporting/2010/12/13/101213fa_fact_lehrer?currentPage=all |accessdate=2011-04-10 |newspaper=The New Yorker |date=2010-12-13 |archive-date=2014-07-12 |archive-url=https://web.archive.org/web/20140712030948/http://www.newyorker.com/reporting/2010/12/13/101213fa_fact_lehrer?currentPage=all |dead-url=no }}</ref><ref>{{cite journal |last=Sterling |first=Theodore D. |title=Publication decisions and their possible effects on inferences drawn from tests of significance—or vice versa |journal=Journal of the American Statistical Association |date=March 1959 |volume=54 |pages=30–34 |url=http://psycnet.apa.org/?fa=main.doiLanding&uid=1960-05032-001 |accessdate=2011-04-10 |doi=10.2307/2282137 |issue=285 |archive-date=2020-01-19 |archive-url=https://web.archive.org/web/20200119045613/http://psycnet.apa.org/?fa=main.doiLanding&uid=1960-05032-001 |dead-url=no }}</ref>与之类似，贾内尔（Fanelli， 2010)<ref name=Fanelli>{{cite journal |last=Fanelli |first=Daniele |title='Positive' Results Increase Down the Hierarchy of the Sciences |journal=PLoS ONE |year=2010 |volume=5 |issue=4 |url=http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0010068 |accessdate=2011-04-10 |doi=10.1371/journal.pone.0010068 |editor=Enrico Scalas |pages=e10068 |pmid=20383332 |pmc=2850928 |archive-date=2015-01-08 |archive-url=https://web.archive.org/web/20150108232958/http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0010068 |dead-url=no }}</ref>发现91.5%的精神/心理研究得到了证明，所得出的问题（阳性结果）是[[空间科学|空间]]或[[地球科学]]的5倍大。贾内尔认为较“软”科学的研究人员就他们的意识与潜意识中的偏差缺乏束缚。 2010年，一组研究人员公布了心理研究中的系统性实验对象偏差WEIRD (「西方地区、受过良好教育、工业化的、富有、民主的」；"'''W'''estern, '''E'''ducated, '''I'''ndustrialized, '''R'''ich and '''D'''emocratic")。<ref>[http://psycnet.apa.org/psycinfo/2010-14802-001 The WEIRDest people in the world?] {{Wayback|url=http://psycnet.apa.org/psycinfo/2010-14802-001 |date=20200916095222 }} Henrich, J., Heine, S., & Norenzayan, A. (2011). {{tsl|en|Behavioral and Brain Sciences||Behavioral and Brain Sciences}}, 33, 61–135.</ref>虽然全球范围内之后1/8的人属于WEIRD范畴，但实验人员称心理学60–90%的实验在WEIRD对象上进行。报告显示，在{{tsl|en|Müller-Lyer illusion|穆勒-里亚尔错觉}}上，WEIRD对象与部落对象的实验结论差异巨大。 == 研究领域 == 心理学所包含的研究领域甚为宽广，并使用许多不同的方法来心理过程与行为。心理学主要分为理论心理学和应用心理学两大领域，其下又可分为许多次领域，例如[[教育心理学]]、[[变态心理学]]、[[管理心理学]]等。 * [[理论心理学]]：与应用心理学相对，包括用于学术研究目的的[[变态心理学]]、[[生理心理学]]、[[认知心理学]]、[[比较心理学]]、[[发展心理学]]、[[健康心理学]]、[[人格心理学]]、[[社会心理学]]等。 * [[进化心理学]]：是对所有心理学的一种整合尝试，提供了简练的方式来解释各门心理学中观测到的各种现象及理论。 * [[異常心理学]]：是对異常行为的研究，以描述、预报、解释和矫治功能的变态模式。異常心理学的研究应用于[[临床心理学]]，以治疗心理疾病的患者。 * [[生理心理学]]：基于生理组成结构而进行的研究，其中主要包括人脑等。 * [[认知心理学]]：所谓认知，指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉，记忆，言语，思维等，即通常所谓的认识过程。 * [[积极心理学]]：积极心理学从20世纪里重点关注快乐和满足的人本主义心理学中找到根源。 * [[比较心理学]]：是研究动物行为进化的基本理论，和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。它对哲学认识论具有重要意义，比较心理学的研究还能为生产实践和生物医学研究提供动物行为进化方面的基础科学知识。 * [[发展心理学]]：主要研究人類由出生至死亡時的人格發展過程，艾瑞克森把人格發展分為8個階段，並認為每個階段的人都會面對不同的人格發展的障礙，如處理得好便能順利發展，如處理不好便會形成焦慮及各樣問題。 * [[人格心理学]]：研究[[行为]]、[[思维]]和[[情绪]]的模式，通常称为个体的[[人格]]。 * [[定量心理学]]：在心理学研究中应用[[数学模型]]和[[统计学]]模型，以及将统计学方法用于分析、解释行为数据。 * [[心理统计学]]：是心理学中对[[知识]]、[[能力]]、[[态度]]和[[人格特征]]等进行心理[[测量]]的理论和技术，主要与[[教育心理学|教育]]、[[人格心理学|人格]]和[[临床心理学]]有关。[[数学心理学]]则与[[实验心理学|实验]]和[[认知心理学|认知]]、[[生理心理学]]关系密切。 * [[社会心理学]]：探討社會與認知歷程對於個體知覺他人，影響他人及聯繫他人的方式如何產生作用的科學性研究，以心理学、社会学相关理论为基础的社会科学。 * [[臨床心理学]]：是讨论人類非正常行為，通过临床观察探討這些行為的論據，評估，分類，治療，預防以及科學研究的心理學分支學科。 * [[教育心理学]]：研究人类如何在[[教育]]情境下进行学习、教育性干预的效果、教学的心理学、作为组织的学校的[[社会心理学]]。[[利維·維谷斯基]]、[[让·皮亚杰]]和[[杰罗姆·布鲁纳]]等儿童心理学家的研究成果在[[教学]]方法和教育实践领域已经产生了重大影响。 * [[健康心理学]]：是心理学理论与研究在健康、疾病与卫生保健领域的应用。不过临床心理学关注与心理健康和神经学疾病，[[健康心理学]]则在更大范围内关注健康行为，包括健康饮食、医生-患者关系、病人对健康知识的理解。 * [[工业与组织心理学]]：主要研究組織心理，目的也是為了進步利用、管理，達至組織的目標。 * [[学校心理学]]：主要研究的是学生在学校学习、教师教学过程中的心理和规律。这门学科在解决学习问题和教育困难时有显著功效。 * [[社區心理學]]：主要關注個人與社區、社會的相互關係，並透過合作性的研究與行動，以及預防、[[賦權]]、社會改變等介入，有效提昇個人安適、幸福感與[[生活品質]]。 * [[兒童心理學]]：主要關注兒童的心理,認知發展及成長，並因應理論探討兒童有心理障礙時應如何處理。 * [[超個人心理學]]：專長於跨越自我層面的心靈研究、跨越個人領域的心理學，和人性在靈性方面的層面。 * [[音樂心理學]]：主要關注音樂與人的各種心理現象的相互關係，解釋人由原始（初生）到高級的音樂經驗和音樂行為的心理學。 == 参见 == {{wikibooks|超普通心理学/心理學緒論|心理學緒論}} * [[心理学家]] * [[精神病学]] * [[病理学]] * [[社會心理學]] * [[中国心理学会]] (CPS) * [[美国心理学会]] (APA) == 參考文献 == {{Reflist|30em}} ==研究書目== *李紹崑：《[http://books.google.com.hk/books?id=A13cte55dtIC&printsec=frontcover&dq=%E6%9D%8E%E7%B4%B9%E5%B4%91&hl=zh-TW&sa=X&ei=03LZUO3DI6bsiAfUzYCABg&ved=0CDwQ6AEwAQ 精神學研究]》（台北：台灣商務印書館，1998）。 *李紹崑：《[http://books.google.com.hk/books?id=lHBGwdaeggEC&printsec=frontcover&dq=%E6%9D%8E%E7%B4%B9%E5%B4%91&hl=zh-TW&sa=X&ei=03LZUO3DI6bsiAfUzYCABg&ved=0CDYQ6AEwAA 哲學．心理．教育]》（台北：台灣商務印書館，1993）。 *李紹崑：《[http://books.google.com.hk/books?id=KSWezUK3IdIC&printsec=frontcover&dq=%E6%9D%8E%E7%B4%B9%E5%B4%91&hl=zh-TW&sa=X&ei=03LZUO3DI6bsiAfUzYCABg&ved=0CE8Q6AEwBQ 美國的心理學界]》（台北：台灣商務印書館，1991）。 *李紹崑：《歐洲的心理學界》（北京：商務印書館，2007）。 *[[張春興]]：《現代心理學——現代人研究自身問題的科學》（台北：東華書局，1991）。 *[[朱光潛]]：《文藝心理學》（北京：中國人民大學出版社，1998）。 {{sister project links|wikt=psychology|b=Subject:Psychology|commons=Category:Psychology}} == 外部链接 == * [http://rebuzz.tw/category/research 心理學研究] {{Wayback|url=http://rebuzz.tw/category/research |date=20201113201023 }}{{zh-tw}} * [http://www.psychology.org/ 心理学百科全书] {{Wayback|url=http://www.psychology.org/ |date=20080513103646 }}{{en}} * [http://www3.uakron.edu/ahap/ 美国心理学史档案] {{Wayback|url=http://www3.uakron.edu/ahap/ |date=20210126170908 }}{{en}} * [http://psychclassics.yorku.ca 心理学史上的名著] {{Wayback|url=http://psychclassics.yorku.ca/ |date=20180604222708 }}{{en}} * [http://www.cpsbeijing.org/ 中国心理学会] {{Wayback|url=http://www.cpsbeijing.org/ |date=20051020235243 }}{{zh-cn}} * [http://www.apa.org/ 美国心理学会] {{Wayback|url=http://www.apa.org/ |date=20160325083510 }}{{en}} * [http://www.psy.ntu.edu.tw/cpa/ 台灣心理學會] {{Wayback|url=http://www.psy.ntu.edu.tw/cpa/ |date=20201104101546 }}{{zh-tw}} *[http://www.hkps.org.hk/zh-hant/ 香港心理學會] {{Wayback|url=http://www.hkps.org.hk/zh-hant/ |date=20200813092411 }} {{心理学}} {{社會科學}} {{Authority control}} [[Category:心理学| ]] [[Category:希腊语外来词|P]] [[Category:行為科學|P]] [[Category:日語借詞|P]] [[Category:自然史|P]] </textarea><div class="templatesUsed"><div class="mw-templatesUsedExplanation"><p>本页<a href="/wiki/Wikipedia:%E5%B5%8C%E5%85%A5%E5%8C%85%E5%90%AB" title="Wikipedia:嵌入包含">嵌入包含</a>了136个页面： </p></div><ul> <li><a href="/wiki/Template:%27%22" class="mw-redirect" title="Template:'"">Template:'"</a>（<a href="/w/index.php?title=Template:%27%22&action=edit" class="mw-redirect" title="Template:'"">编辑</a>）</li><li><a href="/wiki/Template:Authority_control" title="Template:Authority control">Template:Authority control</a>（<a href="/w/index.php?title=Template:Authority_control&action=edit" title="Template:Authority control">查看源代码</a>）（<a href="/wiki/Wikipedia:%E4%BF%9D%E8%AD%B7%E6%96%B9%E9%87%9D" title="Wikipedia:保護方針">全保护</a>）</li><li><a href="/wiki/Template:Category_handler" title="Template:Category handler">Template:Category handler</a>（<a href="/w/index.php?title=Template:Category_handler&action=edit" title="Template:Category handler">查看源代码</a>）（<a 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