Psychological aspects of multimedia lecture in teaching of IT-disciplines

<!DOCTYPE html> <html lang="en-US" xml:lang="en-US"> <head> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"> <meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1.0"> <title> Psychological aspects of multimedia lecture in teaching of IT-disciplines | Theory and methods of e-learning </title> <meta name="generator" content="Open Journal Systems 3.1.1.4"> <meta name="gs_meta_revision" content="1.1"/> <meta name="citation_journal_title" content="Theory and methods of e-learning"/> <meta name="citation_journal_abbrev" content="1"/> <meta name="citation_issn" content="2309-1495"/> <meta name="citation_author" content="Юрій Валерійович Грицук"/> <meta name="citation_author_institution" content="Донбаська національна академія будівництва і архітектури"/> <meta name="citation_author" content="Оксана Вікторівна Грицук"/> <meta name="citation_author_institution" content="Горлівський інститут іноземних мов Донбаського державного педагогічного університету"/> <meta name="citation_title" content="Психологічні аспекти проведення мультимедійної лекції при викладанні IT-дисциплін"/> <meta name="citation_date" content="2013"/> <meta name="citation_volume" content="4"/> <meta name="citation_firstpage" content="59"/> <meta name="citation_lastpage" content="64"/> <meta name="citation_doi" content="10.55056/e-learn.v4i1.370"/> <meta name="citation_abstract_html_url" content="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/article/view/370"/> <meta name="citation_language" content="uk"/> <meta name="citation_pdf_url" content="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/article/download/370/356"/> <link rel="schema.DC" href="http://purl.org/dc/elements/1.1/" /> <meta name="DC.Creator.PersonalName" content="Юрій Валерійович Грицук"/> <meta name="DC.Creator.PersonalName" content="Оксана Вікторівна Грицук"/> <meta name="DC.Date.created" scheme="ISO8601" content="2014-02-17"/> <meta name="DC.Date.dateSubmitted" scheme="ISO8601" content="2014-02-17"/> <meta name="DC.Date.issued" scheme="ISO8601" content="2013-03-27"/> <meta name="DC.Date.modified" scheme="ISO8601" content="2014-02-17"/> <meta name="DC.Description" xml:lang="en" content="In preparation and conducting of multimedia lecture on IT disciplines it is necessary to combine audio-visual presentation of the material with the psychological features of perception of new data of students of various psychotypes by optimal way for further application derived from the study of knowledge."/> <meta name="DC.Description" xml:lang="ru" content="При подготовке и проведении мультимедийной лекции по ИТ-дисциплинам необходимо оптимальным способом совместить аудиовизуальное представление материала с психологическими особенностями восприятия новых данных студентами разных психотипов с целью дальнейшего применения полученных в результате обучения знаний."/> <meta name="DC.Description" xml:lang="uk" content="На сучасному етапі розвитку вищої освіти в Україні використання мультимедійних технологій у навчальному процесі здобуває особливу актуальність. Інформатизація та комп’ютеризація освіти дозволяє по-новому поглянути на організацію навчально-виховного процесу, необхідність вироблення єдиного стандарту до проведення занять та оволодіння методикою застосування інформаційних, телекомунікаційних, комп’ютерних та мультимедійних продуктів професорсько-викладацьким складом вищого навчального закладу. Особливо це стосується застосування мультимедіа під час проведення лекцій.Мета статті полягає у дослідженні психологічних особливостей побудови мультимедійної лекції при викладанні ІТ-дисциплін в технічному ВНЗ.Концептуальну основу моделі формування нового знання [1] складають розуміння, засвоєння й використання на практиці нової інформації. Пізнання навчального матеріалу починається зі створення яркого, емоційно забарвленого образу об’єкта, що пізнається. На цьому етапі у студентів формуються уявлення, відбувається розуміння інформації, узагальнюються вже отримані знання. На етапі засвоєння матеріалу відбувається його запам’ятовування завдяки багаторазовим повторенням інформації у різних контекстах. На етапі застосування отриманих нових знань відбувається їхнє використання у практичній діяльності, наприклад, при вирішенні творчих завдань (рис. 1).Мультимедійна лекція є однією з найефективніших форм проведення занять у вищому навчальному закладі. Вона є гіпертекстом, оскільки інформація структурується й узагальнюється лінійно, а знання інтегруються. Гіпертекстовість допомагає глибокому проникненню у зміст матеріалів, що пропонуються студентам, сприяє встановленню балансу в розумінні інформації.Означене подання лекційного матеріалу припускає демонстрацію навчального матеріалу на великому екрані у супроводі лектора. У такому випадку лекція містить: найменування розділів досліджуваної теми і основні тези; рухомий і нерухомий ілюстративний матеріал (у тому числі – екранні копії, схеми, динамічні комп’ютерні моделі тощо); звукові компоненти відеофрагментів та інші джерела звуку.Рис. 1. Етапи засвоєння нових знань Навчальні аудиторії мають бути обладнані сучасними програмними продуктами та апаратними засобами для організації освітнього процесу: проекторами, моторизованими екранами, камерами, ноутбуками, комп’ютерами, автоматизованими навчальними системами, системою відео нагляду та акустичним обладнанням (рис. 2). Цей комплекс здатний вирішувати завдання проведення мультимедійних лекцій, онлайн-занять, семінарів, поточного тестування.Слайдова презентація вчить студентів структурувати й інтерпретувати інформацію, активізує їхні творчі здібності, дає можливість створювати мисленнєві завдання, формувати умови для альтернативних рішень та здійснювати інтерактивні зв’язки.Мультимедійна лекція побудована на дидактичному принципі наочності, завдяки якому уявлення й поняття формуються у студентів на основі чуттєвого сприймання предметів та явищ. Він передбачає опору не тільки на зір, але й на інші органи почуття [2]. Наочність не тільки сприяє більш успішному сприйняттю та запам’ятовуванню навчального матеріалу, але й дозволяє проникнути глибоко у сутність предметів та явищ, що пізнаються. Це відбувається завдяки роботі обох півкуль головного мозку. Ліва півкуля працює при засвоєнні логічно побудованої інформації, а також засвоєнні точних наук у цілому. Права півкуля, що відповідає за образно-емоційне сприйняття інформації, починає активно працювати саме при її візуалізації.Рис. 2. Схема мультимедійної аудиторії В психологічній літературі описано багато способів поєднання слова й наочності. За Л. В. Занковим, за допомогою слова викладач керує діяльністю студентів з об’єктами та явищами, а знання про них студенти отримають у процесі безпосереднього спостереження за цими явищами [3]. Завданням викладача є надання чітких формулювань навчальних завдань для студентів, а також підбір необхідних матеріалів, наочних засобів. Завдяки візуалізації навчальний матеріал засвоюється міцно й надовго.За допомогою мультимедійної лекції забезпечується зв’язок між науковою теорією й матеріальною дійсністю, коли уявлення студентів про предмети та явища дійсності узагальнюються, перебудовуються у поняття та абстрактні узагальнення. Студенти формулюють закони й правила, завдяки яким працюють ці явища.Технологія презентації мультимедійної лекції активізує творчі здібності студентів, розвиває конвергентне й дивергентне мислення, тому що під час лекції вони вводяться в активну пізнавальну діяльність.Мультимедійні ілюстративні матеріали, окрім підтримки вміння вчитись, дозволяють розглядати явища у складній багаторівневій сукупності. Завдяки цим ілюстраціям у мозку студента формуються численні двосторонні зв’язки, що охоплюють[4]:– стовбур мозку (координує всі процеси в мозку й тілі та відповідає, в тому числі, за швидкість сприйняття та обробку інформації);– первинні сенсорні поля кори (слухові, зорові, кінестетичні відчуття та рухи), що виконують обробку інформації, яка поступає із зовнішнього середовища ще до втручання свідомості;– асоціативні поля кори (обробляється та інтегрується інформація складного порядку, щоб надати сенс сприйнятому матеріалу).Ступінь засвоєння матеріалу залежить від багатьох факторів, але найбільш ефективним є використання у комплексі аудіовізуальних засобів, за допомогою який людський мозок краще засвоює інформацію.Аудіовізуальна, тобто мультимедійна, презентація полегшує розуміння матеріалу, що представляється, а також орієнтацію студентів у складній сукупності зв’язків між окремими його компонентами. Аудіовізуальність у мультимедійній лекції може бути представленою у різних формах: у голосовому супроводі викладача, у колористичній семіотиці (зелений – заспокоює, блакитний – викликає творчість, фантазію, червоний – концентрує увагу, створює необхідне для узагальнення напругу), у музиці, яка налаштовує на певний ритм роботи. В результаті навчальна інформація проходить природній шлях через візуальне, чуттєве, дігітальне сприйняття до її згортання в узагальнення, резюме. Таким чином, забезпечується інтерактивний спосіб засвоєння лекційного матеріалу, формується дискурсивне мислення, дискурсивна особистість студента, забезпечується зв’язне міркування, коли кожна наступна думка зумовлена попередньою у русі презентацій, демонструються дедуктивні й індуктивні умовисновки.До мультимедійної лекції висуваються декілька вимог, що має враховувати викладач. Серед них:– лекція має забезпечити систематизацію наявних знань студентів, а також засвоєння нової інформації;– лекція має ставити проблемні питання перед студентами й допомагати їх вирішувати;– демонструвати різні способи візуалізації.Викладач, готуючи мультимедійну лекцію, має враховувати рівень підготовленості студентів, професійну спрямованість, особливості конкретної теми [2].При розробці мультимедійної лекції викладач має продумати порядок, логіку слайдів, їхню послідовність, пріоритетність матеріалу. Вона може бути повністю автоматизованою та супроводжуватись заздалегідь записаним текстом з боку лектора. Така форма лекції не дає можливості втручатись лекторові у її хід, тому зв’язок між студентами й викладачем буде порушено.Лектор зберігає час, необхідний для записів на дошці, диктовку нових термінів, роботи з додатковою апаратурою, як при стандартній лекції.Використовуючи одночасно зорові й слухові аналізатори студентів під час лекційного заняття, викладач суттєво впливає на процес засвоєння знань студентами, на їхні відчуття, сприйняття. Сигнали, що поступають у головний мозок через органи почуття, включаються у судження та умовисновки. Це, у свою чергу, сприяє успішному протіканню процесу пізнання, осмислення й закріплення інформації.До мультимедійної лекції висуваються особливі технічні вимоги. Так, тривалість показу одного слайда не повинна перевищувати 2-3 хвилин, а відеоролика – 5-6 хвилин. Необхідно враховувати можливості емоційного впливу на студентів. Багато кольорів будуть заважати сприйманню інформації. Рисунки, схеми, фотографії повинні мати максимальний розмір та рівномірно заповнювати екран. Звуковий супровід лекції не повинен відволікати студентів від навчального завдання. Шрифт повинен бути таким, щоб із самої крайньої точки аудиторії було видно текст. Як правило, більшість лекторів обирають кегль не менш ніж 20. Треба використовувати однаковий шрифт при поданні текстового матеріалу.Під час мультимедійної лекції необхідно залучати у навчальний процес студентів. Лектор для розвитку пізнавального інтересу студентів може використовувати спеціальні методичні прийоми: відключити звук та попросити студентів пояснити інформацію; попросити студентів знайти відповідь на певне питання, встановити логічні зв’язки між предметами та явищами навколишньої дійсності.Розвиток мисленнєвої діяльності має характер полісуб’єктності, тобто залучення студентів у процес отримання знань [5]. Згідно з цим принципом навчання інформація на слайді має подаватись поступово, з обов’язковою попередньою участю у обговоренні з боку студентів.Згідно з І. В. Вачковим, формування понять, а також нових знань відбувається за наступними етапами: сприйняття об’єкту, його осмислення, запам’ятовування властивостей та відносин, активне відтворення, перетворення. Це активна діяльність студентів, що керується викладачем. При цьому можна спостерігати декілька рівнів засвоєння навчальної інформації, навчального пізнання [1; 5]. Окремо можна виділити репродуктивний і продуктивний види навчальної діяльності студентів та розглянути їхню структуру, беручи до уваги самостійність виконання навчальних завдань. Якщо на репродуктивному рівні засвоєння нових знань студенти повторюють інформацію за викладачем, відтворюють її за взірцем, то на продуктивному рівні вони самостійно шукають нову інформацію, роблять умовисновки, знаходять нестандартні рішення завдань.Ґрунтуючись на викладеному, можна сказати, що при підготовці та проведенні мультимедійної лекції з ІТ-дисциплін необхідно оптимальним способом поєднати аудіовізуальне представлення матеріалу з психологічними особливостями сприйняття нових даних студентами різних психотипів з метою подальшого застосування отриманих в результаті навчання знань."/> <meta name="DC.Format" scheme="IMT" content="application/pdf"/> <meta name="DC.Identifier" content="370"/> <meta name="DC.Identifier.pageNumber" content="59-64"/> <meta name="DC.Identifier.DOI" content="10.55056/e-learn.v4i1.370"/> <meta name="DC.Identifier.URI" content="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/article/view/370"/> <meta name="DC.Language" scheme="ISO639-1" content="uk"/> <meta name="DC.Rights" content="Copyright (c) 2014 Теорія та методика електронного навчання"/> <meta name="DC.Rights" content=""/> <meta name="DC.Source" content="Theory and methods of e-learning"/> <meta name="DC.Source.ISSN" content="2309-1495"/> <meta name="DC.Source.Volume" content="4"/> <meta name="DC.Source.URI" content="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn"/> <meta name="DC.Title" content="Психологічні аспекти проведення мультимедійної лекції при викладанні IT-дисциплін"/> <meta name="DC.Title.Alternative" xml:lang="en" content="Psychological aspects of multimedia lecture in teaching of IT-disciplines"/> <meta name="DC.Title.Alternative" xml:lang="ru" content="Психологические аспекты проведения мультимедийной лекции при преподавании IT-дисциплин"/> <meta name="DC.Type" content="Text.Serial.Journal"/> <meta name="DC.Type.articleType" content="Articles"/> <link rel="stylesheet" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/$$$call$$$/page/page/css?name=stylesheet" type="text/css" /><link rel="stylesheet" href="//fonts.googleapis.com/css?family=Noto+Sans:400,400italic,700,700italic" type="text/css" /><link rel="stylesheet" href="https://cdnjs.cloudflare.com/ajax/libs/font-awesome/4.7.0/css/font-awesome.css" type="text/css" /><link rel="stylesheet" href="https://ccjournals.eu/ojs/plugins/generic/orcidProfile/css/orcidProfile.css" type="text/css" /> </head><body class="pkp_page_article pkp_op_view" dir="ltr"> <div class="cmp_skip_to_content"> <a href="#pkp_content_main">Skip to main content</a> <a href="#pkp_content_nav">Skip to main navigation menu</a> <a href="#pkp_content_footer">Skip to site footer</a> </div> <div class="pkp_structure_page"> <header class="pkp_structure_head" id="headerNavigationContainer" role="banner"> <div class="pkp_head_wrapper"> <div class="pkp_site_name_wrapper"> <div class="pkp_site_name"> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/index" class="is_text">Theory and methods of e-learning</a> </div> </div> <nav class="pkp_navigation_primary_row" aria-label="Site Navigation"> <div class="pkp_navigation_primary_wrapper"> <ul id="navigationPrimary" class="pkp_navigation_primary pkp_nav_list"> <li class=""> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/issue/current"> Current </a> </li> <li class=""> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/issue/archive"> Archives </a> </li> <li class=""> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/announcement"> Announcements </a> </li> <li class=""> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/about"> About </a> <ul> <li class=""> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/about"> About the Journal </a> </li> <li class=""> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/about/submissions"> Submissions </a> </li> <li class=""> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/about/contact"> Contact </a> </li> </ul> </li> </ul> <form class="pkp_search" action="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/search/search" method="post" role="search"> <input type="hidden" name="csrfToken" value="aa60c475dc19d31fc4f567b210510133"> <input name="query" value="" type="text" aria-label="Search Query"> <button type="submit"> Search </button> <div class="search_controls" aria-hidden="true"> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/search/search" class="headerSearchPrompt search_prompt" aria-hidden="true"> Search </a> <a href="#" class="search_cancel headerSearchCancel" aria-hidden="true"></a> <span class="search_loading" aria-hidden="true"></span> </div> </form> </div> </nav> <nav class="pkp_navigation_user_wrapper" id="navigationUserWrapper" aria-label="User Navigation"> <ul id="navigationUser" class="pkp_navigation_user pkp_nav_list"> <li class="profile"> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/user/register"> Register </a> </li> <li class="profile"> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/login"> Login </a> </li> </ul> </nav> </div> </header> <div class="pkp_structure_content has_sidebar"> <div id="pkp_content_main" class="pkp_structure_main" role="main"> <div class="page page_article"> <nav class="cmp_breadcrumbs" role="navigation" aria-label="You are here:"> <ol> <li> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/index"> Home </a> <span class="separator">/</span> </li> <li> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/issue/archive"> Archives </a> <span class="separator">/</span> </li> <li> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/issue/view/12"> Vol 4 (2013) </a> <span class="separator">/</span> </li> <li class="current"> Articles </li> </ol> </nav> <article class="obj_article_details"> <h1 class="page_title"> Psychological aspects of multimedia lecture in teaching of IT-disciplines </h1> <div class="row"> <div class="main_entry"> <ul class="item authors"> <li> <span class="name"> Юрій Валерійович Грицук </span> <span class="affiliation"> Donbas National Academy of Civil Engineering and Architecture </span> </li> <li> <span class="name"> Оксана Вікторівна Грицук </span> <span class="affiliation"> Gorlivka Institute of Foreign Languages of Donbass State Pedagogical University </span> </li> </ul> <div class="item doi"> <span class="label"> DOI: </span> <span class="value"> <a href="https://doi.org/10.55056/e-learn.v4i1.370"> https://doi.org/10.55056/e-learn.v4i1.370 </a> </span> </div> <div class="item abstract"> <h3 class="label">Abstract</h3> In preparation and conducting of multimedia lecture on IT disciplines it is necessary to combine audio-visual presentation of the material with the psychological features of perception of new data of students of various psychotypes by optimal way for further application derived from the study of knowledge. </div> <div class="item author_bios"> <h3 class="label"> Author Biographies </h3> <div class="sub_item"> <div class="label"> Юрій Валерійович Грицук, <span class="affiliation">Donbas National Academy of Civil Engineering and Architecture</span> </div> <div class="value"> Ph. D., Assoc. Professor of Higher and Applied Mathematics and Computer Science, Head of the Center of Computer and Information Technology </div> </div> <div class="sub_item"> <div class="label"> Оксана Вікторівна Грицук, <span class="affiliation">Gorlivka Institute of Foreign Languages of Donbass State Pedagogical University</span> </div> <div class="value"> Ph. D., Assoc. Professor of Psychology </div> </div> </div> <div class="item references"> <h3 class="label"> References </h3> <div class="value"> <p> Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 192 с. </p> <p> Смолярчук И. В. Методика преподавания психологии / И. В. Смолярчук. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. ун-та им. Г. Р. Державина, 2002. – 70 с. </p> <p> Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении / Л. В. Занков. – М. : Учпедгиз, 1960. – 311 с. </p> <p> Дорошенко Н. Б. Лекция с мультимедийным сопровождением: механизмы успеха / Н. Б. Дорошенко // Прикладная информатика. – 2010. – №1 (25). – С. 44-53. </p> <p> Вачков И. В. Методика преподавания психологии / И. В. Вачков. – М. : Ось-89, 2008. – 208 с. </p> </div> </div> </div> <div class="entry_details"> <div class="item cover_image"> <div class="sub_item"> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/issue/view/12"> <img src="https://ccjournals.eu/ojs/public/journals/2/cover_issue_12_en_US.png"> </a> </div> </div> <div class="item galleys"> <ul class="value galleys_links"> <li> <a class="obj_galley_link pdf" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/article/view/370/356"> PDF (Українська) </a> </li> </ul> </div> <div class="item published"> <div class="label"> Published </div> <div class="value"> 2014-02-17 </div> </div> <div class="item citation"> <div class="sub_item citation_display"> <div class="label"> How to Cite </div> <div class="value"> <div id="citationOutput" role="region" aria-live="polite"> <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Грицук, Ю., & Грицук, О. (2014). Psychological aspects of multimedia lecture in teaching of IT-disciplines. <i>Theory and Methods of E-Learning</i>, <i>4</i>(1), 59-64. https://doi.org/10.55056/e-learn.v4i1.370</div> </div> </div> <div class="citation_formats"> <button class="cmp_button citation_formats_button" aria-controls="cslCitationFormats" aria-expanded="false" data-csl-dropdown="true"> More Citation Formats </button> <div id="cslCitationFormats" class="citation_formats_list" aria-hidden="true"> <ul class="citation_formats_styles"> <li> <a aria-controls="citationOutput" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/acm-sig-proceedings?submissionId=370" data-load-citation data-json-href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/acm-sig-proceedings?submissionId=370&return=json" > ACM </a> </li> <li> <a aria-controls="citationOutput" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/acs-nano?submissionId=370" data-load-citation data-json-href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/acs-nano?submissionId=370&return=json" > ACS </a> </li> <li> <a aria-controls="citationOutput" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/apa?submissionId=370" data-load-citation data-json-href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/apa?submissionId=370&return=json" > APA </a> </li> <li> <a aria-controls="citationOutput" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/associacao-brasileira-de-normas-tecnicas?submissionId=370" data-load-citation data-json-href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/associacao-brasileira-de-normas-tecnicas?submissionId=370&return=json" > ABNT </a> </li> <li> <a aria-controls="citationOutput" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/chicago-author-date?submissionId=370" data-load-citation data-json-href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/chicago-author-date?submissionId=370&return=json" > Chicago </a> </li> <li> <a aria-controls="citationOutput" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/harvard-cite-them-right?submissionId=370" data-load-citation data-json-href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/harvard-cite-them-right?submissionId=370&return=json" > Harvard </a> </li> <li> <a aria-controls="citationOutput" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/ieee?submissionId=370" data-load-citation data-json-href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/ieee?submissionId=370&return=json" > IEEE </a> </li> <li> <a aria-controls="citationOutput" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/modern-language-association?submissionId=370" data-load-citation data-json-href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/modern-language-association?submissionId=370&return=json" > MLA </a> </li> <li> <a aria-controls="citationOutput" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/turabian-fullnote-bibliography?submissionId=370" data-load-citation data-json-href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/turabian-fullnote-bibliography?submissionId=370&return=json" > Turabian </a> </li> <li> <a aria-controls="citationOutput" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/vancouver?submissionId=370" data-load-citation data-json-href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/get/vancouver?submissionId=370&return=json" > Vancouver </a> </li> </ul> <div class="label"> Download Citation </div> <ul class="citation_formats_styles"> <li> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/download/ris?submissionId=370"> <span class="fa fa-download"></span> Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) </a> </li> <li> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/citationstylelanguage/download/bibtex?submissionId=370"> <span class="fa fa-download"></span> BibTeX </a> </li> </ul> </div> </div> </div> </div> </div> <div class="item issue"> <div class="sub_item"> <div class="label"> Issue </div> <div class="value"> <a class="title" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/issue/view/12"> Vol 4 (2013) </a> </div> </div> <div class="sub_item"> <div class="label"> Section </div> <div class="value"> Articles </div> </div> </div> <link rel="stylesheet" type="text/css" href="https://ccjournals.eu/ojs/plugins/generic/shariff/shariff/shariff.complete.css"> <div class="shariff pkp_footer_content" data-lang="en" data-services="["twitter","facebook","googleplus","mail","print","info"]" data-mail-url="mailto:" data-mail-body={url} data-backend-url="https://ccjournals.eu/ojs/shariff-backend" data-theme="standard" data-orientation="horizontal" data-url="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/article/view/370"> </div> <script src="https://ccjournals.eu/ojs/plugins/generic/shariff/shariff/shariff.complete.js"></script> </div> </div> </article> <div id="articlesBySameAuthorList"> <h3>Most read articles by the same author(s)</h3> <ul> <li> Юрій Валерійович Грицук, Оксана Вікторівна Грицук, <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/article/view/280"> Multimedia lecture as an effective form of organization of learning in higher educational establishment </a>, <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/issue/view/10"> Theory and methods of e-learning: Vol 2 (2011) </a> </li> <li> Юрій Валерійович Грицук, Оксана Вікторівна Грицук, <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/nocote/article/view/942"> Organization of testing students with Office 365 </a>, <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/nocote/issue/view/82"> New computer technology: Vol 17 (2019): Cloud technologies in education </a> </li> </ul> <div id="articlesBySameAuthorPages"> </div> </div> </div> </div> <div class="pkp_structure_sidebar left" role="complementary" aria-label="Sidebar"> <div class="pkp_block block_developed_by"> <div class="content"> <a href="http://pkp.sfu.ca/ojs/"> Open Journal Systems </a> </div> </div><div class="pkp_block block_custom" id="customblock-Language"> <div class="content"> <p><span class="blockTitle">Language</span></p> <p><br><a href="http://ccjournals.eu/ojs/index.php/index/user/setLocale/en_US?source=%2Fojs%2Findex.php%2Findex">English</a> <br><a href="http://ccjournals.eu/ojs/index.php/index/user/setLocale/ru_RU?source=%2Fojs%2Findex.php%2Findex">Russian</a> <br><a href="http://ccjournals.eu/ojs/index.php/index/user/setLocale/uk_UA?source=%2Fojs%2Findex.php%2Findex">Ukrainian</a></p> </div> </div><div class="pkp_block block_make_submission"> <div class="content"> <a class="block_make_submission_link" href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/about/submissions"> Make a Submission </a> </div> </div><div class="pkp_block block_language"> <span class="title"> Language </span> <div class="content"> <ul> <li class="locale_en_US current"> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/user/setLocale/en_US?source=%2Fojs%2Findex.php%2Fe-learn%2Farticle%2Fview%2F370"> English </a> </li> <li class="locale_ru_RU"> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/user/setLocale/ru_RU?source=%2Fojs%2Findex.php%2Fe-learn%2Farticle%2Fview%2F370"> Русский </a> </li> <li class="locale_uk_UA"> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/user/setLocale/uk_UA?source=%2Fojs%2Findex.php%2Fe-learn%2Farticle%2Fview%2F370"> Українська </a> </li> </ul> </div> </div> <div class="pkp_block block_Keywordcloud"> <span class="title">Keywords</span> <div class="content" id='wordcloud'></div> <script> document.addEventListener("DOMContentLoaded", function() { d3.wordcloud() .size([300, 200]) .selector('#wordcloud') .scale('linear') .fill(d3.scale.ordinal().range([ "#953255","#AA9139", "#2F3F73" , "#257059"])) .words([{"text":"ICT","size":2},{"text":"information and communication technologies","size":2},{"text":"Radio","size":1},{"text":"information and communication pedagogical environment","size":1},{"text":"informatization of education","size":1},{"text":"television","size":1},{"text":"Internet","size":1},{"text":"technical means of training (TMT)","size":1},{"text":"television-satellite technology of content delivery","size":1},{"text":"convergence of mass media","size":1},{"text":"information culture of primary school teacher","size":1},{"text":"nature conversational approaching","size":1},{"text":"problems of education","size":1},{"text":"textbook","size":1},{"text":"simplicity","size":1},{"text":"chemistry","size":1},{"text":"student \u2013 medic","size":1},{"text":"humanistic knowledge","size":1},{"text":"humanistic culture","size":1},{"text":"medical biology","size":1},{"text":"students of humanities profile classes","size":1},{"text":"learning math","size":1},{"text":"senior pupils\u2019 research competencies","size":1},{"text":"model of formation of senior pupils\u2019 research competencies in the chemistry profile learning using ICT","size":1},{"text":"methodic of using ICT as a tools of forming the senior pupils\u2019 research competencies in the chemistry profile learning","size":1},{"text":"chemistry profile learning","size":1},{"text":"informatics subjects","size":1},{"text":"information and communication competences of future professionals in engineering pedagogy","size":1},{"text":"model use of mobile ICT as a learning tool future professionals in engineering pedagogy in informatics","size":1},{"text":"methodology use of mobile information and communication technologies as a learning tool future professionals in engineering pedagogy in informatics","size":1},{"text":"computer-oriented elective course","size":1},{"text":"virtual chemical laboratory","size":1},{"text":"ICT in education","size":1},{"text":"motivation for learning","size":1},{"text":"mobile ICT","size":1},{"text":"model of ICT use in teaching higher mathematics","size":1},{"text":"ICT for learning higher mathematics","size":1},{"text":"Moodle plugin VlabEmbed to support the chemical learning research","size":1},{"text":"the U.S. experience","size":1},{"text":"ICT of learning","size":1},{"text":"training of future professionals in engineering pedagogy","size":1}]) .onwordclick(function(d, i) { window.location = "https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/search?query=QUERY_SLUG".replace(/QUERY_SLUG/, encodeURIComponent('*'+d.text+'*')); }) .start(); }); </script> </div><div class="pkp_block block_web_feed"> <span class="title">Current Issue</span> <div class="content"> <ul> <li> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/gateway/plugin/WebFeedGatewayPlugin/atom"> <img src="https://ccjournals.eu/ojs/lib/pkp/templates/images/atom.svg" alt="Atom logo"> </a> </li> <li> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/gateway/plugin/WebFeedGatewayPlugin/rss2"> <img src="https://ccjournals.eu/ojs/lib/pkp/templates/images/rss20_logo.svg" alt="RSS2 logo"> </a> </li> <li> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/gateway/plugin/WebFeedGatewayPlugin/rss"> <img src="https://ccjournals.eu/ojs/lib/pkp/templates/images/rss10_logo.svg" alt="RSS1 logo"> </a> </li> </ul> </div> </div> </div> </div> <div id="pkp_content_footer" class="pkp_structure_footer_wrapper" role="contentinfo"> <div class="pkp_structure_footer"> <div class="pkp_brand_footer" role="complementary"> <a href="https://ccjournals.eu/ojs/index.php/e-learn/about/aboutThisPublishingSystem"> <img alt="About this Publishing System" src="https://ccjournals.eu/ojs/templates/images/ojs_brand.png"> </a> </div> </div> </div> </div> <script src="//ajax.googleapis.com/ajax/libs/jquery/1.11.0/jquery.js" type="text/javascript"></script><script src="//ajax.googleapis.com/ajax/libs/jqueryui/1.11.0/jquery-ui.js" type="text/javascript"></script><script src="https://ccjournals.eu/ojs/lib/pkp/js/lib/jquery/plugins/jquery.tag-it.js" type="text/javascript"></script><script src="https://ccjournals.eu/ojs/plugins/themes/default/js/lib/popper/popper.js" type="text/javascript"></script><script src="https://ccjournals.eu/ojs/plugins/themes/default/js/lib/bootstrap/util.js" type="text/javascript"></script><script src="https://ccjournals.eu/ojs/plugins/themes/default/js/lib/bootstrap/dropdown.js" type="text/javascript"></script><script src="https://ccjournals.eu/ojs/plugins/themes/default/js/main.js" type="text/javascript"></script><script src="https://ccjournals.eu/ojs/plugins/generic/citationStyleLanguage/js/articleCitation.js" type="text/javascript"></script><script src="https://cdnjs.cloudflare.com/ajax/libs/d3/3.5.17/d3.min.js" type="text/javascript"></script><script src="https://cdnjs.cloudflare.com/ajax/libs/d3-cloud/1.0.0/d3.layout.cloud.min.js" type="text/javascript"></script><script src="https://ccjournals.eu/ojs/plugins/blocks/keywordCloud/js/d3.wordcloud.min.js" type="text/javascript"></script><script type="text/javascript"> (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){ (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o), m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m) })(window,document,'script','https://www.google-analytics.com/analytics.js','ga'); ga('create', 'UA-26455773-1', 'auto'); ga('send', 'pageview'); </script> <span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_id=https%3A%2F%2Fccjournals.eu%2Fojs%2Findex.php%2Fe-learn%2Farticle%2Fview%2F942&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.title=Theory+and+methods+of+e-learning&rft.jtitle=Theory+and+methods+of+e-learning&rft.atitle=Organization+of+testing+students+with+Office+365&rft.artnum=942&rft.stitle=&rft.volume=17&rft.issue=0&rft.aulast=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%83%D0%BA&rft.aufirst=%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9&rft.auinit=%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&rft.date=2019-06-25&rft.au=%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9+%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87+%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%83%D0%BA&rft.au=%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0+%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%83%D0%BA&rft_id=info%3Adoi%2F10.55056%2Fnocote.v17i0.942&rft.pages=41-45&rft.issn=2309-1495"></span> </body> </html>

CINXE.COM

Psychological aspects of multimedia lecture in teaching of IT-disciplines | Theory and methods of e-learning