CINXE.COM

<!DOCTYPE html> <html class="avada-html-layout-wide avada-html-header-position-top avada-is-100-percent-template" lang="el" prefix="og: http://ogp.me/ns# fb: http://ogp.me/ns/fb#"> <head> <meta http-equiv="X-UA-Compatible" content="IE=edge" /> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"/> <meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1" /> <title>Θεματικός Κατάλογος Άρθρων – Πανελλήνιος Επιστημονικός Σύλλογος Ειδικής Αγωγής</title> <meta name='robots' content='max-image-preview:large' /> <style>img:is([sizes="auto" i], [sizes^="auto," i]) { contain-intrinsic-size: 3000px 1500px }</style> <link rel="shortcut icon" href="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/05/pesea-spiral-smile-100.png" type="image/x-icon" />  <link rel="apple-touch-icon" sizes="180x180" href="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/05/pesea-spiral-smile-100.png">  <link rel="icon" sizes="192x192" href="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/05/pesea-spiral-smile-100.png">  <meta name="msapplication-TileImage" content="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/05/pesea-spiral-smile-100.png"> <meta name="description" content="Θεματικός Κατάλογος Άρθρων ΘΕΜΑΤΙΚΗ / ΤΙΤΛΟΣ ΑΡΘΡΟΥΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ / ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣΤΕΥΧΟΣΣΕΛΙΔΕΣΑθηνά Τεστ Η χρήση του Αθηνά Τεστ στη διερεύνηση των μαθησιακών δυνατοτήτωνκαι αδυναμιών μιας έφηβης με σύνδρομο Prader - Willi.Aλευριάδου Αναστασία, Βουλώνη Ευαγγελία243-17Προσαρμογή του Αθηνά Τέστ διάγνωσης Δυσκολιών Μάθησης σε Τυφλά Παιδιά.Γιαννίτσας"/> <meta property="og:locale" content="el_GR"/> <meta property="og:type" content="article"/> <meta property="og:site_name" content="Πανελλήνιος Επιστημονικός Σύλλογος Ειδικής Αγωγής"/> <meta property="og:title" content=" Θεματικός Κατάλογος Άρθρων"/> <meta property="og:description" content="Θεματικός Κατάλογος Άρθρων ΘΕΜΑΤΙΚΗ / ΤΙΤΛΟΣ ΑΡΘΡΟΥΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ / ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣΤΕΥΧΟΣΣΕΛΙΔΕΣΑθηνά Τεστ Η χρήση του Αθηνά Τεστ στη διερεύνηση των μαθησιακών δυνατοτήτωνκαι αδυναμιών μιας έφηβης με σύνδρομο Prader - Willi.Aλευριάδου Αναστασία, Βουλώνη Ευαγγελία243-17Προσαρμογή του Αθηνά Τέστ διάγνωσης Δυσκολιών Μάθησης σε Τυφλά Παιδιά.Γιαννίτσας"/> <meta property="og:url" content="https://www.pesea.gr/thematikos-katalogos-arthron/"/> <meta property="article:modified_time" content="2024-05-08T23:11:16+02:00"/> <meta property="og:image" content="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/04/pesea-logo-rect.jpg"/> <meta property="og:image:width" content="300"/> <meta property="og:image:height" content="300"/> <meta property="og:image:type" content="image/jpeg"/> <link rel='stylesheet' id='wp-block-library-css' href='https://www.pesea.gr/wp-includes/css/dist/block-library/style.min.css' type='text/css' media='all' /> <style id='wp-block-library-theme-inline-css' type='text/css'> .wp-block-audio :where(figcaption){color:#555;font-size:13px;text-align:center}.is-dark-theme .wp-block-audio :where(figcaption){color:#ffffffa6}.wp-block-audio{margin:0 0 1em}.wp-block-code{border:1px solid #ccc;border-radius:4px;font-family:Menlo,Consolas,monaco,monospace;padding:.8em 1em}.wp-block-embed :where(figcaption){color:#555;font-size:13px;text-align:center}.is-dark-theme .wp-block-embed :where(figcaption){color:#ffffffa6}.wp-block-embed{margin:0 0 1em}.blocks-gallery-caption{color:#555;font-size:13px;text-align:center}.is-dark-theme .blocks-gallery-caption{color:#ffffffa6}:root :where(.wp-block-image figcaption){color:#555;font-size:13px;text-align:center}.is-dark-theme :root :where(.wp-block-image figcaption){color:#ffffffa6}.wp-block-image{margin:0 0 1em}.wp-block-pullquote{border-bottom:4px solid;border-top:4px solid;color:currentColor;margin-bottom:1.75em}.wp-block-pullquote cite,.wp-block-pullquote footer,.wp-block-pullquote__citation{color:currentColor;font-size:.8125em;font-style:normal;text-transform:uppercase}.wp-block-quote{border-left:.25em solid;margin:0 0 1.75em;padding-left:1em}.wp-block-quote cite,.wp-block-quote footer{color:currentColor;font-size:.8125em;font-style:normal;position:relative}.wp-block-quote:where(.has-text-align-right){border-left:none;border-right:.25em solid;padding-left:0;padding-right:1em}.wp-block-quote:where(.has-text-align-center){border:none;padding-left:0}.wp-block-quote.is-large,.wp-block-quote.is-style-large,.wp-block-quote:where(.is-style-plain){border:none}.wp-block-search .wp-block-search__label{font-weight:700}.wp-block-search__button{border:1px solid #ccc;padding:.375em .625em}:where(.wp-block-group.has-background){padding:1.25em 2.375em}.wp-block-separator.has-css-opacity{opacity:.4}.wp-block-separator{border:none;border-bottom:2px solid;margin-left:auto;margin-right:auto}.wp-block-separator.has-alpha-channel-opacity{opacity:1}.wp-block-separator:not(.is-style-wide):not(.is-style-dots){width:100px}.wp-block-separator.has-background:not(.is-style-dots){border-bottom:none;height:1px}.wp-block-separator.has-background:not(.is-style-wide):not(.is-style-dots){height:2px}.wp-block-table{margin:0 0 1em}.wp-block-table td,.wp-block-table th{word-break:normal}.wp-block-table :where(figcaption){color:#555;font-size:13px;text-align:center}.is-dark-theme .wp-block-table :where(figcaption){color:#ffffffa6}.wp-block-video :where(figcaption){color:#555;font-size:13px;text-align:center}.is-dark-theme .wp-block-video :where(figcaption){color:#ffffffa6}.wp-block-video{margin:0 0 1em}:root :where(.wp-block-template-part.has-background){margin-bottom:0;margin-top:0;padding:1.25em 2.375em} </style> <style id='classic-theme-styles-inline-css' type='text/css'> /*! This file is auto-generated */ .wp-block-button__link{color:#fff;background-color:#32373c;border-radius:9999px;box-shadow:none;text-decoration:none;padding:calc(.667em + 2px) calc(1.333em + 2px);font-size:1.125em}.wp-block-file__button{background:#32373c;color:#fff;text-decoration:none} </style> <style id='global-styles-inline-css' type='text/css'> :root{--wp--preset--aspect-ratio--square: 1;--wp--preset--aspect-ratio--4-3: 4/3;--wp--preset--aspect-ratio--3-4: 3/4;--wp--preset--aspect-ratio--3-2: 3/2;--wp--preset--aspect-ratio--2-3: 2/3;--wp--preset--aspect-ratio--16-9: 16/9;--wp--preset--aspect-ratio--9-16: 9/16;--wp--preset--color--black: #000000;--wp--preset--color--cyan-bluish-gray: #abb8c3;--wp--preset--color--white: #ffffff;--wp--preset--color--pale-pink: #f78da7;--wp--preset--color--vivid-red: #cf2e2e;--wp--preset--color--luminous-vivid-orange: #ff6900;--wp--preset--color--luminous-vivid-amber: #fcb900;--wp--preset--color--light-green-cyan: #7bdcb5;--wp--preset--color--vivid-green-cyan: #00d084;--wp--preset--color--pale-cyan-blue: #8ed1fc;--wp--preset--color--vivid-cyan-blue: #0693e3;--wp--preset--color--vivid-purple: #9b51e0;--wp--preset--color--awb-color-1: #ffffff;--wp--preset--color--awb-color-2: #e8edf1;--wp--preset--color--awb-color-3: #d2dbe2;--wp--preset--color--awb-color-4: #63717f;--wp--preset--color--awb-color-5: #63717f;--wp--preset--color--awb-color-6: #45505a;--wp--preset--color--awb-color-7: #323a41;--wp--preset--color--awb-color-8: #191d21;--wp--preset--gradient--vivid-cyan-blue-to-vivid-purple: linear-gradient(135deg,rgba(6,147,227,1) 0%,rgb(155,81,224) 100%);--wp--preset--gradient--light-green-cyan-to-vivid-green-cyan: linear-gradient(135deg,rgb(122,220,180) 0%,rgb(0,208,130) 100%);--wp--preset--gradient--luminous-vivid-amber-to-luminous-vivid-orange: linear-gradient(135deg,rgba(252,185,0,1) 0%,rgba(255,105,0,1) 100%);--wp--preset--gradient--luminous-vivid-orange-to-vivid-red: linear-gradient(135deg,rgba(255,105,0,1) 0%,rgb(207,46,46) 100%);--wp--preset--gradient--very-light-gray-to-cyan-bluish-gray: linear-gradient(135deg,rgb(238,238,238) 0%,rgb(169,184,195) 100%);--wp--preset--gradient--cool-to-warm-spectrum: linear-gradient(135deg,rgb(74,234,220) 0%,rgb(151,120,209) 20%,rgb(207,42,186) 40%,rgb(238,44,130) 60%,rgb(251,105,98) 80%,rgb(254,248,76) 100%);--wp--preset--gradient--blush-light-purple: linear-gradient(135deg,rgb(255,206,236) 0%,rgb(152,150,240) 100%);--wp--preset--gradient--blush-bordeaux: linear-gradient(135deg,rgb(254,205,165) 0%,rgb(254,45,45) 50%,rgb(107,0,62) 100%);--wp--preset--gradient--luminous-dusk: linear-gradient(135deg,rgb(255,203,112) 0%,rgb(199,81,192) 50%,rgb(65,88,208) 100%);--wp--preset--gradient--pale-ocean: linear-gradient(135deg,rgb(255,245,203) 0%,rgb(182,227,212) 50%,rgb(51,167,181) 100%);--wp--preset--gradient--electric-grass: linear-gradient(135deg,rgb(202,248,128) 0%,rgb(113,206,126) 100%);--wp--preset--gradient--midnight: linear-gradient(135deg,rgb(2,3,129) 0%,rgb(40,116,252) 100%);--wp--preset--font-size--small: 12px;--wp--preset--font-size--medium: 20px;--wp--preset--font-size--large: 24px;--wp--preset--font-size--x-large: 42px;--wp--preset--font-size--normal: 16px;--wp--preset--font-size--xlarge: 32px;--wp--preset--font-size--huge: 48px;--wp--preset--spacing--20: 0.44rem;--wp--preset--spacing--30: 0.67rem;--wp--preset--spacing--40: 1rem;--wp--preset--spacing--50: 1.5rem;--wp--preset--spacing--60: 2.25rem;--wp--preset--spacing--70: 3.38rem;--wp--preset--spacing--80: 5.06rem;--wp--preset--shadow--natural: 6px 6px 9px rgba(0, 0, 0, 0.2);--wp--preset--shadow--deep: 12px 12px 50px rgba(0, 0, 0, 0.4);--wp--preset--shadow--sharp: 6px 6px 0px rgba(0, 0, 0, 0.2);--wp--preset--shadow--outlined: 6px 6px 0px -3px rgba(255, 255, 255, 1), 6px 6px rgba(0, 0, 0, 1);--wp--preset--shadow--crisp: 6px 6px 0px rgba(0, 0, 0, 1);}:where(.is-layout-flex){gap: 0.5em;}:where(.is-layout-grid){gap: 0.5em;}body .is-layout-flex{display: flex;}.is-layout-flex{flex-wrap: wrap;align-items: center;}.is-layout-flex > :is(*, div){margin: 0;}body .is-layout-grid{display: grid;}.is-layout-grid > :is(*, div){margin: 0;}:where(.wp-block-columns.is-layout-flex){gap: 2em;}:where(.wp-block-columns.is-layout-grid){gap: 2em;}:where(.wp-block-post-template.is-layout-flex){gap: 1.25em;}:where(.wp-block-post-template.is-layout-grid){gap: 1.25em;}.has-black-color{color: var(--wp--preset--color--black) !important;}.has-cyan-bluish-gray-color{color: var(--wp--preset--color--cyan-bluish-gray) !important;}.has-white-color{color: var(--wp--preset--color--white) !important;}.has-pale-pink-color{color: var(--wp--preset--color--pale-pink) !important;}.has-vivid-red-color{color: var(--wp--preset--color--vivid-red) !important;}.has-luminous-vivid-orange-color{color: var(--wp--preset--color--luminous-vivid-orange) !important;}.has-luminous-vivid-amber-color{color: var(--wp--preset--color--luminous-vivid-amber) !important;}.has-light-green-cyan-color{color: var(--wp--preset--color--light-green-cyan) !important;}.has-vivid-green-cyan-color{color: var(--wp--preset--color--vivid-green-cyan) !important;}.has-pale-cyan-blue-color{color: var(--wp--preset--color--pale-cyan-blue) !important;}.has-vivid-cyan-blue-color{color: var(--wp--preset--color--vivid-cyan-blue) !important;}.has-vivid-purple-color{color: var(--wp--preset--color--vivid-purple) !important;}.has-black-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--black) !important;}.has-cyan-bluish-gray-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--cyan-bluish-gray) !important;}.has-white-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--white) !important;}.has-pale-pink-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--pale-pink) !important;}.has-vivid-red-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--vivid-red) !important;}.has-luminous-vivid-orange-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--luminous-vivid-orange) !important;}.has-luminous-vivid-amber-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--luminous-vivid-amber) !important;}.has-light-green-cyan-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--light-green-cyan) !important;}.has-vivid-green-cyan-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--vivid-green-cyan) !important;}.has-pale-cyan-blue-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--pale-cyan-blue) !important;}.has-vivid-cyan-blue-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--vivid-cyan-blue) !important;}.has-vivid-purple-background-color{background-color: var(--wp--preset--color--vivid-purple) !important;}.has-black-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--black) !important;}.has-cyan-bluish-gray-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--cyan-bluish-gray) !important;}.has-white-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--white) !important;}.has-pale-pink-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--pale-pink) !important;}.has-vivid-red-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--vivid-red) !important;}.has-luminous-vivid-orange-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--luminous-vivid-orange) !important;}.has-luminous-vivid-amber-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--luminous-vivid-amber) !important;}.has-light-green-cyan-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--light-green-cyan) !important;}.has-vivid-green-cyan-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--vivid-green-cyan) !important;}.has-pale-cyan-blue-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--pale-cyan-blue) !important;}.has-vivid-cyan-blue-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--vivid-cyan-blue) !important;}.has-vivid-purple-border-color{border-color: var(--wp--preset--color--vivid-purple) !important;}.has-vivid-cyan-blue-to-vivid-purple-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--vivid-cyan-blue-to-vivid-purple) !important;}.has-light-green-cyan-to-vivid-green-cyan-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--light-green-cyan-to-vivid-green-cyan) !important;}.has-luminous-vivid-amber-to-luminous-vivid-orange-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--luminous-vivid-amber-to-luminous-vivid-orange) !important;}.has-luminous-vivid-orange-to-vivid-red-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--luminous-vivid-orange-to-vivid-red) !important;}.has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--very-light-gray-to-cyan-bluish-gray) !important;}.has-cool-to-warm-spectrum-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--cool-to-warm-spectrum) !important;}.has-blush-light-purple-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--blush-light-purple) !important;}.has-blush-bordeaux-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--blush-bordeaux) !important;}.has-luminous-dusk-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--luminous-dusk) !important;}.has-pale-ocean-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--pale-ocean) !important;}.has-electric-grass-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--electric-grass) !important;}.has-midnight-gradient-background{background: var(--wp--preset--gradient--midnight) !important;}.has-small-font-size{font-size: var(--wp--preset--font-size--small) !important;}.has-medium-font-size{font-size: var(--wp--preset--font-size--medium) !important;}.has-large-font-size{font-size: var(--wp--preset--font-size--large) !important;}.has-x-large-font-size{font-size: var(--wp--preset--font-size--x-large) !important;} :where(.wp-block-post-template.is-layout-flex){gap: 1.25em;}:where(.wp-block-post-template.is-layout-grid){gap: 1.25em;} :where(.wp-block-columns.is-layout-flex){gap: 2em;}:where(.wp-block-columns.is-layout-grid){gap: 2em;} :root :where(.wp-block-pullquote){font-size: 1.5em;line-height: 1.6;} </style> <link rel='stylesheet' id='sr7css-css' href='//www.pesea.gr/wp-content/plugins/revslider/public/css/sr7.css' type='text/css' media='all' /> <link rel='stylesheet' id='dflip-style-css' href='https://www.pesea.gr/wp-content/plugins/3d-flipbook-dflip-lite/assets/css/dflip.min.css' type='text/css' media='all' /> <link rel='stylesheet' id='fusion-dynamic-css-css' href='https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/fusion-styles/cf23b4af6b3a2a1c08f640c3610c1e5b.min.css' type='text/css' media='all' /> <script type="text/javascript" src="//www.pesea.gr/wp-content/plugins/revslider/public/js/libs/tptools.js" id="tp-tools-js" async="async" data-wp-strategy="async"></script> <script type="text/javascript" src="//www.pesea.gr/wp-content/plugins/revslider/public/js/sr7.js" id="sr7-js" async="async" data-wp-strategy="async"></script> <link rel="https://api.w.org/" href="https://www.pesea.gr/wp-json/" /><link rel="alternate" title="JSON" type="application/json" href="https://www.pesea.gr/wp-json/wp/v2/pages/2508" /><link rel="canonical" href="https://www.pesea.gr/thematikos-katalogos-arthron/" /> <link rel="alternate" title="oEmbed (JSON)" type="application/json+oembed" href="https://www.pesea.gr/wp-json/oembed/1.0/embed?url=https%3A%2F%2Fwww.pesea.gr%2Fthematikos-katalogos-arthron%2F" /> <link rel="alternate" title="oEmbed (XML)" type="text/xml+oembed" href="https://www.pesea.gr/wp-json/oembed/1.0/embed?url=https%3A%2F%2Fwww.pesea.gr%2Fthematikos-katalogos-arthron%2F&format=xml" /> <link rel="preload" href="https://www.pesea.gr/wp-content/themes/Avada/includes/lib/assets/fonts/icomoon/awb-icons.woff" as="font" type="font/woff" crossorigin><link rel="preload" href="//www.pesea.gr/wp-content/themes/Avada/includes/lib/assets/fonts/fontawesome/webfonts/fa-brands-400.woff2" as="font" type="font/woff2" crossorigin><link rel="preload" href="//www.pesea.gr/wp-content/themes/Avada/includes/lib/assets/fonts/fontawesome/webfonts/fa-regular-400.woff2" as="font" type="font/woff2" crossorigin><link rel="preload" href="//www.pesea.gr/wp-content/themes/Avada/includes/lib/assets/fonts/fontawesome/webfonts/fa-solid-900.woff2" as="font" type="font/woff2" crossorigin><link rel="preload" href="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/fusion-icons/magazine-v3/fonts/magazine.ttf?83ek2q" as="font" type="font/ttf" crossorigin><style type="text/css" id="css-fb-visibility">@media screen and (max-width: 800px){.fusion-no-small-visibility{display:none !important;}body .sm-text-align-center{text-align:center !important;}body .sm-text-align-left{text-align:left !important;}body .sm-text-align-right{text-align:right !important;}body .sm-flex-align-center{justify-content:center !important;}body .sm-flex-align-flex-start{justify-content:flex-start !important;}body .sm-flex-align-flex-end{justify-content:flex-end !important;}body .sm-mx-auto{margin-left:auto !important;margin-right:auto !important;}body .sm-ml-auto{margin-left:auto !important;}body .sm-mr-auto{margin-right:auto !important;}body .fusion-absolute-position-small{position:absolute;top:auto;width:100%;}.awb-sticky.awb-sticky-small{ position: sticky; top: var(--awb-sticky-offset,0); }}@media screen and (min-width: 801px) and (max-width: 1100px){.fusion-no-medium-visibility{display:none !important;}body .md-text-align-center{text-align:center !important;}body .md-text-align-left{text-align:left !important;}body .md-text-align-right{text-align:right !important;}body .md-flex-align-center{justify-content:center !important;}body .md-flex-align-flex-start{justify-content:flex-start !important;}body .md-flex-align-flex-end{justify-content:flex-end !important;}body .md-mx-auto{margin-left:auto !important;margin-right:auto !important;}body .md-ml-auto{margin-left:auto !important;}body .md-mr-auto{margin-right:auto !important;}body .fusion-absolute-position-medium{position:absolute;top:auto;width:100%;}.awb-sticky.awb-sticky-medium{ position: sticky; top: var(--awb-sticky-offset,0); }}@media screen and (min-width: 1101px){.fusion-no-large-visibility{display:none !important;}body .lg-text-align-center{text-align:center !important;}body .lg-text-align-left{text-align:left !important;}body .lg-text-align-right{text-align:right !important;}body .lg-flex-align-center{justify-content:center !important;}body .lg-flex-align-flex-start{justify-content:flex-start !important;}body .lg-flex-align-flex-end{justify-content:flex-end !important;}body .lg-mx-auto{margin-left:auto !important;margin-right:auto !important;}body .lg-ml-auto{margin-left:auto !important;}body .lg-mr-auto{margin-right:auto !important;}body .fusion-absolute-position-large{position:absolute;top:auto;width:100%;}.awb-sticky.awb-sticky-large{ position: sticky; top: var(--awb-sticky-offset,0); }}</style><link rel="preconnect" href="https://fonts.googleapis.com"> <link rel="preconnect" href="https://fonts.gstatic.com/" crossorigin> <meta name="generator" content="Powered by Slider Revolution 6.7.20 - responsive, Mobile-Friendly Slider Plugin for WordPress with comfortable drag and drop interface." /> <script> window._tpt ??= {}; window.SR7 ??= {}; _tpt.R ??= {}; _tpt.R.fonts ??= {}; _tpt.R.fonts.customFonts??= {}; SR7.devMode = false; SR7.F ??= {}; SR7.G ??= {}; SR7.LIB ??= {}; SR7.E ??= {}; SR7.E.gAddons ??= {}; SR7.E.php ??= {}; SR7.E.nonce = 'ab2d0ac10c'; SR7.E.ajaxurl = 'https://www.pesea.gr/wp-admin/admin-ajax.php'; SR7.E.resturl = 'https://www.pesea.gr/wp-json/'; SR7.E.slug_path = 'revslider/revslider.php'; SR7.E.slug = 'revslider'; SR7.E.plugin_url = 'https://www.pesea.gr/wp-content/plugins/revslider/'; SR7.E.wp_plugin_url = 'https://www.pesea.gr/wp-content/plugins/'; SR7.E.revision = '6.7.20'; SR7.E.fontBaseUrl = '//fonts.googleapis.com/css2?family='; SR7.G.breakPoints = [1240,1024,778,480]; SR7.E.modules = ['module','page','slide','layer','draw','animate','srtools','canvas','defaults','carousel','navigation','media','modifiers','migration']; SR7.E.libs = ['WEBGL']; SR7.E.css = ['csslp','cssbtns','cssfilters','cssnav','cssmedia']; SR7.E.resources = {}; SR7.JSON ??= {}; /*! Slider Revolution 7.0 - Page Processor */ !function(){"use strict";window.SR7??={},window._tpt??={},SR7.version="Slider Revolution 6.7.16",_tpt.getWinDim=function(t){_tpt.screenHeightWithUrlBar??=window.innerHeight;let e=SR7.F?.modal?.visible&&SR7.M[SR7.F.module.getIdByAlias(SR7.F.modal.requested)];_tpt.scrollBar=window.innerWidth!==document.documentElement.clientWidth||e&&window.innerWidth!==e.c.module.clientWidth,_tpt.winW=window.innerWidth-(_tpt.scrollBar||"prepare"==t?_tpt.scrollBarW??_tpt.mesureScrollBar():0),_tpt.winH=window.innerHeight,_tpt.winWAll=document.documentElement.clientWidth},_tpt.getResponsiveLevel=function(t,e){SR7.M[e];return _tpt.closestGE(t,_tpt.winWAll)},_tpt.mesureScrollBar=function(){let t=document.createElement("div");return t.className="RSscrollbar-measure",t.style.width="100px",t.style.height="100px",t.style.overflow="scroll",t.style.position="absolute",t.style.top="-9999px",document.body.appendChild(t),_tpt.scrollBarW=t.offsetWidth-t.clientWidth,document.body.removeChild(t),_tpt.scrollBarW},_tpt.loadCSS=async function(t,e,s){return s?_tpt.R.fonts.required[e].status=1:(_tpt.R[e]??={},_tpt.R[e].status=1),new Promise(((n,i)=>{if(_tpt.isStylesheetLoaded(t))s?_tpt.R.fonts.required[e].status=2:_tpt.R[e].status=2,n();else{const l=document.createElement("link");l.rel="stylesheet";let o="text",r="css";l["type"]=o+"/"+r,l.href=t,l.onload=()=>{s?_tpt.R.fonts.required[e].status=2:_tpt.R[e].status=2,n()},l.onerror=()=>{s?_tpt.R.fonts.required[e].status=3:_tpt.R[e].status=3,i(new Error(`Failed to load CSS: ${t}`))},document.head.appendChild(l)}}))},_tpt.addContainer=function(t){const{tag:e="div",id:s,class:n,datas:i,textContent:l,iHTML:o}=t,r=document.createElement(e);if(s&&""!==s&&(r.id=s),n&&""!==n&&(r.className=n),i)for(const[t,e]of Object.entries(i))"style"==t?r.style.cssText=e:r.setAttribute(`data-${t}`,e);return l&&(r.textContent=l),o&&(r.innerHTML=o),r},_tpt.collector=function(){return{fragment:new DocumentFragment,add(t){var e=_tpt.addContainer(t);return this.fragment.appendChild(e),e},append(t){t.appendChild(this.fragment)}}},_tpt.isStylesheetLoaded=function(t){let e=t.split("?")[0];return Array.from(document.querySelectorAll('link[rel="stylesheet"], link[rel="preload"]')).some((t=>t.href.split("?")[0]===e))},_tpt.preloader={requests:new Map,preloaderTemplates:new Map,show:function(t,e){if(!e||!t)return;const{type:s,color:n}=e;if(s<0||"off"==s)return;const i=`preloader_${s}`;let l=this.preloaderTemplates.get(i);l||(l=this.build(s,n),this.preloaderTemplates.set(i,l)),this.requests.has(t)||this.requests.set(t,{count:0});const o=this.requests.get(t);clearTimeout(o.timer),o.count++,1===o.count&&(o.timer=setTimeout((()=>{o.preloaderClone=l.cloneNode(!0),o.anim&&o.anim.kill(),void 0!==_tpt.gsap?o.anim=_tpt.gsap.fromTo(o.preloaderClone,1,{opacity:0},{opacity:1}):o.preloaderClone.classList.add("sr7-fade-in"),t.appendChild(o.preloaderClone)}),150))},hide:function(t){if(!this.requests.has(t))return;const e=this.requests.get(t);e.count--,e.count<0&&(e.count=0),e.anim&&e.anim.kill(),0===e.count&&(clearTimeout(e.timer),e.preloaderClone&&(e.preloaderClone.classList.remove("sr7-fade-in"),e.anim=_tpt.gsap.to(e.preloaderClone,.3,{opacity:0,onComplete:function(){e.preloaderClone.remove()}})))},state:function(t){if(!this.requests.has(t))return!1;return this.requests.get(t).count>0},build:(t,e="#ffffff",s="")=>{if(t<0||"off"===t)return null;const n=parseInt(t);if(t="prlt"+n,isNaN(n))return null;if(_tpt.loadCSS(SR7.E.plugin_url+"public/css/preloaders/t"+n+".css","preloader_"+t),isNaN(n)||n<6){const i=`background-color:${e}`,l=1===n||2==n?i:"",o=3===n||4==n?i:"",r=_tpt.collector();["dot1","dot2","bounce1","bounce2","bounce3"].forEach((t=>r.add({tag:"div",class:t,datas:{style:o}})));const d=_tpt.addContainer({tag:"sr7-prl",class:`${t} ${s}`,datas:{style:l}});return r.append(d),d}{let i={};if(7===n){let t;e.startsWith("#")?(t=e.replace("#",""),t=`rgba(${parseInt(t.substring(0,2),16)}, ${parseInt(t.substring(2,4),16)}, ${parseInt(t.substring(4,6),16)}, `):e.startsWith("rgb")&&(t=e.slice(e.indexOf("(")+1,e.lastIndexOf(")")).split(",").map((t=>t.trim())),t=`rgba(${t[0]}, ${t[1]}, ${t[2]}, `),t&&(i.style=`border-top-color: ${t}0.65); border-bottom-color: ${t}0.15); border-left-color: ${t}0.65); border-right-color: ${t}0.15)`)}else 12===n&&(i.style=`background:${e}`);const l=[10,0,4,2,5,9,0,4,4,2][n-6],o=_tpt.collector(),r=o.add({tag:"div",class:"sr7-prl-inner",datas:i});Array.from({length:l}).forEach((()=>r.appendChild(o.add({tag:"span",datas:{style:`background:${e}`}}))));const d=_tpt.addContainer({tag:"sr7-prl",class:`${t} ${s}`});return o.append(d),d}}},SR7.preLoader={show:(t,e)=>{"off"!==(SR7.M[t]?.settings?.pLoader?.type??"off")&&_tpt.preloader.show(e||SR7.M[t].c.module,SR7.M[t]?.settings?.pLoader??{color:"#fff",type:10})},hide:(t,e)=>{"off"!==(SR7.M[t]?.settings?.pLoader?.type??"off")&&_tpt.preloader.hide(e||SR7.M[t].c.module)},state:(t,e)=>_tpt.preloader.state(e||SR7.M[t].c.module)},_tpt.prepareModuleHeight=function(t){window.SR7.M??={},window.SR7.M[t.id]??={},"ignore"==t.googleFont&&(SR7.E.ignoreGoogleFont=!0);let e=window.SR7.M[t.id];if(null==_tpt.scrollBarW&&_tpt.mesureScrollBar(),e.c??={},e.states??={},e.settings??={},e.settings.size??={},t.fixed&&(e.settings.fixed=!0),e.c.module=document.getElementById(t.id),e.c.adjuster=e.c.module.getElementsByTagName("sr7-adjuster")[0],e.c.content=e.c.module.getElementsByTagName("sr7-content")[0],"carousel"==t.type&&(e.c.carousel=e.c.content.getElementsByTagName("sr7-carousel")[0]),null==e.c.module||null==e.c.module)return;t.plType&&t.plColor&&(e.settings.pLoader={type:t.plType,color:t.plColor}),void 0!==t.plType&&"off"!==t.plType&&SR7.preLoader.show(t.id,e.c.module),_tpt.winW||_tpt.getWinDim("prepare"),_tpt.getWinDim();let s=""+e.c.module.dataset?.modal;"modal"==s||"true"==s||"undefined"!==s&&"false"!==s||(e.settings.size.fullWidth=t.size.fullWidth,e.LEV??=_tpt.getResponsiveLevel(window.SR7.G.breakPoints,t.id),t.vpt=_tpt.fillArray(t.vpt,5),e.settings.vPort=t.vpt[e.LEV],void 0!==t.el&&"720"==t.el[4]&&t.gh[4]!==t.el[4]&&"960"==t.el[3]&&t.gh[3]!==t.el[3]&&"768"==t.el[2]&&t.gh[2]!==t.el[2]&&delete t.el,e.settings.size.height=null==t.el||null==t.el[e.LEV]||0==t.el[e.LEV]||"auto"==t.el[e.LEV]?_tpt.fillArray(t.gh,5,-1):_tpt.fillArray(t.el,5,-1),e.settings.size.width=_tpt.fillArray(t.gw,5,-1),e.settings.size.minHeight=_tpt.fillArray(t.mh??[0],5,-1),e.cacheSize={fullWidth:e.settings.size?.fullWidth,fullHeight:e.settings.size?.fullHeight},void 0!==t.off&&(t.off?.t&&(e.settings.size.m??={})&&(e.settings.size.m.t=t.off.t),t.off?.b&&(e.settings.size.m??={})&&(e.settings.size.m.b=t.off.b),t.off?.l&&(e.settings.size.p??={})&&(e.settings.size.p.l=t.off.l),t.off?.r&&(e.settings.size.p??={})&&(e.settings.size.p.r=t.off.r),e.offsetPrepared=!0),_tpt.updatePMHeight(t.id,t,!0))},_tpt.updatePMHeight=(t,e,s)=>{let n=SR7.M[t];var i=n.settings.size.fullWidth?_tpt.winW:n.c.module.parentNode.offsetWidth;i=0===i||isNaN(i)?_tpt.winW:i;let l=n.settings.size.width[n.LEV]||n.settings.size.width[n.LEV++]||n.settings.size.width[n.LEV--]||i,o=n.settings.size.height[n.LEV]||n.settings.size.height[n.LEV++]||n.settings.size.height[n.LEV--]||0,r=n.settings.size.minHeight[n.LEV]||n.settings.size.minHeight[n.LEV++]||n.settings.size.minHeight[n.LEV--]||0;if(o="auto"==o?0:o,o=parseInt(o),"carousel"!==e.type&&(i-=parseInt(e.onw??0)||0),n.MP=!n.settings.size.fullWidth&&i<l||_tpt.winW<l?Math.min(1,i/l):1,e.size.fullScreen||e.size.fullHeight){let t=parseInt(e.fho)||0,s=(""+e.fho).indexOf("%")>-1;e.newh=_tpt.winH-(s?_tpt.winH*t/100:t)}else e.newh=n.MP*Math.max(o,r);if(e.newh+=(parseInt(e.onh??0)||0)+(parseInt(e.carousel?.pt)||0)+(parseInt(e.carousel?.pb)||0),void 0!==e.slideduration&&(e.newh=Math.max(e.newh,parseInt(e.slideduration)/3)),e.shdw&&_tpt.buildShadow(e.id,e),n.c.adjuster.style.height=e.newh+"px",n.c.module.style.height=e.newh+"px",n.c.content.style.height=e.newh+"px",n.states.heightPrepared=!0,n.dims??={},n.dims.moduleRect=n.c.module.getBoundingClientRect(),n.c.content.style.left="-"+n.dims.moduleRect.left+"px",!n.settings.size.fullWidth)return s&&requestAnimationFrame((()=>{i!==n.c.module.parentNode.offsetWidth&&_tpt.updatePMHeight(e.id,e)})),void _tpt.bgStyle(e.id,e,window.innerWidth==_tpt.winW,!0);_tpt.bgStyle(e.id,e,window.innerWidth==_tpt.winW,!0),requestAnimationFrame((function(){s&&requestAnimationFrame((()=>{i!==n.c.module.parentNode.offsetWidth&&_tpt.updatePMHeight(e.id,e)}))})),n.earlyResizerFunction||(n.earlyResizerFunction=function(){requestAnimationFrame((function(){_tpt.getWinDim(),_tpt.moduleDefaults(e.id,e),_tpt.updateSlideBg(t,!0)}))},window.addEventListener("resize",n.earlyResizerFunction))},_tpt.buildShadow=function(t,e){let s=SR7.M[t];null==s.c.shadow&&(s.c.shadow=document.createElement("sr7-module-shadow"),s.c.shadow.classList.add("sr7-shdw-"+e.shdw),s.c.content.appendChild(s.c.shadow))},_tpt.bgStyle=async(t,e,s,n,i)=>{const l=SR7.M[t];if((e=e??l.settings).fixed&&!l.c.module.classList.contains("sr7-top-fixed")&&(l.c.module.classList.add("sr7-top-fixed"),l.c.module.style.position="fixed",l.c.module.style.width="100%",l.c.module.style.top="0px",l.c.module.style.left="0px",l.c.module.style.pointerEvents="none",l.c.module.style.zIndex=5e3,l.c.content.style.pointerEvents="none"),null==l.c.bgcanvas){let t=document.createElement("sr7-module-bg"),o=!1;if("string"==typeof e?.bg?.color&&e?.bg?.color.includes("{"))if(_tpt.gradient&&_tpt.gsap)e.bg.color=_tpt.gradient.convert(e.bg.color);else try{let t=JSON.parse(e.bg.color);(t?.orig||t?.string)&&(e.bg.color=JSON.parse(e.bg.color))}catch(t){return}let r="string"==typeof e?.bg?.color?e?.bg?.color||"transparent":e?.bg?.color?.string??e?.bg?.color?.orig??e?.bg?.color?.color??"transparent";if(t.style["background"+(String(r).includes("grad")?"":"Color")]=r,("transparent"!==r||i)&&(o=!0),l.offsetPrepared&&(t.style.visibility="hidden"),e?.bg?.image?.src&&(t.style.backgroundImage=`url(${e?.bg?.image.src})`,t.style.backgroundSize=""==(e.bg.image?.size??"")?"cover":e.bg.image.size,t.style.backgroundPosition=e.bg.image.position,t.style.backgroundRepeat=""==e.bg.image.repeat||null==e.bg.image.repeat?"no-repeat":e.bg.image.repeat,o=!0),!o)return;l.c.bgcanvas=t,e.size.fullWidth?t.style.width=_tpt.winW-(s&&_tpt.winH<document.body.offsetHeight?_tpt.scrollBarW:0)+"px":n&&(t.style.width=l.c.module.offsetWidth+"px"),e.sbt?.use?l.c.content.appendChild(l.c.bgcanvas):l.c.module.appendChild(l.c.bgcanvas)}l.c.bgcanvas.style.height=void 0!==e.newh?e.newh+"px":("carousel"==e.type?l.dims.module.h:l.dims.content.h)+"px",l.c.bgcanvas.style.left=!s&&e.sbt?.use||l.c.bgcanvas.closest("SR7-CONTENT")?"0px":"-"+(l?.dims?.moduleRect?.left??0)+"px"},_tpt.updateSlideBg=function(t,e){const s=SR7.M[t];let n=s.settings;s?.c?.bgcanvas&&(n.size.fullWidth?s.c.bgcanvas.style.width=_tpt.winW-(e&&_tpt.winH<document.body.offsetHeight?_tpt.scrollBarW:0)+"px":preparing&&(s.c.bgcanvas.style.width=s.c.module.offsetWidth+"px"))},_tpt.moduleDefaults=(t,e)=>{let s=SR7.M[t];null!=s&&null!=s.c&&null!=s.c.module&&(s.dims??={},s.dims.moduleRect=s.c.module.getBoundingClientRect(),s.c.content.style.left="-"+s.dims.moduleRect.left+"px",s.c.content.style.width=_tpt.winW-_tpt.scrollBarW+"px","carousel"==e.type&&(s.c.module.style.overflow="visible"),_tpt.bgStyle(t,e,window.innerWidth==_tpt.winW))},_tpt.getOffset=t=>{var e=t.getBoundingClientRect(),s=window.pageXOffset||document.documentElement.scrollLeft,n=window.pageYOffset||document.documentElement.scrollTop;return{top:e.top+n,left:e.left+s}},_tpt.fillArray=function(t,e){let s,n;t=Array.isArray(t)?t:[t];let i=Array(e),l=t.length;for(n=0;n<t.length;n++)i[n+(e-l)]=t[n],null==s&&"#"!==t[n]&&(s=t[n]);for(let t=0;t<e;t++)void 0!==i[t]&&"#"!=i[t]||(i[t]=s),s=i[t];return i},_tpt.closestGE=function(t,e){let s=Number.MAX_VALUE,n=-1;for(let i=0;i<t.length;i++)t[i]-1>=e&&t[i]-1-e<s&&(s=t[i]-1-e,n=i);return++n}}();</script> <script type="text/javascript"> var doc = document.documentElement; doc.setAttribute( 'data-useragent', navigator.userAgent ); </script> </head> <body class="page-template page-template-100-width page-template-100-width-php page page-id-2508 awb-no-sidebars fusion-image-hovers fusion-pagination-sizing fusion-button_type-flat fusion-button_span-no fusion-button_gradient-linear avada-image-rollover-circle-yes avada-image-rollover-yes avada-image-rollover-direction-left fusion-body ltr fusion-sticky-header no-tablet-sticky-header no-mobile-sticky-header no-mobile-slidingbar no-mobile-totop fusion-disable-outline fusion-sub-menu-fade mobile-logo-pos-left layout-wide-mode avada-has-boxed-modal-shadow- layout-scroll-offset-full avada-has-zero-margin-offset-top fusion-top-header menu-text-align-center mobile-menu-design-classic fusion-show-pagination-text fusion-header-layout-v3 avada-responsive avada-footer-fx-none avada-menu-highlight-style-bar fusion-search-form-clean fusion-main-menu-search-overlay fusion-avatar-circle avada-dropdown-styles avada-blog-layout-large avada-blog-archive-layout-large avada-header-shadow-no avada-menu-icon-position-left avada-has-megamenu-shadow avada-has-mobile-menu-search avada-has-main-nav-search-icon avada-has-breadcrumb-mobile-hidden avada-has-titlebar-hide avada-header-border-color-full-transparent avada-has-pagination-width_height avada-flyout-menu-direction-fade avada-ec-views-v1 awb-link-decoration" data-awb-post-id="2508"> <a class="skip-link screen-reader-text" href="#content">Μετάβαση στο περιεχόμενο</a> <div id="boxed-wrapper"> <div id="wrapper" class="fusion-wrapper"> <div id="home" style="position:relative;top:-1px;"></div> <div class="fusion-tb-header"><div class="fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-1 fusion-flex-container has-pattern-background has-mask-background nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling fusion-no-small-visibility" style="--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-background-color:var(--awb-color6);--awb-flex-wrap:wrap;" ><div class="fusion-builder-row fusion-row fusion-flex-align-items-flex-start fusion-flex-content-wrap" style="max-width:1470px;margin-left: calc(-5% / 2 );margin-right: calc(-5% / 2 );"><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-0 fusion_builder_column_1_2 1_2 fusion-flex-column" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:50%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:4.75%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:4.75%;--awb-width-medium:50%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:4.75%;--awb-spacing-left-medium:4.75%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-text fusion-text-1" style="--awb-font-size:var(--awb-typography5-font-size);--awb-line-height:var(--awb-typography5-line-height);--awb-letter-spacing:var(--awb-typography5-letter-spacing);--awb-text-transform:var(--awb-typography5-text-transform);--awb-text-color:var(--awb-color1);--awb-text-font-family:var(--awb-typography5-font-family);--awb-text-font-weight:var(--awb-typography5-font-weight);--awb-text-font-style:var(--awb-typography5-font-style);"><p>Καλωσήρθατε στον Π.Ε.Σ.Ε.Α. Σήμερα είναι: 17 Φεβρουαρίου, 2025</p> </div></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-1 fusion_builder_column_1_2 1_2 fusion-flex-column fusion-flex-align-self-center" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:50%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:4.75%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:4.75%;--awb-width-medium:50%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:4.75%;--awb-spacing-left-medium:4.75%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-social-links fusion-social-links-1" style="--awb-margin-top:0px;--awb-margin-right:0px;--awb-margin-bottom:0px;--awb-margin-left:0px;--awb-alignment:right;--awb-box-border-top:0px;--awb-box-border-right:0px;--awb-box-border-bottom:0px;--awb-box-border-left:0px;--awb-icon-colors-hover:var(--awb-color4);--awb-box-colors-hover:rgba(249,249,251,0.8);--awb-box-border-color:var(--awb-color3);--awb-box-border-color-hover:var(--awb-color4);"><div class="fusion-social-networks color-type-custom"><div class="fusion-social-networks-wrapper"><a class="fusion-social-network-icon fusion-tooltip fusion-facebook awb-icon-facebook" style="color:hsla(var(--awb-color1-h),var(--awb-color1-s),var(--awb-color1-l),calc(var(--awb-color1-a) - 40%));font-size:16px;" data-placement="left" data-title="Facebook" data-toggle="tooltip" title="Facebook" aria-label="facebook" target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://www.facebook.com/PanelliniosEpistimonikosSyllogosEidikisAgogis"></a></div></div></div></div></div></div></div><div class="fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-2 fusion-flex-container has-pattern-background has-mask-background nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling fusion-sticky-container fusion-custom-z-index" style="--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-z-index:9999;--awb-padding-top:0px;--awb-padding-bottom:0px;--awb-background-color:var(--awb-color7);--awb-sticky-background-color:var(--awb-color7) !important;--awb-flex-wrap:wrap;--awb-box-shadow: 5px 5px 10px hsla(var(--awb-color8-h),var(--awb-color8-s),var(--awb-color8-l),calc(var(--awb-color8-a) - 70%));" data-transition-offset="0" data-scroll-offset="0" data-sticky-large-visibility="1" ><div class="fusion-builder-row fusion-row fusion-flex-align-items-center fusion-flex-content-wrap" style="max-width:1470px;margin-left: calc(-5% / 2 );margin-right: calc(-5% / 2 );"><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-2 fusion-flex-column" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:10%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:0px;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:23.75%;--awb-width-medium:50%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:0px;--awb-spacing-left-medium:4.75%;--awb-width-small:50%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:0px;--awb-spacing-left-small:4.75%;" data-scroll-devices="small-visibility,medium-visibility,large-visibility"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-image-element " style="--awb-max-width:100px;--awb-caption-title-font-family:var(--h2_typography-font-family);--awb-caption-title-font-weight:var(--h2_typography-font-weight);--awb-caption-title-font-style:var(--h2_typography-font-style);--awb-caption-title-size:var(--h2_typography-font-size);--awb-caption-title-transform:var(--h2_typography-text-transform);--awb-caption-title-line-height:var(--h2_typography-line-height);--awb-caption-title-letter-spacing:var(--h2_typography-letter-spacing);"><span class=" fusion-imageframe imageframe-none imageframe-1 hover-type-none"><a class="fusion-no-lightbox" href="https://www.pesea.gr/" target="_self" aria-label="pesea-spiral-smile-100"><img decoding="async" width="100" height="100" src="data:image/svg+xml,%3Csvg%20xmlns%3D%27http%3A%2F%2Fwww.w3.org%2F2000%2Fsvg%27%20width%3D%27100%27%20height%3D%27100%27%20viewBox%3D%270%200%20100%20100%27%3E%3Crect%20width%3D%27100%27%20height%3D%27100%27%20fill-opacity%3D%220%22%2F%3E%3C%2Fsvg%3E" data-orig-src="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/05/pesea-spiral-smile-100.png" alt class="lazyload img-responsive wp-image-2564"/></a></span></div></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-3 fusion-flex-column fusion-no-small-visibility fusion-no-medium-visibility" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:75%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:0px;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:3.1666666666667%;--awb-width-medium:75%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:0px;--awb-spacing-left-medium:3.1666666666667%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;" data-scroll-devices="small-visibility,medium-visibility,large-visibility"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><nav class="awb-menu awb-menu_row awb-menu_em-hover mobile-mode-collapse-to-button awb-menu_icons-left awb-menu_dc-yes mobile-trigger-fullwidth-off awb-menu_mobile-toggle awb-menu_indent-left mobile-size-full-absolute loading mega-menu-loading awb-menu_desktop awb-menu_dropdown awb-menu_expand-right awb-menu_transition-slide_down fusion-no-small-visibility fusion-no-medium-visibility" style="--awb-font-size:var(--awb-typography3-font-size);--awb-line-height:var(--awb-typography3-line-height);--awb-text-transform:var(--awb-typography3-text-transform);--awb-gap:34px;--awb-justify-content:center;--awb-border-top:2px;--awb-color:var(--awb-color1);--awb-letter-spacing:var(--awb-typography3-letter-spacing);--awb-active-color:var(--awb-color4);--awb-active-border-top:2px;--awb-active-border-color:var(--awb-color4);--awb-submenu-sep-color:hsla(var(--awb-color2-h),var(--awb-color2-s),calc(var(--awb-color2-l) + 2%),var(--awb-color2-a));--awb-submenu-items-padding-top:15px;--awb-submenu-items-padding-bottom:15px;--awb-submenu-border-radius-top-left:2px;--awb-submenu-border-radius-top-right:2px;--awb-submenu-border-radius-bottom-right:2px;--awb-submenu-border-radius-bottom-left:2px;--awb-submenu-active-bg:var(--awb-color5);--awb-submenu-active-color:var(--awb-color1);--awb-submenu-font-size:var(--awb-typography5-font-size);--awb-submenu-text-transform:var(--awb-typography5-text-transform);--awb-submenu-line-height:var(--awb-typography5-line-height);--awb-submenu-letter-spacing:var(--awb-typography5-letter-spacing);--awb-submenu-max-width:230px;--awb-icons-hover-color:var(--awb-color4);--awb-main-justify-content:flex-start;--awb-mobile-justify:flex-start;--awb-mobile-caret-left:auto;--awb-mobile-caret-right:0;--awb-box-shadow:0px 10px 30px 10px hsla(var(--awb-color8-h),var(--awb-color8-s),calc(var(--awb-color8-l) - 10%),calc(var(--awb-color8-a) - 90%));;--awb-fusion-font-family-typography:var(--awb-typography3-font-family);--awb-fusion-font-weight-typography:var(--awb-typography3-font-weight);--awb-fusion-font-style-typography:var(--awb-typography3-font-style);--awb-fusion-font-family-submenu-typography:var(--awb-typography5-font-family);--awb-fusion-font-weight-submenu-typography:var(--awb-typography5-font-weight);--awb-fusion-font-style-submenu-typography:var(--awb-typography5-font-style);--awb-fusion-font-family-mobile-typography:inherit;--awb-fusion-font-style-mobile-typography:normal;--awb-fusion-font-weight-mobile-typography:400;" aria-label="ΠΕΣΕΑ - Κύριο μενού" data-breakpoint="1100" data-count="0" data-transition-type="left" data-transition-time="300" data-expand="right"><button type="button" class="awb-menu__m-toggle awb-menu__m-toggle_no-text" aria-expanded="false" aria-controls="menu-pesea-kurio-menou"><span class="awb-menu__m-toggle-inner"><span class="collapsed-nav-text"><span class="screen-reader-text">Toggle Navigation</span></span><span class="awb-menu__m-collapse-icon awb-menu__m-collapse-icon_no-text"><span class="awb-menu__m-collapse-icon-open awb-menu__m-collapse-icon-open_no-text fa-bars fas"></span><span class="awb-menu__m-collapse-icon-close awb-menu__m-collapse-icon-close_no-text fa-times fas"></span></span></span></button><ul id="menu-pesea-kurio-menou" class="fusion-menu awb-menu__main-ul awb-menu__main-ul_row"><li id="menu-item-2548" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-home menu-item-2548 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2548"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_left"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_left"></span><a href="https://www.pesea.gr/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Αρχική</span></a></li><li id="menu-item-2216" class="menu-item menu-item-type-custom menu-item-object-custom menu-item-has-children menu-item-2216 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2216"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_left"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_left"></span><a href="#" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">ο Σύλλογος</span><span class="awb-menu__open-nav-submenu-hover"></span></a><button type="button" aria-label="Open submenu of ο Σύλλογος" aria-expanded="false" class="awb-menu__open-nav-submenu_mobile awb-menu__open-nav-submenu_main"></button><ul class="awb-menu__sub-ul awb-menu__sub-ul_main"><li id="menu-item-2522" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2522 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/genika/" class="awb-menu__sub-a"><span>Γενικά</span></a></li><li id="menu-item-2141" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2141 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/sundromes/" class="awb-menu__sub-a"><span>Μέλη / Αίτηση Εγγραφής</span></a></li><li id="menu-item-2268" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2268 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/dioikitiko-sumvoulio-ekselegktiki-epitropi/" class="awb-menu__sub-a"><span>Διοικητικό Συμβούλιο & Εξελεγκτική Επιτροπή</span></a></li><li id="menu-item-2112" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2112 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/apologismos-pepragmenon/" class="awb-menu__sub-a"><span>Απολογισμός Πεπραγμένων</span></a></li></ul></li><li id="menu-item-2536" class="menu-item menu-item-type-taxonomy menu-item-object-category menu-item-2536 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2536"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_left"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_left"></span><a href="https://www.pesea.gr/category/anakoinosi/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Ανακοινώσεις</span></a></li><li id="menu-item-2648" class="menu-item menu-item-type-custom menu-item-object-custom menu-item-has-children menu-item-2648 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2648"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_left"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_left"></span><a href="#" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Δράσεις</span><span class="awb-menu__open-nav-submenu-hover"></span></a><button type="button" aria-label="Open submenu of Δράσεις" aria-expanded="false" class="awb-menu__open-nav-submenu_mobile awb-menu__open-nav-submenu_main"></button><ul class="awb-menu__sub-ul awb-menu__sub-ul_main"><li id="menu-item-2646" class="menu-item menu-item-type-taxonomy menu-item-object-category menu-item-2646 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/category/draseis/ekdiloseis/" class="awb-menu__sub-a"><span>Εκδηλώσεις</span></a></li><li id="menu-item-2647" class="menu-item menu-item-type-taxonomy menu-item-object-category menu-item-2647 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/category/draseis/sunedria-imerides/" class="awb-menu__sub-a"><span>Συνέδρια / Ημερίδες</span></a></li></ul></li><li id="menu-item-2468" class="menu-item menu-item-type-custom menu-item-object-custom current-menu-ancestor current-menu-parent menu-item-has-children menu-item-2468 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2468"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_left"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_left"></span><a href="#" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">το Περιοδικό</span><span class="awb-menu__open-nav-submenu-hover"></span></a><button type="button" aria-label="Open submenu of το Περιοδικό" aria-expanded="false" class="awb-menu__open-nav-submenu_mobile awb-menu__open-nav-submenu_main"></button><ul class="awb-menu__sub-ul awb-menu__sub-ul_main"><li id="menu-item-2145" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2145 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/periodiko/" class="awb-menu__sub-a"><span>Γενικά</span></a></li><li id="menu-item-2222" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2222 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/sundromites/" class="awb-menu__sub-a"><span>Συνδρομητές / Αίτηση Εγγραφής</span></a></li><li id="menu-item-2372" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2372 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/morfi-ergasias-pros-dimosieusi/" class="awb-menu__sub-a"><span>Μορφή Εργασίας προς Δημοσίευση</span></a></li><li id="menu-item-2514" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page current-menu-item page_item page-item-2508 current_page_item menu-item-2514 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/thematikos-katalogos-arthron/" class="awb-menu__sub-a" aria-current="page"><span>Θεματικός Κατάλογος Άρθρων</span></a></li><li id="menu-item-2192" class="menu-item menu-item-type-taxonomy menu-item-object-category menu-item-2192 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/category/tefhi/" class="awb-menu__sub-a"><span>τα Τεύχη</span></a></li><li id="menu-item-2447" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-post menu-item-2447 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/pesea/prosfora-periodikou-themata-eidikis-agogis/" class="awb-menu__sub-a"><span>Προσφορά Περιοδικού</span></a></li></ul></li><li id="menu-item-2530" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2530 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2530"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_left"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_left"></span><a href="https://www.pesea.gr/contact/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Επικοινωνία</span></a></li></ul></nav></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-4 fusion-flex-column" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:15%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:15.833333333333%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:15.833333333333%;--awb-width-medium:50%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:4.75%;--awb-spacing-left-medium:4.75%;--awb-width-small:50%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:4.75%;--awb-spacing-left-small:4.75%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-end fusion-content-layout-row"><a class="fb-icon-element-1 fb-icon-element fontawesome-icon awb-magazine-search circle-yes fusion-text-flow fusion-link" style="--awb-circlecolor:var(--awb-color4);--awb-circlecolor-hover:var(--awb-color5);--awb-circlebordercolor-hover:var(--awb-color8);--awb-circlebordersize:0px;--awb-font-size:16px;--awb-width:42px;--awb-height:42px;--awb-line-height:42px;--awb-margin-right:8px;" href="#awb-open-oc__1046" aria-label="Link to #awb-open-oc__1046" target="_self"></a><a class="fb-icon-element-2 fb-icon-element fontawesome-icon awb-magazine-menu circle-yes fusion-text-flow fusion-link" style="--awb-circlecolor:var(--awb-color7);--awb-circlecolor-hover:var(--awb-color7);--awb-circlebordercolor:var(--awb-color5);--awb-circlebordercolor-hover:var(--awb-color1);--awb-circlebordersize:2px;--awb-font-size:14px;--awb-width:42px;--awb-height:42px;--awb-line-height:38px;--awb-margin-right:7px;" href="#awb-open-oc__1684" aria-label="Link to #awb-open-oc__1684" target="_self"></a></div></div></div></div> </div> <div id="sliders-container" class="fusion-slider-visibility"> </div> <main id="main" class="clearfix width-100"> <div class="fusion-row" style="max-width:100%;"> <section id="content" class="full-width"> <div id="post-2508" class="post-2508 page type-page status-publish has-post-thumbnail hentry"> <span class="entry-title rich-snippet-hidden">Θεματικός Κατάλογος Άρθρων</span><span class="vcard rich-snippet-hidden"><span class="fn"><a href="https://www.pesea.gr/author/superuser/" title="Άρθρα του/της superuser" rel="author">superuser</a></span></span><span class="updated rich-snippet-hidden">2024-05-09T02:11:16+03:00</span> <div class="post-content"> <div class="fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-3 fusion-flex-container has-pattern-background has-mask-background nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling" style="--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:60px;--awb-flex-wrap:wrap;" ><div class="fusion-builder-row fusion-row fusion-flex-align-items-flex-start fusion-flex-justify-content-center fusion-flex-content-wrap" style="max-width:1470px;margin-left: calc(-5% / 2 );margin-right: calc(-5% / 2 );"><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-5 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-flex-column" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:100%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:2.375%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:2.375%;--awb-width-medium:100%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:2.375%;--awb-spacing-left-medium:2.375%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-title title fusion-title-1 fusion-sep-none fusion-title-center fusion-title-text fusion-title-size-three"><h3 class="fusion-title-heading title-heading-center" style="margin:0;text-transform:none;">Θεματικός Κατάλογος Άρθρων</h3></div><div class="fusion-text fusion-text-2 special-excel-table"><table width="100%"> <tbody> <tr> <td class="xl681">ΘΕΜΑΤΙΚΗ / ΤΙΤΛΟΣ ΑΡΘΡΟΥ</td> <td class="xl682">ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ / ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ</td> <td class="xl693">ΤΕΥΧΟΣ</td> <td class="xl694">ΣΕΛΙΔΕΣ</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Αθηνά Τεστ</td> <td class="xl71"> </td> <td class="xl72"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl73">Η χρήση του Αθηνά Τεστ στη διερεύνηση των μαθησιακών δυνατοτήτων<br />και αδυναμιών μιας έφηβης με σύνδρομο Prader – Willi.</td> <td class="xl74">Aλευριάδου Αναστασία, Βουλώνη Ευαγγελία</td> <td class="xl75">24</td> <td class="xl75">3-17</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προσαρμογή του Αθηνά Τέστ διάγνωσης Δυσκολιών Μάθησης σε Τυφλά Παιδιά.</td> <td class="xl74">Γιαννίτσας Νικόλαος, Τρίγκα Ελένη</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl77">117-119</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Αναλυτικά Προγράμματα Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αναλυτικό πρόγραμμα Ειδικής Αγωγής (Π.Δ. 301/1996); Ή Το ενιαίο<br />αναλυτικό πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης, προσαρμοσμένο στις ανάγκες κάθε<br />μαθητή;</td> <td class="xl74">Χατζόπουλος<br />Αναστάσιος</td> <td class="xl75">17</td> <td class="xl78">54-65</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Αναπτυξιακή Διαταραχή Συντονισμού των Κινήσεων</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ψυχοπαιδαγωγικές Δοκιμασίες Ανίχνευσης της Αναπτυξιακής<br />Διαταραχής Συντονισμού των Κινήσεων σε Παιδιά ηλικίας 4-8 ετών</td> <td class="xl74">Σταύρου<br />Λάμπρου, Καραμπατζάκη Ζωή</td> <td class="xl77">16</td> <td class="xl79">3-9</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Αναπτυξιακή Δυσπραξία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αναπτυξιακή Δυσπραξία – θεωρητικές απόψεις</td> <td class="xl74">Παπαθανασίου<br />Ηλίας</td> <td class="xl77">6</td> <td class="xl79">68-73</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Αντισταθμιστική Διδασκαλία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αντισταθμιστική διδασκαλία:Ένα αναγκαίο μέτρο κατά του<br />αποκλεισμού</td> <td class="xl74">Κωνσταντοπούλου<br />Ξένια</td> <td class="xl77">11</td> <td class="xl79">23-28</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Αξιολόγηση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">“Αξιολόγηση”: “In girum imus nocte et consumimur<br />igni” (Γυρνάμε γύρω γύρω μες τη νύχτα κι η φωτιά μας κατασπαράσσει).</td> <td class="xl74">Βούρβουλης<br />Γιάννης</td> <td class="xl77">15</td> <td class="xl79">87-91</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Απώλεια – Θάνατος</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl77"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Παιδί μπροστά στην Απώλεια και τον Θάνατο: Ο ρόλος του<br />Εκπαιδευτικού.</td> <td class="xl74">Μαλακούδης<br />Μανώλης</td> <td class="xl80">36</td> <td class="xl78">14-19</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Απτική Αντίληψη</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Απτική αντίληψη. Έννοια, χαρακτηριστικά και ιδιότητες</td> <td class="xl74">Αργυρόπουλος<br />Βασίλειος</td> <td class="xl77">20</td> <td class="xl79">30-40</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Asperger Σύνδρομο</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σύνδρομο Asperger : Αιτιολογία, διάγνωση, τρόποι παρέμβασης και<br />προοπτικές</td> <td class="xl74">Σταμπολτζή<br />Αγλαϊα</td> <td class="xl77">11</td> <td class="xl79">58-64</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σύνδρομο Asperger και Στοχοθεσία Περίπτωσης Μέσω της Προσέγγισης<br />TEACCH</td> <td class="xl74">Δόνου<br />Αρετή</td> <td class="xl80">46</td> <td class="xl78">36-42</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Αt Risk Μαθητές</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Δεξιότητες μελέτης και στρατηγικές μάθησης για μαθητές με<br />Μαθησιακές Δυσκολίες και μαθητές at Risk.</td> <td class="xl74">Κωνσταντοπούλου<br />Ξένια</td> <td class="xl77">17</td> <td class="xl79">3-8</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Αυτισμός</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδικός Αυτισμός</td> <td class="xl74">Γκονέλα<br />Ελένη</td> <td class="xl80">1</td> <td class="xl79">28-35</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Στο Λαβύρινθο της Σιωπής</td> <td class="xl74">Μπάκας<br />Ηλίας</td> <td class="xl80">1</td> <td class="xl79">46-49</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η κατανόηση και η προσέγγιση του αυτιστικού παιδιού</td> <td class="xl74">Καραντάνος<br />Γεώργιος</td> <td class="xl76">2</td> <td class="xl79">58-66</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το αυτιστικό παιδί μέσα στην οικογένεια</td> <td class="xl74">Μαροπούλου<br />Σοφία</td> <td class="xl76">2</td> <td class="xl79">67-72</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αυτισμός: Αρνητική φανινομενολογική προσέγγιση της<br />συναισθηματικής νοημοσύνης</td> <td class="xl74">Λαμπροπούλου<br />Νίκη</td> <td class="xl77">6</td> <td class="xl79">44-48</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κατανόηση της προκλητικής συμπεριφοράς παιδιών με διαταραχές του<br />αυτιστικού φάσματος</td> <td class="xl74">Μπουρμά<br />Αθανασία</td> <td class="xl76">11</td> <td class="xl72">72-77</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Έντονη αλληλεπίδραση και αυτισμός: Μια χρήσιμη προσέγγιση<br />(A΄μέρος).</td> <td class="xl74">Νind<br />Melanie</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">36-42</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Έντονη Aλληλεπίδραση και Αυτισμός: Μια χρήσιμη προσέγγιση; (Β΄<br />μέρος).</td> <td class="xl74">Melanie<br />Nind</td> <td class="xl77">15</td> <td class="xl79">62-69</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εμπειρίες από την Προσπάθεια Ενταξης Δύο Αυτιστικών παιδιών σε<br />Γενικό Σχολείο της ΄Εδεσσας</td> <td class="xl74">Μαυροπαλιάς<br />Τρύφων</td> <td class="xl75">18</td> <td class="xl78">75-80</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διαθεματική Προσέγγιση του Παραμυθιού στα Πλαίσια του Αναλυτικού<br />Προγράμματος της Ειδικής Αγωγής σε τμήμα Παιδιών με Αυτισμό.</td> <td class="xl74">Βέλκου<br />Κυριακή</td> <td class="xl75">19</td> <td class="xl78">35-43</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αυτισμός και Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή</td> <td class="xl74">Κιρμιτζόγλου<br />Θεοδώρα</td> <td class="xl75">19</td> <td class="xl78">74-79</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο “κύκλος” των φίλων ως μέσο βελτίωσης της<br />επικοινωνίας των παιδιών με αυτισμό και των συνομηλίκών τους στο χώρο του<br />σχολείου.</td> <td class="xl74">Καλύβα<br />Ευφροσύνη</td> <td class="xl77">23</td> <td class="xl79">34-43</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αυτισμός: Από τη θεραπεία<br />στην πράξη.</td> <td class="xl74">Κατσαβού<br />Άννα, Παπουτσής Σταύρος</td> <td class="xl75">24</td> <td class="xl78">39-48</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Προσπάθεια Ένταξης Δύο Αυτιστικών Παιδιών σε Γενικό Σχολείο.</td> <td class="xl74">Μαυροπαλιάς<br />Τρύφων</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">134-139</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Και τα Παιδιά με Αυτισμό Εκπαιδεύονται ! ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΕΑCH<br />(Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped<br />Children) (Θεραπεία Εκπαίδευση Παιδιών με Αυτισμό και με Προβλήματα<br />Επικοινωνίας).</td> <td class="xl74">Γκονέλα<br />Ελένη</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">114-125</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εφαρμόζοντας ένα Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας σε Τάξη Γενικού<br />Σχολείου όπου Φοιτά Μαθητής με Δ.Α.Δ.</td> <td class="xl74">Ρηγοπούλου<br />Τερψιθέα</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">96-113</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εισαγωγή στις Διαταραχές του Αυτιστικού Φάσματος</td> <td class="xl74">Ιωακειμίδης<br />Η. Χρήστος</td> <td class="xl80">42</td> <td class="xl78">41-50</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αυτισμός: Αξιολόγηση, κατάρτιση Προγράμματος, Εκπαιδευτική<br />Πορεία μελέτη Περίπτωσης</td> <td class="xl74">Παπαναστασίου Έμη</td> <td class="xl80">43</td> <td class="xl78">65-72</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προβλήματα και Οφέλη από τη Διαδικασία Συνεκπαίδευσης στην<br />Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Παιδιών στο Φάσμα του Αυτισμού</td> <td class="xl74">Χατζηζήση<br />Ελένη</td> <td class="xl80">51</td> <td class="xl78">69-79</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αυτισμός – Πρακτική ΄Ενταξης στο Δημοτικό Σχολείο</td> <td class="xl74">Ράπτης<br />Παντελής</td> <td class="xl80">51</td> <td class="xl78">80-92</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Υποστήριξη Παιδιών με Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή σε Ειδικό<br />Πλαίσιο (Ειδικό Δημότικό Σχολείο)</td> <td class="xl74">Τράντου<br />Κατερίνα, Ρηγοπούλου Τέρψη</td> <td class="xl80">51</td> <td class="xl78">93-101</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Υποστήριξη του Κοινωνικού Πλέγματος Παιδιών με Αυτισμό κατά τη<br />Διάρκεια της Μετάβασής τους από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο Μέσω Ενός<br />Προγράμματος Καλλιτεχνικών και Κοινωνικών Δεξιοτήτων με τη Συμμετοχή<br />Συνομήλικων: Η Εμπειρία με Τυπική Ανάπτυξη των Μαθητών των Εκπαιδευτικών και<br />των Γονέων.</td> <td class="xl74">Κωνσταντινίδου<br />Ελένη</td> <td class="xl80">51</td> <td class="xl78">102-112</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αυτισμός και Επικοινωνία</td> <td class="xl74">Δεληγιάννης<br />Νικόλαος, Κολτσίδας Παναγιώτης</td> <td class="xl80">44</td> <td class="xl78">12-20</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αυτισμός και Οικογένεια (Α΄μέρος )</td> <td class="xl74">Κατάκης<br />Μιχάλης</td> <td class="xl80">45</td> <td class="xl78">74-80</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αυτισμός και Οικογένεια (Β΄μέρος )</td> <td class="xl74">Κατάκης<br />Μιχάλης</td> <td class="xl80">46</td> <td class="xl78">63-67</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μελετώντας την Εικαστική Εκφραση των Παιδιών με Διάχυτη<br />Αναπτυξιακή Διαταραχή</td> <td class="xl74">Παπαμιχαλοπούλου ΄Ερη</td> <td class="xl80">47</td> <td class="xl78">30-41</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αντίληψη και Αναγνώριση Εκφράσεων Προσώπου στο Φάσμα του<br />Αυτισμού (Asd).</td> <td class="xl74">Γεωργίου<br />Μεν. Αναστάσιου</td> <td class="xl80">49</td> <td class="xl78">47-58</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διαχείρισηπροβλημάτων Συμπεριφοράς για τις Δ.Α.Δ.</td> <td class="xl74">Ιωακειμίδης<br />Ηλ. Χρήστος</td> <td class="xl80">49</td> <td class="xl78">59-72</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Φοίτηση παιδιών με διαταραχές αυτιστικού φάσματος στις Γενικές<br />τάξεις: η Οπτική των δασκάλων τους</td> <td class="xl74">Μαυροπαλιά<br />Τρύφωνα</td> <td class="xl80">50</td> <td class="xl78">23-32</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Αυτιστικό Παιδί</td> <td class="xl74">Τσομπανίδης<br />Γεώργιος</td> <td class="xl80">48</td> <td class="xl78">4-12</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Αυτόνομη Διαβίωση των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αυτόνομη διαβίωση των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες: η Ευρωπαϊκή<br />Διάσταση</td> <td class="xl74">Βαλμάς<br />Φάνης, Κορδιστού Μελπομένη</td> <td class="xl77">6</td> <td class="xl79">49-57</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Βία – Επιθετικότητα</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η βία εναντίον των ατόμων με ειδικές ανάγκες</td> <td class="xl74">Ημερίδα<br />ενημέρωσης της Ε.Σ.Α.Ε.Α.</td> <td class="xl75">7</td> <td class="xl78">27-29</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Βία και Επιθετικότητα στο Σχολείο και την Οικογένεια</td> <td class="xl74">Τσακιράκης<br />Νίκος</td> <td class="xl75">24</td> <td class="xl78">49-59</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Βιβλιοπαρουσίαση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl80"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εμείς και οι άλλοι: Βιβλιοπαρουσίαση του Cummins, J., Ταυτότητες<br />υπό διαπραγμάτευση. Εκπαίδευση με σκοπό την Ενδυνάμωση σε μια κοινωνία της<br />Ετερότητας. (Α’ μέρος).</td> <td class="xl74">Βούρβουλης<br />Γιάννης, Κλειδοπούλου Αγάπη</td> <td class="xl77">9</td> <td class="xl79">9-19</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εμείς και οι άλλοι: Βιβλιοπαρουσίαση του Cummins, J., Ταυτότητες<br />υπό διαπραγμάτευση. Εκπαίδευση με σκοπό την Ενδυνάμωση σε μια κοινωνία της<br />Ετερότητας. (Β’ μέρος).</td> <td class="xl74">Βούρβουλης<br />Γιάννης, Κλειδοπούλου Αγάπη</td> <td class="xl77">10</td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Βιβλιοπαρουσίαση του Τσιάκαλος Γεώργιος, Οδηγός Αντιρατσιστικής<br />Εκπαίδευσης ή αλλιώς η διαδικασία της Ανθρωπιστικής Αγωγής για τη<br />Συνειδητότητα, “Ελληνικά Γράμματα”, Αθήνα 2000.</td> <td class="xl74">Kλειδοπούλου<br />Ν. Αγάπη</td> <td class="xl77">11</td> <td class="xl79">18-22</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Βraille Σύστημα</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl80"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πρώιμη γραφή και ανάγνωση με το σύστημα Braille</td> <td class="xl74">Κουτάντος<br />Δημήτριος</td> <td class="xl76">8</td> <td class="xl79">27-35</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Γενική Αρθρογραφία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ακόμα ένα βήμα προς τους άλλους – προς τους διαφορετικούς</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς, Πρόεδρος Δ.Σ. του ΠΕΠΣΕΕΕ</td> <td class="xl80">1</td> <td class="xl79">1-3</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μπορούμε να προσφέρουμε περισσότερα στα παιδιά με ειδκές<br />εκπαιδευτικές ανάγκες</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl76">4</td> <td class="xl79">3-5</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκ Βαθέων</td> <td class="xl74">Τασιόπουλος<br />παναγιώτης</td> <td class="xl77">6</td> <td class="xl79">58-60</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σεισμός: Ρήγματα στο υπέδαφος, ερείπια στο έδαφος, ρωγμές στις<br />συνειδήσεις μας…</td> <td class="xl74">Ξανθόπουλος<br />Ξάνθος</td> <td class="xl77">7</td> <td class="xl79">69-70</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η κοινωνία της ευαισθησίας … του γείτονα. (Σκέψεις με αφορμή μια<br />προσπάθεια να αποκτήσουν στέγη παιδείας τα παιδιά…ενός άλλου θεού)</td> <td class="xl74">Χαρούπιας<br />Αριστείδης</td> <td class="xl80">17</td> <td class="xl78">66-69</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διαδικασίες Δόμησης των Συμβολικών Αθροισμέτων και Διαφορών</td> <td class="xl74">Κοτοπούλης<br />Β. Θωμάς</td> <td class="xl75">19</td> <td class="xl78">19-34</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η ελληνική μυθολογία και το παραμύθι ως ενδιάμεσος δυνητικός<br />χώρος: Μια έρευνα δράσης.</td> <td class="xl74">Σαρρής<br />Δημήτριος</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl79">3-15</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ευρωπαϊκό έτος με αναπηρίες ή Ετος Ευρωπαϊκής αναπηρίας. Μια<br />προσωπική μαρτυρία.</td> <td class="xl74">Καμπούρης<br />Δημήτριος</td> <td class="xl77">23</td> <td class="xl79">72-74</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Ακώλυτη Προαγωγή και οι Επιπτώσεις στην Ελληνική Κοινωνική<br />Πραγματικότητα.</td> <td class="xl74">Χαρούπιας<br />Αριστείδης</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">89-98</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Στερεότυπες Αντιλήψεις, Στάσεις και Προκαταλήψεις Απέναντι στην<br />Αναπηρία.</td> <td class="xl74">Δεληγιάννη<br />Νικόλαος, Κολτσίδας<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Παναγιώτης.</td> <td class="xl76">31</td> <td class="xl78">55-64</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Επαγγελματική Αυτονομία των Εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής<br />προϋπόθεση για την Άσκηση Εσωτερικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής στις ΣΜΕΑ και τα<br />Γενικά Σχολεία υπέρ των ΑΜΕΑ</td> <td class="xl74">Δ.Σ. Π.Ε.Σ.Ε.Α</td> <td class="xl76">32</td> <td class="xl78">1-4</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αυτοεκτίμηση και Σχολική Επίδοση στο Γλωσσικό Μάθημα σε Σχέση με<br />το φύλο του Μαθητή και το Μορφωτικό Επίπεδο των Γονέων του</td> <td class="xl74">Παπαρούνα<br />Ηλία, Τσακιράκη Νικόλαο</td> <td class="xl80">40</td> <td class="xl78">39-51</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αρχές, Οροι και Προϋποθέσεις μιας Συστηματικής Εκπαιδευτικής<br />Πολιτικής για την υποστήριξη της Επαγγελματικής Ανάπτυξης των Εκπαιδευτικών</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">66-78</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Γενικό Σχολείο-Ειδικό Σχολείο (Μελέτη Περίπτωσης)</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αληθινές Ιστορίες</td> <td class="xl74">Αποστολάκης<br />Γιώργος</td> <td class="xl80">1</td> <td class="xl78">64-65</td> </tr> <tr> <td class="xl81">Ελληνικός Κινηματογράφος και Ειδική Αγωγή</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συνέντευξη του σκηνοθέτη Νίκου Γραμματικού.</td> <td class="xl82">Νίκος<br />Δημητρίου</td> <td class="xl76">8</td> <td class="xl79">21-26</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Δάσκαλος Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Δάσκαλος της Ειδικής Αγωγής – Δάσκαλος στο Περιθώριο</td> <td class="xl74">Μαρινάκης<br />Νίκος, Αντ/δρος Δ.Σ. ΠΕΠΣΕΕΕ</td> <td class="xl80">1</td> <td class="xl83">66-67</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Διαπολιτισμική εκπαίδευση και Ειδική Αγωγή</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ειδική Αγωγή και Διαπολιτισμική εκπαίδευση</td> <td class="xl74">Λολίτσας<br />κωνσταντίνος</td> <td class="xl77">22</td> <td class="xl79">71-74</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. Μελέτη περίπτωσης: Η Σημερινή<br />Κατάσταση στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση του Ν. Άρτας</td> <td class="xl74">Μπληγιάννου<br />Π. Κάιτη</td> <td class="xl80">40</td> <td class="xl78">52-63</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αλή, Ο Δάσκαλος.</td> <td class="xl74">Κωνστανταράκη<br />Εύη</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl72">59-60</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εθνική Ομοιογένεια και Πολιτισμικές Διαφορές στην Ελλάδα.</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl72">61-66</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ένταξη των Ατόμων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (Α.Μ.Ε.Ε.Α.)<br />μέσω των Τμημάτων Ένταξης (Τ.Ε.) στην Γενική Εκπαίδευση στα Πλαίσια της<br />Διαπολιτισμικής Αγωγής μέσα σε ένα Πολυπολιτισμικό περιβάλλον.</td> <td class="xl74">Λολίτσας<br />Κων/νος</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">63-70</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Διάσπαση Προσοχής</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διάσπαση Προσοχής στο Νηπιαγωγείο και η Σύνδεσή της με την<br />Εμφάνιση Σχολικών και Μαθησιακών Δυσκολιών</td> <td class="xl74">Λαδοπούλου<br />Ελένη</td> <td class="xl80">52</td> <td class="xl78">49-59</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Διαταραχή Ανάγνωσης</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ψυχολογική αξιολόγηση αναγνωστικής ικανότητας, μαθησιακών<br />δυσκολιών, προβλη μάτων συμπεριφοράς & νοητικής ικανότητας πέντε παιδιών<br />με διαταραχή ανάγνωσης</td> <td class="xl74">Κουμπιά<br />Ε.Λ. , Γιαβρίμη Π</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">46-58</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ).</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Γενικής<br />Εκπαίδευσης Σχετικά με τους μαθητές που παρουσιάζουν Διαταραχή Ελλειμματικής<br />Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ).</td> <td class="xl74">Τσομπανίδης<br />Γεώργιος</td> <td class="xl75">24</td> <td class="xl78">67-71</td> </tr> <tr> <td class="xl74">To Υπερκινητικό Σύνδρομο (Α΄μέρος)</td> <td class="xl74">Κυπριωτάκη<br />Μαρία</td> <td class="xl76">27</td> <td class="xl78">23-33</td> </tr> <tr> <td class="xl74">To Υπερκινητικό Σύνδρομο (Β΄μέρος)</td> <td class="xl74">Κυπριωτάκη<br />Μαρία</td> <td class="xl76">28</td> <td class="xl78">10-18</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το υπερκινητικό σύνδρομο και η αντιμετώπισή του</td> <td class="xl74">Αλβανόπουλος<br />Γεώργιος, Τοζακίδης Ανανίας</td> <td class="xl77">23</td> <td class="xl79">51-63</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκπαιδευτικές Παρεμβάσεις σε Μαθητές με Διαταραχές Ελλειμματικής<br />Προσοχής και Υπερκινητικότητας.</td> <td class="xl74">Πατσίδου<br />Μαρία</td> <td class="xl76">31</td> <td class="xl78">39-47</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αρχέγονα Αντανακλαστικά και η Σχέση τους με τη Διαταραχή<br />Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας</td> <td class="xl74">Σαλβαρά<br />Μαρίνα</td> <td class="xl80">40</td> <td class="xl78">30-38</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Ελληνική Εκπαιδευτική Πραγματικότητα της Διαταραχής<br />Ελλειμματικής προσοχής – Υπερκινητικότητας προοοπτικές Εκπαιδευτικής<br />παρέμβασης</td> <td class="xl74">Σκουντή<br />Μαρία</td> <td class="xl80">44</td> <td class="xl78">3-11</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διαταραχή ελλειματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα. Ο ρόλος της<br />Οικογένειας και του Σχολείου</td> <td class="xl74">Μπελαδάκη<br />Δ. Εμμανουήλ</td> <td class="xl80">50</td> <td class="xl78">3-12</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Διαταραχές Συμπεριφοράς</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τα Προγράμματα Κοινωνικής Προσαρμογής στο Γενικό Σχολείο ως<br />Προϋπόθεση Ισότιμης Συνεκπαίδευσης για Παιδιά με Διαταραχές Συμπεριφοράς<br />και/ή Συναισθήματος. Μια Μελέτη Περίπτωσης.</td> <td class="xl74">Ημέλλου<br />Όλγα</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">74-86</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Διατροφή</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Διατροφικές Συνήθειες των Εφήβων</td> <td class="xl74">Παπαηλία<br />Αλεξάνδρα, Λιοδάκη Ιωάννα</td> <td class="xl80">37</td> <td class="xl78">79-87</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Δίγλωσση Ανάπτυξη</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προσεγγίσεις για την Κατάκτηση του Γραπτού Λόγου στη Δίγλωσση<br />Ανάπτυξη</td> <td class="xl74">Αβραμίδου<br />Ελευθερία</td> <td class="xl80">37</td> <td class="xl78">66-78</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διγλωσσία και Δυσλεξία: Μια Πρόκληση για τους Εκπαιδευτικούς.</td> <td class="xl74">Γιαννέλη<br />Παναγιώτα</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">100-110</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προφορικότητα και Εγγραμματοσύνη Δίγλωσσων ή και Πολύγλωσσων<br />Παιδιών Προσχολικής Ηλικίας</td> <td class="xl74">Αβραμίδου<br />Ελευθερία Dr, Τριάρχη-Ηerrmann Bασιλεία Dr</td> <td class="xl80">51</td> <td class="xl78">26-33</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Δικαιώματα Παιδιού.</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τα δικαιώματα του παιδιού και το δίκαιο</td> <td class="xl74">Μαυροειδής<br />Κώστας</td> <td class="xl80">5</td> <td class="xl78">40-42</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκπαίδευση και Δικαιώματα του παιδιού: Διαπολιτισμική προσέγγιση</td> <td class="xl74">Παπαχρήστου<br />Κων/νος</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl72">75-86</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Αναπτυξιακή Διαταραχή Συντονισμού των Κινήσεων</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κατασκευή Μεθόδου Ανίχνευσης της Αναπτυξιακής Διαταραχής<br />Συντονισμού των Κινήσεων σε Παιδιά Ηλικίας 4-8 ετών.</td> <td class="xl74">Καραμπατζάκη<br />Ζωή</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">147-154</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Δικαιώματα των Α.Μ.Ε.Α.</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ανοικτή επιστολή της Νηπιαγωγού Ειδικής Αγωγής Ρύας Ζάχου προς<br />τους γονείς του 3ου Γενικού Νηπιαγωγείου Πειραιά</td> <td class="xl74">Ζάχου<br />Ρύα ( Νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής)</td> <td class="xl84">8</td> <td class="xl85">68</td> </tr> <tr> <td class="xl74">… και με το νέο νόμο συνεχίζεται ο Γολγοθάς της Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74">Σημείωμα<br />της Συντακτικής Επιτροπής</td> <td class="xl77">9</td> <td class="xl79">1-3</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Δυσκολίες Μάθησης</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εναλλακτικές Στρατηγικές Υποστήριξης μαθητών με Ήπιες Δυσκολίες<br />Μάθησης στο Γενικό Σχολείο “Οι Ολυμπιακοί Αγώνες”.</td> <td class="xl74">Ημέλλου<br />Όλγα</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">71-78</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Δυσορθογραφία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες – Δυσορθογραφία</td> <td class="xl74">Βογινδρούκα<br />Γ., Γρηγοριάδου Ε.</td> <td class="xl77">10</td> <td class="xl79">50-61</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Δυσπραξία – Αναπτυξιακή Διαταραχή Συντονισμού</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Αντιμετώπιση της Δυσπραξίας στο Σχολείο και την Οικογένεια</td> <td class="xl74">Τρευλάκη<br />Νίκη</td> <td class="xl77">16</td> <td class="xl79">44-54</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδιά με Αναπτυξιακή Διαταραχή Συντονισμού (Δυσπραξία):<br />Αιτιολογία, Διάγνωση,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Παρέμβαση.</td> <td class="xl74">Σαλβαρά<br />Μαρίνα</td> <td class="xl76">32</td> <td class="xl78">14-22</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Δυσλεξία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αντιμετώπιση της δυσλεξίας στην Ειδική Τάξη και το Γενικό<br />σχολείο</td> <td class="xl74">Μαυρομάτη<br />Δώρα</td> <td class="xl76">3</td> <td class="xl79">5-15</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Έρευνα για την αντιμετώπιση της δυσλεξίας στα σχολεία της Κύπρου</td> <td class="xl74">Σπαθής<br />Απόστολος</td> <td class="xl77">10</td> <td class="xl79">20-29</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ίδρυση τμημάτων ένταξης στη Β/θμια Εκπαίδευση για την<br />αντιμετώπιση των Μαθησιακών Δυσκολιών – Δυσλεξίας</td> <td class="xl74">Κωνσταντοπούλου<br />Πολυξένη</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl79">25-35</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εξετάσεις Λυκείου και Μαθησιακές Δυσκολίες – Δυσλεξία</td> <td class="xl74">Πανελλήνια<br />Ένωση Γονέων των Παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες</td> <td class="xl77">16</td> <td class="xl79">59-67</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Δυσλεξία: Σύγχρονες Θεωρητικές Προσεγγίσεις</td> <td class="xl74">Ξανθάκου<br />Γιώτα, Δημακοπούλου Μαρία, Κλάδης Νικόλαος, Ταγκάλου Αγγελική.</td> <td class="xl76">29</td> <td class="xl78">30-48</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Δυσλεξία και Υπερλεξία</td> <td class="xl74">Γαλίζη<br />Π. μαρία</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">56-63</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διγλωσσία και Δυσλεξία: Μια Πρόκληση για τους Εκπαιδευτικούς.</td> <td class="xl74">Γιαννέλη<br />Παναγιώτα</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">100-110</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πώς σκέφτεται και Ποια Συναισθήματα Βιώνει Ένας Δυσλεκτικός<br />Μαθητής</td> <td class="xl74">μαλανδράκη<br />Αικατερίνη</td> <td class="xl80">41</td> <td class="xl78">59-66</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ατομικά, Εκπαιδευτικά και Ψυχο-Συναισθηματικά Χαρακτηριστικά<br />Φοιτητών με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (Δυσλεξία)</td> <td class="xl74">Σταμπολτζή<br />Αγλαία, Πολυχρονοπούλου Σταυρούλα</td> <td class="xl80">42</td> <td class="xl78">4-20</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Διαγνωστικό Προφίλ του Δυσλεξικού μαθητή στην Α/θμια και<br />Β/μια Εκπαίδευση</td> <td class="xl74">Βερώνη<br />Ειρήνη, Κατσανδρή Αικατερίνη</td> <td class="xl80">42</td> <td class="xl78">31-40</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδαγωγικές Πρακτικές Ενταξης στο Γεωπονικό Πανεπιστήμιο<br />Αθηνών. Η Μελέτη Περίπτωσης Φοιτητή με Εξελικτική Δυσλεξία</td> <td class="xl74">Δροσινού<br />Κορέα Χ. Μαρία</td> <td class="xl80">52</td> <td class="xl78">24-35</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συναισθήματα των Εκπαιδευτικών ως προς τους Δυσλεξικούς Μαθητές</td> <td class="xl74">Αθανασάκης<br />Αντώνης</td> <td class="xl80">51</td> <td class="xl78">34-43</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Δυσλειτουργική Συμπεριφορά</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τροποποίηση Δυσλειτουργικής Συμπεριφοράς στο Κανονικό<br />Νηπιαγωγείο (Α΄μέρος).</td> <td class="xl74">Μούρτζιου<br />– Αβραμίδου Κωνσταντία</td> <td class="xl76">24</td> <td class="xl72">72-77</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τροποποίηση Δυσλειτουργικής Συμπεριφοράς στο Κανονικό<br />Νηπιαγωγείο (Β΄μέρος).</td> <td class="xl74">Μούρτζιου<br />– Αβραμίδου Κωνσταντία</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl72">36-42</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Εγκεφαλική Παράλυση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδιά με εγκεφαλική παράλυση</td> <td class="xl74">Δερέκα<br />Μαρία</td> <td class="xl75">7</td> <td class="xl78">53-60</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οικογένεια και παιδί με εγκεφαλική παράλυση</td> <td class="xl74">Τσαμπαρλή<br />Αναστασία, Τσιμπιδάκη Αναστασία</td> <td class="xl77">22</td> <td class="xl79">7-19</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Προσβασιμότητα των Παιδιών με Εγκεφαλική Παράλυση στα Νέα<br />Διδακτικά Βιβλία του Δημοτικού Σχολείου</td> <td class="xl74">Γεωργούλα<br />Αντωνία</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">21-29</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθητές με Εγκεφαλική Παράλυση: Προσβασιμότητα και Εκπαιδευτικές<br />Δράσεις.</td> <td class="xl74">Γεωργούλα<br />Αντωνία, Μουζάκης Νίκος, Μπούρχας Γιώργος.</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">77-95</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.</td> <td class="xl86"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl76"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ένα… Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.),<br />ογδόντα χρόνια πριν</td> <td class="xl74">Αντωνόπουλος<br />Αγγελής</td> <td class="xl77">20</td> <td class="xl79">41-44</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης<br />Νομού Κορινθίας.</td> <td class="xl74">Αντωνόπουλος<br />Αγγελής</td> <td class="xl75">24</td> <td class="xl78">18-24</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης<br />(Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.) Αιγάλεω</td> <td class="xl74">Σακκάς<br />Βασίλης</td> <td class="xl76">29</td> <td class="xl78">3-12</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Ρόλος της Φυσικής Αγωγής στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.</td> <td class="xl74">Χειλάκη<br />Νίκη</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">44-47</td> </tr> <tr> <td class="xl74">“Ο Κούρος του Παλαικάστρου”. Υλοποίση Πολιτιστικού<br />Προγράμματος στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Σητείας</td> <td class="xl74">Γουλιέλμου<br />Κατερίνα</td> <td class="xl80">42</td> <td class="xl78">51-60</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Εθνικές Επέτειοι</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl80"> </td> <td class="xl78"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εθνικές Επέτεοι και Σχολείο. Σχολικές Γιορτές Πολυκαιρισμένες<br />και Ανούσιες.</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ειδικές Τάξεις</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ειδικές Τάξεις</td> <td class="xl74">Ξανθόπουλος Ξάνθος</td> <td class="xl80">1</td> <td class="xl79">36-43</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οργάνωση Ειδικής τάξης – Ατομικό αρχείο μαθητή</td> <td class="xl74">Παρασκευόπουλος<br />Μαρίνος</td> <td class="xl75">7</td> <td class="xl78">33-36</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες – Δυσορθογραφία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες – Δυσορθογραφία</td> <td class="xl74">Βογινδρούκα<br />Γ., Γρηγοριάδου Ε.</td> <td class="xl77">10</td> <td class="xl79">50-61</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Στρατηγικές Μελέτης για τους Μαθητές με Ειδικές Μαθησιακές<br />Δυσκολίες.</td> <td class="xl74">Ρηγοπούλου<br />τερψιθέα</td> <td class="xl76">29</td> <td class="xl78">49-58</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες. Μελέτη περιπτώσεων</td> <td class="xl74">Γεροσίδερης<br />Ιωάννης</td> <td class="xl80">45</td> <td class="xl78">46-56</td> </tr> <tr> <td class="xl70">“Ειδική” Εκπαιδευτική Κοινότητα</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο στρατηγικός ρόλος της “Ειδικής” εκπαιδευτικής<br />κοινότητας</td> <td class="xl74">Σκορδίλης<br />Αντώνης</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">8-14</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ειδικό Δημοτικό Σχολείο</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ειδικό Δημοτικό σχολείο Νοσοκομείου ΑΧΕΠΑ Θεσ/κης</td> <td class="xl74">Μήλιος<br />Σωκράτης</td> <td class="xl77">5</td> <td class="xl79">76-80</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Θέτοντας στόχους στην Ειδική Αγωγή. Μια μελέτη περίπτωσης<br />βασισμένη στο σχολείο Parkers Field School στη Μεγάλη Βρετανία</td> <td class="xl74">Τσιμπιδάκη<br />Ασημίνα</td> <td class="xl77">23</td> <td class="xl79">11-27</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παρουσίαση του 4ου Δημοτικού Σχολείου Ειδικής Αγωγής<br />Θεσσαλονίκης.</td> <td class="xl74">Ιωάννου<br />Ιωάννης, Τζουμάκα Αλεξάνδρα.</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl78">55-57</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ειδικά Σχολεία και Τμήματα Ενταξης. Σκέψεις για το Μέλλον της<br />Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης</td> <td class="xl74">Τσάνα<br />Ελένη, Μακρή Βάσω, Δροσινού Μαρία</td> <td class="xl80">47</td> <td class="xl78">3-18</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων με Αναπηρία (ΕΣΑΕΑ)</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl77"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κείμενο Θέσης Εθνικής Συνομοσπονδίας Ατόμων με Αναπηρία (ΕΣΑΕΑ)<br />και Πανελλήνιου Επιστημονικού Συλλόγου Ειδικής Αγωγής (ΠΕΣΕΑ). Συνέντευξη<br />Τύπου ΕΣΗΕΑ, Τρίτη 13 Σεπτεμβρίου 2005 και ώρα 12.00. “Ο Αποκλεισμός των<br />Ατόμων με Αναπηρία από το Εκπαιδευτικό σύστημα. τα Σχολεία Άνοιξαν και<br />Χιλιάδες Ατομα με Αναπηρία είναι Αποκλεισμένα από την Εκπαιδευτική<br />Διαδικασία”.</td> <td class="xl74">Βαρδακαστάνης<br />Γιάννης Πρόεδρος ΕΣΑΕΑ, Ευσταθίου Μηνάς Πρόεδρος ΠΕΣΕΑ.</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">78-82</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Εκπαίδευση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση</td> <td class="xl74">Ξανθόπουλος<br />Ξάνθος</td> <td class="xl76">4</td> <td class="xl79">40-41</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συνδιδασκαλία Εκπαιδευτικών στην τάξη. Μια Διπλή ευκαιρία:<br />Ενσωμάτωση και εκδημοκρατισμός</td> <td class="xl74">Χαλάτσης<br />Παναγιώτης</td> <td class="xl76">4</td> <td class="xl79">42-50</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μέσα από ποιόν τύπο σχολείου διασφαλίζεται το δικαίωμα στην<br />αγωγή και την εκπαίδευση</td> <td class="xl74">Ξυνής<br />Γεώργιος</td> <td class="xl80">5</td> <td class="xl78">43-47</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κώδικας δεοντολογίας και ορθής πρακτικής για παιδαγωγούς. Μια<br />πρόταση για συζήτηση και προβληματισμό.</td> <td class="xl74">Χαρούπια<br />Αριστείδη</td> <td class="xl75">7</td> <td class="xl78">30-32</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο ρόλος των τοπικών αρχών και της τοπικής κοινωνίας στο σχολείο<br />για Όλους με Όλους</td> <td class="xl74">Χαρούπια<br />Π.Αριστείδη</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">27-36</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τρία απλά βήματα ακόμα για να αλλάξουμε σχολεία και κοινωνία</td> <td class="xl74">Γουλόπουλος<br />Νίκος</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl72">87-89</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συστέγαση Ειδικού και Γενικού σχολείου: η εφαρμογή ενός<br />πρόγράμματος ευαισθητοποίησης.</td> <td class="xl74">Μπουρμά<br />Αθανασία</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">71-73</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η πολιτισμική ταυτότητα και ο πλούτος των μαθητών στα Ελληνικά<br />σχολεία της Μεγάλης Βρετανίας</td> <td class="xl74">Κουτάντος<br />Δημήτριος</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">88-93</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κοινωνίες Πεπαιδευμένων ή Απαίδευτων. Περί Αγωγής ο Λόγος</td> <td class="xl74">Η<br />Συντακτική Επιτροπή</td> <td class="xl77">15</td> <td class="xl79">1-3</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Στρατηγικές Διδασκαλίας και Μορφές Σχολικών Προγραμμάτων</td> <td class="xl74">Δερέκα<br />Μαρία</td> <td class="xl75">19</td> <td class="xl78">67-73</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκπαίδευση και Δικαιώματα του παιδιού: Διαπολιτισμική προσέγγιση</td> <td class="xl74">Παπαχρήστου<br />Κων/νος</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl72">75-86</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο προφορικός λόγος στην τάξη. Μια μικρή μελέτη της<br />προφορικής γλωσσικής αλληλεπίδρασης<br />στην τάξη.</td> <td class="xl74">Τρουπάκης<br />– Πιπίνης Γεώργιος</td> <td class="xl77">23</td> <td class="xl79">44-50</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο προφορικός λόγος στην τάξη. Μια μικρή μελέτη της<br />προφορικής γλωσσικής αλληλεπίδρασης<br />στην τάξη.</td> <td class="xl74">Τρουπάκης<br />– Πιπίνης Γεώργιος</td> <td class="xl75">24</td> <td class="xl78">31-38</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παραδείγματα εκπόνησης μιας “επιστημονικής” μελέτης<br />(Διδακτορική μελέτη, άρθρο, βιβλίο ή άλλη εργασία)</td> <td class="xl74">Κουτάντος Δημήτριος</td> <td class="xl77">20</td> <td class="xl79">45-60</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προσεγγίσεις για την κατάκτηση του Γραπτού Λόγου</td> <td class="xl74">Αβραμίδου<br />Ελευθερία</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl78">26-35</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Δημόσιο Σχολείο στην Σύγχρονη Παγκοσμιοποίηση</td> <td class="xl74">Τλαδά-Τσιρίκου<br />Αλίκη</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl72">67-70</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αποτελεσματικότητα ή Βελτίωση Σχολείων</td> <td class="xl74">Κωνσταντοπούλου<br />Ξένια</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl72">71-74</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ποιος είναι ο Σύγχρονος Σκοπός της Αγωγής.</td> <td class="xl74">Χρήστου<br />Παύλος</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl72">75-77</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Αυτοπεποίθηση και η Παιδαγωγική της Αντιμετώπιση. Πως<br />καλλιεργούμε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών στο Σχολείο</td> <td class="xl74">Συμεωνίδης<br />παύλος</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl72">78-81</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκπαιδευτική Πολιτική και Ένταξη</td> <td class="xl74">Ζώνιου-Σιδέρη<br />Αθηνά, Καραγιάννη Παναγιώτα, Ντεροπούλου – Ντέρου Ευδοξία, Σπανδάγου Ηλέκτρα</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">23-35</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Εργαστήρι Γραφής</td> <td class="xl74">Πλιακοπάνος<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Σοφοκλής</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">125-133</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παγκοσμιοποίηση και ο Νέος Ρόλος του Σχολείου. Σκέψεις και<br />Προβληματισμοί.</td> <td class="xl74">Ζυμβρακάκης<br />Γιάννης</td> <td class="xl76">27</td> <td class="xl78">85-89</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τα Δύο Φύλα στην Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Ε΄και ΣΤ΄Δημοτικού</td> <td class="xl74">Στατήρης<br />Α. Νίκος</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">54-60</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διδακτικές και Εκπαιδευτικές Πρακτικές, μέσω των οποίων οι<br />Εκπαιδευτικοί μπορούν να καθοδηγήσουν τη Δόμηση της Γνώσης των Μαθητών (Ζώνη<br />Επικείμενης Ανάπτυξης).</td> <td class="xl74">Κονταράκης<br />Σπύρος</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">70-77</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ετερότητες στην Ταυτότητα του Δασκάλου. Η Περίπτωση της Ειδικής<br />Αγωγής.</td> <td class="xl74">Δροσινού<br />Μαρία</td> <td class="xl76">31</td> <td class="xl78">48-54</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προτίμηση της κατεύθυνσης Κίνησης στη Γραφή: Ευρήματα από<br />Δεξιόχειρα Τυπικώς Αναπτυσσόμενα και Νοητικά Καθυστερημένα Παιδιά.</td> <td class="xl74">Σέμογλου<br />Κλειώ, Αλευριάδου Αναστασία, Τσακιρίδου Ελένη</td> <td class="xl76">32</td> <td class="xl78">5-13</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Αναπτυξιακή Πορεία – της Γλώσσας, της Σκέψης, της Μνήμης, της<br />Ανάγωνσης, της Γραφής των παιδιών και η Τηλεόραση</td> <td class="xl74">Κουμέντος<br />Ν. Γιάννης</td> <td class="xl76">32</td> <td class="xl78">60-69</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Στρατηγικές Μελέτης</td> <td class="xl74">Βισώκαλη<br />Ιφιγένεια, Κωνσταντής Κώστας</td> <td class="xl76">32</td> <td class="xl78">70-75</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σχολείο και Αναδυόμενες Αναπτυξιακές ανάγκες των Εφήβων: Η<br />αναγκαιότητα επαναπροσδιορισμού του εκπαιδευτικού πλαισίου</td> <td class="xl74">Ντέρη<br />Ιάννα</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">27-31</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Προσωπική θεωρία της Διδασκαλίας ως Εγγυητική Ορίζουσα για τη<br />Διαρκή Αυτομόρφωση του Μετανεωτερικού Εκπαιδευτικού και την Αναβάθμιση του<br />Διδασκαλικού Επαγγέλματος (Α΄μέρος).</td> <td class="xl74">Αλεξανδράτος<br />Γεώργιος – Σταμάτη Ευρυδίκη</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">79-85</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Προσωπική Θεωρία της Διδασκαλίας ως Εγγυητική Ορίζουσα για τη<br />Διαρκή Αυτομόρφωση των Μετενεωτεριτικού Εκπαιδευτικού και την Αναβάθμιση του<br />Διδασκαλικού Επαγγέλματος (Β΄μέρος).</td> <td class="xl74">Αλεξανδράτος<br />Γεώργιος – Σταμάτη Ευρυδίκη</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">85-95</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η μάθηση και η επίδρασή της στον ψυχικό κόσμο του παιδιού</td> <td class="xl74">Ρόρρη<br />Χαραλαμπία</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">86-89</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Δ.Ε.Π.Π.Σ. – Α.Π.Σ. – ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ή Λίγες σκέψεις για την Επικράτεια του<br />Μεταμοντέρνου</td> <td class="xl74">Κλειδοπούλου<br />Ν. Αγάπη</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">3-6</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αντισταθμιστική Εκπαίδευση και Τοπική Πραγματικότητα</td> <td class="xl74">Ζεύλας<br />παναγιώτης</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">71-78</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ένα Σχολείο για Όλους : Προϋποθέσεις – Δυνατότητες – Όρια</td> <td class="xl74">Ματθαιοπούλου<br />– Μητσιάνη θεοδώρα</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">79-84</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Προσωπική Θεωρία της Διδασκαλίας ως Εγγυητική Ορίζουσα για τη<br />Διαρκή Αυτομόρφωση των Μετενεωτεριτικού Εκπαιδευτικού και την Αναβάθμιση του<br />Διδασκαλικού Επαγγέλματος (Β΄μέρος).</td> <td class="xl74">Αλεξανδράτος<br />Γεώργιος – Σταμάτη Ευρυδίκη</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">85-95</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Προσβασιμότητα των Νηπίων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στο<br />Νέο Διδακτικό Βιβλίο για το Νηπιαγωγείο</td> <td class="xl74">Σιμιτζή-Δέλλα Ελευθερία</td> <td class="xl80">35</td> <td class="xl78">80-85</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κατασκευή και Στάθμιση Εργαλείου Εκτίμησης της Αναγνωστικής<br />Ικανότητας Παιδιών Ηλικίας 7 έως 8 ετών</td> <td class="xl74">Ζέλιος<br />Γεώργιος, Σίνη Τασία, Αναγνωστόπουλος Δημήτρης, Λαζαράτου Ελένη</td> <td class="xl80">41</td> <td class="xl78">16-27</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σχολική Αρνηση στα Παιδιά και τους Εφήβους. Η Παιδοψυχιατρική<br />Προσέγγιση και ο ρόλος του Σχολείου</td> <td class="xl74">Κώτση<br />Σπυριδούλα</td> <td class="xl80">41</td> <td class="xl78">28-38</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Πένθος στην Παιδική Ηλικία</td> <td class="xl74">Παπαναστασίου<br />Εμη</td> <td class="xl80">41</td> <td class="xl78">39-50</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκπαιδευτικοί Μαθητών με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (Δ.Α.Φ.)<br />και Επαγγελματική Εξουθένωση</td> <td class="xl74">Νικολής<br />Σταύρος, Καραπέτσα Ατγύρη, Παπανικολάου Ζήση</td> <td class="xl80">42</td> <td class="xl78">21-30</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Προγραμματισμός του Εκπαιδευτικού Εργου στα Ειδικά Δημοτικά<br />Σχολεία της Αθήνας</td> <td class="xl74">Ρατσιάτος<br />Λευτέρης</td> <td class="xl76">54</td> <td class="xl79">8-26</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ειδικά Δημοτικά Σχολεία: Εμπειρές και Ερωτήματα</td> <td class="xl74">Ατταλιώτου<br />Κυριακή</td> <td class="xl76">54</td> <td class="xl79">40-49</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Ντροπαλό Παιδί: Εννοιολογική οριοθέτηση και Προτάσεις για την<br />Αντιμετώπιση του στο Χώρο του Σχολείου</td> <td class="xl74">Νικολάου<br />Ελένη</td> <td class="xl80">45</td> <td class="xl78">12-24</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Στερεότυπο της Αυτοεκπληρούμενης Προφητείας και η Επίδρασή<br />του στη Σχολική Τάξη.</td> <td class="xl74">Τσακιράκης<br />Νικόλαος</td> <td class="xl80">45</td> <td class="xl78">25-33</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Ισοτιμη Συμμετοχική Εκπαίδευση ως Δικαίωμα. Θεωρητικές<br />Προσεγγίσεις στην Αναπηρία και Καλές Πρακτικές για την Ισότιμη Συμμετοχική<br />Εκπαίδευση σε άλλες Ευρωπαϊκές Χώρες. Νομική Κατοχύρωση του Δικαιώματος και<br />Δυνατότητες Δικαστικής Διεκδίκησής του.</td> <td class="xl74">Γεωργούλα<br />Αντωνία</td> <td class="xl80">53</td> <td class="xl78">8-20</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πρώιμη Παρέμβαση στην Ελλάδα: Από τους Διακηρυκτικούς Στόχους<br />στην Ανάπτυξη-Υλοποίηση Εκπαιδευτικής Πολιτικής για τα Παιδιά με Ειδικές<br />Εκπαιδευτικές Ανάγκες και Αναπηρίες.</td> <td class="xl74">Κλειδοπούλου<br />Ν. Αγάπη</td> <td class="xl80">53</td> <td class="xl78">21-36</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδαγωγική Αξιολόγηση & Παρέμβαση: Συνεργατικές Μεταβάσεις<br />Μεταξύ των Σχολικών Βαθμίδων και των Θεσμών.</td> <td class="xl74">Αστέρη<br />Θεοδώρα-Ντορέττα, Ελευθεράκη Γεωργία</td> <td class="xl80">53</td> <td class="xl78">37-45</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Διαχείριση της Διαφορετικότητας στην Τάξη από τους<br />Εκπαιδευτικούς. Τεχνικές και Τρόποι Παρέμβασης.</td> <td class="xl74">Μιχαηλίδου<br />Κυριακή</td> <td class="xl80">53</td> <td class="xl78">46-53</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μορφές Επικοινωνίας Γονέων και Εκπαιδευτικών : Διερευνώντας Από<br />-ψεις Γονέων Παιδιών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες ή Αναπηρία.</td> <td class="xl74">Σταυρόπουλος<br />Βασίλειος, Χαιντούτη Βασιλική</td> <td class="xl80">53</td> <td class="xl78">54-65</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Υποδομή Κοινωνικής Δικτύωσης με Στόχο τη Δυναμική Δημιουργία και<br />Χρήση Σεναρίων Συνεργασίας Εκπαιδευτικών Ειδικής και Γενικής Αγωγής.</td> <td class="xl74">Ευφραιμίδου<br />Σοφία, Καραγιαννίδης Χαράλαμπος, Κουμπής Αδαμάντιος</td> <td class="xl80">53</td> <td class="xl78">78-89</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κοινωνική Παρέμβαση μέσω της Συστημικής Οικογενειακής Θεραπείας<br />για την Αντιμετώπιση της Νεανικής Παραβατικότητας.</td> <td class="xl74">Κλωνή<br />Παναγιώτα</td> <td class="xl80">53</td> <td class="xl78">90-100</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Μουσειακή Αγωγή ως Μέσο Κοινωνικής Αγωγής και Συναισθηματικής<br />Ενδυνάμωσης παιδιών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες.</td> <td class="xl74">Παπαϊωάννου-Μπούγα<br />Αμαλία</td> <td class="xl80">53</td> <td class="xl78">101-109</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Θέματα Αναπηρίας και Μ.Μ.Ε. : Πως τα Μ.Μ.Ε.<br />Μορφώνουν-Διαμορφώνουν</td> <td class="xl74">Θωμοπούλου<br />βασιλική, Ζέλου Παναγιώτα , Χατζή Αναστασία</td> <td class="xl80">41</td> <td class="xl78">67-70</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθαίνουμε τα Ευρώ</td> <td class="xl74">Παπαδοπούλου<br />Μαρία, Ρούκα Ελπινίκη</td> <td class="xl80">41</td> <td class="xl78">71-74</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Δια-επιστημονικότητα που Μεταφράστηκε<br />“Διαθεματικότητα”, η Σημασία της Ευαίσθητης Εξάρτησης από τις<br />Αρχικές Συνθήκες και η Νέα Προοπτική (Α΄μέρος)</td> <td class="xl74">Ζούκης<br />Νικόλαος</td> <td class="xl80">41</td> <td class="xl78">75-82</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Δια-επιστημονικότητα που Μεταφράστηκε<br />“Διαθεματικότητα”, η Σημασία της Ευαίσθητης Εξάρτησης από τις<br />Αρχικές Συνθήκες και η Νέα Προοπτική (Β΄μέρος)</td> <td class="xl74">Ζούκης<br />Νικόλαος</td> <td class="xl80">42</td> <td class="xl78">80-89</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η στρατηγική της Ευρωπαϊκής Ενωσης για τη βελτίωση της Ποιότητας<br />ζωής των ατόμων με αναπηρία</td> <td class="xl74">Δημόπουλος<br />Χρυσόστομος</td> <td class="xl80">42</td> <td class="xl78">61-66</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Αντικατάσταση των Διδακτικών Εγχειρισίων και Εκπαιδευτικές<br />Πολιτικές: Δομές, Χαρακτηριστικά και Αδιέξοδα</td> <td class="xl74">Σαλτερής<br />Νικόλαος</td> <td class="xl80">42</td> <td class="xl78">67-79</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κατάθλιψη στην Παιδική και Εφηβική ηλικία</td> <td class="xl74">Δημονίτσα-Μαυρίδη<br />Σωτηρία</td> <td class="xl80">50</td> <td class="xl78">56-67</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Θεατρικό παιχνίδι και η επίδρασή του στα παιδιά με ή χωρίς<br />εκπαιδευτικές ανάγκες</td> <td class="xl74">Νικολουδάκη<br />Αρτέμιδα</td> <td class="xl80">50</td> <td class="xl78">68-77</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ερευνα για την ευαισθητοποίηση των πολιτών της Πάτρας στην<br />εθελοντική αιμοδοσία για τα άτομα με μεσογειακή αναιμία</td> <td class="xl74">Κλωνή<br />Παναγιώτα</td> <td class="xl80">50</td> <td class="xl78">86-95</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Κοινωνική και Σχολική Εξέλιξη του Παιδιού στα Δίκτυα<br />Διαγνωστικών και Αξιολογικών Μηχανισμών. Ταξινομήσεις Υπερ των<br />“Ευφυών” και Αποκλεισμοί εις Βάρος των “Αναπήρων”</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl80">51</td> <td class="xl78">11-25</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Διδασκαλία των Εποχών και των Μηνών Μέσα από Ένα Συστημικό<br />Παραμύθι “Μαγειρεμένο με Απλά Υλικά”.</td> <td class="xl74">Γλένη<br />Χρυσαυγή</td> <td class="xl80">52</td> <td class="xl78">104-112</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πηγές Αγχογόνων Καταστάσεων και η Αντιμετώπισή τους στις<br />Οικογένειες που Μεγαλώνουν Ένα Παιδί με Σοβαρές Αναπηρίες.</td> <td class="xl74">Τσιμπιδάκη<br />Θ. Ασημίνα</td> <td class="xl80">43</td> <td class="xl78">18-28</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδιά με Γλωσσική Καθυστέρηση. “Late talkers”</td> <td class="xl74">Διαμαντοπούλου<br />Εριφύλη</td> <td class="xl80">43</td> <td class="xl78">45-56</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Διδασκαλία της Μουσικοκινητικής Αγωγής σε μαθητές Πρωτοβάθμιας<br />Εκπαίδευσης. Ένα παράδειγμα Διδακτικής Μεθοδολογίας.</td> <td class="xl74">Βάσιος<br />Σπυρίδωνας, Γαβριηλίδου Μαρία, Γαβριηλίδου Αλεξία, Χριστοφορίδου Kαλυψώ,<br />Στεργιούλη Ιωάννη.</td> <td class="xl80">43</td> <td class="xl78">57-64</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Αντικατάσταση των Διδακτικών Εγχειριδίων και Εκπαιδευτικές<br />Πολιτικές: Δομές, Χαρακτηριστικά και Αδιέξοδα.</td> <td class="xl74">Σαλτερής<br />Νικόλαος</td> <td class="xl80">43</td> <td class="xl78">89-105</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κινητική και Γραφοκινητική Ανάπτυξη κατά την Πρώτη Σχολική<br />Ηλικία</td> <td class="xl74">Σπανάκη<br />Ειρήνη</td> <td class="xl80">44</td> <td class="xl78">21-27</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Αντιλήψεις των Δασκάλων για τις Στρατηγικές που Βοηθούν τους<br />Μαθητές της Δ΄ και ΣΤ΄Τάξης στην Κατανόηση Κειμένου</td> <td class="xl74">Τσομπανίδης<br />Γεώργιος</td> <td class="xl80">44</td> <td class="xl78">39-47</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οικοσυστημικές Προσεγγίσεις των Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο<br />Σχολείο: Η Τεχνική της Αναπλαισίωσης</td> <td class="xl74">Ιωακειμίδης<br />Χρήστος</td> <td class="xl80">45</td> <td class="xl78">34-45</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκτέλεση Ατομικού Προγράμματος Παρέμβασης στον Τομέα της Γλώσσας</td> <td class="xl74">Χαρίση<br />Αντωνία</td> <td class="xl80">45</td> <td class="xl78">57-66</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Ανάγνωση και η Γραφή<br />στην Πρώτη Σχολική Ηλικία</td> <td class="xl74">Σαββάκη<br />Μαρία</td> <td class="xl80">45</td> <td class="xl78">67-73</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Επαγγελματική Ικανοποίηση, Αγχος και Εξουθένωση στους<br />Εκπαιδευτικούς. Θεωρητική Ανασκόπηση και ο Ρόλος της Συμμετοχικής Λήψης<br />Αποφάσεων.</td> <td class="xl74">Σταυρόπουλος<br />Βασίλειος, Πολύζος Γεώργιος</td> <td class="xl80">45</td> <td class="xl78">81-86</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Υποδοχή των Νεοδιόριστων Εκπαιδευτικών στο Σχολείο και η<br />Επαγγελματικής τους Ανάπτυξη.</td> <td class="xl74">Κωστανάσιος<br />Λάζαρος</td> <td class="xl80">45</td> <td class="xl78">87-101</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εφαρμογές της Οικοσυστημικής Προσέγγισης σε Ειδικό Σχολείο στο<br />Πλαίσιο Επαρχιακής Κοινότητας</td> <td class="xl74">Προβή<br />Μαρία, Χατζηγιάννη Ελένη</td> <td class="xl80">46</td> <td class="xl78">43-48</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πως οι Εκπαιδευτικοί καθοδηγούν τη Δόμηση της Γνώμης των Παιδιών<br />Δημιουργώντας μαθησιακά Περιβάλλοντα</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl80">46</td> <td class="xl78">77-90</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αξιολόγηση της Δύσκολης Προσαρμογής Eφήβων με το τεστ TVD</td> <td class="xl74">Μιλιαρίνη<br />Μπιάνκα, Μάνθου Χρύσα, Giovanni Mancini</td> <td class="xl80">47</td> <td class="xl78">42-55</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Σημασία της Κλινικής Συνέντευξης στο Πλαίσιο της Ειδικής<br />Αγωγής</td> <td class="xl74">Βουκελάτου<br />Γιάννα</td> <td class="xl80">47</td> <td class="xl78">66-73</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Ρόλος του Θεραπευτή Αναφοράς & της Ομαδικής Εργασίας στην<br />Εκπαίδευση και Αποκατάσταση των Ατόμων με Αναπαηρία & Ειδικές Ανάγκες</td> <td class="xl74">Παπαδόπουλος<br />Δημήτριος</td> <td class="xl80">47</td> <td class="xl78">74-86</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκπαιδευτικές Πολιτικές, Μεταρρύθμιση και Ποιότητα της<br />Εκπαίδευσης</td> <td class="xl74">Σαλτερής<br />Νίκος</td> <td class="xl80">47</td> <td class="xl78">87-93</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Λογοτεχνία και Διδακτική Πράξη. Το παιδί ως Αναγνώστης και ο<br />Δημιουργικός του ρόλος.</td> <td class="xl74">Χαριτάτου<br />Νίνα</td> <td class="xl80">47</td> <td class="xl78">94-98</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εναλλακτική Πρόταση για Παιδιά σε Αδρή και Λεπτή Κίνηση</td> <td class="xl74">Σπανάκη<br />Ειρήνη</td> <td class="xl80">48</td> <td class="xl78">13-19</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδιά με Σπαστική Τετραπληγία σε Ειδικό Σχολείο : Ο ρόλος του<br />Εργοθεραπευτή και του Φυσικοθεραπευτή.</td> <td class="xl74">Λιακατά<br />Αρετή, Χρυσούλη Μαρία</td> <td class="xl80">48</td> <td class="xl78">61-69</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προβληματισμοί – Προσεγγίσεις. “Οι Στάσεις των Μαθητών ως<br />προς τη Συμμετοχή τους σε Προγράμματα Τελετής Λήξης του Σχολικού Έτους”.</td> <td class="xl74">Γαβριηλίδου<br />Μαρία, Βάσιου Σπυρίδωνα</td> <td class="xl80">48</td> <td class="xl78">70-77</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Σχέση του Αυτοπροσδιορισμού & της Ποιότητας Ζωής στα<br />΄Ατομα με Βαριές – Πολλαπλές Αναπηρίες (Θεωρητική Προσέγγιση).</td> <td class="xl74">Χριστοδούλου<br />Πηνειώ, Βούρδα Αικατερίνη</td> <td class="xl80">49</td> <td class="xl78">21-30</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Διερεύνηση των Αντιλήψεων των Εκπαιδευτικών για τις<br />Εννοιολογικές Διαστάσεις & τους Αιτιολογικούς Μηχανισμούς της Ντροπαλής<br />Συμπεριφοράς.</td> <td class="xl74">Νικολάου<br />Ελένη</td> <td class="xl80">49</td> <td class="xl78">31-46</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κατάθληψη στην Παιδική και Εφηβική Ηλικία (Α΄μέρος)</td> <td class="xl74">Δημονίτσα<br />– Μαυρίδη Σωτηρία</td> <td class="xl80">49</td> <td class="xl78">73-86</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ηλεκτρονικός Υπολογιστής & Τμήμα Ένταξης Νηπιαγωγείου</td> <td class="xl74">Καραθανλαση<br />Ζαχαρένια</td> <td class="xl80">49</td> <td class="xl78">87-92</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Έρευνα για την Ευαισθητοποίηση των Πολιτών της Πάτρας στην<br />Εθελοντική Αιμοδοσία για τα Άτομα με Μεσογειακή Αναιμία (Α΄μέρος).</td> <td class="xl74">Κλωνή<br />Παναγιώτα</td> <td class="xl80">49</td> <td class="xl78">93-100</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Εκπαίδευση Παιδιών / Ατόμων με Ειδικές Εκπαιδευτικές ανάγκες.</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η εκπαίδευση των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην<br />Ελλάδα, αποτελεί κατάφωρη παραβίαση των διακηρύξεων του Ο.Η.Ε. και όλων των<br />διεθνών συμβάσεων που έχει υπογράψει η χώρα</td> <td class="xl74">Αλεξίου<br />Χρίστος</td> <td class="xl80">5</td> <td class="xl78">35-39</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η εκπαίδευση των παιδιών με ειδικές ανάγκες</td> <td class="xl74">Παπακωνσταντίνου<br />Κώστα</td> <td class="xl77">6</td> <td class="xl79">61-67</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Νέα αναλυτικά προγράμματα για τα παιδιά με “ειδικές<br />ανάγκες” και το όνειδος του Ιατροπαιδαγωγικού ελέγχου</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl75">7</td> <td class="xl78">19-26</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Χωρίς μολύβι και χαρτί</td> <td class="xl74">Χατζηιωάννου<br />Τερέζα</td> <td class="xl77">9</td> <td class="xl79">53-58</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Νέες εκπαιδευτικές προτεραιότητες και προτάσεις για εφαρμογές<br />Ειδικής Αγωγής στα δημόσια σχολεία.</td> <td class="xl74">Δροσινού<br />Μαρία</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl79">40-47</td> </tr> <tr> <td class="xl74">ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ της Επιστημονικής Επιτροπής του Π.Ε.Σ.Ε.Α., για την<br />Ποιοτική Αναβάθμιση της Ειδικής Αγωγής.</td> <td class="xl74">Επιστημονική<br />Επιτροπή Ερευνών και μελετών του Π.Ε.Σ.Ε.Α.</td> <td class="xl77">15</td> <td class="xl79">3-6</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η “Ενδυνάμωση” στην Ειδικής Παιδαγωγική. Ενας νέος<br />όρος ή μια εν δράσει ιδέα;</td> <td class="xl74">Σούλης<br />Σπυρίδωνας</td> <td class="xl77">15</td> <td class="xl79">39-50</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τα προγράμματα και τα Βιβλία Ειδικής Αγωγής. – Από τη Θεωρία στη<br />Πράξη</td> <td class="xl74">Χρηστάκης<br />Γ. Κώστας</td> <td class="xl77">16</td> <td class="xl79">26-35</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Διεπιστημονικότητα στην Ειδική Αγωγή, ενισχύει το δημόσιο<br />εκπαιδευτικό σύστημα.</td> <td class="xl74">Δ.Σ.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Π.Ε.Σ.Ε.Α.</td> <td class="xl77">17</td> <td class="xl79">1-2</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Ανάπτυξη της Ηθικότητας στα Ατομα με Ειδικές Εκπαιδευτικές<br />Ανάγκες.</td> <td class="xl74">Μπάκας<br />Ηλίας</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">48-53</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Δειερεύνηση της “Σκέψης” των μαθητών με ειδικές<br />εκπαιδευτικές ανάγκες, για την έννοια της οικογένειας</td> <td class="xl74">Λαμπρινοπούλου<br />Κατερίνα – Πετρέλλη Μερσίνη</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">40-51</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Ειδικό Προσωπικό, οι Εκπαιδευτικοί της Γενικής και της<br />Ειδικής Αγωγής σε Θεσμικούς Ρόλους Αλληλεγύης, Συμπαράστασης και Διαμόρφωσης<br />των Διαπροσωπικών Σχέσεων των Μαθητών με ή χωρίς Ειδικές Εκπαιδευτικές<br />Ανάγκες.</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl80">35</td> <td class="xl78">12-28</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Μετεκπαίδευση στην Ειδική Αγωγή: Παρόν και Μέλλον</td> <td class="xl74">Χρηστάκης<br />Κώστας</td> <td class="xl80">35</td> <td class="xl78">29-34</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ψυχοπαιδαγωγική Αξιολόγηση και Παρέμβαση σε Παιδιά<br />Προσχολικής Ηλικίας με Προβλήματα<br />Λόγου, Μάθησης και Προσαρμογής.</td> <td class="xl74">Τρίγκα-Μερτίκα<br />Δ. Ελένη</td> <td class="xl80">36</td> <td class="xl78">20-26</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Κουκλοθέατρο ως Μέσο Ψυχαγωγίας και Επικοινωνίας σε Παιδιά<br />Προσχολικής Ηλικίας. Θεωρητική Προσέγγιση.</td> <td class="xl74">Παναγιωτακοπούλου<br />Ιωάννα-Σταματίνα.</td> <td class="xl80">36</td> <td class="xl78">27-32</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ψυχοπαιδαγωγική Αξιολόγηση και Παρέμβαση σε Παιδιά Προσχολικής<br />Ηλικίας με προβλήματα Λόγου, Μάθησης και Προσαρμογής. Μελέτη Περίπτωσης.</td> <td class="xl74">Τρίγκα-Μερτίκα<br />Δ. Ελένη</td> <td class="xl80">37</td> <td class="xl78">36-44</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ειδικός Παιδαγωγός και Σχολείο Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74">Μπακιρτζής<br />Κωνσταντίνος, Ξιμίνη Κλεονίκη</td> <td class="xl80">37</td> <td class="xl78">52-56</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Εννοιολογικές Ερμηνείες</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">(Προσδι)Ορισμοί. Σκέψεις και κρίσεις στον όρο άτομο με ειδικές<br />ανάγκες</td> <td class="xl74">Κατσούλης<br />Χρίστος, Κωτού λας Βασίλης, Παπα -σακελαρίου Ηλίας</td> <td class="xl76">4</td> <td class="xl79">8-31</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ορολογία για τα ΑΜΕΑ. Προσεγγίσεις εννοιών – Διευκρινήσεις<br />(Α΄μέρος)</td> <td class="xl74">Γκονέλα<br />Ελένη</td> <td class="xl75">7</td> <td class="xl78">44-52</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ατομα με Ειδικές Ανάγκες. Ορολογία: Προσεγγίσες – διευκρινήσεις</td> <td class="xl74">Γκονέλα<br />Ελένη</td> <td class="xl76">8</td> <td class="xl79">45-55</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ένταξη – Ενσωμάτωση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μια έρευνα για τη Σχολική Ενσωμάτωση Παιδιών με Ειδικές<br />Εκπαιδευτικές Ανάγκες</td> <td class="xl74">Καρακόιδας<br />Κώστας, Δήμας Λεωνίδας</td> <td class="xl80">1</td> <td class="xl79">4-19</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η ένταξη και η ενσωμάτωση ως αναγκεία προυπόθεση της αλλαγής<br />κοινωνικών στάσεων απέναντι στα άτομα με μειονεξίες</td> <td class="xl74">Τσιναρέλης<br />Γεώργιος</td> <td class="xl76">2</td> <td class="xl79">41-50</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Βιώματα από την εφαρμογή της ένταξης των παιδιών του Ειδικού<br />Νηπιαγωγείου Κερατσινίου στο 1ο Νηπιαγωγείο Κερατσινίου</td> <td class="xl74">Χατζηιωάννου<br />Θηρεσία</td> <td class="xl76">3</td> <td class="xl79">59-68</td> </tr> <tr> <td class="xl74">θεσμικά και πολιτικά εμπόδια στη σχολική ένταξη και κοινωνική<br />ενσωμάτωση</td> <td class="xl74">Ευσταθιου<br />Μηνάς</td> <td class="xl80">5</td> <td class="xl78">26-34</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η ένταξη των μικρών παιδιών σε παιδικούς σταθμούς, νηπιαγωγεία,<br />Δημοτικά σχολεία</td> <td class="xl74">Σπετσιώτη<br />Μ. Γιάννη</td> <td class="xl75">7</td> <td class="xl78">61-68</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σχολική ένταξη και εκπαίδευση παλιννοστούντων και αλλοδαπών<br />μαθητών</td> <td class="xl74">Δάντη<br />Αθηνά</td> <td class="xl76">5</td> <td class="xl72">69-75</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εμείς και οι άλλοι: στο Ελληνικό σχολείο (Α΄μέρος)</td> <td class="xl74">Βούρβουλης<br />Γιάννης, Κλειδοπούλου Αγάπη</td> <td class="xl77">9</td> <td class="xl79">35-42</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η συνεκπαίδευση τυφλών και βλεπόντων μαθητών μέσα στο Γενικό<br />σχολείο</td> <td class="xl74">Λιοδάκης<br />Δημήτριος</td> <td class="xl76">3</td> <td class="xl79">16-25</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ζητήματα ένταξης παιδιών με Ειδικές Ανάγκες, στη Δευτεροβάθμια<br />Εκπαίδευση και το νέο θεσμικό πλαίσιο για την Ειδική Αγωγή.</td> <td class="xl74">Χαραμής<br />Παύλος</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl79">48-54</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η ένταξη και τα προβλήματα του νηπίου στο Δημοτικό σχολείο</td> <td class="xl74">Ευαγγελίου<br />Αργύρης</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl72">84-86</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πρατικές Ένταξης και Συνεκπαίδευσης στο Γενικό Σχολείο – Κριτική<br />Προσέγγιση.</td> <td class="xl74">Στέφα<br />Αναστασία</td> <td class="xl77">15</td> <td class="xl79">70-74</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οριζόντια και κάθετη ένταξη. Ο πολυεπίπεδος χαρακτήρας της<br />εντάξεως με παράδειγμα την εκπαιδευτική και την κοινωνική ένταξη των ανηκόων</td> <td class="xl74">Παπασπύρου<br />Χρυσόστομος Ph.d.</td> <td class="xl77">20</td> <td class="xl79">3-22</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι θεσμοί της σχολικής ένταξης κι η συμβολή τους στην κοινωνική<br />ένταξη των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl77">20</td> <td class="xl79">23-29</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σχολική ενσωμάτωση των μαθητών με νοητική υστέρηση – Μύθος ή<br />Πραγματικότητα; 12 χρόνια πριν</td> <td class="xl74">Χατζόπουλος<br />Αναστάσιος</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl79">51-61</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ένταξη : Στάση των “κανονικών” παιδιών Απέναντι στα<br />Παιδιά με Ειδικές Ανάγκες</td> <td class="xl74">Κατσαβού<br />Αννα, Κούκλης Κων/νος, Παπουτσής Σταύρος, Ράπτη Θωμαή, Ρώσσου Σωκράτης,<br />Συκιώτου Σταυρούλα.</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl72">62-74</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ενταξη των Ατόμων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (Α.Μ.Ε.Ε.Α.)<br />μέσω των Τμημάτων Ένταξης (Τα.Ε.) στην Γενική Εκπαίδευση στα Πλαίσια της<br />Διαπολιτισμικής Αγωγής μέσα σε ένα Πολυπολιτισμικό περιβάλλον.</td> <td class="xl74">Λολίτσας<br />Κων/νος</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">63-70</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ενταξη των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες στη Γενική Εκπαίδευση σε<br />Τμήματα<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ένταξης.</td> <td class="xl74">Συμεωνίδης<br />Χαράλαμπος</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">106-116</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μετάβαση: Ενας Ορος Κλειδί στις Σχέσεις Σχολείου – Οικογένειας</td> <td class="xl74">Παπαδοπούλου<br />Ν. Μαρία</td> <td class="xl76">27</td> <td class="xl78">3-12</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Ταυτότητα και η “Επιβίωση” του Εκπαιδευτικού σε<br />Σχέση με τη Διαδικασία της “Ενταξης”.</td> <td class="xl74">Χαλάτσης<br />Παναγιώτης</td> <td class="xl76">29</td> <td class="xl78">22-32</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ένταξη και Ανάπτυξη Λειτουργικών Ικανοτήτων</td> <td class="xl74">Ντίνας<br />Μ. Κωνσταντίνος</td> <td class="xl76">29</td> <td class="xl78">33-37</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σχόλιο Πάνω σε ένα Πρόλογο για την Ενσωμάτωση Παιδιών με<br />Αναπηρίες ή Πολλαπλές Αναπηρίες σε Κοινό Σχολείο στη Γαλλία.</td> <td class="xl74">Δροσινού<br />Μαρία</td> <td class="xl76">29</td> <td class="xl78">69-74</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ένταξη παιδιών με Νοητική υστέρηση στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής</td> <td class="xl74">Φίλιου<br />Αθανασία – Ιωάννου Ιωάννης</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">14-21</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κριτήρια Αξιολόγησης μαθητών κατά την Εκπαιδευτική Ένταξη: Έευνα<br />σε Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Α΄μέρος).</td> <td class="xl74">Βαρσάμης<br />Παναγιώτης, θεοδοσιάδης Νικόλαος, Ευαγγελίδου Δωροθέα.</td> <td class="xl80">36</td> <td class="xl78">7-13</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κριτήρια Αξιολόγησης μαθητών κατά την Εκπαιδευτική Ένταξη: Έευνα<br />σε Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Β΄μέρος).</td> <td class="xl74">Βαρσάμης<br />Παναγιώτης, θεοδοσιάδης Νικόλαος, Ευαγγελίδου Δωροθέα.</td> <td class="xl80">37</td> <td class="xl78">14-22</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Ρόλος των Ομαδικών Παιχνιδιών Μάθησης στην Ενταξη Παιδιών με<br />Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στο Γενικό Σχολείο, στα Πλαίσια Προγραμμάτων<br />Αγωγής Υγείας, στο Νομό Πέλλας</td> <td class="xl74">Μαυροπαλιάς<br />Τρύφωνας</td> <td class="xl80">37</td> <td class="xl78">57-60</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Απόψεις των Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τα<br />Αναλυτικά Προγράμματα και την Ασκηση Ενταξιακών Πολιτικών για τα Ατομα με<br />Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στο Γενικό Σχολείο.</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">10-45</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παράγοντες Κινδύνου για την Ενταξη και Ενσωμάτωση Παιδιών με<br />Αντικοινωνικές Τάσεις και Προβλήματα Συμπεριφοράς στο Πλαίσιο του Κανονικού<br />Σχολείου.</td> <td class="xl74">Κουρκούτας<br />Ηλίας</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">46-57</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προγράμματα Ενταξης των Ατόμων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες<br />(Α.Με.Ε.Ε.Α.) και Πολλαπλές Αναπηρίες στο Γενικό Σχολείο: Ψυχολογική,<br />Ψυχοπαιδαγωγική και Ψυχοθεραπευτική Προσέγγιση</td> <td class="xl74">Σταύρου<br />Λάμπρος, Σαρρής Κ. Δημήτριος</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">8-31</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διερεύνηση των Αναγκών των Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας<br />Εκπαίδευσης για την Ενταξη των Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες στο γενικό Σχολείο</td> <td class="xl74">Κρανίτη<br />μαρία</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">31-42</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μοντέλο Οργάνωσης Τμήματος Ενταξης: Ξεπερνώντας τα ορια της<br />Σχολικής Πραγματικότητας</td> <td class="xl74">Σιμοπούλου<br />Αγάπη</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">43-53</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Προϋποθέσεις<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ένταξης<br />των Κωφών Μαθητών στη Γενική<br />Εκπαίδευση.</td> <td class="xl74">Γαλάνης<br />Νικόλαος</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">136-140</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ιδιοσυγκρασιακοί Τύποι Μαθητών και Σχολική Ένταξη.</td> <td class="xl74">Νικολούδη<br />Βασιλική</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">160-177</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Εκπαιδευτικός Γενικής Αγωγής και η Ενταξη των Παιδιών με<br />Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στο Γενικό Σχολείο</td> <td class="xl74">Κενανίδης<br />Σωτήριος</td> <td class="xl80">40</td> <td class="xl78">4-12</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδαγωγικές Πρακτικές Ενταξης σε Μαθητές με Ειδικές<br />Εκπαιδευτικές Ανάγκες, με Στοχευμένες Δραστηριότητες μαθησιακής Ετοιμότητας</td> <td class="xl74">Μερτζάνη<br />Μαρία, Μπάτσου Αλεξάνδρα, Νάου Χριστοδούλη, Κατσουράκη Λία, Δροσινού Χ. Μαρία</td> <td class="xl76">54</td> <td class="xl79">27-39</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ατομικά Χαρακτηριστικά Ειδικών Παιδαγωγών Πρωτοβάθμιας<br />Εκπαίδευσης που Επηρεάζουν τις Απόψεις τους για τη Συνεκπαίδευση</td> <td class="xl74">Σταϊκόπουλος<br />Κων/νος, Βαρσάμης Παναγιώτης</td> <td class="xl80">44</td> <td class="xl78">28-38</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συγκριτική Θεώρηση του Νομοθετικού Παλσίου της Σχολικής Ένταξης<br />των Ατόμων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες από το 1985 έως σήμερα</td> <td class="xl74">Καβρουλάκη<br />Νεκταρία</td> <td class="xl80">44</td> <td class="xl78">65-74</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδαγωγική Παρέμβαση σε Νήπιο με προβλήματα Ενταξης στο<br />Νηπιαγωγείο (Α΄ μέρος)</td> <td class="xl74">Κούρτογλου<br />Γεωργία</td> <td class="xl80">46</td> <td class="xl78">15-26</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδαγωγική Παρέμβαση σε Νήπιο με προβλήματα Ενταξης στο<br />Νηπιαγωγείο (Β΄ μέρος)</td> <td class="xl74">Κούρτογλου<br />Γεωργία</td> <td class="xl80">47</td> <td class="xl78">19-29</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Αξιοποίηση της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ως Μέσο για την<br />Ένταξη των Μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στο Γενικό Σχολείο.</td> <td class="xl74">Φιλιππάκη<br />Αμαλία, Καλαϊτζιδάκη Μαριάννα</td> <td class="xl80">53</td> <td class="xl78">66-77</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Κοινωνική Διάσταση της Ένταξης Μαθητών με Αναπηρίες.</td> <td class="xl74">Βασιλειάδης<br />Ηλίας</td> <td class="xl80">49</td> <td class="xl78">3-20</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Εξελικτική Δυσφασία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ψυχολογική αξιολόγηση αναγνωστικής ικανότητας, μαθησιακών<br />δυσκολιών και προβλημάτων συμπεριφοράς, πέντε παιδιών με εξελικτική δυσφασία</td> <td class="xl74">Κολιάδη<br />Εμμανουήλ, Κουμπιά Εμμανουήλ, Φουστάνα Αγγελική</td> <td class="xl77">11</td> <td class="xl79">29-41</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Επαγγελματικός Προσανατολισμός – Εκπαίδευση των<span style="mso-spacerun: yes;"><br /></span>Α.μ.Ε.Α.</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Δράσεις για τον Επαγγελματικό προσανατολισμό των Α.μ.Ε.Α. και<br />των ατόμων που κινδυνεύουν από κοινωνικό αποκλεισμό, στα πλαίσια του<br />Β΄κοινοτικού πλαίσίου στήριξης</td> <td class="xl74">Δημητρόπουλος<br />Ανδρέας</td> <td class="xl76">3</td> <td class="xl79">35-42</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η επαγγελματική εκπαίδευση των παιδιών με ειδικές ανάγκες</td> <td class="xl74">Ανδρικοπόυλου<br />Ευγενία</td> <td class="xl76">3</td> <td class="xl79">43-48</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συμβουλευτική και επαγγελματικός προσανατολισμός ατόμων με<br />ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.</td> <td class="xl74">Τοτόλου<br />Αγγελική</td> <td class="xl77">17</td> <td class="xl79">39-53</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συμβουλευτική – Επαγγελματικός προσανατολισμός και Ειδική Αγωγή<br />στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση</td> <td class="xl74">Ατταλιώτου<br />Κυριακή</td> <td class="xl77">22</td> <td class="xl79">75-81</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ειδική Επαγγελματική Κατάρτση. Διαχρονική Εξέλιξη της<br />Εκπαιδευτικής Πολιτικής.</td> <td class="xl74">Μπουρμά<br />Αθανασία</td> <td class="xl76">29</td> <td class="xl78">13-21</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αξιολόγηση Κοινωνικών- Εργασιακών Ικανοτήτων σε Σπουδαστές με<br />Αναπηρίες: Μια Προκαταρκτική Ερευνα σε Δύο Εργαστήρια Επαγγελματικής<br />κατάρτισης</td> <td class="xl74">Βαρσάμης<br />Παναγιώτης, Δημακοπούλου Ελένη, Κεσσούδη Ευαγγελία, Αγγελίδου Μαγδαληνή.</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">68-76</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Εποικοδομητισμός</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl77"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Εποικοδομητισμός στη Διδασκαλία των μαθηματικών του δημοτικού<br />Σχολείου</td> <td class="xl74">Κοτοπούλης<br />Β. Θωμάς</td> <td class="xl76">28</td> <td class="xl78">55-58</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Επιληψία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Επιληψία και Κολύμβηση</td> <td class="xl74">Μάρκάδας<br />Σωτήρης, Μήτσα Σμαρώ, Ιωάννου Ιωάννης.</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">59-62</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ευρώ</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η είσοδος του ευρώ στις καθημερινές συναλλαγές. Παρατηρήσεις<br />πάνω στη μεταφορά γνώσης από την εξομείωση στην τάξη σε πραγματικές<br />καταστάσεις</td> <td class="xl74">Πιπίνη<br />– Τρουπάκη Γ.</td> <td class="xl77">20</td> <td class="xl79">69-76</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Επιστολή Γονέων</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">1ο Ειδικό Νηπιαγωγείο Πειραιά (Γονείς), προς Αντινομάρχη<br />Παιδείας κ.α</td> <td class="xl74">Γονείς<br />1ου Νηπιαγωγείου Πειραιά</td> <td class="xl84">8</td> <td class="xl85">67</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Επιστολή προς Γονείς</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ανοικτή επιστολή της Νηπιαγωγού Ειδικής Αγωγής Ρύας Ζάχου προς<br />τους γονείς του 3ου Γενικού Νηπιαγωγείου Πειραιά</td> <td class="xl74">Ζάχου<br />Ρύα (Νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής)</td> <td class="xl84">8</td> <td class="xl85">68</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ημέρα των Α.Μ.Ε.Α. – 3 Δεκέμβρη</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">3 Δεκεμβρίου: Ευαισθησία μιας μέρας …</td> <td class="xl74">Ξανθόπουλος<br />Ξάνθος</td> <td class="xl76">11</td> <td class="xl72">78-80</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Θεατρική Αγωγή</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">“Το Θεατρικό Παιχνίδι ως Επικοινωνιακό Διάμεσο για Παιδιά<br />με Ακουστική Μειονεξία: Η Διαμεσολαβητική λειτουργία του Σωματικού<br />Σχήματος”</td> <td class="xl74">Σαρρής<br />Δημήτριος</td> <td class="xl77">16</td> <td class="xl79">10-25</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Θέατρο: Γέφυρα που Ενώνει έτομα με Διαφορές.</td> <td class="xl74">Κωνστανταράκη Εύα</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">120-124</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Καλαντζής Κώστας</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αφιέρωμα στον δάσκαλο της Ειδικής Αγωγής Καλαντζή Κώστα.</td> <td class="xl74">Γκονέλα<br />Ελένη</td> <td class="xl76">2</td> <td class="xl79">39-40</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κώστα Καλαντζής : Ένας από τους μεγάλους Ειδικούς Παιδαγωγούς<br />και η προσφορά του στην Ειδική Αγωγή.</td> <td class="xl74">Γκονέλα<br />Ελένη, Ρηγοπούλου Τερψιθέα, Τράντου κατερίνα</td> <td class="xl77">10</td> <td class="xl79">68-73</td> </tr> <tr> <td class="xl70">ΚΕΔΑΣΥ – ΚΕΣΥ – ΚΕΔΔΥ – ΚΔΑΥ</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η δομή, η οργάνωση και η λειτουργία των Κέντρων Διάγνωσης<br />Αξιολόγησης και Υποστήριξης (Κ.Δ.Α.Υ.) των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές<br />ανάγκες.</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">4-12</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τα Κ.Δ.Α.Υ. και η Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση ενώπιον του σχολικού<br />αποκλεισμού των αμ.ε.ε.α.</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl77">17</td> <td class="xl79">19-27</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Ρόλος των Κ.Δ.Α.Υ., στο<br />Εκπαιδευτικό Σύστημα</td> <td class="xl74">Καρακόϊδας<br />Κων/νος</td> <td class="xl75">18</td> <td class="xl78">23-26</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κ.Δ.Α.Υ.: Προς Παρεκκλίσεις;</td> <td class="xl74">Κωστάρας<br />Δημήτρης</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl78">58-59</td> </tr> <tr> <td class="xl74">“Προτάσεις για τη Βελτίωση της Πρακτικής και Λειτουργίας των Κέντρων Διάγνωσης,<br />Αξιολόγησης και Υποστήριξης”. ΚΔΑΥ: Θεσμός προς Μετεξέλιξη;</td> <td class="xl74">Σταυρόπουλος<br />βασίλειος</td> <td class="xl76">31</td> <td class="xl78">71-73</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Από τα ΚΔΑΥ της Διάγνωσης και τα ΚΕΔΔΥ της Διαφορο -διάγνωσης<br />στα ΚΕΑΠΥ της Ενταξιακής Αξιολόγησης και Παιδαγωγικής Υποστήριξης των ΑμΑ και<br />των ΑμΕΕΑ στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl76">54</td> <td class="xl79">98-112</td> </tr> <tr> <td class="xl74">ΚΔΑΥ: Εξι Χρόνια μετά την Ιδρυσή τους</td> <td class="xl74">Μπουσδούνης<br />Γιάννης</td> <td class="xl80">35</td> <td class="xl78">35-41</td> </tr> <tr> <td class="xl74">ΚΔΑ(Υ) – ΚΕΔΔ(Υ). Η χαμένη νοηματοδότηση του Υψιλον (Υ). Πρόταση<br />εκανακαθορισμού</td> <td class="xl74">Τσιτσιμπής Γεώργιος</td> <td class="xl80">50</td> <td class="xl78">78-85</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Κοινωνικό κράτος</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Έντονη αμφισβήτηση των πολιτικών αποδόμησης του κοινωνικού<br />κράτους δικαίου από τους πολίτες</td> <td class="xl74">Σημείωμα<br />Συντακτικής Επιτροπής</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">1-2</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Κοινωνική υποστήριξη Προσφύγων και Μεταναστών.</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Tα πίσω θρανία: Έμπρακτες μορφές Αλληλεγγύης του “Δικτύου<br />Κοινωνικής Υποστήριξης προσφύγων και Μεταναστών”.</td> <td class="xl74">Αναστασία<br />Δημητρίου, Λαγοπούλου Βικτωρία</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl72">81-83</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Κοινωνικής Αλληλεγύης για τα Ατομα με Ειδικές Ανάγκες και τις<br />Οικογένειές τους</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ένα Μοντέλο Συνεργασίας και Κοινωνικής Αλληλεγύης για τα Ατομα<br />με Ειδικές Ανάγκες και τις Οικογένειές τους. Η περίπτωση του Ιδρύματος La<br />Rete στο Tiento της Ιταλίας.</td> <td class="xl74">Τσαμπαρλή<br />Αναστασία, Κόνσολας Εμμανουήλ, Τσιμπιδάκη Ασημίνα</td> <td class="xl75">18</td> <td class="xl78">81-91</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού</td> <td class="xl74">Τσομπανίδης<br />Γεώργιος</td> <td class="xl77">20</td> <td class="xl79">61-68</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Κοινωνικός Αποκλεισμός</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η απροσπέλαστη εκπαίδευση γεννά και αναπαράγει κοινωνικό<br />αποκλεισμό</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">15-19</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Κώφωση – Προβλήματα ακοής</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το κωφό παιδί</td> <td class="xl74">Βερνάδος<br />Μιχάλης</td> <td class="xl75">7</td> <td class="xl78">37-43</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η αναγνώριση της Ελληνικής νοηματικής γλώσσας και οι συνέπειές<br />της στην εκπαίδευση και τη ζωή των κωφών. Ημερίδα ενημέρωσης</td> <td class="xl74">Ανδρικοπούλου<br />Ειρήνη, Γαλάνης Νικόλαος</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">77-82</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κώφωση – Βαρηκοϊα. Ορολογία – προσεγγίσεις όρων.</td> <td class="xl74">Γκονέλα<br />Ελένη</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">74-86</td> </tr> <tr> <td class="xl74">“Το Θεατρικό Παιχνίδι ως Επικοινωνιακό Διάμεσο για Παιδιά<br />με Ακουστική Μειονεξία: Η Διαμεσολαβητική λειτουργία του Σωματικού<br />Σχήματος”</td> <td class="xl74">Σαρρής<br />Δημήτριος</td> <td class="xl77">16</td> <td class="xl79">10-25</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Δίγλωσση Εκπαίδευση και Κοινωνική Ενταξη των Κωφού Ατόμου</td> <td class="xl74">Παπασπύρου<br />Χρυσόστομος</td> <td class="xl75">18</td> <td class="xl78">59-74</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Κοινωνική Ενσωμάτωση – Ένταξη των Κωφών</td> <td class="xl74">Μουσταϊρας<br />Παναγιώτης</td> <td class="xl75">19</td> <td class="xl78">44-55</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Γλωσσικό πρόγραμμα MAKATON. Η εφαρμογή και χρήση του σε παιδιά<br />με βαρηκοϊα – κώφωση</td> <td class="xl74">Βογινδρούκας<br />Ιωάννης, Γρηγοριάδου Ευμορφία</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl79">28-33</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αποδοχή ή Απόρριψη του κωφού παιδιού στο σχολείο ακουόντων</td> <td class="xl74">Πλιακοπάνος<br />Σοφοκλής</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">22-26</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Προσβασιμότητα των Κωφών παιδιών στα Νέα Βιβλία της Μελέτης<br />Περβάλλοντος</td> <td class="xl74">Πλιακοπάνου<br />Σοφοκλής</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">30-34</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εργαλεία Ανίχνευσης/Αξιολόγησης της Ψυχοκινητικής Ανάπτυξης<br />Κωφών και Βαρήκοων Παιδιών Ηλικίας 3-8 ετών: Παρουσίαση και Αποτίμηση των<br />Μέχρι Σήμερα Ερευνητικών Αποτελεσμάτων.</td> <td class="xl74">Σκαφίδα<br />Φωτεινή</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">111-121</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Προϋποθέσεις<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ένταξης<br />των Κωφών Μαθητών στη Γενική<br />Εκπαίδευση.</td> <td class="xl74">Γαλάνης<br />Νικόλαος</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">136-140</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκπαιδεύοντας το Κωφό Παιδί μέσα από τα Παραμύθια</td> <td class="xl74">Καραμούζης<br />Ιωάννης</td> <td class="xl76">54</td> <td class="xl79">50-56</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Συμμετοχή μιας Κωφής Μαθήτριας Δημοτικού Σχολείου στην<br />Εκπαιδευτική Διαδικασία</td> <td class="xl74">Πλιακοπάνος<br />Β. Σοφοκλής</td> <td class="xl76">54</td> <td class="xl79">57-67</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προετοιμασία και Ενταξη των Κωφών-Βαρήκοων (Κ-Β) Σπουδαστών στην<br />Τριτοβάθμια Εκπ/ση. Πρόγραμμα Συμβουλευτικής Παρέμβασης & Υποστήριξης<br />(ΣΠΥΚΒ) Κ-Β Σπουδαστών. Η Εμπειρία Ενός Προγράμματος σε Εξέλιξη στο ΤΕΙ<br />Αθήνας</td> <td class="xl74">Σαρινοπούλου<br />Φωτεινή</td> <td class="xl76">54</td> <td class="xl79">68-77</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Απόψεις Ελλήνων Κωφών για την Λογοθεραπεία</td> <td class="xl74">Γεωργίου<br />Μεν. Αναστασίου</td> <td class="xl80">43</td> <td class="xl78">73-88</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Μαθησιακές Δυσκολίες</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Λίστα αξιολόγησης και διδακτικό υλικό για εφαρμογή προγράμματος<br />παρέμαβασης σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στην Ειδική Τάξη</td> <td class="xl74">Τζανετάκης<br />Γεώργιος</td> <td class="xl76">3</td> <td class="xl79">49-58</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθησιακές Δυσκολίες</td> <td class="xl74">Κασσέρης<br />Χρήστος, Τούντα Παρασκευή</td> <td class="xl76">8</td> <td class="xl79">36-44</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθησιακές δυσκολίες : αναγνώριση και διδακτική υποστήριξη στη<br />σχολική μονάδα.</td> <td class="xl74">Κωνσταντοπούλου<br />Ξένια</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">21-26</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθησιακές δυσκολίες : αναγνώριση και διδακτική υποστήριξη στη<br />σχολική μονάδα.</td> <td class="xl74">Κωνσταντοπούλου<br />Ξένια</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">21-26</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ίδρυση τμημάτων ένταξης στη Β/θμια Εκπαίδευση για την<br />αντιμετώπιση των Μαθησιακών Δυσκολιών – Δυσλεξίας</td> <td class="xl74">Κωνσταντοπούλου<br />Πολυξένη</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl79">25-35</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εξετάσεις Λυκείου και Μαθησιακές Δυσκολίες – Δυσλεξία</td> <td class="xl74">Πανελλήνια<br />Ένωση Γονέων των Παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες</td> <td class="xl77">16</td> <td class="xl79">59-67</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Δεξιότητες μελέτης και στρατηγικές μάθησης για μαθητές με<br />Μαθησιακές Δυσκολίες και μαθητές at Risk.</td> <td class="xl74">Νκωνσταντοπούλου<br />Ξένια</td> <td class="xl77">17</td> <td class="xl79">3-8</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Απόψεις των δασκάλων για τη μοναξιά των παιδιών με μαθησιακές<br />δυσκολίες και ελαφριά νοητική υστέρηση: περισχόμενο, αιτίες, αντιμετώπιση (Α΄<br />μέρος).</td> <td class="xl74">Παρασκευόπουλος<br />Θεόδωρος</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl79">16-22</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μοναξιά και παιδιά κε Ειδκές Θεραπευτικές ανάγκες (Β΄μέρος)</td> <td class="xl74">Παρασκευόπουλος<br />Θεόδωρος</td> <td class="xl77">22</td> <td class="xl79">57-64</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθησιακές Δυσκολίες Ανάγνωσης και Γραφής (Α΄μέρος)</td> <td class="xl74">Γούπος<br />Θεόδωρος, Μπέτζελος Νικόλαος</td> <td class="xl76">27</td> <td class="xl78">34-43</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Χοροθεραπεία: Μια Ψυχοθεραπευτική Προσέγγιση στα Ατομα με<br />Μαθησιακές Δυσκολίες.</td> <td class="xl74">Ηλιάδου<br />– Πατσίδου Μαρίνα</td> <td class="xl76">27</td> <td class="xl78">72-80</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αξιολόγηση – Αντιμετώπιση Μαθησιακών Δυσκολιών</td> <td class="xl74">Δουλάμης<br />Ιωάννης, Κούκλης Κων/νος</td> <td class="xl76">28</td> <td class="xl78">19-25</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθησιακές Δυσκολίες Ανάγνωσης και Γραφής (Β΄μέρος)</td> <td class="xl74">Γούπος<br />Θεόδωρος, Μπέτζελος Νικόλαος</td> <td class="xl76">28</td> <td class="xl78">26-35</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αξιολόγηση των Μαθησιακών Δυσκολιών στα Μαθηματικά: ική Ανάλυση<br />των Λαθών (Α΄μέρος)</td> <td class="xl74">Στέκας<br />Φωκίωνας</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">64-70</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προσβασιμότητα των Παιδιών που Αντιμετωπίζουν Μαθησιακά<br />Προβλήματα στα Νέα Βιβλία μαθηματικών</td> <td class="xl74">Χαλάτσης<br />Παναγιώτης</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">16-20</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Θεσμοί και Πρακτικές στο Ελληνικό Σχολείο για την Υποστήριξη των<br />Μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες.</td> <td class="xl74">Δελημανώλης<br />Φίλιππος</td> <td class="xl80">35</td> <td class="xl83">50-57</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Ρόλος των Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην<br />Αντιμετώπιση μαθησιακών Δυσκολιών Αλλόγλωσων Μαθητών</td> <td class="xl74">Πασχαλιώρη<br />Βασιλική, Μίλεση Χριστίνα</td> <td class="xl80">35</td> <td class="xl78">58-66</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αξιολόγηση των Μαθησιακών Δυσκολιών στα Μαθηματικά: Ποιοτική<br />Ανάλυση των Λαθών (Β΄μέρος).</td> <td class="xl74">Στέκας<br />Φωκίωνας</td> <td class="xl80">35</td> <td class="xl78">70-79</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθησιακές Δυσκολίες</td> <td class="xl74">Βελιβασάκη<br />Βασιλική</td> <td class="xl80">37</td> <td class="xl78">61-65</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Στρατηγικές Κατανόησης Κειμένου για Μαθητές με Μαθησιακές<br />Δυσκολίες</td> <td class="xl74">Τσομπανίδης<br />Γεώργιος</td> <td class="xl80">40</td> <td class="xl78">13-18</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Απόψεις των Δασκάλων για την Εκπαιδευτική Υποστήριξη των<br />μαθητών με Ήπιες Μαθησιακές Δυσκολίες</td> <td class="xl74">Τσομπανίδης<br />Γεώργιος</td> <td class="xl80">42</td> <td class="xl78">90-96</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πρώιμος Εντοπισμός και Παρεμβάσεις σε Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας<br />με Προδιάθεση Μαθησιακών Δυσκολιών.</td> <td class="xl74">Κορδιστού<br />Μελπομένη</td> <td class="xl80">43</td> <td class="xl78">29-44</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διδακτική Επίλυσης Προβλημάτων στα Μαθηματικά για παιδιά με<br />Μαθησιακές Δυσκολίες</td> <td class="xl74">Ράπτης<br />Παντελής</td> <td class="xl80">44</td> <td class="xl78">48-56</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθησιακές Δυσκολίες και Επίδραση στη δομή της Οικογένειας</td> <td class="xl74">Νικολουδάκη<br />Αρτεμη</td> <td class="xl80">44</td> <td class="xl78">57-63</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά και προγράμματα<br />προσαρμοσμένα στις ιδιαίτερες μαθησιακές ανάγκες μαθητών της Δευτεροβάθμιας<br />Εκπαίδευσης</td> <td class="xl74">Χατσίδου<br />Αφροδίτη</td> <td class="xl80">50</td> <td class="xl78">33-43</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Σημαντικός Ρόλος της Ατυπης Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης στην<br />Αξιολόγηση μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες.</td> <td class="xl74">Κολτσίδας<br />Παναγιώτης, Δεληγιάννης Νικόλαος</td> <td class="xl80">51</td> <td class="xl78">44-54</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Αξιολόγηση Γλωσσικών Δυσκολιών του Γραπτού Λόγου σε Μαθητές με<br />Μαθησιακές Δυσκολίες</td> <td class="xl74">Ξάνθη<br />Στυλιανή</td> <td class="xl80">51</td> <td class="xl78">55-68</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθητές της Ε΄και της ΣΤ΄Τάξης του Δημοτικού Σχολείου με Χαμηλή<br />Επίδοση στο Μάθημα της Γλώσσας και Ειδικές Μαθησιακές Δυσκο -λίες</td> <td class="xl74">Χαρίση<br />Ν. Αντωνία</td> <td class="xl80">52</td> <td class="xl78">36-48</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Χαρακτηριστικά μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες στα Μαθηματικά</td> <td class="xl74">Χατσίδου<br />Αφροδίτη</td> <td class="xl80">46</td> <td class="xl78">68-76</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διάσπαση Προσοχής στο Νηπιαγωγείο και η Σύνδεσή της με την<br />Εμφάνιση Σχολικών και Μαθησιακών Δυσκολιών</td> <td class="xl74">Λαδοπούλου<br />Ελένη</td> <td class="xl80">52</td> <td class="xl78">49-59</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Μαθησιακές Ιδιαιτερότητες</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl80"> </td> <td class="xl83"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εντοπισμός σημασιολογικών ελλείψεων σε προφορικά μηνύματα από<br />παδιά με μαθησια -κές ιδιαιτερότητες.</td> <td class="xl74">Αντωνοπούλου<br />Αικατερίνη, Παπαδόπουλος Αθανάσιος</td> <td class="xl77">17</td> <td class="xl79">28-33</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Μετανάστευση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl80"> </td> <td class="xl83"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μετανάστευση – Παλλινόστηση και Ψυχική Υγεία</td> <td class="xl74">Κασσέρης<br />Μάριος, Τσαμπαρλή – Κιτσαρά Αναστασία</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">61-69</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Μετεκπαίδευση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl80"> </td> <td class="xl78"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι επιδράσεις της μετεκπαίδευσης στην αντιμετώπιση του σχολικού<br />αποκλεισμού</td> <td class="xl74">Αθανασόπουλος<br />Χρήστος</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl79">56-58</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Μουσικοκινητική Διδακτική Παρέμβαση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μουσικοκινητική παρέμβαση στο ειδικό σχολείο. Καταγραφή μιας<br />πρακτικής απόπειρας αντιμετώπισης ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών σε<br />εκπαιδεύσιμα νοητικά καθυστερημένα παιδιά</td> <td class="xl74">Δροσινού<br />Μαρία</td> <td class="xl77">11</td> <td class="xl79">49-58</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μουσικοκινητική διδακτική παρέμβαση στο Ειδικό σχολείο (Β΄μέρος)</td> <td class="xl74">Δροσινού<br />Μαρία</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">43-52</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ναρκωτικά</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ναρκωτικά</td> <td class="xl74">Αρμάος<br />Χ. Κων/νος</td> <td class="xl80">1</td> <td class="xl79">54-56</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Νοηματική – Κινητική Γώσσα</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Γλωσσική Επάρκεια και Διδακτική Επάρκεια στην Ελληνική<br />Κινηματική Γλώσσα</td> <td class="xl74">Παπασπύρου Χρυσόστομος (Δρος)</td> <td class="xl76">31</td> <td class="xl78">11-28</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ολοκληρωμένο Αναλυτικό Πρόγραμμα για τη Διδασκαλία της Ελληνικής<br />Κινηματικής Γλώσσας ως Δεύτερης (Ξένης) Γλώσσας</td> <td class="xl74">Παπασπύρου<br />Χρυσόστομος (Δρος), Ταγκάλου Κατερίνα</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">122-146</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Νοητική Υστέρηση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Σεξουαλικότητα και η Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση των Παιδιών με<br />Νοητική Καθυστέρηση</td> <td class="xl74">Μαυρόγιαννη<br />Θεόνη</td> <td class="xl80">1</td> <td class="xl78">20-26</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Απαραίτητες δεξιότητες παιδιών με ελαφρά νοητική υστέρηση για τη<br />συνεκπαίδευσή τους στο γενικό σχολείο</td> <td class="xl74">Τάφα<br />Ευφημία</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">19-35</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Νοητική Υστέρηση και Φυσική Αγωγή</td> <td class="xl74">Ιωάννου<br />Ιωάννης, Παπαδοπούλου Σουζάνα, Μαρκάδας Σωτήρης, Τασούκας Παρασκευάς</td> <td class="xl77">16</td> <td class="xl79">36-43</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κοινωνική δεξιότητα και Εκπαίδευση στις κοινωνικές ικανότητες<br />για πρόσωπα με Νοητική Υστέρηση. Μια προέκατση του Συμπεριφοριστικού<br />παραδείγματος</td> <td class="xl74">Gumpel<br />Tom</td> <td class="xl77">17</td> <td class="xl79">9-18</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Απόψεις των δασκάλων για τη μοναξιά των παιδιών με μαθησιακές<br />δυσκολίες και ελαφριά νοητική υστέρηση: περισχόμενο, αιτίες, αντιμετώπιση (Α΄<br />μέρος).</td> <td class="xl74">Παρασκευόπουλος<br />Θεόδωρος</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl79">16-22</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μοναξιά και παιδιά και Ειδικές Θεραπευτικές ανάγκες (Β΄μέρος)</td> <td class="xl74">Παρασκευόπουλος<br />Θεόδωρος</td> <td class="xl77">22</td> <td class="xl79">57-64</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Ρόλος της Κινητικής Δραστηριότητας στην Ανάπτυξη παιδιών με<br />Μέτρια και Βαριά Νοητική Υστέρηση</td> <td class="xl74">Πάγιτς<br />– Σταματάκη Ντράγκανα</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl78">47-49</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αναλυτικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα . Μαθηματικά για Παιδιά με<br />Βαριά Νοητική Ανεπάρκεια/ Πολλαπλές Ειδικές Ανάγκες</td> <td class="xl74">Κουτάντος<br />Δημήτριος (Δρος)</td> <td class="xl76">27</td> <td class="xl78">58-71</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Επίδραση Παρεμβατικού Προγράμματος στην Ικανότητα Ισορροπίας<br />Ατόμων με Ελαφριά και Μέτρια Μοητική Υστέρηση.</td> <td class="xl74">Νεοφωτίστου<br />Κωνσταντίνα, Παπαδόπουλος Γαβριήλ, Παπαδοπούλου Σουζάνα, Φωτιάδου Ελένη.</td> <td class="xl76">28</td> <td class="xl78">36-43</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθητές με Νοητική Υστέρηση: Στάσεις Συνομηλίκων Απέναντί τους<br />και μια Προσέγγιση Θετικής Τροποποίησης Αυτών των Στάσεων</td> <td class="xl74">Μαρκάδας<br />Σωτήρης, Παπαδοπούλου Γεωργία</td> <td class="xl76">32</td> <td class="xl78">34-44</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ελαφρά νοητική υστέρηση παιδιών που παρακολουθούν το κανονικό<br />σχολείο: Σχεδιασμός προγράμματος υποστηρικτικής εργασίας</td> <td class="xl74">Τσακιράκης<br />Νίκος</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">4-13</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ένταξη παιδιών με Νοητική υστέρηση στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής</td> <td class="xl74">Φίλιου<br />Αθανασία – Ιωάννου Ιωάννης</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">14-21</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Γλωσσική Εκπαίδευση μαθητών με Νοητική Υστέρηση</td> <td class="xl74">Πάλλας<br />Κωνσταντίνος</td> <td class="xl80">36</td> <td class="xl78">33-38</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Απόψεις των Δασκάλων για τη Μοναξιά των Παιδιών με Νοητική<br />Ανεπάρκεια: περιεχόμενο, Αιτίες, Αντιμετώπιση.</td> <td class="xl74">Παπουτσάκη<br />Καλλιόπη</td> <td class="xl80">37</td> <td class="xl78">45-51</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κριτήρια Εκτίμησης Λεπτής Κινητικότητας παιδιών με Ελαφριά<br />Νοητική Καθυστέρηση και Ψυχοπαιδαγωγική Παρέμβαση. Μια Μελέτη Περίπτωσης.</td> <td class="xl74">Κουτσομπίνα<br />Βασιλική</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">155-171</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πρόγραμμα Παρέμβασης σε Τμήμα Ένταξης σε α..ε.ε.α. με Νοητική<br />Υστέρηση</td> <td class="xl74">Συμεωνίδης<br />Χαράλαμπος</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">183-192</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διαταραχές του Σωματικού Σχήματος και της Εικόνας του Σώματος σε<br />Παιδιά με Νοητική Υστέρηση.</td> <td class="xl74">Σταύρου<br />Πήλιος – Δημήτρης</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">141-153</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εφαρμογή προγράμματος Κυκλοφοριακής Αγωγής σε Ενήλικες με Ελαφρά<br />Νοητική Υστέρηση</td> <td class="xl74">Αλευριάδου<br />Αναστασία, Τσακιρίδου Ελένη, Ανθοπούλου Βαρβάρα, Αγριτζομπάνου Ευπραξία,<br />Δεληγιαννίδου Σύλβια, Κορωνίδου Αλεξάνδρα</td> <td class="xl80">40</td> <td class="xl78">19-29</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ψυχοπαιδαγωγική Παρέμβαση της Νηπιαγωγού σε Νήπια που Εμφανίζουν<br />Επιθετική Συμπεριφορά.</td> <td class="xl74">Τρίγκα<br />Δ. Ελένη</td> <td class="xl80">52</td> <td class="xl83">60-69</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πρόγραμμα Κοινωνικών Δεξιοτήτων σε Μαθητές με Νοητική Υστέρηση</td> <td class="xl74">Δερέκα<br />Μαρία</td> <td class="xl80">52</td> <td class="xl78">70-81</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθητοκεντρικά Εξατομικευμένα Εκπαιδευτικά Προγράμματα (Ε.Ε.Π.)<br />με Στοιχεία Αυτοπροσδιορισμού για Μαθητές με Ελαφριά και Μέτρια Ν.Κ.: Μια<br />Καινοτόμος Πρακτική με βάση την εμπειρία από τον Αγγλοσαξωνικό Εκπαιδευτικό<br />χώρο.</td> <td class="xl74">βερώνη<br />Ειρήνη, Κατσανδρή Αικατερίνη</td> <td class="xl80">52</td> <td class="xl78">82-92</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εφαρμογή Ψυχοπαιδαγωγικού προγράμματος Παρέμβασης για την<br />αντιμετώπιση Δυσκολιών Οπτικο-κινητικής Ολοκλήρωσης παιδιών με Ήπια Νοητική<br />Καθυστέρηση.</td> <td class="xl74">Κουτσομπίνα<br />Βασιλική</td> <td class="xl80">52</td> <td class="xl78">93-103</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκτίμηση της Κινητικής Ανάπτυξης και των Διαφορών Φύλου σε<br />Εφήβους με Μέτρια Νοητική Καθυστέρηση.</td> <td class="xl74">Γιαγκάζογλου<br />Παρασκευή, Κατσιμάνης Γεώργιος, Σιδηροπούλου Μαρία, Μάτέρη Δέσποινα.</td> <td class="xl80">43</td> <td class="xl78">3-17</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κοινωνικο-συναισθηματικές και Ακαδημαϊκές Επιπτώσεις των<br />Ελλειμμάτων Κινητικού Ελέγχου Παιδιών με Ελαφρά Νοητική Καθυστέρηση</td> <td class="xl74">Κουτσομπίνα<br />βασιλική</td> <td class="xl80">47</td> <td class="xl78">56-65</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Καθυστερημένη Εκμάθηση Κινητικών Δεξιοτήτων παιδιών με Νοητική<br />Υστέρηση.</td> <td class="xl74">Κουτσομπίνα<br />Βασιλική</td> <td class="xl80">48</td> <td class="xl78">20-28</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Αναβάθμιση του Θεσμού της Εκπαίδευσης των Παιδιών με Νοητική<br />καθυστέρηση & Εγκεφαλική Παράλυση με την Εισαγωγή της Κινητικότητας στην<br />Πρωτοβάθμια & Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση</td> <td class="xl74">Καβρουλάκη<br />Νεκταρία</td> <td class="xl80">48</td> <td class="xl78">45-52</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διδασκαλία μεταφύτευσης Φυτών σε Γλάστρες με τη Μέθοδο<br />Συστηματικής καθοδήγησης σε Μαθητές με Νοητική Υστέρηση</td> <td class="xl74">Σουκοβέλος<br />Σπυρίδωνας</td> <td class="xl80">46</td> <td class="xl78">49-62</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Ικανότητα Νοητικής Αναπαράστασης κατά την Επίλυση Προβλημάτων</td> <td class="xl74">Γιαντζακλής<br />Δημήτριος, Δουλάμης Ιωάννης</td> <td class="xl80">36</td> <td class="xl78">39-47</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Ανάγνωση ως Εξελικτική Διαδικασία Δεξιοτήτων.</td> <td class="xl74">Ράπτης<br />Παντελής</td> <td class="xl80">36</td> <td class="xl78">56-61</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Νομοθεσία Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">… και με το νέο νόμο συνεχίζεται ο Γολγοθάς της Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74">Συντακτική<br />Επιτροπή του περιοδικού “Θέματα Ειδικής Αγωγής”.</td> <td class="xl77">9</td> <td class="xl79">1-3</td> </tr> <tr> <td class="xl74">ΝΟΜΟΣ ΥΠ ΑΡΙΘ. 2817 (ΦΕΚ 78/14-4-2000)</td> <td class="xl74">Βουλή<br />των Ελλήνων (Νόμος για την εκπαίδευση των Α.Μ.Ε.Α.)</td> <td class="xl77">9</td> <td class="xl79">7-27</td> </tr> <tr> <td class="xl74">ΝΕΟΣ ΝΟΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ. Σχολική ένταξη ή εξοβελισμός<br />των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl77">9</td> <td class="xl79">28-34</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Ν. 2817/200 και οι δραστηριότητες του Πανεληνίου Επιστημονικού<br />Συλλόγου Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74">Ξανθόπουλος<br />Ξάνθος</td> <td class="xl77">9</td> <td class="xl79">72-75</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το υπάρχον θεσμικό πλαίσιο για την Ειδική Αγωγή και η απόπειρα<br />ακύρωσης του από το νέο σχέδιο νόμου: Νομική – πολιτική – Εκπαιδευτική<br />προσέγγιση</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl76">2</td> <td class="xl79">14-26</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Χάρτης Θεμελιωδών Δικαιωμάτων της Ευρωπαϊκής Ένωσης</td> <td class="xl74">Ευρωπαϊκή<br />Ένωση</td> <td class="xl77">11</td> <td class="xl79">4-12</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Θεσμικές αλλαγές στη δομή και τις λειτουργίες του<br />εκπαιδευτικού συστήματος ενισχύουν το σχολικό αποκλεισμό</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl77">11</td> <td class="xl79">13-17</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές ανάγκες</td> <td class="xl74">Αλληλογραφία<br />Π.Ε.Σ.Ε.Α.</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">3-7</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μετ εμποδίων και δυσλειτουργιών η εφαρμογή του νέου νόμου</td> <td class="xl74">Σημείωμα<br />Συντακτικής Επιτροπής</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl79">40210</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Επιστημονική ημερίδα με θέμα: “Ο νέος νόμος για την Ειδική<br />Αγωγή. Προοπτικές και αδιέξοδα” Αθήνα 16 Ιουνίου 2001</td> <td class="xl74">Π.Ε.Σ.Ε.Α.</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl79">4-18</td> </tr> <tr> <td class="xl74">“Τα Δημοκρατικά ελλείμματα και οι θεσμικές δυσλυτουργίες ως<br />πολιτικά διακυβεύματα του νέου νόμου για την ειδική αγωγή</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl79">18-24</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η πρώιμη παρέμβαση και η ένταξη μέσα από το Ν.<br />2817/2000.Παράδεισος ή Γολ- γοθάς</td> <td class="xl74">Χατζηιωάννου<br />Θηρεσία</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl79">36-39</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ζητήματα ένταξης παιδιών με Ειδικές Ανάγκες, στη Δευτεροβάθμια<br />Εκπαίδευση και το νέο θεσμικό πλαίσιο για την Ειδική Αγωγή.</td> <td class="xl74">Χαραμής<br />Παύλος</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl79">48-54</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι νέες Νομοθετικές Ρυθμίσεις “για τα Ειδικότερα Καθήκοντα<br />των Εκπαιδευτικών και του Προσωπικου Ειδικοτήτων των Σ.Μ.Ε.Α.”. Οι<br />Π.Ε.Σ.Ε.Α.</td> <td class="xl74">Δ.Σ.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Π.Ε.Σ.Ε.Α.</td> <td class="xl77">15</td> <td class="xl79">11-19</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η βελτίωση του ν.2817 για την Ειδική Αγωγή</td> <td class="xl74">Χατζηιωάννου<br />Θηρεσία</td> <td class="xl77">22</td> <td class="xl79">3-6</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι νέες νομοθετικές ρυθμίσεις για την Ειδική Αγωγή</td> <td class="xl74">Ζυμβρακάκης<br />Ιωάννης</td> <td class="xl77">23</td> <td class="xl79">75-77</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Νέος νόμος για τους ανήλικους παραβάτες. Είμαστε απόντες όλοι:<br />Υπουργείο Παιδείας και Εκπαιδευτικοί. (Α΄μέρος).</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl75">23</td> <td class="xl78">78-80</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Νέος νόμος για τους ανήλικους παραβάτες. Είμαστε απόντες όλοι:<br />Υπουργείο Παιδείας και Εκπαιδευτικοί. (Β΄μέρος).</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl75">24</td> <td class="xl78">60-66</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σχέδιο Νόμου για την Ειδική Αγωγή. Ρυθμίσεις Θεμάτων Ειδικής<br />Αγωγής</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76">31</td> <td class="xl78">74-89</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Καθηκοντολόγιο Εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής Ειδικού Προσωπικού<br />και Λοιπές Διατάξεις</td> <td class="xl74">Εφημερίς<br />της Κυβερνήσεως της Ελληνικής Δημοκρατίας, τεύχος δεύτερο, Α. Φύλλου 449 /<br />3Απριλίου 2007.</td> <td class="xl80">36</td> <td class="xl78">48-55</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Φιλοσοφία της Ενταξης των Α.μ.ε.ε.α. και το Σχέδιο Νόμου για<br />την Ειδική Αγωγή</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς, Βούρβουλης Γιάννης</td> <td class="xl80">41</td> <td class="xl78">3-15</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ιχνηλατώντας το Νέο Νόμο Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ν. 3699/20080)</td> <td class="xl74">Τσιτσιμπής<br />Γεώργιος</td> <td class="xl80">44</td> <td class="xl78">75-80</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ολοήμερο σχολείο</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προβληματισμοί Γενικής Αγωγής. “Ολοήμερο σχολείο”:<br />σκέψεις και σημειώσεις</td> <td class="xl74">Βούρβουλης<br />Γιάννης</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">13-16</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ολοήμερο σχολείο</td> <td class="xl74">Ξανθόπουλος<br />Ξάνθος</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">17-18</td> </tr> <tr> <td class="xl74">“Ολοήμερο σχολείο”: Θεσμός ή Δεσμός (Α΄ μέρος)</td> <td class="xl74">Ξανθόπουλος<br />Ξάνθος</td> <td class="xl77">15</td> <td class="xl79">78-86</td> </tr> <tr> <td class="xl74">“Ολοήμερο σχολείο’: Θεσμός ή Δεσμός (Β΄ μέρος)</td> <td class="xl74">Ξανθόπουλος<br />Ξάνθος</td> <td class="xl77">16</td> <td class="xl79">68-80</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ολοήμερο σχολείο: θεσμός ή Δεσμός (Γ΄ μέρος)</td> <td class="xl74">Ξανθόπουλος<br />Ξάνθος</td> <td class="xl75">17</td> <td class="xl78">70-79</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πανθεσσαλική Έρευνα για το Ολοήμερο Σχολείο. Το Ολοήμερο Σχολείο<br />Χώρος Φύλαξης Παιδιών.</td> <td class="xl74">Τζήκας<br />Π.Γιάννης, Πόρποδα Κυριαζή, Γούκος Αναστάσιος</td> <td class="xl76">28</td> <td class="xl78">59-65</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Απόψεις των Γονέων για το Ολοήμερο Σχολείο</td> <td class="xl74">Τσομπανίδης<br />Γεώργιος, Τσίπη Παναγιώτα.</td> <td class="xl76">28</td> <td class="xl78">66-72</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ομιλία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Νέες θεωρίες για την επιστημονική εξήγηση των διαταταχών στην<br />εξέλιξη της ομιλίας (Α΄μέρος)</td> <td class="xl74">Αλεξάνδρου<br />Αλέξανδρος, Detlef Hansen</td> <td class="xl77">10</td> <td class="xl79">41-49</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Λογοθεραπευτική παρέμβαση σε παιδιά με ειδικές διαταραχές στην<br />εξέλιξη της ομιλίας (μέρος Β΄)</td> <td class="xl74">Αλεξάνδρου<br />Αλέξανδρος, Detlef Hansen</td> <td class="xl77">11</td> <td class="xl79">42-48</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Περίπτωση Ενός Παιδιού με Εκλεκτική Αλαλία στο Σχολείο. Από<br />την Αρνηση στην Ανταπόκριση.</td> <td class="xl74">Καϊλα<br />Μαρία, Αρχοντάκη Ν. Μανόλη</td> <td class="xl80">37</td> <td class="xl78">3-13</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διαγνωστική – Θεραπευτική Διαδικασία με Αίτημα Διαταραχές<br />Ομιλίας – Λόγου</td> <td class="xl74">Αβραμίδου<br />Ελευθερία, Αδάμ Αννα, Φωτιάδου Ελένη, Χατζηδημητρίου Χριστίνα, Αμπατζόγλου<br />Γρηγόρης.</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">93-99</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διεπιστημονική Προσέγγιση των Διαταραχών Ομιλίας-Λόγου σε<br />Δίγλωσσο ή/και Πολύγλωσσο Περιβάλλον</td> <td class="xl74">Αβραμίδου<br />Ελευθερία, Αδάμ Αννα, Φωτιάδου Ελένη, Χατζηδημητρίου Χριστίνα, Φαϊτάκη<br />Μανόλη, Αμπατζόγλου Γρηγόρη.</td> <td class="xl80">45</td> <td class="xl78">3-11</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Παιδί με Εκλεκτική Αλαλία: Προτάσεις για την Αντιμετώπισή του<br />στο Χώρο του Σχολείου</td> <td class="xl74">Νικολάου<br />Ελένη</td> <td class="xl80">46</td> <td class="xl78">3-14</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης.</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης. Πολιτική – Κοινωνική –<br />Επιστημονική υπευθυνότητα</td> <td class="xl74">Συντακτική<br />Επιτροπή του περιοδικού “Θέματα Ειδικής Αγωγής”.</td> <td class="xl77">10</td> <td class="xl79">1-2</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Παγκοσμιοποίηση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl77"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παγκοσμιοποίηση και ο Νέος Ρόλος του Σχολείου. Σκέψεις και<br />Προβληματισμοί.</td> <td class="xl74">Ζυμβρακάκης<br />Γιάννης</td> <td class="xl76">27</td> <td class="xl78">85-89</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Παιδική επιθετικότητα</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl77"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδική επιθετικότητα (Α΄μέρος)</td> <td class="xl74">Τσομπανίδης<br />Γεώργιος, Ράπτης Παντελής</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl79">43-50</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδική επιθετικότητα (Β΄μέρος)</td> <td class="xl74">Τσομπανίδης<br />Γεώργιος, Ράπτης Παντελής</td> <td class="xl77">22</td> <td class="xl79">65-70</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Παιδική εργασία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδική εργασία – Παιδική εκμετάλλευση (Τα παιδιά της Βιοπάλης(</td> <td class="xl74">Κασσέρης<br />Χρήστος</td> <td class="xl76">4</td> <td class="xl79">73-76</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Παιδικό Ιχνογράφημα</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">To παιδικό Ιχνογράφημα</td> <td class="xl74">Βερνάδος<br />Μιχάλης</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">60-68</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Παιδικό σχέδιο και κίνηση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδικό σχέδιο και κίνηση</td> <td class="xl74">Κουράκη<br />Ε. Ιωσήφ</td> <td class="xl76">4</td> <td class="xl79">77-80</td> </tr> <tr> <td class="xl70">“Παμμακάριστος” και Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Παμμακαρίστου</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Ίδρυμα για το Παιδί “Η Παμμακάριστος” και το<br />Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Παμμακαρίστου</td> <td class="xl74">Eκδοση<br />CD ” E.E.E.E.K. Pammakar;istoy 2003-2004″. Eπιμέλεια Γκούμας Θανάσης,<br />Βούρβουλης Γιάννης.</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl78">50-54</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Παραβατική Συμπεριφορά</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Απόπειρες Κατανόησης και Ψυχοπαιδαγωγικής Θεώρησης παιδιών με<br />Προβλήματα Παραβατικής Συμπεριφοράς.</td> <td class="xl74">Δροσινού<br />Μαρία</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">49-62</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδαγωγικές Παρεμβάσεις σε Παιδιά με Προβλήματα Παραβατικής<br />Συμπεριφοράς. Η Μελέτη Περίπτωσης Μαθητή – Θύμα της Ενδοοικογενειακής Βίας.</td> <td class="xl74">Δροσινού<br />Μαρία</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">58-73</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Παράλληλη Στήριξη</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προγράμματα Παράλληλης Στήριξης Μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές<br />Ανάγκες στο Συνηθισμένο Σχολείο. Διαπιστώσεις, Κριτική και Προτάσεις για το<br />Νέο Θεσμό.</td> <td class="xl74">Χαρούπιας<br />Αριστείδης</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">54-67</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Ειδική Αγωγή</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl84"> </td> <td class="xl85"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">“Το σποράκι πηγή ζωής”: Ένα πρόγραμμα περιβαλλοντικής<br />εκπαίδευσης σε πλαίσιο Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74">Αναστασίου<br />Κωνσταντίνα, Κυρατσώ Γωνιά, Ημέλλου Όλγα, Καραγκούνης Παναγιώτης, Τζιόκας<br />Γεώργιος, Τσώλης Μάνος.</td> <td class="xl77">23</td> <td class="xl79">3-10</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Έρευνα: Σ.Μ.Ε.Α. και Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης<br />στην Περιφέρεια Θεσσαλίας</td> <td class="xl74">Καρνάβας<br />Απόστολος</td> <td class="xl76">31</td> <td class="xl78">65-70</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εναλλακτικός Σχεδιασμός Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής<br />Εκπαίδευσης. Αχρηστεύοντας το Κρεβάτι του Προκρούστη</td> <td class="xl74">Ημέλλου<br />Όλγα.</td> <td class="xl80">37</td> <td class="xl78">23-35</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Περιβαλλοντική και Ειδική Αγωγή: Αναδυόμενοι Προβληματισμοί</td> <td class="xl74">Μπούτσκου<br />Ευαγγελία</td> <td class="xl80">41</td> <td class="xl78">51-58</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Piaget</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl84"> </td> <td class="xl85"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σύγκριση και Αντιπαραβολή των θεωριών Piaget και Vygotski για το<br />Ρόλο των Κοινωνικών παραγόντων στην Εξέλιξη της Γνώσης των Παιδιών</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl76">27</td> <td class="xl78">13-22</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Πληροφορική – Τεχνολογία<span style="mso-spacerun: yes;"><br /></span>και Ειδική Αγωγή</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εφαρμογές Ηλεκτρονικών Υπολογιστών σε Διδακτικά προγράμματα<br />Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74">Δροσινού<br />Μαρία</td> <td class="xl76">4</td> <td class="xl79">51-72</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Eιδική Εκπαίδευση και Νέες τεχνολογίες</td> <td class="xl74">Μπούρας<br />Αθανάσιος</td> <td class="xl76">11</td> <td class="xl79">65-71</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Χρήση των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών από Νήπια με Σωματικές<br />Δυσκολίες στο Σχολικό Περιβάλλον</td> <td class="xl74">Τσαμπαρλή<br />Αναστασία, Τσιμπιδάκη Ασημίνα</td> <td class="xl75">19</td> <td class="xl78">3-18</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πληροφορική και Ειδική Αγωγή: Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού<br />Λογισμικού Πολυμέσων – Υπερμέσων</td> <td class="xl74">Θώδης<br />Κωνσταντίνος</td> <td class="xl75">19</td> <td class="xl78">56-61</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Νέες Τεχνολογίες Πληροφόρησης και Επικοινωνίας στην<br />Εκπαίδευση των Αναπήρων. Διαπιστώσεις και Προτάσεις από την Πρακτική Εφαρμογή<br />τους.</td> <td class="xl74">Μαλέτσκος<br />Αθανάσιος</td> <td class="xl75">19</td> <td class="xl78">62-66</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Συμβολή της Τεχνολογίας στην Διδασκαλία και την Αξιολόγηση της<br />Επίδοσης των Μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες.</td> <td class="xl74">Παπαλεξόπουλος<br />Φ. Παναγιώτης, Βερέβη Αλκηστις</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">13-22</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ), στην<br />Ειδική αγωγή</td> <td class="xl74">Μαράκη<br />Ελένη, Παπαδάκης Σταμάτης</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">35-42</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Εισαγωγή των Τεχνολογιών Πληροφοριών και Επικοινωνίας στην<br />Ειδική Αγωγή</td> <td class="xl74">Παρασκευόπουλος<br />Μαρίνος</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">43-55</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Έτσι Γράφω και Διαβάζω. Ένα Εκπαιδευτικό πρόγραμμα –<br />Λογισμικό-για την Πρώτη Ανάγνωση και Γραφή.</td> <td class="xl74">Ράντος<br />Ηλίας</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">154-159</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Πολλαπλές Ειδικές Ανάγκες</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl75"> </td> <td class="xl78"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αναλυτικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα . Μαθηματικά για Παιδιά με<br />Βαριά Νοητική Ανεπάρκεια/ Πολλαπλές Ειδικές Ανάγκες</td> <td class="xl74">Κουτάντος<br />Δημήτριος (Δρος)</td> <td class="xl76">27</td> <td class="xl78">58-71</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Προβλήματα Προσοχής</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προβλήματα προσοχής: Ψυχοκοινωνικοί παράγοντες και εκπαιδευτική<br />πράξη</td> <td class="xl74">Κουμπιά<br />Εμμανουήλ</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">32-39</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Προβλήματα Συμπεριφοράς</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδιά με Προβλήματα Συμπεριφοράς</td> <td class="xl74">Τριανταφυλοπούλου<br />Βασιλική</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl78">43-46</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προβλήματα Συμπεριφοράς. Μελέτη Περίπτωσης</td> <td class="xl74">Ράπτης<br />Παντελής</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">32-38</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Δημιουργώντας Μέσα από το Χάος – Μουσικοθεραπεία σε Εφήβους με<br />Συναισθηματικές Διαταραχές και Προβλήματα Συμπεριφοράς.</td> <td class="xl74">Βαϊούλη<br />Γεωργία, Βαϊούλη Ποθεινή</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">87-92</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Προβολικές Δοκιμασίες RORSCHACH, C.A.T. Και DUSS</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μελέτη των Γονεϊκών εικόνων διαμέσου των Προβολικών Δοκιμασιών<br />RORSCHACH, C.A.T. kαι DUSS στο παιδί<br />ηλικίας 7-12 ετών με παραβατικούς γονείς</td> <td class="xl74">Σταύρου<br />Λάμπρος</td> <td class="xl77">15</td> <td class="xl79">20-27</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Οικογένεια</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πρώιμες σχέσεις μητέρας και παιδιού. Η σχέση της προσκόλλησης</td> <td class="xl74">Παρασκευόπουλος<br />θεόδωρος</td> <td class="xl77">17</td> <td class="xl79">34-38</td> </tr> <tr> <td class="xl70">PRADER – WILLI Σύνδρομο</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σύδρομο PRADER -WILLI : Ιατρικές, Κοινωνικές και Παιδαγωγικές<br />συμβουλές</td> <td class="xl74">Σταμπολτζή<br />Α., Αντωνοπούλου Κ</td> <td class="xl77">10</td> <td class="xl79">62-67</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ρατσισμός-Ξενοφοβία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο ρατσισμός – Η ξενοφοβία και η μη ανοχή.</td> <td class="xl74">Κασσέρης<br />Χρήστος</td> <td class="xl76">4</td> <td class="xl79">32-39</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Σεξουαλικότητα και η Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση των Παιδιών με<br />Νοητική Καθυστέρηση</td> <td class="xl74">Μαυρόγιαννη<br />Θεόνη</td> <td class="xl80">1</td> <td class="xl78">20-26</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σημείωμα του Διευθυντή Έκδοσης / της Συντακτικής Επιτροπής του<br />Περιοδικού Θέματα Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl97"> </td> <td class="xl74">Διευθυντής<br />Έκδοσης / Συντακτική Επιτροπή του Περιοδικού Θέματα Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl76">1-103</td> <td class="xl72">1-2</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Στάσεις Απέναντι στα ΑΜΕΑ</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τι γνωρίζεται για τα άτομα με αναπηρία: Ποια είναι η στάση της<br />κοινωνίας και της πολιτείας απέναντί τους και ποια νομίζετε εσείς πως θα<br />έπρεπε να είναι;</td> <td class="xl74">Σαραφίδου<br />Κάτια</td> <td class="xl77">7</td> <td class="xl72">71-73</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αξιοσημείωτο το ενδιαφέρον των πολιτικών κομμάτων για την Ειδική Αγωγή</td> <td class="xl74">Συντακτική<br />Επιτροπή του περιοδικού “Θέματα Ειδικής Αγωγής”.</td> <td class="xl76">8</td> <td class="xl79">1-2</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Συμβουλευτική</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συμβουλευτική για Παιδιά μέσω της Τεχνικής PLAY THERAPY</td> <td class="xl74">Κωττάκη<br />Βενετία</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">23-31</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Συναισθηματικές και Συμπεριφορικές Δυσκολίες</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μαθητές με Συναισθηματικές και Συμπεριφορικές Δυσκολίες. Μια<br />Μελέτη βασισμένη στη Σχολική Εμπειρία</td> <td class="xl74">Τσιμπιδάκη<br />Ασημίνα, Τσαμπαρλή Αναστασία</td> <td class="xl76">25</td> <td class="xl78">3-25</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σύνδρομο Down</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Περίπτωση ένταξης ενός παιδιού με σύνδρομο Down στη γενική τάξη.</td> <td class="xl74">Οικονόμου<br />Καλλιόπη</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">53-59</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τα παιδιά με σύνδρομο Down έχουν καλύτερη απόδοση στο γενικό<br />σχολείο.</td> <td class="xl74">Siggins<br />Lorna</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">43-45</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πρακτικές Οδηγίες για την Παιδαγωγική Υποστήριξη Παιδιών με<br />Σύνδρομο Down.</td> <td class="xl74">Λέκκα<br />Νίκη</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">172-182</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σχεδιασμός Εξατομικευμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος σε<br />Μαθήτρια με Σύνδρομο Down</td> <td class="xl74">Ζερβού<br />Μαρία</td> <td class="xl80">46</td> <td class="xl78">27-35</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σύνδρομο του Εύθραυστου Χ Χρωμοσώματος</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το σύνδρομο του εύθραυστου Χ χρωμοσώματος: Το ψυχοβιολογικό του<br />υπόστρωμα και η παιδαγωγική του αντιμετώπιση (Α΄μέρος)</td> <td class="xl74">Αλευριάδου<br />Αναστασία, Γρούιος Γεώργιος</td> <td class="xl76">12</td> <td class="xl79">37-42</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το σύνδρομο του εύθραυστου Χ χρωμοσώματος: Το ψυχοβιολογικό του<br />υπόστρωμα και η παδαγωγική του αντιμετώπιση (Β΄μέρος).</td> <td class="xl74">Αλευριάδου<br />Αναστασία, Γρούιος Γεώργιος</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl72">73-80</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σύνδρομο Turner και Σύνδρομο Williams</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σύνδρομο Τurner και Σύνδρομο Williams : Το Νευροψυχολογικό τους<br />προφίλ και η Ψυχοπαιδαγωγική τους Αντιμετώπιση</td> <td class="xl74">Αλευριάδου<br />Αναστασία</td> <td class="xl77">15</td> <td class="xl79">51-61</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σύνδρομο Charge</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδιά με Σύνδρομο Charge</td> <td class="xl74">Σπετσιώτης<br />Μ. Γιάννης</td> <td class="xl77">16</td> <td class="xl79">55-58</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σύνδρομο Υπερκινητικότητας και Απόσπασης προσοχής (ADHD)</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σύνδρομο Υπερκινητικότητας και Απόσπασης προσοχής (ADHD)</td> <td class="xl74">Πλωμαρίτου<br />Βασιλική</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl79">23-27</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σύνδρομο Prader – Willi</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η χρήση του Αθηνά Τεστ στη διερεύνηση των μαθησιακών δυνατοτήτων<br />και αδυναμιών μιας έφηβης με σύνδρομο Prader – Willi.</td> <td class="xl74">Aλευριάδου<br />Αναστασία, Βουλώνη Ευαγγελία</td> <td class="xl75">24</td> <td class="xl78">3-17</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σύνδρομο Angelman</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σύνδρομο Angelman</td> <td class="xl74">Ζερβού<br />Μαρία</td> <td class="xl75">24</td> <td class="xl78">25-30</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σύνδρομο Simpson-Golabi –<br />Behmel</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σύνδρομο Simpson-Golabi –<br />Behmel : Ιατρική και Παιδαγωγική Προσέγγιση.</td> <td class="xl74">Τσιμπιδάκη<br />Ασημίνα, Τσιμπιδάκης Χαρίδημος, Τερεζάκης Γεράσιμος</td> <td class="xl80">36</td> <td class="xl78">3-6</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σχιστίες</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl84"> </td> <td class="xl88"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Διδακτικά προγράμματα σε παιδιά με σχιστίες</td> <td class="xl74">Δροσινού<br />Μαρία</td> <td class="xl77">22</td> <td class="xl79">20-35</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σχιζοφρένεια Παιδική</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl84"> </td> <td class="xl88"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδική Σχιζοφρένεια. Εκπαίδευση Παιδιών με Συναισθηματικές<br />Διαταραχές και Διαταραχές Συμπεριφοράς.</td> <td class="xl74">Δράκου<br />Νεκταρία</td> <td class="xl76">32</td> <td class="xl78">23-33</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σχολικός, Κοινωνικός Αποκλεισμός</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σχολικός και κοινωνικός αποκλεισμός. Ο ρόλος του Ελληνικού τύπου</td> <td class="xl74">Λάμπρου<br />Πάνος</td> <td class="xl76">2</td> <td class="xl79">34-39</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Θεσμικές αλλαγές στη δομή και τις λειτουργίες του<br />εκπαιδευτικού συστήματος ενισχύουν το σχολικό αποκλεισμό</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl77">11</td> <td class="xl79">13-17</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι επιδράσεις της μετεκπαίδευσης στην αντιμετώπιση του σχολικού<br />αποκλεισμού</td> <td class="xl74">Αθανασόπουλος<br />Χρήστος</td> <td class="xl77">13</td> <td class="xl79">56-58</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τα Κ.Δ.Α.Υ. και η Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση ενώπιον του σχολικού<br />αποκλεισμού των αμ.ε.ε.α.</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl77">17</td> <td class="xl79">19-27</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι μεταξεταστέοι κι οι στάσιμοι θύματα του σχολικού αποκλεισμού</td> <td class="xl74">Συντακτική<br />Επιτροπή του περιοδικού “Θέματα Ειδικής Αγωγής”.</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl79">1 – 2</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Συνάφεια των Θεσμών της Εκπαίδευσης και των Κέντρων Διάγνωσης,<br />Αξιολόγησης και Υποστήριξης (ΚΑΔΑΥ) με τον Σχολικό και τον Κοινωνικό<br />Αποκλεισμό.</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">36-48</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Κοινωνικός Αποκλεισμός των Ατόμων με Ειδικές Εκπαιδευτικές<br />Ανάγκες : Ο Ρόλος της Συμβουλευτικής και του Επαγγελματικού Προσανατολισμού.</td> <td class="xl74">Τοτόλου<br />Αγγελική, Σούλης Σπύρος</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">79-88</td> </tr> <tr> <td class="xl74">“Σχολικός Αποκλεισμός: Αίτιο ή Συνέπεια του Κοινωνικού<br />Αποκλεισμού; “.</td> <td class="xl74">Καμπούρης<br />Δημήτρης</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">99-105</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Νοήματα Διαφορετικότητας και Κοινωνική Απόρριψη.</td> <td class="xl74">Χαλάτσης<br />Παναγιώτης</td> <td class="xl76">27</td> <td class="xl78">81-84</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εξαρση του Σχολικού και Κοινωνικού Αποκλεισμού. Αμηχανία<br />Πολιτείας και Εκπαιδευτικού Συστήματος</td> <td class="xl74">Συντακτική<br />Επιτροπή</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">1-2</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σωματικές – Kινητικές Αναπηρίες</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl77"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αξιοποίηση των Εργαλείων Επικοινωνίας από τα Παιδιά με Σωματικές<br />Αναπηρίες (Α΄μέρος).</td> <td class="xl74">Πέτρου<br />Αθ. Αργυρούλα, Δημητρακοπούλου Αγγελική</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">3-12</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αξιοποίηση των Εργαλείων Επικοινωνίας από τα Παιδιά με Σωματικές<br />Αναπηρίες (Β΄μέρος)</td> <td class="xl74">Πέτρου<br />Αθ. Αργυρούλα, Δημητρακοπούλου Αγγελική</td> <td class="xl76">31</td> <td class="xl78">3-10</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ενσυναίσθηση, θεωρίες Ικανότητας και Στάσεις για την εκπαίδευση<br />Μαθητών με κινητικές αναπηρίες</td> <td class="xl74">Βαρσάμη<br />Παναγιώτη, Σταικοπούλου Μαρία, Σαχπατζίδου ΄Ελενα & Σταικόπουλου<br />Κωνσταντίνου</td> <td class="xl80">50</td> <td class="xl78">44-55</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σωματικές Δυσκολίες</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl77"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Χρήση των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών από Νήπια με Σωματικές<br />Δυσκολίες στο Σχολικό Περιβάλλον</td> <td class="xl74">Τσαμπαρλή<br />Αναστασία, Τσιμπιδάκη Ασημίνα</td> <td class="xl75">19</td> <td class="xl78">3-18</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σωτηρόπουλος Παναγιώτης</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl77"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παρέμβαση Σωτηρόπουλου Παναγιώτη, εκπρόσωπου Υπουργού Παιδείας,<br />Δ/ντή Δ.νσης Ειδικής Αγωγής . Ημερίδα Ειδκής Αγωγής (2/12/2006).</td> <td class="xl74">Σωτηρόπουλος Παναγιώτης</td> <td class="xl80">35</td> <td class="xl78">67-69</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Τμήμα Ένταξης</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl77"> </td> <td class="xl79"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Επιστημονική Ημερίδα Ειδικής Αγωγής Π.Ε.Σ.Ε.Α. “Τα Τμήματα Ενταξης στην<br />Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Η Αναγκαιότητα του θεσμού και η<br />Διεύρυνσή του στα Γενικά Σχολεία”.</td> <td class="xl74">Διοργάνωση<br />: Π.Ε.Σ.Ε.Α.</td> <td class="xl75">18</td> <td class="xl78">3-11</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Από τις Ειδικές Τάξεις στα Τμήματα Ενταξης. Ο Εκπαιδευτικός και<br />Κοινωνικός Ρόλος των Δασκάλων Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl75">18</td> <td class="xl78">12-22</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τα Τμήματα Ένταξης στη Β/θμια Εκπαίδευση. Από τη Θεωρία στην<br />πράξη- Πειραματική Εφαρμογή στο 16ο Γυμνάσιο Πάτρας</td> <td class="xl74">Γεωργόπουλος<br />Βασίλειος, Διαλυνάς Γεώργιος</td> <td class="xl75">18</td> <td class="xl78">25-31</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τα Τμήματα Ένταξης στη Β/θμια Εκπαίδευση. Από τη Θεωρία στην<br />πράξη- Πειραματική Εφαρμογή στο 16ο Γυμνάσιο Πάτρας</td> <td class="xl74">Τζίμας<br />Κων/νος</td> <td class="xl75">18</td> <td class="xl78">32-38</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αξιολόγηση του μαθήματος της Ελληνικής Γλώσσας σε Τμήμα Ένταξης</td> <td class="xl74">Κουτάντος<br />Δημήτριος</td> <td class="xl77">22</td> <td class="xl79">36 – 50</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ενταξη των Ατόμων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (Α.Μ.Ε.Ε.Α.)<br />μέσω των Τμημάτων Ένταξης (Τα.Ε.) στην Γενική Εκπαίδευση στα Πλαίσια της<br />Διαπολιτισμικής Αγωγής μέσα σε ένα Πολυπολιτισμικό περιβάλλον.</td> <td class="xl74">Λολίτσας<br />Κων/νος</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">63-70</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ενταξη των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες στη Γενική Εκπαίδευση σε<br />Τμήματα<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ένταξης.</td> <td class="xl74">Συμεωνίδης<br />Χαράλαμπος</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">106-116</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οργάνωση και Λειτουργία Τμήματος Ενταξης. Η Περίπτωση του<br />Δημοτικού Σχολείου Βέλου.</td> <td class="xl74">Στέκας<br />Φωκίωνας</td> <td class="xl76">27</td> <td class="xl78">44-57</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Τμήματα Ενταξης : Ένας θεσμός για ένα Σχολείο για όλους και όχι<br />Αλλοθι Αποκλεισμού.</td> <td class="xl74">Λολίτσας<br />Κωνσταντίνος</td> <td class="xl80">35</td> <td class="xl78">42-49</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ειδικά Σχολεία και Τμήματα Ενταξης. Σκέψεις για το Μέλλον της<br />Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης</td> <td class="xl74">Τσάνα<br />Ελένη, Μακρή Βάσω, Δροσινού Μαρία</td> <td class="xl80">47</td> <td class="xl78">3-18</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Τραυλισμός</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μελέτη των νοητικών λειτουργιών με τη βοήθεια ασκήσεων σε παιδιά<br />με τραυλισμό της αρχικής σχολικής ηλικίας</td> <td class="xl74">Ιλαριόνοβα<br />Μίμη (μετάφραση: Ακριτίδου Παρθένα).</td> <td class="xl80">5</td> <td class="xl78">59-67</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Φαινόμενο του Τραυλισμού. Μια Ερευνα στα Δημοτικά Σχολεία της<br />Αιτωλοακαρνανίας.</td> <td class="xl74">Σωτηρακόπουλος<br />Γεώργιος, Κολτσίδας Παναγιώτης.</td> <td class="xl76">29</td> <td class="xl78">75-86</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και Ειδική Αγωγή</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Φοιτητές με ειδικές ανάγκες: Εμπειρίες από τη συμμετοχή στο<br />πρόγραμμα HELIOS ΙΙ (1993 – 1996)</td> <td class="xl74">Καλαντζή<br />– Αζίζι Αναστασία</td> <td class="xl75">7</td> <td class="xl78">9-18</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Aτομα με Ειδικές Ανάγκες και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Το<br />Παράδειγμα του Συμβουλευτικού Κέντρου του Πανεπιστημίου Αθηνών.</td> <td class="xl74">Σοφιανίδου<br />Ελένη, Μπακομήτρου Φλωρεντία, Καλαντζή-Αζίζι Αναστασία</td> <td class="xl77">15</td> <td class="xl79">28-38</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Τύφλωση – Προβλήματα Όρασης</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η συνεκπαίδευση τυφλών και βλεπόντων μαθητών μέσα στο Γενικό<br />σχολείο</td> <td class="xl74">Λιοδάκης<br />Δημήτριος</td> <td class="xl76">3</td> <td class="xl79">16-25</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η κινητικότητα (Mobility) παιδιών με σοβαρά οπτικά προβλήματα.<br />Μια βιωματική προσέγγιση της εκπαίδευσης των δασκάλων ειδικής αγωγής</td> <td class="xl74">Κουτάντος<br />Δημήτριος</td> <td class="xl80">5</td> <td class="xl78">48-58</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Περιβαλλοντικές προσαρμογές για παιδιά με μειωμένη όραση</td> <td class="xl74">Κουτάντος<br />Δημήτριος</td> <td class="xl77">9</td> <td class="xl79">43-52</td> </tr> <tr> <td class="xl74">2ο Δημοτικό σχολείο Μοσχάτου. 12 χρόνια πρόγραμμα ένταξης –<br />Συνεκπαίδευσης τυφλών μαθητών με βλέποντες.</td> <td class="xl74">Δημητρίου<br />Νίκος</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">63-70</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πως οι Ιατρικές πληροφορίες συμβάλλουν στην Εκπαίδευση μαθητών<br />με προβλήματα όρασης</td> <td class="xl74">Κατσούλης<br />Φίλιππος</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl79">34-38</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με Τυφλά παιδιά</td> <td class="xl74">Νεντή<br />Αγορίτσα</td> <td class="xl77">22</td> <td class="xl79">51-56</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Επίδραση της διδασκαλίαςδημιουργικού χορού στη σωματογνωσία<br />μαθητών μρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με προβλήματα όρασης</td> <td class="xl74">Χειλάκη<br />Νίκη</td> <td class="xl77">23</td> <td class="xl79">28-33</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδιά με προβλήματα όρασης και ο ρόλος του παιχνιδιού στην<br />εξέλιξη τους.</td> <td class="xl74">Μπαλή<br />Βενετία</td> <td class="xl77">23</td> <td class="xl79">64-72</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προσαρμογή του Αθηνά Τέστ διάγνωσης Δυσκολιών Μάθησης σε Τυφλά<br />Παιδιά.</td> <td class="xl74">Γιαννίτσας<br />Νικόλαος, Τρίγκα Ελένη</td> <td class="xl76">26</td> <td class="xl79">117-119</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Επίδραση της εκ Γενετής Ολικής Τύφλωσης στην Απτική Αναγνώριση των Αντικειμένων.</td> <td class="xl74">Κατσούλης<br />Φίλιππος</td> <td class="xl76">28</td> <td class="xl78">44-54</td> </tr> <tr> <td class="xl74">τα Σχολικά Εγχειρίδια και η Προσβασιμότητά τους στους Μαθητές με<br />Προβλήματα Όρασης</td> <td class="xl74">Κατσούλης<br />Φίλιππος</td> <td class="xl80">34</td> <td class="xl78">7-15</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Οι Διαταραχές της Οπτικής Αντίληψης σε Παιδιά Προσχολικής<br />Ηλικίας: Πρώιμη Aνίχνευση, Κατασκευή<br />Τεστ.</td> <td class="xl74">Κούτρας<br />Στέφανος</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">202-210</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Εκπαίδευση των Μαθητών με Μερική ή Ολική Απώλεια Όρασης<br />Σήμερα.</td> <td class="xl74">Κατσούλης<br />Φίλιππος</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">211-219</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Επαγγελματική Εκπαίδευση Ατόμων με Προβλήματα Όρασης: Η<br />Ειδικότητα του Συμβούλου Επαγγελματικού Προσανατολισμού Τυφλών στα Ειδικά<br />Σχολεία.</td> <td class="xl74">Αλπάνη<br />– Ποτηράκη Χριστίνα, Λεωτσάκου Μπέττυ.</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">220-229</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Εκπαίδευση Μαθητών με Προβλήματα Όρασης στα Ειδικά Σχολεία και<br />στα Τμήματα Ένταξης.</td> <td class="xl74">Μπαλή<br />Βενετία</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">178-180</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αλληλεπίδραση, Διαμεσολαβητικά μέσα, Υπεραναπλήρωση κατά τον Lev<br />Vygotsky ως απαραίτητες διαδικασίες στην εκπαίδευση μαθητών με προβλήματα<br />όρασης</td> <td class="xl74">Μπαλή<br />Βενετία</td> <td class="xl80">50</td> <td class="xl78">13-22</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Τυφλοκώφωση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Προσεγγίσεις για την Αντίληψη της Έννοιας του Χρόνου από μαθητές<br />με Τυφλοκώφωση</td> <td class="xl74">Ζέζα<br />Μαρία</td> <td class="xl80">38</td> <td class="xl78">193-201</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Υπόμνημα</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl82">Συστέγαση Μιχαλίνειου Σχολείου</td> <td class="xl74">Αλφιέρη<br />Στέλλα (Βουλευτής Συνασπισμού)</td> <td class="xl84">8</td> <td class="xl88">65-66</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Υποστηρικτικά κέντρα για Ατομα Με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μοντέλα Υποστηρικτικών Κέντρων για άτομα με ειδικές<br />εκπαιδευτικές ανάγκες</td> <td class="xl74">Πανταζόπουλος<br />Γεώργιος</td> <td class="xl76">2</td> <td class="xl79">27-34</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Παιδικό σχέδιο και κίνηση</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Παιδικό σχέδιο και κίνηση</td> <td class="xl74">Κουράκη<br />Ε. Ιωσήφ</td> <td class="xl76">4</td> <td class="xl79">77-80</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Προσχολική Εκπαίδευση Ειδικής Αγωγής</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ένα σχέδιο νόμου χωρίς πρώιμη παρέμβαση</td> <td class="xl74">Χατζηιωάννου Τερέζα</td> <td class="xl77">6</td> <td class="xl79">79</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Συνεντεύξεις</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συνέντευξη της Ελένης Μηλιαρονικολάκη (υπεύθυνη τμήματος<br />Παιδείας του Κ.Κ.Ε.), στον Μηνά Ευσταθίου</td> <td class="xl74">Ελένης<br />Μηλιαρονικολάκη (υπεύθυνη τμήματος Παιδείας του Κ.Κ.Ε. -συνέντευξη)</td> <td class="xl76">8</td> <td class="xl79">7-12</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συνέντευξη της Άννας Ψαρούδα – Μπενάκη (Βουλευτής Ν.Δ.), στον<br />Μηνά Ευσταθίου</td> <td class="xl74">Ψαρούδα<br />– Μπενάκη Αννα (συνέντευξη)</td> <td class="xl76">8</td> <td class="xl79">4-6</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συνέντευξη της Στέλας<span style="mso-spacerun: yes;"><br /></span>Αλφιέρη (βουλευτής του<br />Συνασπισμού), στον Μηνά Ευσταθίου</td> <td class="xl74">Αλφιέρη<br />Στέλα (βουλευτής του Συνασπισμού<br />-συνέντευξη).</td> <td class="xl76">8</td> <td class="xl79">13-16</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συνέντευξη της Αράπη – Καραγιάννη Βασιλικής<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(βουλευτής του ΔΗΚΚΙ), στον Μηνά Ευσταθίου</td> <td class="xl74">Αράπη<br />– Καραγιάννη Βασιλικής (βουλευτής του<br />ΔΗΚΚΙ-συνέντευξη).</td> <td class="xl76">8</td> <td class="xl79">17-20</td> </tr> <tr> <td class="xl74">“Ελληνικός κινηματογράφος και Ειδική Αγωγή”.<br />Συνέντευξη του σκηνοθέτη Νίκου Γραμματικού στον Νίκο Δημητρίου.</td> <td class="xl74">Νίκος<br />Γραμματικός (Σκηνοθέτης- συνέντευξη)</td> <td class="xl76">8</td> <td class="xl79">21-26</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Σχέδιο Εργασίας: ‘Γνωριμία με τα Νυχτολούλουδα”</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Σχέδιο εργασίας : ‘Γνωριμία με τα Νυχτολούλουδα”</td> <td class="xl74">Δημητρίου<br />Νικόλαος</td> <td class="xl77">21</td> <td class="xl79">39-42</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ψυχική Υγεία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Μετανάστευση – Παλλινόστηση και Ψυχική Υγεία</td> <td class="xl74">Κασσέρης<br />Μάριος, Τσαμπαρλή – Κιτσαρά Αναστασία</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">61-69</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Συναίσθημα του Φόβου στα Παιδιά με Ειδικές Δεξιότητες και<br />Ανάγκες.</td> <td class="xl74">Παρασκευόπουλος<br />Θεόδωρος</td> <td class="xl76">28</td> <td class="xl78">3-9</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Το Προφίλ του Μαθητή – Θύματος στο Φαινόμενο του Εκφοβισμού στο<br />Δημοτικό Σχολείο. Μελέτη Περίπτωσης</td> <td class="xl74">Κατσιγιάννη<br />Βικτωρία, Ξανθάκου Γιώτα, Κατσιγιάννη Αφροδίτη.</td> <td class="xl76">29</td> <td class="xl78">59-68</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Αντιμετώπιση των Παιδικών Φόβων – που έχουν ως Αίτια Τραυματικά<br />Γεγονότα – από τους Γονείς.</td> <td class="xl74">Παρασκευόπουλος<br />Θεόδωρος</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">39-43</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Προαγωγή Ψυχικής Υγείας ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο σε<br />Νηπιαγωγεία</td> <td class="xl74">Χίου<br />Βάνα, Ζήση Αναστασία, Ξανθάκου Γιώτα, Καϊλα Μαρία</td> <td class="xl76">31</td> <td class="xl78">29-38</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συναισθηματικές Αντιδράσεις στη Συνθήκη της Αναπηρίας στο<br />Πέρασμα του Χρόνου</td> <td class="xl74">Τσιμπιδάκη<br />Ασημίνα</td> <td class="xl76">32</td> <td class="xl78">45-59</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Φυσική Αγωγή – Αθλητισμός των ΑΜΕΑ</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Φυσική αγωγή για άτομα με ειδικές ανάγκες</td> <td class="xl74">Κουρής<br />Διονύσης</td> <td class="xl77">6</td> <td class="xl79">74-75</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Επιληψία και Κολύμβηση</td> <td class="xl74">Μάρκάδας<br />Σωτήρης, Μήτσα Σμαρώ, Ιωάννου Ιωάννης.</td> <td class="xl77">14</td> <td class="xl79">59-62</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Νοητική Υστέρηση και Φυσική Αγωγή</td> <td class="xl74">Ιωάννου<br />Ιωάννης, Παπαδοπούλου Σουζάνα, Μαρκάδας Σωτήρης, Τασούκας Παρασκευάς</td> <td class="xl77">16</td> <td class="xl79">36-43</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Άτομα με Αναπηρία, Αυτοπεποίθηση και Συμμετοχή τους στον<br />Αθλητισμό.</td> <td class="xl74">Τσολάκη<br />Ελένη, Κουτσοκώστα Βασιλική</td> <td class="xl76">29</td> <td class="xl78">87-89</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ο Ρόλος της Φυσικής Αγωγής στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.</td> <td class="xl74">Χειλάκη<br />Νίκη</td> <td class="xl76">30</td> <td class="xl78">44-47</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ένταξη παιδιών με Νοητική υστέρηση στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής</td> <td class="xl74">Φίλιου<br />Αθανασία – Ιωάννου Ιωάννης</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">14-21</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Οργάνωση τμήματος Ειδικής Φυσικής Αγωγής στη Δ/νση Φυσικής<br />Αγωγής του ΥΠΕΠΘ</td> <td class="xl74">Τριπόδης<br />Νικόλαος</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">62-65</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Στάσεις των Καθηγητών Φυσικής Αγωγής & Ολυμπιακής Παιδείας<br />Σχετικά με την Ενταξη των Μαθητών με Αναπηρία στο Μάθημα της Φυσικής Αγωγής.</td> <td class="xl74">Δουλκερίδου<br />Αγάπη, Ευαγγελινού Χριστίνα, Κοϊδου Ειρήνη, Μουρατίδου Αικατερίνη, Παναγιώτου<br />Αννα.</td> <td class="xl80">48</td> <td class="xl78">29-44</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η Επίδραση Ενός Ειδικά Σχεδιασμένου Προγράμματος παρέμβασης στην<br />Κολυμβητική Ικανότητα παιδιών με Ιδιαιτερότητες.</td> <td class="xl74">Κουρσαράκος<br />Γ. Δημήτριος</td> <td class="xl80">48</td> <td class="xl78">53-60</td> </tr> <tr> <td class="xl70">ΨΗΦΙΣΜΑ</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">ΨΗΦΙΣΜΑ</td> <td class="xl74">Π.Ε.Σ.Ε.Α.</td> <td class="xl77">20</td> <td class="xl79">77</td> </tr> <tr> <td class="xl70">Ψυχική Υγεία</td> <td class="xl74"> </td> <td class="xl76"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl74">Ψυχοπαιδαγωγική παρέμβαση και ψυχική υγεία των παιδιών</td> <td class="xl74">Δάντη<br />Αθηνά</td> <td class="xl77">10</td> <td class="xl79">30-40</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Συναισθηματικές αντδράσεις στην συνθήη της Αναπηρίας στο πέρασμα<br />του χρόνου</td> <td class="xl74">Τσιμπιδάκη<br />Ασημίνα</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">52-61</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Η μάθηση και η επίδρασή της στον ψυχικό κόσμο του παιδιού</td> <td class="xl74">Ρόρρη<br />Χαραλαμπία</td> <td class="xl80">33</td> <td class="xl78">86-89</td> </tr> <tr> <td class="xl74">Νοητική Ικανότητα και Φοβικές Καταστάσεις στα παιδιά με<br />Αναπηρία.</td> <td class="xl74">Τσιαμπούρα<br />Μαρία</td> <td class="xl80">39</td> <td class="xl78">126-135</td> </tr> <tr> <td class="xl87">Vygotsky</td> <td class="xl71"> </td> <td class="xl72"> </td> <td class="xl72"> </td> </tr> <tr> <td class="xl71">Σύγκριση και Αντιπαραβολή των θεωριών Piaget και Vygotski για το<br />Ρόλο των Κοινωνικών παραγόντων στην Εξέλιξη της Γνώσης των Παιδιών</td> <td class="xl71">Ευσταθίου<br />Μηνάς</td> <td class="xl72">27</td> <td class="xl78">13-22</td> </tr> </tbody> </table> </div></div></div></div></div> </div> </div> </section> </div>  </main>  <div class="fusion-tb-footer fusion-footer"><div class="fusion-footer-widget-area fusion-widget-area"><div class="fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-4 fusion-flex-container has-pattern-background has-mask-background nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling" style="--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-background-color:var(--awb-color8);--awb-flex-wrap:wrap;" ><div class="fusion-builder-row fusion-row fusion-flex-align-items-flex-start fusion-flex-justify-content-center fusion-flex-content-wrap" style="max-width:1470px;margin-left: calc(-5% / 2 );margin-right: calc(-5% / 2 );"><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-6 fusion_builder_column_1_6 1_6 fusion-flex-column fusion-no-small-visibility" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:16.666666666667%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:14.25%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:14.25%;--awb-width-medium:16.666666666667%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:14.25%;--awb-spacing-left-medium:14.25%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-7 fusion_builder_column_2_3 2_3 fusion-flex-column" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:66.666666666667%;--awb-margin-top-large:80px;--awb-spacing-right-large:3.5625%;--awb-margin-bottom-large:80px;--awb-spacing-left-large:3.5625%;--awb-width-medium:66.666666666667%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:3.5625%;--awb-spacing-left-medium:3.5625%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-image-element " style="text-align:center;--awb-max-width:250px;--awb-caption-title-font-family:var(--h2_typography-font-family);--awb-caption-title-font-weight:var(--h2_typography-font-weight);--awb-caption-title-font-style:var(--h2_typography-font-style);--awb-caption-title-size:var(--h2_typography-font-size);--awb-caption-title-transform:var(--h2_typography-text-transform);--awb-caption-title-line-height:var(--h2_typography-line-height);--awb-caption-title-letter-spacing:var(--h2_typography-letter-spacing);"><span class=" fusion-imageframe imageframe-none imageframe-2 hover-type-none"><a class="fusion-no-lightbox" href="https://www.pesea.gr/" target="_self" aria-label="pesea-spiral-smile-150"><img decoding="async" width="150" height="150" src="data:image/svg+xml,%3Csvg%20xmlns%3D%27http%3A%2F%2Fwww.w3.org%2F2000%2Fsvg%27%20width%3D%27150%27%20height%3D%27150%27%20viewBox%3D%270%200%20150%20150%27%3E%3Crect%20width%3D%27150%27%20height%3D%27150%27%20fill-opacity%3D%220%22%2F%3E%3C%2Fsvg%3E" data-orig-src="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/05/pesea-spiral-smile-150.png" alt class="lazyload img-responsive wp-image-2565"/></a></span></div><div class="fusion-text fusion-text-3 fusion-text-no-margin" style="--awb-content-alignment:center;--awb-font-size:20px;--awb-text-color:var(--awb-color3);--awb-margin-top:35px;--awb-margin-bottom:35px;"><p>Πανελλήνιος Επιστημονικός Σύλλογος Ειδικής Αγωγής</p> </div><div class="fusion-social-links fusion-social-links-2" style="--awb-margin-top:0px;--awb-margin-right:0px;--awb-margin-bottom:0px;--awb-margin-left:0px;--awb-alignment:center;--awb-box-border-top:0px;--awb-box-border-right:0px;--awb-box-border-bottom:0px;--awb-box-border-left:0px;--awb-box-padding-top:12px;--awb-box-padding-right:12px;--awb-box-padding-bottom:12px;--awb-box-padding-left:12px;--awb-icon-colors-hover:var(--awb-color1);--awb-box-colors-hover:var(--awb-color4);--awb-box-border-color:var(--awb-color3);--awb-box-border-color-hover:var(--awb-color4);"><div class="fusion-social-networks boxed-icons color-type-custom"><div class="fusion-social-networks-wrapper"><a class="fusion-social-network-icon fusion-tooltip fusion-facebook awb-icon-facebook" style="color:hsla(var(--awb-color1-h),var(--awb-color1-s),var(--awb-color1-l),calc(var(--awb-color1-a) - 40%));font-size:16px;width:16px;background-color:var(--awb-color7);border-color:var(--awb-color7);border-radius:50px;" data-placement="top" data-title="Facebook" data-toggle="tooltip" title="Facebook" aria-label="facebook" target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://www.facebook.com/PanelliniosEpistimonikosSyllogosEidikisAgogis"></a></div></div></div></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-8 fusion_builder_column_1_6 1_6 fusion-flex-column fusion-no-small-visibility" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:16.666666666667%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:14.25%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:14.25%;--awb-width-medium:16.666666666667%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:14.25%;--awb-spacing-left-medium:14.25%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"></div></div></div></div><div class="fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-5 fusion-flex-container has-pattern-background has-mask-background hundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling" style="--link_hover_color: var(--awb-color4);--link_color: hsla(var(--awb-color5-h),var(--awb-color5-s),calc(var(--awb-color5-l) + 25%),var(--awb-color5-a));--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-background-color:var(--awb-color8);--awb-flex-wrap:wrap;" ><div class="fusion-builder-row fusion-row fusion-flex-align-items-flex-start fusion-flex-content-wrap" style="width:105% !important;max-width:105% !important;margin-left: calc(-5% / 2 );margin-right: calc(-5% / 2 );"><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-9 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-flex-column" style="--awb-bg-size:cover;--awb-border-color:hsla(var(--awb-color1-h),var(--awb-color1-s),var(--awb-color1-l),calc(var(--awb-color1-a) - 90%));--awb-border-top:1px;--awb-border-bottom:1px;--awb-border-style:solid;--awb-width-large:100%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:0px;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:0px;--awb-width-medium:100%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:0px;--awb-spacing-left-medium:0px;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><nav class="awb-menu awb-menu_row awb-menu_em-hover mobile-mode-always-expanded awb-menu_icons-left awb-menu_dc-yes mobile-trigger-fullwidth-off awb-menu_mobile-toggle awb-menu_indent-left loading mega-menu-loading awb-menu_desktop awb-menu_dropdown awb-menu_expand-right awb-menu_transition-fade" style="--awb-font-size:var(--awb-typography3-font-size);--awb-line-height:var(--awb-typography3-line-height);--awb-text-transform:var(--awb-typography3-text-transform);--awb-min-height:100px;--awb-gap:50px;--awb-justify-content:center;--awb-border-color:hsla(var(--awb-color1-h),var(--awb-color1-s),var(--awb-color1-l),calc(var(--awb-color1-a) - 100%));--awb-border-top:2px;--awb-color:hsla(var(--awb-color1-h),var(--awb-color1-s),var(--awb-color1-l),calc(var(--awb-color1-a) - 30%));--awb-letter-spacing:var(--awb-typography3-letter-spacing);--awb-active-color:var(--awb-color4);--awb-active-border-top:2px;--awb-active-border-color:var(--awb-color4);--awb-icons-hover-color:var(--awb-color4);--awb-main-justify-content:flex-start;--awb-mobile-bg:var(--awb-color8);--awb-mobile-color:var(--awb-color3);--awb-mobile-active-bg:var(--awb-color4);--awb-mobile-active-color:var(--awb-color1);--awb-mobile-justify:flex-start;--awb-mobile-caret-left:auto;--awb-mobile-caret-right:0;--awb-fusion-font-family-typography:var(--awb-typography3-font-family);--awb-fusion-font-weight-typography:var(--awb-typography3-font-weight);--awb-fusion-font-style-typography:var(--awb-typography3-font-style);--awb-fusion-font-family-submenu-typography:inherit;--awb-fusion-font-style-submenu-typography:normal;--awb-fusion-font-weight-submenu-typography:400;--awb-fusion-font-family-mobile-typography:inherit;--awb-fusion-font-style-mobile-typography:normal;--awb-fusion-font-weight-mobile-typography:400;" aria-label="ΠΕΣΕΑ - Footer μενού" data-breakpoint="1100" data-count="1" data-transition-type="top-vertical" data-transition-time="300" data-expand="right"><button type="button" class="awb-menu__m-toggle awb-menu__m-toggle_no-text" aria-expanded="false" aria-controls="menu-pesea-footer-menou"><span class="awb-menu__m-toggle-inner"><span class="collapsed-nav-text"><span class="screen-reader-text">Toggle Navigation</span></span><span class="awb-menu__m-collapse-icon awb-menu__m-collapse-icon_no-text"><span class="awb-menu__m-collapse-icon-open awb-menu__m-collapse-icon-open_no-text fa-bars fas"></span><span class="awb-menu__m-collapse-icon-close awb-menu__m-collapse-icon-close_no-text fa-times fas"></span></span></span></button><ul id="menu-pesea-footer-menou" class="fusion-menu awb-menu__main-ul awb-menu__main-ul_row"><li id="menu-item-2637" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-home menu-item-2637 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2637"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_top-vertical"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_top-vertical"></span><a href="https://www.pesea.gr/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Αρχική</span></a></li><li id="menu-item-2639" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2639 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2639"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_top-vertical"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_top-vertical"></span><a href="https://www.pesea.gr/genika/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">ο Σύλλογος</span></a></li><li id="menu-item-2540" class="menu-item menu-item-type-taxonomy menu-item-object-category menu-item-2540 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2540"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_top-vertical"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_top-vertical"></span><a href="https://www.pesea.gr/category/anakoinosi/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Ανακοινώσεις</span></a></li><li id="menu-item-2541" class="menu-item menu-item-type-taxonomy menu-item-object-category menu-item-2541 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2541"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_top-vertical"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_top-vertical"></span><a href="https://www.pesea.gr/category/draseis/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Δράσεις</span></a></li><li id="menu-item-2640" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2640 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2640"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_top-vertical"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_top-vertical"></span><a href="https://www.pesea.gr/periodiko/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">το Περιοδικό</span></a></li><li id="menu-item-2542" class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2542 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2542"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_top-vertical"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_top-vertical"></span><a href="https://www.pesea.gr/contact/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Επικοινωνία</span></a></li></ul></nav></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-10 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-flex-column" style="--awb-bg-size:cover;--awb-border-color:hsla(var(--awb-color1-h),var(--awb-color1-s),var(--awb-color1-l),calc(var(--awb-color1-a) - 90%));--awb-border-style:solid;--awb-width-large:100%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:2.375%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:2.375%;--awb-width-medium:100%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:2.375%;--awb-spacing-left-medium:2.375%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-text fusion-text-4 fusion-text-no-margin" style="--awb-content-alignment:center;--awb-font-size:var(--awb-typography5-font-size);--awb-line-height:var(--awb-typography5-line-height);--awb-letter-spacing:var(--awb-typography5-letter-spacing);--awb-text-transform:var(--awb-typography5-text-transform);--awb-text-color:var(--awb-color5);--awb-margin-top:35px;--awb-margin-bottom:35px;--awb-text-font-family:var(--awb-typography5-font-family);--awb-text-font-weight:var(--awb-typography5-font-weight);--awb-text-font-style:var(--awb-typography5-font-style);"><p>© 1999 - 2025   Powered by grMouse   •   All Rights Reserved.</p> </div></div></div></div></div> </div></div> </div>  </div>  <a class="fusion-one-page-text-link fusion-page-load-link" tabindex="-1" href="#" aria-hidden="true">Page load link</a> <div class="avada-footer-scripts"> <div id="awb-oc-1046" class="awb-off-canvas-wrap type-popup hidden-scrollbar" style="--awb-horizontal-position:center;--awb-horizontal-position-medium:center;--awb-horizontal-position-small:center;--awb-vertical-position:flex-end;--awb-vertical-position-medium:center;--awb-vertical-position-small:center;--awb-overlay-background-color:hsla(var(--awb-color8-h),var(--awb-color8-s),calc(var(--awb-color8-l) - 5%),calc(var(--awb-color8-a) - 2%));--awb-width:100%;--awb-height:100dvh;--awb-box-shadow:;--awb-background-color:hsla(var(--awb-color1-h),var(--awb-color1-s),var(--awb-color1-l),calc(var(--awb-color1-a) - 100%));--awb-content-layout:column;--awb-align-content:center;--awb-valign-content:flex-start;--awb-content-wrap:wrap;--awb-close-button-margin-top:35px;--awb-close-button-margin-right:35px;--awb-close-button-color:var(--awb-color3);--awb-close-icon-size:20px;--awb-close-button-color-hover:var(--awb-color1);" data-id="1046"><div class="awb-off-canvas" tabindex="-1"><button class="off-canvas-close awb-magazine-times-solid hidden close-position-right" aria-label="Close"></button><div class="awb-off-canvas-inner content-layout-column" style=""><div class="off-canvas-content"><div class="fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-6 fusion-flex-container has-pattern-background has-mask-background nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling" style="--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-flex-wrap:wrap;" ><div class="fusion-builder-row fusion-row fusion-flex-align-items-flex-start fusion-flex-justify-content-center fusion-flex-content-wrap" style="max-width:1470px;margin-left: calc(-5% / 2 );margin-right: calc(-5% / 2 );"><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-11 fusion_builder_column_5_6 5_6 fusion-flex-column" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:83.333333333333%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:2.85%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:2.85%;--awb-width-medium:83.333333333333%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:2.85%;--awb-spacing-left-medium:2.85%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-search-element fusion-search-element-1 fusion-search-form-clean" style="--awb-input-height:80px;--awb-border-radius:0px;--awb-border-size-top:0px;--awb-border-size-right:0px;--awb-border-size-left:0px;--awb-text-color:var(--awb-color3);--awb-border-color:var(--awb-color5);--awb-text-size:18px;--awb-bg-color:hsla(var(--awb-color1-h),var(--awb-color1-s),var(--awb-color1-l),calc(var(--awb-color1-a) - 100%));"> <form role="search" class="searchform fusion-search-form fusion-search-form-clean" method="get" action="https://www.pesea.gr/"> <div class="fusion-search-form-content"> <div class="fusion-search-field search-field"> <label><span class="screen-reader-text">Αναζήτηση για:</span> <input type="search" value="" name="s" class="s" placeholder="Type your keyword(s) ..." required aria-required="true" aria-label="Type your keyword(s) ..."/> </label> </div> <div class="fusion-search-button search-button"> <input type="submit" class="fusion-search-submit searchsubmit" aria-label="Αναζήτηση" value="" /> </div> <input type="hidden" name="post_type[]" value="any" /><input type="hidden" name="search_limit_to_post_titles" value="0" /><input type="hidden" name="fs" value="1" /> </div> </form> </div><div class="fusion-text fusion-text-5 fusion-no-small-visibility fusion-no-medium-visibility" style="--awb-content-alignment:center;--awb-font-size:var(--awb-typography5-font-size);--awb-line-height:var(--awb-typography5-line-height);--awb-letter-spacing:var(--awb-typography5-letter-spacing);--awb-text-transform:var(--awb-typography5-text-transform);--awb-text-color:var(--awb-color5);--awb-margin-top:20px;--awb-text-font-family:var(--awb-typography5-font-family);--awb-text-font-weight:var(--awb-typography5-font-weight);--awb-text-font-style:var(--awb-typography5-font-style);"><p>Press “ESC” key to close</p> </div></div></div></div></div> </div></div></div></div><script>window.off_canvas_1046 = {"type":"popup","width":"100%","width_medium":"","width_small":"","height":"full","custom_height":"","custom_height_medium":"","custom_height_small":"","horizontal_position":"center","horizontal_position_medium":"center","horizontal_position_small":"center","vertical_position":"flex-end","vertical_position_medium":"center","vertical_position_small":"center","content_layout":"column","align_content":"center","valign_content":"flex-start","content_wrap":"wrap","enter_animation":"slide","enter_animation_direction":"down","enter_animation_speed":"0.8","enter_animation_timing":"ease","exit_animation":"slide","exit_animation_direction":"up","exit_animation_speed":"0.8","exit_animation_timing":"ease","off_canvas_state":"opened","sb_height":"","position":"left","transition":"overlap","css_class":"","css_id":"","sb_enter_animation":"slideShort","sb_enter_animation_speed":0.5,"sb_enter_animation_timing":"ease","sb_exit_animation":"slideShort","sb_exit_animation_speed":0.5,"sb_exit_animation_timing":"ease","background_color":"hsla(var(--awb-color1-h),var(--awb-color1-s),var(--awb-color1-l),calc(var(--awb-color1-a) - 100%))","background_image":"","background_position":"left top","background_repeat":"no-repeat","background_size":"auto","background_custom_size":{"width":"","height":""},"background_blend_mode":"none","oc_scrollbar":"hidden","oc_scrollbar_background":"#f2f3f5","oc_scrollbar_handle_color":"#65bc7b","margin":{"top":"","right":"","bottom":"","left":""},"padding":{"top":"","right":"","bottom":"","left":""},"box_shadow":"no","box_shadow_position":{"vertical":"","horizontal":""},"box_shadow_blur":"0","box_shadow_spread":"0","box_shadow_color":"","border_radius":{"top_left":"","top_right":"","bottom_right":"","bottom_left":""},"border_width":{"top":"","right":"","bottom":"","left":""},"border_color":"","overlay":"yes","overlay_z_index":"","overlay_page_scrollbar":"yes","overlay_background_color":"hsla(var(--awb-color8-h),var(--awb-color8-s),calc(var(--awb-color8-l) - 5%),calc(var(--awb-color8-a) - 2%))","overlay_background_image":"","overlay_background_position":"left top","overlay_background_repeat":"no-repeat","overlay_background_size":"auto","overlay_background_custom_size":{"width":"","height":""},"overlay_background_blend_mode":"none","overlay_close_on_click":"yes","close_on_anchor_click":"no","close_on_esc":"yes","auto_close_after_time":"","close_button":"yes","close_button_position":"right","show_close_button_after_time":"2","close_button_margin":{"top":"35px","right":"35px","bottom":"","left":""},"close_button_color":"var(--awb-color3)","close_button_color_hover":"var(--awb-color1)","close_icon_size":"20","close_button_custom_icon":"fusion-prefix-awb-magazine-times-solid","on_page_load":"no","time_on_page":"no","time_on_page_duration":"","on_scroll":"no","scroll_direction":"up","scroll_to":"position","scroll_position":"","scroll_element":"","on_click":"no","on_click_element":"","exit_intent":"no","after_inactivity":"no","inactivity_duration":"","on_add_to_cart":"no","frequency":"forever","frequency_xtimes":"","frequency_xdays":"","after_x_page_views":"no","number_of_page_views":"","after_x_sessions":"no","number_of_sessions":"","when_arriving_from":"","users":"all","users_roles":"","device":"","status_css_animations":"desktop","conditions_enabled":"no","preview_post":"0","preview_page":"0","preview_avada_portfolio":"0","preview_avada_faq":"0","preview_archives":"post","has_js_rules":false};</script><div id="awb-oc-1684" class="awb-off-canvas-wrap type-sliding-bar position-right hidden-scrollbar" style="--awb-horizontal-position:flex-end;--awb-horizontal-position-medium:center;--awb-horizontal-position-small:center;--awb-vertical-position:flex-end;--awb-vertical-position-medium:center;--awb-vertical-position-small:center;--awb-overlay-background-color:rgba(0,0,0,0.8);--awb-width:500px;--awb-height:100dvh;--awb-box-shadow:;--awb-background-color:#ffffff;--awb-content-layout:column;--awb-align-content:flex-start;--awb-valign-content:flex-start;--awb-content-wrap:wrap;--awb-close-icon-size:16px;" data-id="1684"><div class="awb-off-canvas" tabindex="-1"><button class="off-canvas-close awb-icon-close close-position-right" aria-label="Close"></button><div class="awb-off-canvas-inner content-layout-column" style=""><div class="off-canvas-content"><div class="fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-7 fusion-flex-container has-pattern-background has-mask-background nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling" style="--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-flex-wrap:wrap;" ><div class="fusion-builder-row fusion-row fusion-flex-align-items-flex-start fusion-flex-content-wrap" style="max-width:1470px;margin-left: calc(-5% / 2 );margin-right: calc(-5% / 2 );"><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-12 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-flex-column" style="--awb-padding-right:15px;--awb-padding-left:15px;--awb-padding-right-small:0px;--awb-padding-left-small:0px;--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:100%;--awb-margin-top-large:35px;--awb-spacing-right-large:2.375%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:2.375%;--awb-width-medium:100%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:2.375%;--awb-spacing-left-medium:2.375%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-title title fusion-title-2 fusion-title-text fusion-title-size-five" style="--awb-margin-bottom:25px;--awb-margin-bottom-small:40px;"><div class="title-sep-container title-sep-container-left fusion-no-large-visibility fusion-no-medium-visibility fusion-no-small-visibility"><div class="title-sep sep-single sep-solid" style="border-color:var(--awb-color3);"></div></div><span class="awb-title-spacer fusion-no-large-visibility fusion-no-medium-visibility fusion-no-small-visibility"></span><h5 class="fusion-title-heading title-heading-left" style="margin:0;text-transform:capitalize;">Επιλογές</h5><span class="awb-title-spacer"></span><div class="title-sep-container title-sep-container-right"><div class="title-sep sep-single sep-solid" style="border-color:var(--awb-color3);"></div></div></div><nav class="awb-menu awb-menu_column awb-menu_em-click mobile-mode-collapse-to-button awb-menu_icons-left awb-menu_dc-yes mobile-trigger-fullwidth-off awb-menu_mobile-accordion awb-menu_indent-left close-on-outer-click-yes mobile-size-full-absolute loading mega-menu-loading awb-menu_desktop awb-menu_v-stacked awb-submenu_cm_accordion" style="--awb-font-size:var(--awb-typography5-font-size);--awb-line-height:var(--awb-typography5-line-height);--awb-text-transform:var(--awb-typography5-text-transform);--awb-gap:10px;--awb-letter-spacing:var(--awb-typography5-letter-spacing);--awb-active-color:var(--awb-color4);--awb-submenu-sep-color:hsla(var(--awb-color3-h),var(--awb-color3-s),calc(var(--awb-color3-l) + 2%),var(--awb-color3-a));--awb-submenu-active-bg:var(--awb-color1);--awb-submenu-active-color:hsla(var(--awb-color5-h),var(--awb-color5-s),var(--awb-color5-l),calc(var(--awb-color5-a) - 40%));--awb-submenu-font-size:var(--awb-typography5-font-size);--awb-submenu-text-transform:var(--awb-typography5-text-transform);--awb-submenu-line-height:var(--awb-typography5-line-height);--awb-submenu-letter-spacing:var(--awb-typography5-letter-spacing);--awb-main-justify-content:flex-start;--awb-justify-title:flex-start;--awb-mobile-justify:flex-start;--awb-mobile-caret-left:auto;--awb-mobile-caret-right:0;--awb-fusion-font-family-typography:var(--awb-typography5-font-family);--awb-fusion-font-weight-typography:var(--awb-typography5-font-weight);--awb-fusion-font-style-typography:var(--awb-typography5-font-style);--awb-fusion-font-family-submenu-typography:var(--awb-typography5-font-family);--awb-fusion-font-weight-submenu-typography:var(--awb-typography5-font-weight);--awb-fusion-font-style-submenu-typography:var(--awb-typography5-font-style);--awb-fusion-font-family-mobile-typography:inherit;--awb-fusion-font-style-mobile-typography:normal;--awb-fusion-font-weight-mobile-typography:400;" aria-label="ΠΕΣΕΑ - Κύριο μενού" data-breakpoint="0" data-count="2" data-transition-type="fade" data-transition-time="300"><ul id="menu-pesea-kurio-menou-1" class="fusion-menu awb-menu__main-ul awb-menu__main-ul_column"><li class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-home menu-item-2548 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2548"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_fade"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_fade"></span><a href="https://www.pesea.gr/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Αρχική</span></a></li><li class="menu-item menu-item-type-custom menu-item-object-custom menu-item-has-children menu-item-2216 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2216"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_fade"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_fade"></span><a href="#" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">ο Σύλλογος</span></a><button type="button" aria-label="Open submenu of ο Σύλλογος" aria-expanded="false" class="awb-menu__open-nav-submenu_mobile awb-menu__open-nav-submenu_click awb-menu__open-nav-submenu_main awb-menu__open-nav-submenu_needs-spacing"></button><ul class="awb-menu__sub-ul awb-menu__sub-ul_main"><li class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2522 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/genika/" class="awb-menu__sub-a"><span>Γενικά</span></a></li><li class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2141 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/sundromes/" class="awb-menu__sub-a"><span>Μέλη / Αίτηση Εγγραφής</span></a></li><li class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2268 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/dioikitiko-sumvoulio-ekselegktiki-epitropi/" class="awb-menu__sub-a"><span>Διοικητικό Συμβούλιο & Εξελεγκτική Επιτροπή</span></a></li><li class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2112 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/apologismos-pepragmenon/" class="awb-menu__sub-a"><span>Απολογισμός Πεπραγμένων</span></a></li></ul></li><li class="menu-item menu-item-type-taxonomy menu-item-object-category menu-item-2536 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2536"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_fade"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_fade"></span><a href="https://www.pesea.gr/category/anakoinosi/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Ανακοινώσεις</span></a></li><li class="menu-item menu-item-type-custom menu-item-object-custom menu-item-has-children menu-item-2648 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2648"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_fade"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_fade"></span><a href="#" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Δράσεις</span></a><button type="button" aria-label="Open submenu of Δράσεις" aria-expanded="false" class="awb-menu__open-nav-submenu_mobile awb-menu__open-nav-submenu_click awb-menu__open-nav-submenu_main awb-menu__open-nav-submenu_needs-spacing"></button><ul class="awb-menu__sub-ul awb-menu__sub-ul_main"><li class="menu-item menu-item-type-taxonomy menu-item-object-category menu-item-2646 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/category/draseis/ekdiloseis/" class="awb-menu__sub-a"><span>Εκδηλώσεις</span></a></li><li class="menu-item menu-item-type-taxonomy menu-item-object-category menu-item-2647 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/category/draseis/sunedria-imerides/" class="awb-menu__sub-a"><span>Συνέδρια / Ημερίδες</span></a></li></ul></li><li class="menu-item menu-item-type-custom menu-item-object-custom current-menu-ancestor current-menu-parent menu-item-has-children menu-item-2468 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2468"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_fade"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_fade"></span><a href="#" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">το Περιοδικό</span></a><button type="button" aria-label="Open submenu of το Περιοδικό" aria-expanded="false" class="awb-menu__open-nav-submenu_mobile awb-menu__open-nav-submenu_click awb-menu__open-nav-submenu_main awb-menu__open-nav-submenu_needs-spacing"></button><ul class="awb-menu__sub-ul awb-menu__sub-ul_main"><li class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2145 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/periodiko/" class="awb-menu__sub-a"><span>Γενικά</span></a></li><li class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2222 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/sundromites/" class="awb-menu__sub-a"><span>Συνδρομητές / Αίτηση Εγγραφής</span></a></li><li class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2372 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/morfi-ergasias-pros-dimosieusi/" class="awb-menu__sub-a"><span>Μορφή Εργασίας προς Δημοσίευση</span></a></li><li class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page current-menu-item page_item page-item-2508 current_page_item menu-item-2514 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/thematikos-katalogos-arthron/" class="awb-menu__sub-a" aria-current="page"><span>Θεματικός Κατάλογος Άρθρων</span></a></li><li class="menu-item menu-item-type-taxonomy menu-item-object-category menu-item-2192 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/category/tefhi/" class="awb-menu__sub-a"><span>τα Τεύχη</span></a></li><li class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-post menu-item-2447 awb-menu__li awb-menu__sub-li" ><a href="https://www.pesea.gr/pesea/prosfora-periodikou-themata-eidikis-agogis/" class="awb-menu__sub-a"><span>Προσφορά Περιοδικού</span></a></li></ul></li><li class="menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2530 awb-menu__li awb-menu__main-li awb-menu__main-li_regular" data-item-id="2530"><span class="awb-menu__main-background-default awb-menu__main-background-default_fade"></span><span class="awb-menu__main-background-active awb-menu__main-background-active_fade"></span><a href="https://www.pesea.gr/contact/" class="awb-menu__main-a awb-menu__main-a_regular"><span class="menu-text">Επικοινωνία</span></a></li></ul></nav></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-13 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-flex-column" style="--awb-padding-right:15px;--awb-padding-left:15px;--awb-padding-right-small:0px;--awb-padding-left-small:0px;--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:100%;--awb-margin-top-large:35px;--awb-spacing-right-large:2.375%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:2.375%;--awb-width-medium:100%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:2.375%;--awb-spacing-left-medium:2.375%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-title title fusion-title-3 fusion-title-text fusion-title-size-five" style="--awb-margin-bottom:25px;--awb-margin-bottom-small:40px;"><div class="title-sep-container title-sep-container-left fusion-no-large-visibility fusion-no-medium-visibility fusion-no-small-visibility"><div class="title-sep sep-single sep-solid" style="border-color:var(--awb-color3);"></div></div><span class="awb-title-spacer fusion-no-large-visibility fusion-no-medium-visibility fusion-no-small-visibility"></span><h5 class="fusion-title-heading title-heading-left" style="margin:0;text-transform:capitalize;">Πρόσφατα</h5><span class="awb-title-spacer"></span><div class="title-sep-container title-sep-container-right"><div class="title-sep sep-single sep-solid" style="border-color:var(--awb-color3);"></div></div></div><div class="fusion-post-cards fusion-post-cards-1 fusion-grid-archive fusion-grid-columns-1 fusion-grid-flex-grow" style="--awb-column-spacing:0px;--awb-dots-align:center;--awb-columns:1;--awb-active-filter-border-size:3px;--awb-filters-height:36px;--awb-row-spacing:20px;--awb-columns-medium:100%;--awb-columns-small:100%;"><ul class="fusion-grid fusion-grid-1 fusion-flex-align-items-flex-start fusion-grid-posts-cards"><li class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-14 fusion-flex-column post-card fusion-grid-column fusion-post-cards-grid-column" style="--awb-bg-blend:overlay;--awb-bg-size:cover;--awb-border-color:var(--awb-color3);--awb-transform:translateX(0px);--awb-transform-hover:translateX(10px);"><div class="fusion-column-wrapper fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-builder-row fusion-builder-row-inner fusion-row fusion-flex-align-items-flex-start fusion-flex-content-wrap" style="width:105% !important;max-width:105% !important;margin-left: calc(-5% / 2 );margin-right: calc(-5% / 2 );"><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column_inner fusion-builder-nested-column-0 fusion-flex-column" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:30%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:7.9166666666667%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:7.9166666666667%;--awb-width-medium:30%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:7.9166666666667%;--awb-spacing-left-medium:7.9166666666667%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-classic-product-image-wrapper fusion-woo-product-image fusion-post-card-image fusion-post-card-image-1 has-aspect-ratio" data-layout="static" style="--awb-aspect-ratio-position:21% 47%;--awb-aspect-ratio:1.25;"><div class="fusion-image-wrapper" aria-haspopup="true"> <a href="https://www.pesea.gr/tefhi/themata-eidikis-agogis-teuxos-105/" aria-label="Θέματα Ειδικής Αγωγής – Τεύχος 105"> <img decoding="async" width="350" height="350" src="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2025/01/mag-105-rect.jpg" class="attachment-full size-full lazyload wp-post-image" alt="" srcset="data:image/svg+xml,%3Csvg%20xmlns%3D%27http%3A%2F%2Fwww.w3.org%2F2000%2Fsvg%27%20width%3D%27350%27%20height%3D%27350%27%20viewBox%3D%270%200%20350%20350%27%3E%3Crect%20width%3D%27350%27%20height%3D%27350%27%20fill-opacity%3D%220%22%2F%3E%3C%2Fsvg%3E" data-orig-src="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2025/01/mag-105-rect.jpg" data-srcset="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2025/01/mag-105-rect-200x200.jpg 200w, https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2025/01/mag-105-rect.jpg 350w" data-sizes="auto" /> </a> </div> </div></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column_inner fusion-builder-nested-column-1 fusion-flex-column" style="--awb-padding-left:10px;--awb-padding-right-small:20px;--awb-padding-left-small:20px;--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:60%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:3.9583333333333%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:3.9583333333333%;--awb-width-medium:60%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:3.9583333333333%;--awb-spacing-left-medium:3.9583333333333%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-title title fusion-title-4 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-six" style="--awb-margin-top:0px;--awb-margin-bottom:0px;--awb-margin-top-small:25px;--awb-link-color:var(--awb-color8);--awb-link-hover-color:var(--awb-color4);"><h6 class="fusion-title-heading title-heading-left" style="margin:0;text-transform:capitalize;"><a href="https://www.pesea.gr/tefhi/themata-eidikis-agogis-teuxos-105/" class="awb-custom-text-color awb-custom-text-hover-color" target="_self">Θέματα Ειδικής Αγωγής – Τεύχος 105</a></h6></div><div class="fusion-meta-tb fusion-meta-tb-1 floated" style="--awb-border-bottom:0px;--awb-border-top:0px;--awb-height:44px;--awb-text-color:var(--awb-color5);--awb-link-color:var(--awb-color4);--awb-alignment-medium:flex-start;--awb-alignment-small:flex-start;"><span class="fusion-tb-categories"><a href="https://www.pesea.gr/category/tefhi/" rel="category tag">τα Τεύχη</a></span><span class="fusion-meta-tb-sep"></span></div></div></div></div></div></li> <li class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-15 fusion-flex-column post-card fusion-grid-column fusion-post-cards-grid-column" style="--awb-bg-blend:overlay;--awb-bg-size:cover;--awb-border-color:var(--awb-color3);--awb-transform:translateX(0px);--awb-transform-hover:translateX(10px);"><div class="fusion-column-wrapper fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-builder-row fusion-builder-row-inner fusion-row fusion-flex-align-items-flex-start fusion-flex-content-wrap" style="width:105% !important;max-width:105% !important;margin-left: calc(-5% / 2 );margin-right: calc(-5% / 2 );"><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column_inner fusion-builder-nested-column-2 fusion-flex-column" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:30%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:7.9166666666667%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:7.9166666666667%;--awb-width-medium:30%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:7.9166666666667%;--awb-spacing-left-medium:7.9166666666667%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-classic-product-image-wrapper fusion-woo-product-image fusion-post-card-image fusion-post-card-image-1 has-aspect-ratio" data-layout="static" style="--awb-aspect-ratio-position:21% 47%;--awb-aspect-ratio:1.25;"><div class="fusion-image-wrapper" aria-haspopup="true"> <a href="https://www.pesea.gr/tefhi/themata-eidikis-agogis-teuxos-104/" aria-label="Θέματα Ειδικής Αγωγής – Τεύχος 104"> <img decoding="async" width="350" height="350" src="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/08/mag-104-rect.jpg" class="attachment-full size-full lazyload wp-post-image" alt="" srcset="data:image/svg+xml,%3Csvg%20xmlns%3D%27http%3A%2F%2Fwww.w3.org%2F2000%2Fsvg%27%20width%3D%27350%27%20height%3D%27350%27%20viewBox%3D%270%200%20350%20350%27%3E%3Crect%20width%3D%27350%27%20height%3D%27350%27%20fill-opacity%3D%220%22%2F%3E%3C%2Fsvg%3E" data-orig-src="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/08/mag-104-rect.jpg" data-srcset="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/08/mag-104-rect-200x200.jpg 200w, https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/08/mag-104-rect.jpg 350w" data-sizes="auto" /> </a> </div> </div></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column_inner fusion-builder-nested-column-3 fusion-flex-column" style="--awb-padding-left:10px;--awb-padding-right-small:20px;--awb-padding-left-small:20px;--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:60%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:3.9583333333333%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:3.9583333333333%;--awb-width-medium:60%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:3.9583333333333%;--awb-spacing-left-medium:3.9583333333333%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-title title fusion-title-5 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-six" style="--awb-margin-top:0px;--awb-margin-bottom:0px;--awb-margin-top-small:25px;--awb-link-color:var(--awb-color8);--awb-link-hover-color:var(--awb-color4);"><h6 class="fusion-title-heading title-heading-left" style="margin:0;text-transform:capitalize;"><a href="https://www.pesea.gr/tefhi/themata-eidikis-agogis-teuxos-104/" class="awb-custom-text-color awb-custom-text-hover-color" target="_self">Θέματα Ειδικής Αγωγής – Τεύχος 104</a></h6></div><div class="fusion-meta-tb fusion-meta-tb-2 floated" style="--awb-border-bottom:0px;--awb-border-top:0px;--awb-height:44px;--awb-text-color:var(--awb-color5);--awb-link-color:var(--awb-color4);--awb-alignment-medium:flex-start;--awb-alignment-small:flex-start;"><span class="fusion-tb-categories"><a href="https://www.pesea.gr/category/tefhi/" rel="category tag">τα Τεύχη</a></span><span class="fusion-meta-tb-sep"></span></div></div></div></div></div></li> <li class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-16 fusion-flex-column post-card fusion-grid-column fusion-post-cards-grid-column" style="--awb-bg-blend:overlay;--awb-bg-size:cover;--awb-border-color:var(--awb-color3);--awb-transform:translateX(0px);--awb-transform-hover:translateX(10px);"><div class="fusion-column-wrapper fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-builder-row fusion-builder-row-inner fusion-row fusion-flex-align-items-flex-start fusion-flex-content-wrap" style="width:105% !important;max-width:105% !important;margin-left: calc(-5% / 2 );margin-right: calc(-5% / 2 );"><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column_inner fusion-builder-nested-column-4 fusion-flex-column" style="--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:30%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:7.9166666666667%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:7.9166666666667%;--awb-width-medium:30%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:7.9166666666667%;--awb-spacing-left-medium:7.9166666666667%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-classic-product-image-wrapper fusion-woo-product-image fusion-post-card-image fusion-post-card-image-1 has-aspect-ratio" data-layout="static" style="--awb-aspect-ratio-position:21% 47%;--awb-aspect-ratio:1.25;"><div class="fusion-image-wrapper" aria-haspopup="true"> <a href="https://www.pesea.gr/pesea/prosfora-periodikou-themata-eidikis-agogis/" aria-label="Προσφορά περιοδικού “Θέματα Ειδικής Αγωγής”"> <img decoding="async" width="350" height="350" src="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/07/mag-103-inner-rect.jpg" class="attachment-full size-full lazyload wp-post-image" alt="" srcset="data:image/svg+xml,%3Csvg%20xmlns%3D%27http%3A%2F%2Fwww.w3.org%2F2000%2Fsvg%27%20width%3D%27350%27%20height%3D%27350%27%20viewBox%3D%270%200%20350%20350%27%3E%3Crect%20width%3D%27350%27%20height%3D%27350%27%20fill-opacity%3D%220%22%2F%3E%3C%2Fsvg%3E" data-orig-src="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/07/mag-103-inner-rect.jpg" data-srcset="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/07/mag-103-inner-rect-200x200.jpg 200w, https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/2024/07/mag-103-inner-rect.jpg 350w" data-sizes="auto" /> </a> </div> </div></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column_inner fusion-builder-nested-column-5 fusion-flex-column" style="--awb-padding-left:10px;--awb-padding-right-small:20px;--awb-padding-left-small:20px;--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:60%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:3.9583333333333%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:3.9583333333333%;--awb-width-medium:60%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:3.9583333333333%;--awb-spacing-left-medium:3.9583333333333%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-title title fusion-title-6 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-six" style="--awb-margin-top:0px;--awb-margin-bottom:0px;--awb-margin-top-small:25px;--awb-link-color:var(--awb-color8);--awb-link-hover-color:var(--awb-color4);"><h6 class="fusion-title-heading title-heading-left" style="margin:0;text-transform:capitalize;"><a href="https://www.pesea.gr/pesea/prosfora-periodikou-themata-eidikis-agogis/" class="awb-custom-text-color awb-custom-text-hover-color" target="_self">Προσφορά περιοδικού “Θέματα Ειδικής Αγωγής”</a></h6></div><div class="fusion-meta-tb fusion-meta-tb-3 floated" style="--awb-border-bottom:0px;--awb-border-top:0px;--awb-height:44px;--awb-text-color:var(--awb-color5);--awb-link-color:var(--awb-color4);--awb-alignment-medium:flex-start;--awb-alignment-small:flex-start;"><span class="fusion-tb-categories"><a href="https://www.pesea.gr/category/pesea/" rel="category tag">Π.Ε.Σ.Ε.Α.</a></span><span class="fusion-meta-tb-sep"></span></div></div></div></div></div></li> </ul></div></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-17 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-flex-column" style="--awb-padding-right:15px;--awb-padding-left:15px;--awb-padding-right-small:0px;--awb-padding-left-small:0px;--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:100%;--awb-margin-top-large:35px;--awb-spacing-right-large:2.375%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:2.375%;--awb-width-medium:100%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:2.375%;--awb-spacing-left-medium:2.375%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"><div class="fusion-title title fusion-title-7 fusion-title-text fusion-title-size-five" style="--awb-margin-bottom:25px;--awb-margin-bottom-small:40px;"><div class="title-sep-container title-sep-container-left fusion-no-large-visibility fusion-no-medium-visibility fusion-no-small-visibility"><div class="title-sep sep-single sep-solid" style="border-color:var(--awb-color3);"></div></div><span class="awb-title-spacer fusion-no-large-visibility fusion-no-medium-visibility fusion-no-small-visibility"></span><h5 class="fusion-title-heading title-heading-left" style="margin:0;text-transform:capitalize;">Συνδεθείτε</h5><span class="awb-title-spacer"></span><div class="title-sep-container title-sep-container-right"><div class="title-sep sep-single sep-solid" style="border-color:var(--awb-color3);"></div></div></div><div class="fusion-social-links fusion-social-links-3" style="--awb-margin-top:0px;--awb-margin-right:0px;--awb-margin-bottom:0px;--awb-margin-left:0px;--awb-box-border-top:0px;--awb-box-border-right:0px;--awb-box-border-bottom:0px;--awb-box-border-left:0px;--awb-box-padding-top:12px;--awb-box-padding-right:12px;--awb-box-padding-bottom:12px;--awb-box-padding-left:12px;--awb-icon-colors-hover:var(--awb-color1);--awb-box-colors-hover:var(--awb-color4);--awb-box-border-color:var(--awb-color3);--awb-box-border-color-hover:var(--awb-color4);"><div class="fusion-social-networks boxed-icons color-type-custom"><div class="fusion-social-networks-wrapper"><a class="fusion-social-network-icon fusion-tooltip fusion-facebook awb-icon-facebook" style="color:var(--awb-color5);font-size:16px;width:16px;background-color:var(--awb-color2);border-color:var(--awb-color2);border-radius:50px;" data-placement="top" data-title="Facebook" data-toggle="tooltip" title="Facebook" aria-label="facebook" target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://www.facebook.com/PanelliniosEpistimonikosSyllogosEidikisAgogis"></a></div></div></div></div></div><div class="fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-18 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-flex-column" style="--awb-padding-right:15px;--awb-padding-left:15px;--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:100%;--awb-margin-top-large:35px;--awb-spacing-right-large:2.375%;--awb-margin-bottom-large:0px;--awb-spacing-left-large:2.375%;--awb-width-medium:100%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:2.375%;--awb-spacing-left-medium:2.375%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:2.375%;--awb-spacing-left-small:2.375%;"><div class="fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column"></div></div></div></div> </div></div></div></div><script>window.off_canvas_1684 = {"type":"sliding-bar","width":"500px","width_medium":"","width_small":"","height":"full","custom_height":"","custom_height_medium":"","custom_height_small":"","horizontal_position":"flex-end","horizontal_position_medium":"center","horizontal_position_small":"center","vertical_position":"flex-end","vertical_position_medium":"center","vertical_position_small":"center","content_layout":"column","align_content":"flex-start","valign_content":"flex-start","content_wrap":"wrap","enter_animation":"slideShort","enter_animation_direction":"right","enter_animation_speed":0.5,"enter_animation_timing":"ease","exit_animation":"slideShort","exit_animation_direction":"right","exit_animation_speed":0.5,"exit_animation_timing":"ease","off_canvas_state":"closed","sb_height":"","position":"right","transition":"push","css_class":"","css_id":"","sb_enter_animation":"slideShort","sb_enter_animation_speed":0.5,"sb_enter_animation_timing":"ease","sb_exit_animation":"slideShort","sb_exit_animation_speed":0.5,"sb_exit_animation_timing":"ease","background_color":"#ffffff","background_image":"","background_position":"left top","background_repeat":"repeat","background_size":"auto","background_custom_size":{"width":"","height":""},"background_blend_mode":"none","oc_scrollbar":"hidden","oc_scrollbar_background":"#f2f3f5","oc_scrollbar_handle_color":"#65bc7b","margin":{"top":"","right":"","bottom":"","left":""},"padding":{"top":"","right":"","bottom":"","left":""},"box_shadow":"no","box_shadow_position":{"vertical":"","horizontal":""},"box_shadow_blur":"0","box_shadow_spread":"0","box_shadow_color":"","border_radius":{"top_left":"","top_right":"","bottom_right":"","bottom_left":""},"border_width":{"top":"","right":"","bottom":"","left":""},"border_color":"","overlay":"yes","overlay_z_index":"","overlay_page_scrollbar":"yes","overlay_background_color":"rgba(0,0,0,0.8)","overlay_background_image":"","overlay_background_position":"left top","overlay_background_repeat":"repeat","overlay_background_size":"auto","overlay_background_custom_size":{"width":"","height":""},"overlay_background_blend_mode":"none","overlay_close_on_click":"yes","close_on_anchor_click":"no","close_on_esc":"yes","auto_close_after_time":"","close_button":"yes","close_button_position":"right","show_close_button_after_time":"","close_button_margin":{"top":"","right":"","bottom":"","left":""},"close_button_color":"","close_button_color_hover":"","close_icon_size":"16","close_button_custom_icon":"","on_page_load":"no","time_on_page":"no","time_on_page_duration":"","on_scroll":"no","scroll_direction":"up","scroll_to":"position","scroll_position":"","scroll_element":"","on_click":"no","on_click_element":"","exit_intent":"no","after_inactivity":"no","inactivity_duration":"","on_add_to_cart":"no","frequency":"forever","frequency_xtimes":"","frequency_xdays":"","after_x_page_views":"no","number_of_page_views":"","after_x_sessions":"no","number_of_sessions":"","when_arriving_from":"","users":"all","users_roles":"","device":"","status_css_animations":"desktop","conditions_enabled":"no","dynamic_content_preview_type":"default","preview_post":"0","preview_page":"0","preview_avada_portfolio":"0","preview_avada_faq":"0","preview_archives":"post","has_js_rules":false};</script><script type="text/javascript">var fusionNavIsCollapsed=function(e){var t,n;window.innerWidth<=e.getAttribute("data-breakpoint")?(e.classList.add("collapse-enabled"),e.classList.remove("awb-menu_desktop"),e.classList.contains("expanded")||(e.setAttribute("aria-expanded","false"),window.dispatchEvent(new Event("fusion-mobile-menu-collapsed",{bubbles:!0,cancelable:!0}))),(n=e.querySelectorAll(".menu-item-has-children.expanded")).length&&n.forEach(function(e){e.querySelector(".awb-menu__open-nav-submenu_mobile").setAttribute("aria-expanded","false")})):(null!==e.querySelector(".menu-item-has-children.expanded .awb-menu__open-nav-submenu_click")&&e.querySelector(".menu-item-has-children.expanded .awb-menu__open-nav-submenu_click").click(),e.classList.remove("collapse-enabled"),e.classList.add("awb-menu_desktop"),e.setAttribute("aria-expanded","true"),null!==e.querySelector(".awb-menu__main-ul")&&e.querySelector(".awb-menu__main-ul").removeAttribute("style")),e.classList.add("no-wrapper-transition"),clearTimeout(t),t=setTimeout(()=>{e.classList.remove("no-wrapper-transition")},400),e.classList.remove("loading")},fusionRunNavIsCollapsed=function(){var e,t=document.querySelectorAll(".awb-menu");for(e=0;e<t.length;e++)fusionNavIsCollapsed(t[e])};function avadaGetScrollBarWidth(){var e,t,n,l=document.createElement("p");return l.style.width="100%",l.style.height="200px",(e=document.createElement("div")).style.position="absolute",e.style.top="0px",e.style.left="0px",e.style.visibility="hidden",e.style.width="200px",e.style.height="150px",e.style.overflow="hidden",e.appendChild(l),document.body.appendChild(e),t=l.offsetWidth,e.style.overflow="scroll",t==(n=l.offsetWidth)&&(n=e.clientWidth),document.body.removeChild(e),jQuery("html").hasClass("awb-scroll")&&10<t-n?10:t-n}fusionRunNavIsCollapsed(),window.addEventListener("fusion-resize-horizontal",fusionRunNavIsCollapsed);</script><link rel='stylesheet' id='so-css-Avada-css' href='https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/so-css/so-css-Avada.css' type='text/css' media='all' /> <script type="text/javascript" src="https://www.pesea.gr/wp-includes/js/jquery/jquery.min.js" id="jquery-core-js"></script> <script type="text/javascript" src="https://www.pesea.gr/wp-content/plugins/3d-flipbook-dflip-lite/assets/js/dflip.min.js" id="dflip-script-js"></script> <script type="text/javascript" src="https://www.pesea.gr/wp-content/uploads/fusion-scripts/4923bf0f1371e34011a93621b87333b8.min.js" id="fusion-scripts-js"></script> <script data-cfasync="false"> var dFlipLocation = "https://www.pesea.gr/wp-content/plugins/3d-flipbook-dflip-lite/assets/"; var dFlipWPGlobal = {"text":{"toggleSound":"Turn on\/off Sound","toggleThumbnails":"Toggle Thumbnails","toggleOutline":"Toggle Outline\/Bookmark","previousPage":"Previous Page","nextPage":"Next Page","toggleFullscreen":"Toggle Fullscreen","zoomIn":"Zoom In","zoomOut":"Zoom Out","toggleHelp":"Toggle Help","singlePageMode":"Single Page Mode","doublePageMode":"Double Page Mode","downloadPDFFile":"Download PDF File","gotoFirstPage":"Goto First Page","gotoLastPage":"Goto Last Page","share":"Share","mailSubject":"I wanted you to see this FlipBook","mailBody":"Check out this site {{url}}","loading":"DearFlip: Loading "},"viewerType":"flipbook","moreControls":"download,pageMode,startPage,endPage,sound","hideControls":"","scrollWheel":"false","backgroundColor":"#777","backgroundImage":"","height":"auto","paddingLeft":"20","paddingRight":"20","controlsPosition":"bottom","duration":800,"soundEnable":"true","enableDownload":"true","showSearchControl":"false","showPrintControl":"false","enableAnnotation":false,"enableAnalytics":"false","webgl":"true","hard":"none","maxTextureSize":"1600","rangeChunkSize":"524288","zoomRatio":1.5,"stiffness":3,"pageMode":"0","singlePageMode":"0","pageSize":"0","autoPlay":"false","autoPlayDuration":5000,"autoPlayStart":"false","linkTarget":"2","sharePrefix":"flipbook-"};</script> <script type="text/javascript"> jQuery( document ).ready( function() { var ajaxurl = 'https://www.pesea.gr/wp-admin/admin-ajax.php'; if ( 0 < jQuery( '.fusion-login-nonce' ).length ) { jQuery.get( ajaxurl, { 'action': 'fusion_login_nonce' }, function( response ) { jQuery( '.fusion-login-nonce' ).html( response ); }); } }); </script> </div> <section class="to-top-container to-top-right" aria-labelledby="awb-to-top-label"> <a href="#" id="toTop" class="fusion-top-top-link"> <span id="awb-to-top-label" class="screen-reader-text">Go to Top</span> </a> </section> </body> </html>