Competencias Docentes | Campus Virtual de Salud P煤blica (CVSP/OPS)

<!DOCTYPE html> <html lang="es" dir="ltr" class=" widescreen"> <head> <meta charset="utf-8" /> <script async src="https://www.googletagmanager.com/gtag/js?id=G-23Y9LLLE92"></script> <script>window.dataLayer = window.dataLayer || [];function gtag(){dataLayer.push(arguments)};gtag("js", new Date());gtag("set", "developer_id.dMDhkMT", true);gtag("config", "G-23Y9LLLE92", {"groups":"default","page_placeholder":"PLACEHOLDER_page_location"});</script> <meta name="Generator" content="Drupal 10 (https://www.drupal.org)" /> <meta name="MobileOptimized" content="width" /> <meta name="HandheldFriendly" content="true" /> <meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1.0" /> <link rel="icon" href="/sites/default/files/favicon_cvsp.ico" type="image/vnd.microsoft.icon" /> <link rel="alternate" hreflang="es" href="https://campus.paho.org/es/competenciadocente" /> <link rel="canonical" href="https://campus.paho.org/es/competenciadocente" /> <link rel="shortlink" href="https://campus.paho.org/es/node/197996" /> <title>Competencias Docentes | Campus Virtual de Salud P煤blica (CVSP/OPS)</title> <meta name="viewport" content="width=device-width, minimum-scale=1.0, maximum-scale=1.0, user-scalable=no"> <link href="https://fonts.googleapis.com/css?family=Open+Sans:300,400,600,700,800%7CShadows+Into+Light" rel="stylesheet" type="text/css"> <link rel="stylesheet" media="all" href="/sites/default/files/css/css_Hmjh4Coyiq8iZGX6njhdK4sdX1tLnDAM_8IqA2Ri6bE.css?delta=0&language=es&theme=porto&include=eJxty0EOgCAMRNELoRyJ1DohGKSEqQtub3TN9ud9IeGptAvqNqKSu9rd4WhaJJ2maI4gK_YMgok-6xJ0G26Bk447HkKEv8Rc7ZC6fV9p-QUUVDNF" /> <link rel="stylesheet" media="all" href="/sites/default/files/css/css_gxT1p6fYHo4O4drFs1PDTNSdMztW7EJQLfr0ovx29r8.css?delta=1&language=es&theme=porto&include=eJxty0EOgCAMRNELoRyJ1DohGKSEqQtub3TN9ud9IeGptAvqNqKSu9rd4WhaJJ2maI4gK_YMgok-6xJ0G26Bk447HkKEv8Rc7ZC6fV9p-QUUVDNF" /> <link rel="stylesheet" media="all" 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class="dialog-off-canvas-main-canvas" data-off-canvas-main-canvas> <div id="wrapper"> <header id="header" data-plugin-options='{"stickyEnabled": true, "stickyEnableOnBoxed": true, "stickyEnableOnMobile": true, "stickyStartAt": 57, "stickySetTop": "-57px", "stickyChangeLogo": true}'> <div class="header-body"> <div class="header-container container"> <div class="header-row"> <div class="header-column"> <div class="header-logo"> <a href="/es"> <img alt="Porto" width="111" height="54" data-sticky-width="82" data-sticky-height="40" data-sticky-top="33" src="/sites/default/files/header-campusvirtual-es_0.jpg"> </a> </div> </div> <div class="header-column"> <div class="header-row"> <div class="header-search hidden-xs"> <div> <div id="block-porto-logoespanol" class="logo-cvsp settings-tray-editable" data-drupal-settingstray="editable"> <div><p><a href="https://campus.paho.org/"><img style="max-width:600px;" src="https://campus.paho.org/sites/default/files/header-campusvirtual-es.jpg" alt width="100%" height="100%" loading="lazy"></a></p> </div> </div> <div class="language-switcher-language-url settings-tray-editable" id="block-porto-alternadordeidioma" role="navigation" data-drupal-settingstray="editable"> <ul class="links"><li hreflang="es" data-drupal-link-system-path="node/197996" class="is-active" aria-current="page"><a href="/es/competenciadocente" class="language-link is-active" hreflang="es" data-drupal-link-system-path="node/197996" aria-current="page">Espa帽ol</a></li></ul> </div> <div id="block-porto-redessociales" class="redessociales settings-tray-editable" data-drupal-settingstray="editable"> <div><ul class="social-icons"> <li class="social-icons-facebook"><a href="https://www.facebook.com/campusvirtualsp" target="_blank" title="Facebook"><i class="fa fa-facebook"></i></a></li> <li class="social-icons-youtube"><a href="https://www.youtube.com/pahopin" target="_blank" title="YouTube"><i class="fa fa-youtube"></i></a></li> <li class="social-icons-flickr"><a 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Docentes </h1> </div> </div> </div> </section> <div class="container"> <div> <div data-drupal-messages-fallback class="hidden"></div> <div id="block-porto-content"> <article data-history-node-id="197996"> <div> <div><div id="frontcd"> <div id="bgheader"> <h1>MARCO REGIONAL DE COMPETENCIAS DOCENTES</h1> <h2>ESENCIALES EN SALUD P脷BLICA <span style="color:#ba4d1e">Versi贸n 2022</span></h2> <p>El marco regional de competencias docentes en salud p煤blica es una iniciativa conjunta de la Organizaci贸n Panamericana de la Salud (OPS), a trav茅s de su Campus Virtual (CVSP), y la Association of Schools and Programs of Public Health (ASPPH).</p> <div id="menu"> <ul> <li><a href="#s1" id="m1" onclick="showSection(id);">Metodolog铆a</a></li> <li><a href="#s2" id="m2" onclick="showSection(id);">Participantes</a></li> <li><a href="#s3" id="m3" onclick="showSection(id);">Autoevaluaci贸n</a></li> <li><a href="#s4" id="m4" onclick="showSection(id);">Competencias</a></li> </ul> </div> </div> <div id="s1"> <h1>Metodolog铆a</h1> <p> </p> <p>La construcci贸n del marco de competencias docentes en salud p煤blica es un producto colectivo que se elabor贸 bajo una rigurosa metodolog铆a que se someti贸 a diferentes revisiones y debates. Si desea conocer los detalles de c贸mo se elabor贸 este marco consulte en el siguiente documento.</p> <p> </p> <a class="button" href="https://campus.paho.org/sites/default/files/webfiles/competenciadocente/Metodologia_MRCDSP.pdf" target="_blank">Descargar documento</a></div> <div id="s2"> <h1>Participantes</h1> <p> </p> <p>Esta iniciativa reuni贸 a:</p> <ul> <li>4 especialistas que lideraron la iniciativa</li> <li>19 expertos regionales</li> <li>100 colaboradores</li> <li>8 revisores pedag贸gicos</li> <li>21 expertos independientes para validaci贸n final</li> </ul> <p> </p> <p> </p> <table style="width:300px"> <tbody> <tr> <td> <p>19</p> <p>Pa铆ses</p> </td> <td> <p>152</p> <p>Participantes</p> </td> </tr> </tbody> </table> </div> <div id="s3"> <h1>Autoevaluaci贸n</h1> <p>El marco regional de competencias docentes en salud p煤blica tiene como principal prop贸sito contar con una herramienta regional, fruto de la construcci贸n colectiva y con una visi贸n latinoamericanista (que pueda ser adaptada a los pa铆ses de habla inglesa) y que sirva de gu铆a para la capacitaci贸n docente en la Regi贸n de las Am茅ricas, en tanto instrumento orientador del CVSP en sus instancias regionales y nacionales.</p> <p>Pr贸ximamente usted podr谩 autoevaluarse desde esta p谩gina web para conocer sus fortalezas y 谩reas de oportunidad y las de su colectivo de trabajo en lo que respecta a la docencia en salud p煤blica.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <h2>En construcci贸n...</h2> </div> <div id="s4"> <table> <tbody> <tr> <td> <div> <div id="cbg"></div> <div id="c1"></div> <div id="c2"></div> <div id="c3"></div> <div id="bnt1">Disciplinar</div> <div id="bnt2">Social</div> <div id="bnt3">Transcultural comunitario</div> <div id="bnt4">Salud planetaria y global</div> <div id="bnt5">Pedag贸gico</div> <div id="bnt6">Comunicacional</div> <div id="bnt7">Digital</div> <div id="bnt8">脡tico</div> <div id="bnt9">Liderazgo</div> <div id="bnt10">Epistemol贸gico</div> </div> </td> <td> <h1>Competencias</h1> <div id="containerC"> <div id="contc0"> <p>El marco regional de competencias docentes en salud p煤blica busca convertirse en un instrumento que posibilite gestionar eficazmente los recursos humanos y financieros regionales, que coadyuve a minimizar los esfuerzos aislados de capacitaci贸n, y que propicie, en consecuencia, la cooperaci贸n, la colaboraci贸n y la solidaridad entre los pa铆ses de la Regi贸n.</p> <p>Se estructura a trav茅s de 10 dominios. De clic en cada uno de ellos para conocer las competencias asociadas a los mismos.</p> </div> <div id="contc1"> <h2>Dominio Disciplinar</h2> <ul> <li>Integrar las funciones esenciales de la salud p煤blica renovadas y otros marcos referenciales en las pr谩cticas docentes, para favorecer aprendizajes contextualizados y significativos en los estudiantes.</li> <li>Reconocer a la salud p煤blica como un espacio multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario, encargado de propiciar las condiciones necesarias para la vida y el bienestar de las poblaciones, en aras de favorecer el abordaje hol铆stico, complejo e integrado de los problemas de salud en los procesos de ense帽anza aprendizaje.</li> <li>Diferenciar el enfoque de salud p煤blica y sus m茅todos propios de abordaje (epidemiolog铆a, bioestad铆stica, etc.) de otros enfoques que involucran a la salud, para incorporar elementos de la promoci贸n y protecci贸n de salud y la prevenci贸n de enfermedades dentro del proceso de ense帽anza aprendizaje.</li> <li>Identificar a la atenci贸n primaria de la salud como una estrategia indispensable dentro de la salud p煤blica y estructurante del sistema de salud, para favorecer aprendizajes que prioricen los 谩mbitos de actuaci贸n del primer nivel de atenci贸n (centros de salud y comunidad).</li> </ul> </div> <div id="contc2"> <h2>Dominio Social</h2> <ul> <li>Identificar a la dimensi贸n social de la salud como eje esencial para promover procesos de ense帽anza aprendizaje que fomenten en los estudiantes el an谩lisis cr铆tico y el compromiso social frente a las diversas problem谩ticas sociales que inciden en la salud de las poblaciones.</li> <li>Integrar las ciencias sociales y diversos enfoques de derecho (equidad e inclusi贸n social, enfoque de g茅nero y de diversidad sexual, de pluralidad intercultural, etc.) en el ejercicio acad茅mico para formar profesionales con sensibilidad social que impulsen la perspectiva de la salud universal como un derecho humano.</li> <li>Incorporar la participaci贸n social y comunitaria y el di谩logo entre equipos interdisciplinarios, multidisciplinarios e intersectoriales en las intervenciones educativas para abordar los retos y desaf铆os actuales de la salud p煤blica.</li> <li>Reconocer el impacto de las pol铆ticas p煤blicas en el mejoramiento de las condiciones de salud de las poblaciones para promover aprendizajes situados y significativos.</li> </ul> </div> <div id="contc3"> <h2>Dominio transcultural/comunitario</h2> <ul> <li>Integrar la pluralidad intercultural de las poblaciones en la discusi贸n y el di谩logo reflexivo durante el proceso de ense帽anza aprendizaje de la salud p煤blica.</li> <li>Asumir la importancia de las pr谩cticas sanitarias transculturales y comunitarias para formar profesionales de la salud p煤blica respetuosos ante la diversidad de saberes que se producen en la Regi贸n de las Am茅ricas.</li> <li>Comprender a la cultura como un principio relacionado con la distribuci贸n socioecon贸mica, epidemiol贸gica, la oferta, el acceso y la atenci贸n en salud, entre otros factores, para promover aprendizajes encaminados a la b煤squeda de soluciones integrales en el proceso salud-enfermedad.</li> </ul> </div> <div id="contc4"> <h2>Dominio salud planetaria y global</h2> <ul> <li>Incorporar marcos conceptuales de la salud planetaria y global, (determinantes internacionales, influencia del comercio, de la ciencia y de la tecnolog铆a, modelos de desarrollo, cooperaci贸n internacional, etc.) para propiciar an谩lisis cr铆ticos y situados sobre su impacto en la salud de las poblaciones.</li> <li>Integrar la relaci贸n existente entre la globalizaci贸n, los cambios ambientales, la salud y el bienestar humano en los procesos de ense帽anza aprendizaje, con el fin de formar estudiantes cr铆ticos, que promuevan la b煤squeda de soluciones efectivas ante los problemas que enfrenta la humanidad.</li> <li>Identificar pol铆ticas p煤blicas, oportunidades de desarrollo sostenible e intervenciones en diferentes niveles (global, nacional, regional, y local) para situar los aprendizajes de la salud p煤blica y promover el pensamiento cr铆tico y creativo entre los estudiantes con respecto a la salud planetaria y global.</li> <li>Demostrar responsabilidad y compromiso con la gesti贸n ambiental en sus pr谩cticas cotidianas y docentes.</li> </ul> </div> <div id="contc5"> <h2>Dominio pedag贸gico</h2> <ul> <li>Asumir el car谩cter din谩mico y flexible del proceso de ense帽anza aprendizaje en salud p煤blica para propiciar en los estudiantes el aprendizaje a lo largo de la vida, en tanto v铆a para enfrentar transformaciones epidemiol贸gicas.</li> <li>Identificar los nuevos roles en el proceso de ense帽anza aprendizaje, derivados de la evoluci贸n de los paradigmas pedag贸gico y tecnol贸gico, para propiciar una ense帽anza de la salud p煤blica menos vertical, m谩s participativa y centrada en el estudiante.</li> <li>Incorporar metodolog铆as y estrategias did谩cticas constructivistas y conectivistas para favorecer en los estudiantes la construcci贸n del conocimiento y el desarrollo de capacidades de reflexi贸n cr铆tica ante los problemas de la salud p煤blica.</li> <li>Aplicar estrategias evaluativas acompa帽adas de retroalimentaci贸n efectiva, para propiciar la adquisici贸n de los saberes (saber conocer, saber hacer, saber ser) necesarios para enfrentar los problemas de la salud p煤blica.</li> <li>Colaborar con otros docentes y actores del proceso de ense帽anza aprendizaje de la salud p煤blica para promover buenas pr谩cticas, compartir estrategias, recursos y experiencias, y favorecer la evaluaci贸n de todo el proceso educativo.</li> <li>Promover el aprendizaje colaborativo, dial贸gico, la creatividad y la inteligencia colectiva para la construcci贸n del pensamiento cr铆tico y estrat茅gico de los estudiantes de la salud p煤blica.</li> </ul> </div> <div id="contc6"> <h2>Dominio comunicacional</h2> <ul> <li>Comunicar con claridad y sencillez para propiciar aprendizajes significativos de la salud p煤blica</li> <li>Aplicar la comunicaci贸n asertiva en el proceso de ense帽anza aprendizaje para promover ambientes de armon铆a, respeto y participaci贸n durante el proceso educativo de la salud p煤blica.</li> <li>Integrar los diferentes tipos de comunicaci贸n (verbal, no verbal, escrita, visual), indispensables durante el proceso de ense帽anza aprendizaje, para favorecer la comprensi贸n y el an谩lisis de los saberes en salud p煤blica.</li> </ul> </div> <div id="contc7"> <h2>Dominio digital</h2> <ul> <li>Identificar las diferentes modalidades educativas y las herramientas tecnol贸gicas asociadas a 茅stas para diversificar la ense帽anza de la salud p煤blica.</li> <li>Incorporar sistemas de informaci贸n y del conocimiento arbitrados y abiertos (CVSP, BVS, etc.) en salud p煤blica para enriquecer los procesos de ense帽anza aprendizaje y favorecer los aprendizajes situados.</li> <li>Crear contenidos y recursos digitales elementales con perspectiva inclusiva y con pertinencia cultural, utilizando las tecnolog铆as de la informaci贸n y las comunicaciones (TIC), en aras de enriquecer los procesos de ense帽anza aprendizaje en salud p煤blica.</li> <li>Comprometerse con la alfabetizaci贸n medi谩tica, informacional y digital de docentes, estudiantes y otros actores del proceso educativo como un eje indispensable para promover una cultura de la informaci贸n, de protecci贸n de datos personales, del uso adecuado de la inteligencia artificial, y para el ejercicio de una ciudadan铆a digital responsable en salud p煤blica.</li> <li>Identificar los principios rectores de la transformaci贸n digital en salud p煤blica con el prop贸sito de formar estudiantes que favorezcan los cambios digitales esperados en la Regi贸n de las Am茅ricas.</li> </ul> </div> <div id="contc8"> <h2>Dominio 茅tico</h2> <ul> <li>Incorporar, como eje del quehacer profesional, los principios 茅ticos, morales y legales en la pr谩ctica docente de la salud p煤blica, as铆 como el reconocimiento autocr铆tico de los sesgos personales, a fin de desarrollar una docencia responsable, comprometida y de alta calidad.</li> <li>Aplicar estrategias para generar y respetar acuerdos que permitan el di谩logo participativo, no discriminativo e incluyente en los procesos de ense帽anza aprendizaje, a fin de lograr una convivencia arm贸nica entre los estudiantes y un alto grado de motivaci贸n hacia el aprendizaje. </li> <li>Adoptar pr谩cticas solidarias, democr谩ticas, emp谩ticas, justas, respetuosas, equitativas, no discriminatorias y de alto compromiso en su actuar como docente de la salud p煤blica para formar integralmente a los estudiantes.</li> <li>Comprometerse con el respeto a los derechos humanos universales, la dignidad humana y la defensa de la vida para formar a profesionales de la salud p煤blica que contribuyan a promover a la salud como un derecho humano.</li> </ul> </div> <div id="contc9"> <h2>Dominio liderazgo</h2> <ul> <li>Integrar el liderazgo al proceso de ense帽anza aprendizaje (como elemento fundamental en los procesos de negociaci贸n y toma de decisiones) para que sea utilizado por los estudiantes frente a los complejos escenarios que enfrenta la salud p煤blica en la actualidad.</li> <li>Mediar eficazmente los conflictos que puedan surgir dentro de los espacios educativos de la salud p煤blica para propiciar la b煤squeda de soluciones adecuadas y viables que contribuyan a la formaci贸n integral de los estudiantes.</li> <li>Asumir un liderazgo participativo durante el proceso de ense帽anza aprendizaje en salud p煤blica para favorecer la formaci贸n integral de l铆deres en salud p煤blica en diferentes escenarios de actuaci贸n.</li> </ul> </div> <div id="contc10"> <h2>Dominio epistemol贸gico</h2> <ul> <li>Identificar sinergias entre la salud p煤blica y el campo cl铆nico para formar profesionales comprometidos con potenciar pr谩cticas en salud desde un abordaje integral y equitativo.</li> <li>Reconocer la importancia de la investigaci贸n en salud p煤blica para la transformaci贸n de situaciones de salud, en aras de formar profesionales comprometidos con el uso de sus resultados a trav茅s de di谩logos interdisciplinarios y procesos participativos.</li> <li>Vincular teor铆a y pr谩ctica en el proceso de ense帽anza aprendizaje para formar profesionales que combinen saberes de acci贸n y saberes cient铆ficos al abordar situaciones de salud p煤blica.</li> <li>Gestionar el conocimiento abordando a la salud en sus dimensiones biol贸gicas y sociales (enfatizando complementariedad entre el derecho a ser iguales y el derecho a ser diferentes) en aras de la formaci贸n integral de los estudiantes.</li> </ul> </div> </div> </td> </tr> </tbody> </table> </div> </div> </div> </div> </article> </div> </div> </div> </div> <footer id="footer" class="color color-primary"> <div class="container"> <div class="row"> <div class="col-md-3"> <div class="newsletter"> <div> <div id="block-porto-enlacesdeinteres" class="settings-tray-editable" data-drupal-settingstray="editable"> <h2>Enlaces de inter茅s</h2> <div><ul> <li><a href="http://www.paho.org/es" target="_blank">Organizaci贸n Panamericana de la Salud</a></li> <li><a href="http://www.who.int/es/" target="_blank">Organizaci贸n Mundial de la Salud</a></li> <li><a href="http://bvsalud.org/es/" target="_blank">Biblioteca Virtual en Salud - BIREME</a></li> </ul> </div> </div> </div> </div> </div> <div class="col-md-3"> <div> <div id="block-porto-mesadeayuda" class="settings-tray-editable" data-drupal-settingstray="editable"> <h2>Mesa de ayuda</h2> <div><ul> <li><a href="https://campus.paho.org/es/ayudas-tutoriales">Ayudas y tutoriales</a></li> <li><a href="https://campus.paho.org/es/contact">Escriba un e-mail de contacto</a></li> <li><a href="https://campus.paho.org/es/faq">Preguntas frecuentes</a></li> <li><a href="https://campus.paho.org/es/users-panel">Panel de usuarios</a></li> <li><a href="https://campus.paho.org/es/verificacion-del-certificado">Verificaci贸n del certificado</a></li> </ul> </div> </div> </div> </div> <div class="col-md-4"> <div> <div id="block-porto-noticias" class="settings-tray-editable" data-drupal-settingstray="editable"> <h2>Noticias</h2> <div><ul> <li><a href="https://campus.paho.org/es/mas-noticias-regionales">Noticias regionales</a></li> <li><a href="https://campus.paho.org/es/mas-noticias-paises">Noticias de pa铆ses</a></li> </ul> </div> </div> <div id="block-porto-boletines" class="settings-tray-editable" data-drupal-settingstray="editable"> <h2>Boletines</h2> <div><ul> <li><a href="https://www.paho.org/es/sistemas-servicios-salud/boletines-departamento-sistemas-servicios-salud" target="_blank">Campus Virtual y HSS</a></li> </ul> </div> </div> </div> </div> <div class="col-md-2"> <div> <div id="block-porto-recibirinformacion" class="settings-tray-editable" data-drupal-settingstray="editable"> <h2>Recibir informaci贸n</h2> <div><div>Para recibir informaci贸n sobre los cursos y actividades.</div> <div> </div> <div><a class="btn btn-secondary" href="https://campus.paho.org/es/suscribase-al-boletin">Suscr铆base</a></div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> <div class="footer-copyright"> <div class="container"> <div class="row"> <div> <div id="block-porto-copyright" class="settings-tray-editable" data-drupal-settingstray="editable"> <div><p><center> <div>El CVSP est谩 bajo una <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/igo/deed.es" rel="license" target="_blank">licencia 3.0 de Creative Commons</a> (<strong>CC BY-NC 3.0 IGO</strong>) para Organismos Intergubernamentales, excepto cuando se indique lo contrario.<br>Determinados cursos y recursos educativos pueden estar bajo otro tipo de licencia CC.</div> <div><a href="https://campus.paho.org/es/contact" target="_blank" title="Webmaster CVSP">Para contactar al Webmaster del CVSP</a> | <a href="https://campus.paho.org/es/terminos-y-condiciones-para-el-uso-del-cvsp" target="_blank">T茅rminos y condiciones para el uso del CVSP</a> | <a href="https://campus.paho.org/es/atribuciones">Atribuciones</a></div> <p></center></p> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </footer> </div> </div> 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