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<!DOCTYPE html> <html lang="en" xmlns:fb="http://www.facebook.com/2008/fbml" class="wf-loading"> <head prefix="og: https://ogp.me/ns# fb: https://ogp.me/ns/fb# academia: https://ogp.me/ns/fb/academia#"> <meta charset="utf-8"> <meta name=viewport content="width=device-width, initial-scale=1"> <meta rel="search" type="application/opensearchdescription+xml" href="/open_search.xml" title="Academia.edu"> <title>Revista Cultura Científica | Fundación Universitaria Juan de Castellanos - Academia.edu</title>  <link href="//a.academia-assets.com/images/favicons/favicon-production.ico" rel="shortcut icon" type="image/vnd.microsoft.icon"> <link rel="apple-touch-icon" sizes="57x57" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/apple-touch-icon-57x57.png"> <link rel="apple-touch-icon" sizes="60x60" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/apple-touch-icon-60x60.png"> <link rel="apple-touch-icon" sizes="72x72" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/apple-touch-icon-72x72.png"> <link rel="apple-touch-icon" sizes="76x76" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/apple-touch-icon-76x76.png"> <link rel="apple-touch-icon" sizes="114x114" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/apple-touch-icon-114x114.png"> <link rel="apple-touch-icon" sizes="120x120" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/apple-touch-icon-120x120.png"> <link rel="apple-touch-icon" sizes="144x144" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/apple-touch-icon-144x144.png"> <link rel="apple-touch-icon" sizes="152x152" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/apple-touch-icon-152x152.png"> <link rel="apple-touch-icon" sizes="180x180" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/apple-touch-icon-180x180.png"> <link rel="icon" type="image/png" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/favicon-32x32.png" sizes="32x32"> <link rel="icon" type="image/png" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/favicon-194x194.png" sizes="194x194"> <link rel="icon" type="image/png" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/favicon-96x96.png" sizes="96x96"> <link rel="icon" type="image/png" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/android-chrome-192x192.png" sizes="192x192"> <link rel="icon" type="image/png" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/favicon-16x16.png" sizes="16x16"> <link rel="manifest" href="//a.academia-assets.com/images/favicons/manifest.json"> <meta name="msapplication-TileColor" content="#2b5797"> <meta name="msapplication-TileImage" content="//a.academia-assets.com/images/favicons/mstile-144x144.png"> <meta name="theme-color" content="#ffffff"> <script> window.performance && window.performance.measure && window.performance.measure("Time To First Byte", "requestStart", "responseStart"); 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Cient.) es una publicación que tiene como objetivo divulgar artículos científicos multidisciplinares. 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Cient.) es una publicación que tiene como objetivo divulgar artículos científicos multidisciplinares. Es editada por la Dirección General de Investigación e Innovación que presenta y socializa esfuerzos investigativos de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos, obedeciendo a su tarea institucional. Su misión es incorporar en la cultura regional procesos académico - científicos y tecnológicos razonables y útiles capaces de contribuir con un equilibrio vital y de bienestar. Sus artículos tomados de las ciencias, básicas, sociales, humanas y aplicadas, complementan periódicamente el interés y la preocupación por ofrecer información razonable. Para que dicha tarea sea posible, la revista optó por una forma de presentación y diseño (fotografía y policromía) que apoya el deseo de instalar más, la cultura científica en la región. De otra manera, su contenido, presentación y diseño ayudan en la construcción de una identidad científica institucional e igualmente miden el profesionalismo y las potencialidades de sus investigadores, quienes someten resultados e ideas a la discusión crítica. La revista C. Cient. se publicará de forma anual en el mes de octubre.<br /><span class="u-fw700">Phone: </span>(098) 7458676 Ext. 1307<br /><b>Address: </b>Fundación Universitaria Juan de Castellanos<br />Dirección General de Investigación e Innovación<br />Carrera 11 No. 11-70, Tunja, Boyacá. Colombia<br /><div class="js-profile-less-about u-linkUnstyled u-tcGrayDarker u-textDecorationUnderline u-displayNone">less</div></div></div><div class="suggested-academics-container"><div class="suggested-academics--header"><p class="ds2-5-body-md-bold">Related Authors</p></div><ul class="suggested-user-card-list"><div class="suggested-user-card"><div class="suggested-user-card__avatar social-profile-avatar-container"><a href="https://unisucre.academia.edu/Caraballo"><img class="profile-avatar u-positionAbsolute" border="0" alt="" src="//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png" /></a></div><div class="suggested-user-card__user-info"><a class="suggested-user-card__user-info__header ds2-5-body-sm-bold ds2-5-body-link" href="https://unisucre.academia.edu/Caraballo">Pedro Caraballo</a><p class="suggested-user-card__user-info__subheader ds2-5-body-xs">Universidad de Sucre (Sincelejo. Sucre)</p></div></div><div class="suggested-user-card"><div class="suggested-user-card__avatar social-profile-avatar-container"><a href="https://unimagdalena.academia.edu/RevistaIntropica"><img class="profile-avatar u-positionAbsolute" alt="Revista Intropica" border="0" onerror="if (this.src != '//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png') this.src = '//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png';" width="200" height="200" src="https://0.academia-photos.com/25197164/6858154/20449863/s200_revista.intropica.jpg" /></a></div><div class="suggested-user-card__user-info"><a class="suggested-user-card__user-info__header ds2-5-body-sm-bold ds2-5-body-link" href="https://unimagdalena.academia.edu/RevistaIntropica">Revista Intropica</a><p class="suggested-user-card__user-info__subheader ds2-5-body-xs">Universidad del Magdalena</p></div></div><div class="suggested-user-card"><div class="suggested-user-card__avatar social-profile-avatar-container"><a href="https://independent.academia.edu/CarreraCarlos"><img class="profile-avatar u-positionAbsolute" alt="Carlos Carrera" border="0" onerror="if (this.src != '//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png') this.src = '//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png';" width="200" height="200" src="https://0.academia-photos.com/4049646/1547763/1878213/s200_carlos.carrera.jpg" /></a></div><div class="suggested-user-card__user-info"><a class="suggested-user-card__user-info__header ds2-5-body-sm-bold ds2-5-body-link" href="https://independent.academia.edu/CarreraCarlos">Carlos Carrera</a></div></div><div class="suggested-user-card"><div class="suggested-user-card__avatar social-profile-avatar-container"><a href="https://unt.academia.edu/MiguelAcevedo"><img class="profile-avatar u-positionAbsolute" border="0" alt="" src="//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png" /></a></div><div class="suggested-user-card__user-info"><a class="suggested-user-card__user-info__header ds2-5-body-sm-bold ds2-5-body-link" href="https://unt.academia.edu/MiguelAcevedo">Miguel F Acevedo</a><p class="suggested-user-card__user-info__subheader ds2-5-body-xs">University of North Texas</p></div></div><div class="suggested-user-card"><div class="suggested-user-card__avatar social-profile-avatar-container"><a href="https://unal-co.academia.edu/GabrielPinillaAgudelo"><img class="profile-avatar u-positionAbsolute" border="0" alt="" src="//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png" /></a></div><div class="suggested-user-card__user-info"><a class="suggested-user-card__user-info__header ds2-5-body-sm-bold ds2-5-body-link" href="https://unal-co.academia.edu/GabrielPinillaAgudelo">Gabriel Pinilla Agudelo</a><p class="suggested-user-card__user-info__subheader ds2-5-body-xs">Universidad Nacional de Colombia</p></div></div><div class="suggested-user-card"><div class="suggested-user-card__avatar social-profile-avatar-container"><a href="https://independent.academia.edu/CrispuloMarrero"><img class="profile-avatar u-positionAbsolute" alt="Crispulo Marrero" border="0" onerror="if (this.src != '//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png') this.src = '//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png';" width="200" height="200" src="https://0.academia-photos.com/5148242/2261519/18703447/s200_crispulo.marrero.jpg" /></a></div><div class="suggested-user-card__user-info"><a class="suggested-user-card__user-info__header ds2-5-body-sm-bold ds2-5-body-link" href="https://independent.academia.edu/CrispuloMarrero">Crispulo Marrero</a></div></div><div class="suggested-user-card"><div class="suggested-user-card__avatar social-profile-avatar-container"><a href="https://inapesca.academia.edu/Jos%C3%A9delCarmenOcantoCardozo"><img class="profile-avatar u-positionAbsolute" alt="José del Carmen Ocanto Cardozo" border="0" onerror="if (this.src != '//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png') this.src = '//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png';" width="200" height="200" 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class="suggested-user-card__user-info"><a class="suggested-user-card__user-info__header ds2-5-body-sm-bold ds2-5-body-link" href="https://independent.academia.edu/AlfonsoHernandez397">Alfonso Hernandez</a></div></div><div class="suggested-user-card"><div class="suggested-user-card__avatar social-profile-avatar-container"><a href="https://independent.academia.edu/ClaudioZarges"><img class="profile-avatar u-positionAbsolute" alt="Claudio Valdovinos" border="0" onerror="if (this.src != '//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png') this.src = '//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png';" width="200" height="200" src="https://0.academia-photos.com/40962210/143574688/133089055/s200_claudio.valdovinos.png" /></a></div><div class="suggested-user-card__user-info"><a class="suggested-user-card__user-info__header ds2-5-body-sm-bold ds2-5-body-link" href="https://independent.academia.edu/ClaudioZarges">Claudio Valdovinos</a></div></div><div class="suggested-user-card"><div class="suggested-user-card__avatar social-profile-avatar-container"><a href="https://uaem.academia.edu/SergioVargasVel%C3%A1zquez"><img class="profile-avatar u-positionAbsolute" border="0" alt="" src="//a.academia-assets.com/images/s200_no_pic.png" /></a></div><div class="suggested-user-card__user-info"><a class="suggested-user-card__user-info__header ds2-5-body-sm-bold ds2-5-body-link" href="https://uaem.academia.edu/SergioVargasVel%C3%A1zquez">Sergio Vargas Velázquez</a><p class="suggested-user-card__user-info__subheader ds2-5-body-xs">UAEM</p></div></div></ul></div><div class="external-links-container"><ul class="profile-links new-profile js-UserInfo-social"><li class="profile-profiles js-social-profiles-container"><i class="fa fa-spin fa-spinner"></i></li></ul></div></div></div><div class="right-panel-container"><div class="user-content-wrapper"><div class="uploads-container" id="social-redesign-work-container"><div class="upload-header"><h2 class="ds2-5-heading-sans-serif-xs">Uploads</h2></div><div class="documents-container backbone-social-profile-documents" style="width: 100%;"><div class="u-taCenter"></div><div class="profile--tab_content_container js-tab-pane tab-pane active" id="all"><div class="profile--tab_heading_container js-section-heading" data-section="Papers" id="Papers"><h3 class="profile--tab_heading_container">Papers by Revista Cultura Científica</h3></div><div class="js-work-strip profile--work_container" data-work-id="32959497"><div class="profile--work_thumbnail hidden-xs"><a class="js-work-strip-work-link" data-click-track="profile-work-strip-thumbnail" href="https://www.academia.edu/32959497/Valoraci%C3%B3n_Ambiental_del_Litoral_del_lago_de_Tota_basado_en_Estructura_y_Funci%C3%B3n_de_Macroinvetebrados"><img alt="Research paper thumbnail of Valoración Ambiental del Litoral del lago de Tota basado en Estructura y Función de Macroinvetebrados" class="work-thumbnail" 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hidden">Durante los últimos años la sobre explotación de los recursos naturales en el lago de Tota y su cuenca han afectado las condiciones naturales del lago, y por ende, la distribución y abundancia de la fauna y flora que allí habitan. Con el fin de diseñar un instrumento de evaluación de la calidad ambiental en la zona litoral del lago, en especial aquella dominada por Egeria densa, se estudiaron aspectos como densidad, biomasa y grupos funcionales de los macroinvertebrados asociados a esta planta y se complementó con análisis de variables ambientales como pH, conductividad eléctrica, temperatura y oxígeno disuelto en 8 zonas. Se diseñó, aplicó y validó un sistema de evaluación que integra variables físicas, químicas, biológicas y que considera 3 categorías de calidad: calidad baja (sectores Llano de Alarcón, Piscicol y Los Pozos), calidad aceptable (sectores: El Túnel, Pispesca y Hato Laguna) y calidad intermedia (sectores: La Playa y La Custodia). Un modelo de regresión múltiple permitió validar las categorías de calidad, con un 66 %, en el cual la densidad de macroinvertebrados fue la variable explicativa más significativa. Esta es una herramienta que brinda insumos para la evaluación permanente de la calidad ambiental y el diseño de planes de manejo ambiental del lago de Tota.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="4b5aba32b61a1c37fc09625b85f51e95" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085958,"asset_id":32959497,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085958/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959497"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959497"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959497; 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Se trata de recursos provenientes de la estructura social, las redes, normas, organizaciones e instituciones, fuentes de confianza y cooperación, que apoyan el desarrollo de una comunidad, más allá de las prácticas tradicionales o modernas de progreso y crecimiento económico. En consecuencia, el presente escrito, desarrolla una revisión del concepto de capital social como estrategia de desarrollo local en una comunidad campesina.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="45fd75d51bff4fadf77f8e220acaa05e" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085956,"asset_id":32959496,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085956/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959496"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959496"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959496; 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las personas poco se cuestionan a sí mismas sobre la exposición silenciosa a las ondas electromagnéticas que las rodean dentro y fuera de sus hogares. En el presente documento se muestra un análisis bibliográfico para determinar cuáles son las razones por las cuales se considera que este tipo de tecnología inalámbrica como Wi-Fi, se puede convertir en un riesgo para la salud de las personas y demás seres vivos, a causa de la exposición a estas redes de comunicación inalámbrica. Los temas que se desarrollan en este artículo pretenden explicar cómo funcionan las redes Wi-Fi; por qué estas redes se consideran nocivas, qué efectos adversos en la salud se han podido comprobar por la exposición a estas redes y cuáles son las normas o leyes que limitan y rigen el uso de esta tecnología que se convierte en campos electromagnéticos. De esta manera, se puede tener una idea más clara, del peligro invisible que esta tecnología representa para el ser humano, los efectos adversos en la salud y la controversia que se genera en el campo científico en defensa de los estudios realizados que comprueban las teorías y los intereses económicos de quienes distribuyen estas tecnologías que no permiten que dichos estudios sean reconocidos y, por otra parte, la falta de reglamentación por parte de los gobiernos.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="636f89e1a53a0a47b93741a4c983d413" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085960,"asset_id":32959495,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085960/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959495"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959495"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959495; 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En el artículo se aborda el concepto de los consumidores como un grupo de interés que hace parte de las relaciones fundamentales de la empresa. El objetivo del artículo es proponer unos criterios normativos (derechos humanos y transparencia) que justifiquen el diseño y aplicación de indicadores de responsabilidad social para evaluar el tratamiento ético que tienen las empresas con los consumidores.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="87d267a49a14952c4392314f1ef539e0" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085959,"asset_id":32959494,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085959/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959494"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959494"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959494; 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Es una especie promisoria de gran interés por ser una fuente importante de azúcares, antioxidantes, vitaminas del complejo B y C, minerales netos de potasio, calcio y fósforo en sus frutos. Sin embargo, esta planta presenta dificultades para su reproducción sexual y asexual, pues a pesar de que los frutos contienen un gran número de semillas, los procesos de germinación y desarrollo hasta la etapa fenológica de madurez son lentos y sin certeza de su producción. Igualmente, su propagación asexual por estacas y/o acodos presenta bajo enraizamiento. A pesar de esto, no se han realizado estudios de propagación in vitro de esta especie; por lo tanto una alternativa para la regeneración de explantes de agraz es la micropropagación en laboratorio empleando gel de Aloe vera (Aloe barbadensis Miller) ya que se ha probado en plantas medicinales y frutales, obteniendo buenos resultados debido a que potencializa el crecimiento, la regeneración celular, la actividad auxinica, la regulación sintética, y aporta elementos minerales esenciales, en medios de cultivo y enraizamiento in-vitro. En el presente artículo se hace una revisión de literatura sobre aspectos relacionados con el uso potencial de gel de Aloe vera, en la regeneración de explantes de agraz.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="a38499de2637667ff42c12074bb30ce3" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085951,"asset_id":32959493,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085951/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959493"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959493"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959493; 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Partimos de la necesidad de reconocer cada organismo y su impacto en las reformas de los sistemas educativos de América Latina, para afirmar que los cambios siguen las exigencias de estas entidades e imparten una hermenéutica de cambios y transformaciones del sistema escolar. Tales cambios constituyen factores determinantes para la filosofía institucional que han permeado el currículo, la pedagogía, la didáctica y el funcionamiento académico y administrativo de cada institución educativa.<br /><br />Los países de América Latina han implementado diversos sistemas educativos que, consecuencia de intereses gubernamentales, principios políticos y exigencias de organismos internacionales poco han acertado y concertado reformas educativas útiles para las necesidades de las comunidades educativa y sus contextos. La mayor parte de reformas de los sistemas educativos en países latinoamericanos se han dado en los últimos cincuenta años y se constata, en el caso colombiano, que guardan elementos en común con los demás países de la región.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="87280f480d871d43eb5353b61d37dfe4" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085952,"asset_id":32959492,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085952/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959492"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959492"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959492; 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Se encontró que la formulación no contempló aspectos como la vinculación de actores, entidades y su integración al Proyecto Educativo Institucional. El desarrollo se apreció desarticulado en actividades, instrumentos y técnicas. Consecuentemente, el impacto, aunque muestra acciones hacia la protección del ambiente, no resultó consistente con las problemáticas ambientales del territorio donde se halla la IE, ni con lo esperado en los objetivos de los PRAE. Este análisis cuestiona, entre otros, los procesos y procedimientos de la implementación de políticas de Educación Ambiental, la inclusión de la dimensión ambiental en la educación formal, la formación de educadores y actores ambientales en el diseño de estrategias como el PRAE, en procura de aportar a la solución problemas ambientales locales. Sin duda, los resultados hallados invitan a los diversos actores a asumir las corresponsabilidades institucionales según corresponda, pues si bien la IE hace su propio esfuerzo, esta es una evidencia de la ausencia de la existencia de una interacción, evaluación y seguimiento de estrategias que posibiliten que los PRAE cumplan su función con la comunidad educativa y con las realidades ambientales locales.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="b71f82dd9e321b7a968bd846c7cfa49f" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085957,"asset_id":32959491,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085957/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959491"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959491"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959491; 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Algunos pacientes presentan discapacidad cognitiva, problemas de comportamiento, ataxia cerebelosa progresiva, disartria, psicosis, ictericia neonatal, hepatoesplenomegalia, infiltración pulmonar y movimientos oculares sacádicos o rápidos de manera involuntaria, con posterior parálisis supranuclear de la mirada vertical. Esta revisión bibliográfica describe la enfermedad y sus principales pruebas de apoyo diagnóstico, dado que el pronóstico depende de la edad de inicio de las manifestaciones neurológicas. Además, es necesario en nuestro país conocer la frecuencia de la enfermedad y el diagnóstico diferencial con pruebas complementarias como los estudios moleculares para los genes implicados NPC1/2 y cuantificación del nivel de oxiesteroles.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="8b1bddf9b0f88203470a200c3ee6436a" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085954,"asset_id":32959490,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085954/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959490"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959490"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959490; 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Por ejemplo, un campo magnético de alta irreversibilidad es de una calidad más deseable para un superconductor (Viera, et al., 2001). La línea de irreversibilidad en el plano HT está constituida por puntos experimentales, que divide el comportamiento irreversible y reversible de la magnetización. Se investigaron las líneas de irreversibilidad de la serie de muestras policristalinas Lu Gd Ba Cu O y 1 2 5 8 18 Lu Gd Ba Cu O con diferente dopaje. Las muestras se sintetizaron utili- 1.5 1.5 5 8 18 zando el método de reacción de estado sólido usual. Se midieron curvas de magnetización ZFC (Zero campo enfriada) FC (campo enfriada) para el sistema de Lu Gd Ba Cu O y Lu Gd Ba Cu O , en los campos magnéticos 1 2 5 8 18 1.5 1.5 5 8 18 de la 100 a 2000 Oe, y se dejaron para obtener los valores para la irreversibilidad y las temperaturas críticas. Los datos de temperatura de irreversibilidad permitidos para la demarcación de la línea de irreversibilidad: T (H). Dos IRR líneas principales se utilizan para la interpretación de la línea de irreversibilidad: uno de los que suponen que los vórtices se activan térmicamente y el otro propone que, asociado a T (irreversibilidad de temperatura), se produz- IRR ca una transición de fase. La línea de irreversibilidad es descrita por una ley de potencia. Los resultados obtenidos permiten concluir que en el sistema Lu Gd Ba Cu O y Lu Gd Ba Cu O una curva característica de la tendencia 1 2 5 8 18 1 2 5 8 18 Almeida-Thouless (AT) es dominante para los campos de bajos y un comportamiento (GT) Gabay-Toulouse es para altos campos magnéticos.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="a50f46ea35d06c31e6f358592fa1e458" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085950,"asset_id":32959488,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085950/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959488"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959488"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959488; 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Información, Coevolución, Complejidad y Tropicalidad</a></div><div class="wp-workCard_item"><span class="js-work-more-abstract-truncated">La historia natural de las plantas, los anima- les, el clima y la tierra - así como la social y c...</span><a class="js-work-more-abstract" data-broccoli-component="work_strip.more_abstract" data-click-track="profile-work-strip-more-abstract" href="javascript:;"><span> more </span><span><i class="fa fa-caret-down"></i></span></a><span class="js-work-more-abstract-untruncated hidden">La historia natural de las plantas, los anima- les, el clima y la tierra - así como la social y cultural, ha sido el resultado de un proceso coevolutivo de interrelaciones e interacciones micro y macroniveles, donde la información es protagonista. La ciencia de la cultura muestra una coevolución entre ella y la genética, atributo digno de observar con detalle a partir de la aparición de la agricultura. Estos vínculos son más complejos en el trópico y para su comprensión es apremiante disponer de mayores referentes, inclusive para descifrar la cotidianidad, dado que los elementos culturales están conectados entre sí. Por eso, en una sociedad como la del entorno boyacense, la política se asemeja a la estética y la economía a la técnica...</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="84107dbad4d654002e3c6f1867182f73" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085953,"asset_id":32959489,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085953/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959489"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959489"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959489; window.Academia.workViewCountsFetcher.queue(workId, function (count) { var description = window.$h.commaizeInt(count) + " " + window.$h.pluralize(count, 'View'); $(".js-view-count[data-work-id=32959489]").text(description); $(".js-view-count[data-work-id=32959489]").attr('title', description).tooltip(); }); });</script></span></span><span><span class="percentile-widget hidden"><span class="u-mr2x work-percentile"></span></span><script>$(function () { var workId = 32959489; window.Academia.workPercentilesFetcher.queue(workId, function (percentileText) { var container = $(".js-work-strip[data-work-id='32959489']"); container.find('.work-percentile').text(percentileText.charAt(0).toUpperCase() + percentileText.slice(1)); container.find('.percentile-widget').show(); container.find('.percentile-widget').removeClass('hidden'); }); });</script></span></div><div id="work-strip-premium-row-container"></div></div></div><script> require.config({ waitSeconds: 90 })(["https://a.academia-assets.com/assets/wow_profile-a9bf3a2bc8c89fa2a77156577594264ee8a0f214d74241bc0fcd3f69f8d107ac.js","https://a.academia-assets.com/assets/work_edit-ad038b8c047c1a8d4fa01b402d530ff93c45fee2137a149a4a5398bc8ad67560.js"], function() { // from javascript_helper.rb var dispatcherData = {} if (true){ window.WowProfile.dispatcher = window.WowProfile.dispatcher || _.clone(Backbone.Events); dispatcherData = { dispatcher: window.WowProfile.dispatcher, downloadLinkId: "84107dbad4d654002e3c6f1867182f73" } } $('.js-work-strip[data-work-id=32959489]').each(function() { if (!$(this).data('initialized')) { new WowProfile.WorkStripView({ el: this, workJSON: {"id":32959489,"title":"Editorial No. 14 (2016). 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Por tanto, establecer parámetros fisicoquímicos como peso, diámetro, firmeza, color, pérdida de masa, pH, SST, ATT y el índice de madurez, es determinante para la comercialización y transformación de este fruto. A la par, estos valores permiten la identificación de materiales promisorios para cada zona productora. Por lo anterior, el objetivo del estudio fue determinar los parámetros poscosecha en dos materiales de mora (R.glaucus y R. alpinus), en los municipios de Arcabuco y Gachantivá. Para esto, se utilizó un diseño experimental en bloques con arreglo factorial 2x2x2, tomando como primer factor las zonas de estudio, en segundo lugar los materiales de mora y finalmente los índices de madurez 5 y 6. La investigación evidenció que los parámetros físicos en mora R. glaucus, a excepción de la pérdida de masa, mostraron mejor comportamiento. Para el caso de R. alpinus, los frutos provenientes de los municipios de Gachantivá y Arcabuco presentaron valores de 8,1 a 10,36 °Brix con alto potencial agroindustrial.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="2b1732c1070cddba392f0a562b86d8e3" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085715,"asset_id":32959139,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085715/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959139"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959139"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959139; 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Por lo anterior, el objetivo de este trabajo fue determinar la eficacia de extractos, acuoso y etanólico, sobre garrapatas adultas Ripicephalus (Boophilus) microplus, utilizados en diferentes períodos de tiempo después de su preparación, sabiendo que los extractos naturales al no tener preservantes ni sustancias estabilizadoras, pueden perder composición y actividad bioquímica con el paso del tiempo. Se utilizaron garrapatas obtenidas de bovinos naturalmente parasitados, se dividieron en diferentes grupos los cuales fueron expuestos a extractos puros, extractos diluidos y se incluyeron grupos control, positivo y negativo. Los ensayos se hicieron por triplicado usando la técnica de inmersión de garrapatas adultas y se hicieron con los extractos de 14 horas, 30 días, 60 días y 90 días de preparación para determinar la eficacia de los mismos. Se encontró efecto ixodicida con los dos extractos puros frescos (14 horas); sin embargo, esta fue inferior al 60%; con el extracto de 30 días de preparación, se redujo notablemente y fue ausente con los extractos de 60 y 90 días de preparación. Se concluye que hubo efecto ixodicida pero que el método de extracción no permitió la obtención del principio activo y que el extracto se descompone químicamente con el paso del tiempo.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="c893c026f5f52554440d2acf5f437678" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085711,"asset_id":32959138,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085711/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959138"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959138"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959138; 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Se extrajeron yemas vegetativas de una longitud de 7 mm aproximadamente, cada una se sembró en un tubo 3 de ensayo de 60 cm que contenía 6 ml del medio de cultivo y Vitaminas, GA , 3 Sacarosa y agar, con un pH de 5,8. Los tubos se llevaron al cuarto de crecimiento bajo condiciones constantes de 1000 lux por 24 h y a temperatura de 20±2°C. Se usó un diseño de bloques completamente al azar con 9 dosis de -1 GA (0, 10, 20, 40, 80, 150, 300, 600, 1200 mg L ) y dos variedades de papa, 3 cada unidad correspondió a una yema, para un total de 72 unidades experi- -1 mentales. Se determinó que con la aplicación de 20 mg L de GA en el medio 3 de cultivo, se presentaron los mayores valores de longitud de raíz (1.19 cm, 2 para Parda pastusa y 0.63 cm, para Diacol capiro), área foliar (0.402 cm , para 2 Parda pastusa y 0.028 cm , para Diacol capiro), y segunda altura final de planta. En contraste con, estos resultados, las concentraciones más altas de -1 300, 600 y 1,200 mg L de GA presentaron un efecto inhibitorio en crecimien- 3 to. Por tanto, se encuentra que las variedades Parda pastusa y Diacol capiro se comportan de manera distinta ante las variables evaluadas aun cuando la dosis de GA es la misma.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="f80440f99357dd891b465f333c062c95" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085714,"asset_id":32959137,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085714/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959137"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959137"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959137; 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El carambolo es una fruta exótica con amplias aplicaciones en la salud así como la inulina, un polisacárido clasificado como prebiótico. El objetivo de este trabajo fue evaluar la adición de inulina, stevia y carambolo en la elaboración y almacenamiento de yogur. En el proceso se manejó un lote con leche en polvo y leche líquida semidescremada, stevia y cultivo iniciador. Este lote se dividió en dos tratamientos; el primero, sin aditivos; el segundo con 20% de carambolo y 5% de inulina por litro. Las muestras se almacenaron en refrigeración, y durante los días 1, 4, 7, 9,11, 14,16, 18 y 22 se realizaron análisis de pH, acidez y actividad de agua, además se determinó recuento de bacterias ácido lácticas, evaluación sensorial y análisis proximal. Los resultados mostraron que los tratamientos 1 y 2 tuvieron un comportamiento similar para acidez y pH. El recuento microbiológico indicó un aumento debido, quizás, a la presencia de los dos ingredientes. El análisis proximal fue similar para ambos. En la evaluación sensorial el yogur con carambolo e inulina tuvo mejores calificaciones comparado con el tratamiento 1, lo que lo hace viable y ajustado a la normatividad.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="305b9dda2e28efb9799d0dc9030775d3" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085708,"asset_id":32959136,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085708/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959136"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959136"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959136; 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Estos cultivadores han aprovechado recursos naturales de terreno, suelo, temperatura y agua, organizando sistemas de producción agrícolas con empleo de técnicas que requieren de habilidades manuales e intelectuales. Se identificó que en la actualidad los agricultores de este tubérculo han adaptado instrumentos técnicos empleados desde antecesores de la cultura Muisca, con técnicas introducidas a la llegada de los europeos y tecnologías incorporadas al actual siglo XXI.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="603d80a9eea9f48d6666f03bff30dfee" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085710,"asset_id":32959135,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085710/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959135"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959135"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959135; 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Se inicia con un acercamiento a los conceptos de sociolingüística, lenguaje, lengua y habla, para luego abordar variables lingüísticas, variables sociales, dialecto y comunidad de habla. Las nociones teóricas que aquí se presentan son las empleadas como sustento del proyecto intitulado “Caracterización del uso dialectal del español hablado en Chiquinquirá”. El objetivo de este texto es revisar asertos teóricos propios de la sociolingüística; de este modo, se está aportando a investigaciones futuras que tengan que ver con el habla, entendida como suma de dialectos, y los usos dialectales de una comunidad de habla determinada.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="7790ac6f3cee8bf02ce9996387640336" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085713,"asset_id":32959134,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085713/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959134"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959134"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959134; 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El análisis se basa en los aspectos como estructura familiar, dinámica relacional en la familia (padre, madre e hijos) y aspectos socio-culturales (contexto), inmersos en modelos de socialización primaria. La metodología utilizada es de corte cualitativo, con enfoque histórico hermenéutico. Los instrumentos utilizados son: entrevista biográfica, genograma y ecomapa; la muestra, 6 padres en edades de 20 a 26 años, tres del área rural y tres del área urbana. Los resultados están clasificados en el análisis de la dinámica familiar donde se identifican sentimientos, pensamientos y comportamientos junto a los cambios y permanencias que establece el hombre como padre en cuanto a pautas de crianza, vínculos filiales, educativos y socio-culturales transferidos en el proceso generacional. Se concluye que los padres del sector rural entrevistados, manifiestan pocas muestras afectivas en relación a sentimientos de amor y cariño en sus vínculos con los hijos y se orientan a la enseñanza de labores en el campo, esto produce que en la actual paternidad los vínculos afectivos se muestran fuertes; en relación a los padres del sector urbano, se evidencia que el abandono del padre biológico es reemplazado por la figura paterna sustituta con pocos vínculos afectivos; en la actual paternidad se consolida un fuerte vínculo con los hijos con comportamientos de afecto y responsabilidad.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="67da47bf6a764b08ae0d3d9c928cac02" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085709,"asset_id":32959133,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085709/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959133"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959133"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959133; 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Con este propósito, se utilizó un enfoque cualitativo, basado en la investigación acción, la cual invita a los docentes a reflexionar sobre la práctica realizada en el quehacer pedagógico. Para ello, se lleva a cabo una explicación acerca de esta clase de liderazgo, los siete atributos esenciales propios del liderazgo observados bajo una óptica personal y otras tipologías de liderazgo que están inmersas en las representaciones sociales de los docentes, las cuales se deben poner en práctica en la praxis áulica, con el propósito de contribuir a la formación de líderes para el presente y el mañana. Al aplicar a la población de docentes elegidos para el proyecto instrumentos de recolección de datos: entrevistas, estudios de caso y encuestas semiestructuradas, se encuentra que efectivamente los docentes, unos más que otros, poseen atributos de algún tipo de liderazgo en su comunidad, lo manifiestan delante de sus estudiantes especialmente y lo aprovechan para obtener algunos cambios en estas personas quienes los rodean a diario. Se pudo concluir que las posibilidades del éxito pedagógico en la actualidad encuentran sus raíces fundamentales en la capacidad del profesor para provocar sustanciales cambios positivos en la persona y en la institución donde labora, en alcanzar la meta colectiva e individual de los estudiantes a su cargo; en la capacidad de ponerse en el lugar del otro, en procurar formar a las personas para cambiar la realidad, en estimular la cooperación, la solidaridad y la creatividad entre sus miembros, en utilizar como recursos didácticos los medios de comunicación masiva y electrónicos para analizarlos junto con sus estudiantes, en la manera de conducirlos para que sean autónomos, en la capacidad de afianzar los mejores valores de lo humano y proyectarlos al futuro; considerando básicamente su proyecto de vida, utilizando las herramientas requeridas , disponibles y actualizadas dentro de la didáctica.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="f7f6af5534ed581939d35442c3522758" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085707,"asset_id":32959132,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085707/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959132"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959132"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959132; 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Luz Tropical y Oportunidad de Desarrollo Científico, Tecnológico y Humano</a></div><div class="wp-workCard_item"><span class="js-work-more-abstract-truncated">Desde un acercamiento a diversas explicaciones sobre el principio de fenómenos físicos, naturales...</span><a class="js-work-more-abstract" data-broccoli-component="work_strip.more_abstract" data-click-track="profile-work-strip-more-abstract" href="javascript:;"><span> more </span><span><i class="fa fa-caret-down"></i></span></a><span class="js-work-more-abstract-untruncated hidden">Desde un acercamiento a diversas explicaciones sobre el principio de fenómenos físicos, naturales y sociales, se evidencia que muchas son de carácter mitológico y religioso; tal es el caso de la luz, un elemento básico para la comprensión del universo físico. Una de las narraciones cercana a nosotros y relacionada con la aparición de la luz es contada por el primer libro de la Biblia: "La tierra estaba confusa y vacía y las tinieblas cubrían la haz del abismo, pero el Espíritu de Dios se cernía sobre la superficie de las aguas. Dijo Dios: haya luz; y hubo luz y vio Dios que la Luz era buena”. Génesis 1:2</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="17ef9fda8f39647fadbe6e75d6d07a79" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085706,"asset_id":32959131,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085706/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959131"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959131"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959131; window.Academia.workViewCountsFetcher.queue(workId, function (count) { var description = window.$h.commaizeInt(count) + " " + window.$h.pluralize(count, 'View'); $(".js-view-count[data-work-id=32959131]").text(description); $(".js-view-count[data-work-id=32959131]").attr('title', description).tooltip(); }); });</script></span></span><span><span class="percentile-widget hidden"><span class="u-mr2x work-percentile"></span></span><script>$(function () { var workId = 32959131; window.Academia.workPercentilesFetcher.queue(workId, function (percentileText) { var container = $(".js-work-strip[data-work-id='32959131']"); container.find('.work-percentile').text(percentileText.charAt(0).toUpperCase() + percentileText.slice(1)); container.find('.percentile-widget').show(); container.find('.percentile-widget').removeClass('hidden'); }); });</script></span></div><div id="work-strip-premium-row-container"></div></div></div><script> require.config({ waitSeconds: 90 })(["https://a.academia-assets.com/assets/wow_profile-a9bf3a2bc8c89fa2a77156577594264ee8a0f214d74241bc0fcd3f69f8d107ac.js","https://a.academia-assets.com/assets/work_edit-ad038b8c047c1a8d4fa01b402d530ff93c45fee2137a149a4a5398bc8ad67560.js"], function() { // from javascript_helper.rb var dispatcherData = {} if (true){ window.WowProfile.dispatcher = window.WowProfile.dispatcher || _.clone(Backbone.Events); dispatcherData = { dispatcher: window.WowProfile.dispatcher, downloadLinkId: "17ef9fda8f39647fadbe6e75d6d07a79" } } $('.js-work-strip[data-work-id=32959131]').each(function() { if (!$(this).data('initialized')) { new WowProfile.WorkStripView({ el: this, workJSON: {"id":32959131,"title":"Editorial No. 13 (2015). 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Al respecto diferentes estudios en la zona han encontrado que las condiciones físicas químicas y biológicas de la zona rizosferica de dichas plantas han mejorado, y se logra un crecimiento y desarrollo llegando a ser productivas; el propósito de esta revisión fue obtener información que permita comprender los procesos en la rizósfera de los árboles para entender la dinámica en la absorción de nutrientes en el trópico dado que de ella depende la cantidad y calidad de las aceitunas cosechadas; no obstante, la falta de prácticas culturales como la poda indispensables para la producción en el olivo. Los datos más importantes encontrados revelan que las poblaciones de microorganismos son diversas y en cantidades similares o superiores respecto a otros estudios en zonas tradicionalmente productoras, sin embargo la floración y fructificación no se concentra en una sola época del año.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="4cb8e3f1108bcd986e4197db8c8b78e1" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085716,"asset_id":32959130,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085716/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959130"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959130"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959130; 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Con el fin de diseñar un instrumento de evaluación de la calidad ambiental en la zona litoral del lago, en especial aquella dominada por Egeria densa, se estudiaron aspectos como densidad, biomasa y grupos funcionales de los macroinvertebrados asociados a esta planta y se complementó con análisis de variables ambientales como pH, conductividad eléctrica, temperatura y oxígeno disuelto en 8 zonas. Se diseñó, aplicó y validó un sistema de evaluación que integra variables físicas, químicas, biológicas y que considera 3 categorías de calidad: calidad baja (sectores Llano de Alarcón, Piscicol y Los Pozos), calidad aceptable (sectores: El Túnel, Pispesca y Hato Laguna) y calidad intermedia (sectores: La Playa y La Custodia). Un modelo de regresión múltiple permitió validar las categorías de calidad, con un 66 %, en el cual la densidad de macroinvertebrados fue la variable explicativa más significativa. Esta es una herramienta que brinda insumos para la evaluación permanente de la calidad ambiental y el diseño de planes de manejo ambiental del lago de Tota.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="4b5aba32b61a1c37fc09625b85f51e95" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085958,"asset_id":32959497,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085958/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959497"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959497"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959497; 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Se trata de recursos provenientes de la estructura social, las redes, normas, organizaciones e instituciones, fuentes de confianza y cooperación, que apoyan el desarrollo de una comunidad, más allá de las prácticas tradicionales o modernas de progreso y crecimiento económico. En consecuencia, el presente escrito, desarrolla una revisión del concepto de capital social como estrategia de desarrollo local en una comunidad campesina.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="45fd75d51bff4fadf77f8e220acaa05e" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085956,"asset_id":32959496,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085956/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959496"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959496"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959496; 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las personas poco se cuestionan a sí mismas sobre la exposición silenciosa a las ondas electromagnéticas que las rodean dentro y fuera de sus hogares. En el presente documento se muestra un análisis bibliográfico para determinar cuáles son las razones por las cuales se considera que este tipo de tecnología inalámbrica como Wi-Fi, se puede convertir en un riesgo para la salud de las personas y demás seres vivos, a causa de la exposición a estas redes de comunicación inalámbrica. Los temas que se desarrollan en este artículo pretenden explicar cómo funcionan las redes Wi-Fi; por qué estas redes se consideran nocivas, qué efectos adversos en la salud se han podido comprobar por la exposición a estas redes y cuáles son las normas o leyes que limitan y rigen el uso de esta tecnología que se convierte en campos electromagnéticos. De esta manera, se puede tener una idea más clara, del peligro invisible que esta tecnología representa para el ser humano, los efectos adversos en la salud y la controversia que se genera en el campo científico en defensa de los estudios realizados que comprueban las teorías y los intereses económicos de quienes distribuyen estas tecnologías que no permiten que dichos estudios sean reconocidos y, por otra parte, la falta de reglamentación por parte de los gobiernos.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="636f89e1a53a0a47b93741a4c983d413" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085960,"asset_id":32959495,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085960/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959495"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959495"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959495; 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En el artículo se aborda el concepto de los consumidores como un grupo de interés que hace parte de las relaciones fundamentales de la empresa. El objetivo del artículo es proponer unos criterios normativos (derechos humanos y transparencia) que justifiquen el diseño y aplicación de indicadores de responsabilidad social para evaluar el tratamiento ético que tienen las empresas con los consumidores.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="87d267a49a14952c4392314f1ef539e0" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085959,"asset_id":32959494,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085959/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959494"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959494"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959494; 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Es una especie promisoria de gran interés por ser una fuente importante de azúcares, antioxidantes, vitaminas del complejo B y C, minerales netos de potasio, calcio y fósforo en sus frutos. Sin embargo, esta planta presenta dificultades para su reproducción sexual y asexual, pues a pesar de que los frutos contienen un gran número de semillas, los procesos de germinación y desarrollo hasta la etapa fenológica de madurez son lentos y sin certeza de su producción. Igualmente, su propagación asexual por estacas y/o acodos presenta bajo enraizamiento. A pesar de esto, no se han realizado estudios de propagación in vitro de esta especie; por lo tanto una alternativa para la regeneración de explantes de agraz es la micropropagación en laboratorio empleando gel de Aloe vera (Aloe barbadensis Miller) ya que se ha probado en plantas medicinales y frutales, obteniendo buenos resultados debido a que potencializa el crecimiento, la regeneración celular, la actividad auxinica, la regulación sintética, y aporta elementos minerales esenciales, en medios de cultivo y enraizamiento in-vitro. En el presente artículo se hace una revisión de literatura sobre aspectos relacionados con el uso potencial de gel de Aloe vera, en la regeneración de explantes de agraz.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="a38499de2637667ff42c12074bb30ce3" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085951,"asset_id":32959493,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085951/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959493"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959493"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959493; 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Partimos de la necesidad de reconocer cada organismo y su impacto en las reformas de los sistemas educativos de América Latina, para afirmar que los cambios siguen las exigencias de estas entidades e imparten una hermenéutica de cambios y transformaciones del sistema escolar. Tales cambios constituyen factores determinantes para la filosofía institucional que han permeado el currículo, la pedagogía, la didáctica y el funcionamiento académico y administrativo de cada institución educativa.<br /><br />Los países de América Latina han implementado diversos sistemas educativos que, consecuencia de intereses gubernamentales, principios políticos y exigencias de organismos internacionales poco han acertado y concertado reformas educativas útiles para las necesidades de las comunidades educativa y sus contextos. La mayor parte de reformas de los sistemas educativos en países latinoamericanos se han dado en los últimos cincuenta años y se constata, en el caso colombiano, que guardan elementos en común con los demás países de la región.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="87280f480d871d43eb5353b61d37dfe4" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085952,"asset_id":32959492,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085952/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959492"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959492"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959492; 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Se encontró que la formulación no contempló aspectos como la vinculación de actores, entidades y su integración al Proyecto Educativo Institucional. El desarrollo se apreció desarticulado en actividades, instrumentos y técnicas. Consecuentemente, el impacto, aunque muestra acciones hacia la protección del ambiente, no resultó consistente con las problemáticas ambientales del territorio donde se halla la IE, ni con lo esperado en los objetivos de los PRAE. Este análisis cuestiona, entre otros, los procesos y procedimientos de la implementación de políticas de Educación Ambiental, la inclusión de la dimensión ambiental en la educación formal, la formación de educadores y actores ambientales en el diseño de estrategias como el PRAE, en procura de aportar a la solución problemas ambientales locales. Sin duda, los resultados hallados invitan a los diversos actores a asumir las corresponsabilidades institucionales según corresponda, pues si bien la IE hace su propio esfuerzo, esta es una evidencia de la ausencia de la existencia de una interacción, evaluación y seguimiento de estrategias que posibiliten que los PRAE cumplan su función con la comunidad educativa y con las realidades ambientales locales.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="b71f82dd9e321b7a968bd846c7cfa49f" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085957,"asset_id":32959491,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085957/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959491"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959491"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959491; 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Algunos pacientes presentan discapacidad cognitiva, problemas de comportamiento, ataxia cerebelosa progresiva, disartria, psicosis, ictericia neonatal, hepatoesplenomegalia, infiltración pulmonar y movimientos oculares sacádicos o rápidos de manera involuntaria, con posterior parálisis supranuclear de la mirada vertical. Esta revisión bibliográfica describe la enfermedad y sus principales pruebas de apoyo diagnóstico, dado que el pronóstico depende de la edad de inicio de las manifestaciones neurológicas. Además, es necesario en nuestro país conocer la frecuencia de la enfermedad y el diagnóstico diferencial con pruebas complementarias como los estudios moleculares para los genes implicados NPC1/2 y cuantificación del nivel de oxiesteroles.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="8b1bddf9b0f88203470a200c3ee6436a" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085954,"asset_id":32959490,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085954/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959490"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959490"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959490; 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Por ejemplo, un campo magnético de alta irreversibilidad es de una calidad más deseable para un superconductor (Viera, et al., 2001). La línea de irreversibilidad en el plano HT está constituida por puntos experimentales, que divide el comportamiento irreversible y reversible de la magnetización. Se investigaron las líneas de irreversibilidad de la serie de muestras policristalinas Lu Gd Ba Cu O y 1 2 5 8 18 Lu Gd Ba Cu O con diferente dopaje. Las muestras se sintetizaron utili- 1.5 1.5 5 8 18 zando el método de reacción de estado sólido usual. Se midieron curvas de magnetización ZFC (Zero campo enfriada) FC (campo enfriada) para el sistema de Lu Gd Ba Cu O y Lu Gd Ba Cu O , en los campos magnéticos 1 2 5 8 18 1.5 1.5 5 8 18 de la 100 a 2000 Oe, y se dejaron para obtener los valores para la irreversibilidad y las temperaturas críticas. Los datos de temperatura de irreversibilidad permitidos para la demarcación de la línea de irreversibilidad: T (H). Dos IRR líneas principales se utilizan para la interpretación de la línea de irreversibilidad: uno de los que suponen que los vórtices se activan térmicamente y el otro propone que, asociado a T (irreversibilidad de temperatura), se produz- IRR ca una transición de fase. La línea de irreversibilidad es descrita por una ley de potencia. Los resultados obtenidos permiten concluir que en el sistema Lu Gd Ba Cu O y Lu Gd Ba Cu O una curva característica de la tendencia 1 2 5 8 18 1 2 5 8 18 Almeida-Thouless (AT) es dominante para los campos de bajos y un comportamiento (GT) Gabay-Toulouse es para altos campos magnéticos.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="a50f46ea35d06c31e6f358592fa1e458" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085950,"asset_id":32959488,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085950/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959488"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959488"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959488; 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Estos vínculos son más complejos en el trópico y para su comprensión es apremiante disponer de mayores referentes, inclusive para descifrar la cotidianidad, dado que los elementos culturales están conectados entre sí. Por eso, en una sociedad como la del entorno boyacense, la política se asemeja a la estética y la economía a la técnica...</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="84107dbad4d654002e3c6f1867182f73" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085953,"asset_id":32959489,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085953/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959489"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959489"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959489; window.Academia.workViewCountsFetcher.queue(workId, function (count) { var description = window.$h.commaizeInt(count) + " " + window.$h.pluralize(count, 'View'); $(".js-view-count[data-work-id=32959489]").text(description); $(".js-view-count[data-work-id=32959489]").attr('title', description).tooltip(); }); });</script></span></span><span><span class="percentile-widget hidden"><span class="u-mr2x work-percentile"></span></span><script>$(function () { var workId = 32959489; window.Academia.workPercentilesFetcher.queue(workId, function (percentileText) { var container = $(".js-work-strip[data-work-id='32959489']"); container.find('.work-percentile').text(percentileText.charAt(0).toUpperCase() + percentileText.slice(1)); container.find('.percentile-widget').show(); container.find('.percentile-widget').removeClass('hidden'); }); });</script></span></div><div id="work-strip-premium-row-container"></div></div></div><script> require.config({ waitSeconds: 90 })(["https://a.academia-assets.com/assets/wow_profile-a9bf3a2bc8c89fa2a77156577594264ee8a0f214d74241bc0fcd3f69f8d107ac.js","https://a.academia-assets.com/assets/work_edit-ad038b8c047c1a8d4fa01b402d530ff93c45fee2137a149a4a5398bc8ad67560.js"], function() { // from javascript_helper.rb var dispatcherData = {} if (true){ window.WowProfile.dispatcher = window.WowProfile.dispatcher || _.clone(Backbone.Events); dispatcherData = { dispatcher: window.WowProfile.dispatcher, downloadLinkId: "84107dbad4d654002e3c6f1867182f73" } } $('.js-work-strip[data-work-id=32959489]').each(function() { if (!$(this).data('initialized')) { new WowProfile.WorkStripView({ el: this, workJSON: {"id":32959489,"title":"Editorial No. 14 (2016). 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Por tanto, establecer parámetros fisicoquímicos como peso, diámetro, firmeza, color, pérdida de masa, pH, SST, ATT y el índice de madurez, es determinante para la comercialización y transformación de este fruto. A la par, estos valores permiten la identificación de materiales promisorios para cada zona productora. Por lo anterior, el objetivo del estudio fue determinar los parámetros poscosecha en dos materiales de mora (R.glaucus y R. alpinus), en los municipios de Arcabuco y Gachantivá. Para esto, se utilizó un diseño experimental en bloques con arreglo factorial 2x2x2, tomando como primer factor las zonas de estudio, en segundo lugar los materiales de mora y finalmente los índices de madurez 5 y 6. La investigación evidenció que los parámetros físicos en mora R. glaucus, a excepción de la pérdida de masa, mostraron mejor comportamiento. Para el caso de R. alpinus, los frutos provenientes de los municipios de Gachantivá y Arcabuco presentaron valores de 8,1 a 10,36 °Brix con alto potencial agroindustrial.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="2b1732c1070cddba392f0a562b86d8e3" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085715,"asset_id":32959139,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085715/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959139"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959139"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959139; 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Por lo anterior, el objetivo de este trabajo fue determinar la eficacia de extractos, acuoso y etanólico, sobre garrapatas adultas Ripicephalus (Boophilus) microplus, utilizados en diferentes períodos de tiempo después de su preparación, sabiendo que los extractos naturales al no tener preservantes ni sustancias estabilizadoras, pueden perder composición y actividad bioquímica con el paso del tiempo. Se utilizaron garrapatas obtenidas de bovinos naturalmente parasitados, se dividieron en diferentes grupos los cuales fueron expuestos a extractos puros, extractos diluidos y se incluyeron grupos control, positivo y negativo. Los ensayos se hicieron por triplicado usando la técnica de inmersión de garrapatas adultas y se hicieron con los extractos de 14 horas, 30 días, 60 días y 90 días de preparación para determinar la eficacia de los mismos. Se encontró efecto ixodicida con los dos extractos puros frescos (14 horas); sin embargo, esta fue inferior al 60%; con el extracto de 30 días de preparación, se redujo notablemente y fue ausente con los extractos de 60 y 90 días de preparación. Se concluye que hubo efecto ixodicida pero que el método de extracción no permitió la obtención del principio activo y que el extracto se descompone químicamente con el paso del tiempo.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="c893c026f5f52554440d2acf5f437678" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085711,"asset_id":32959138,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085711/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959138"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959138"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959138; 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Se extrajeron yemas vegetativas de una longitud de 7 mm aproximadamente, cada una se sembró en un tubo 3 de ensayo de 60 cm que contenía 6 ml del medio de cultivo y Vitaminas, GA , 3 Sacarosa y agar, con un pH de 5,8. Los tubos se llevaron al cuarto de crecimiento bajo condiciones constantes de 1000 lux por 24 h y a temperatura de 20±2°C. Se usó un diseño de bloques completamente al azar con 9 dosis de -1 GA (0, 10, 20, 40, 80, 150, 300, 600, 1200 mg L ) y dos variedades de papa, 3 cada unidad correspondió a una yema, para un total de 72 unidades experi- -1 mentales. Se determinó que con la aplicación de 20 mg L de GA en el medio 3 de cultivo, se presentaron los mayores valores de longitud de raíz (1.19 cm, 2 para Parda pastusa y 0.63 cm, para Diacol capiro), área foliar (0.402 cm , para 2 Parda pastusa y 0.028 cm , para Diacol capiro), y segunda altura final de planta. En contraste con, estos resultados, las concentraciones más altas de -1 300, 600 y 1,200 mg L de GA presentaron un efecto inhibitorio en crecimien- 3 to. Por tanto, se encuentra que las variedades Parda pastusa y Diacol capiro se comportan de manera distinta ante las variables evaluadas aun cuando la dosis de GA es la misma.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="f80440f99357dd891b465f333c062c95" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085714,"asset_id":32959137,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085714/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959137"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959137"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959137; 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El carambolo es una fruta exótica con amplias aplicaciones en la salud así como la inulina, un polisacárido clasificado como prebiótico. El objetivo de este trabajo fue evaluar la adición de inulina, stevia y carambolo en la elaboración y almacenamiento de yogur. En el proceso se manejó un lote con leche en polvo y leche líquida semidescremada, stevia y cultivo iniciador. Este lote se dividió en dos tratamientos; el primero, sin aditivos; el segundo con 20% de carambolo y 5% de inulina por litro. Las muestras se almacenaron en refrigeración, y durante los días 1, 4, 7, 9,11, 14,16, 18 y 22 se realizaron análisis de pH, acidez y actividad de agua, además se determinó recuento de bacterias ácido lácticas, evaluación sensorial y análisis proximal. Los resultados mostraron que los tratamientos 1 y 2 tuvieron un comportamiento similar para acidez y pH. El recuento microbiológico indicó un aumento debido, quizás, a la presencia de los dos ingredientes. El análisis proximal fue similar para ambos. En la evaluación sensorial el yogur con carambolo e inulina tuvo mejores calificaciones comparado con el tratamiento 1, lo que lo hace viable y ajustado a la normatividad.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="305b9dda2e28efb9799d0dc9030775d3" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085708,"asset_id":32959136,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085708/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959136"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959136"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959136; 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Estos cultivadores han aprovechado recursos naturales de terreno, suelo, temperatura y agua, organizando sistemas de producción agrícolas con empleo de técnicas que requieren de habilidades manuales e intelectuales. Se identificó que en la actualidad los agricultores de este tubérculo han adaptado instrumentos técnicos empleados desde antecesores de la cultura Muisca, con técnicas introducidas a la llegada de los europeos y tecnologías incorporadas al actual siglo XXI.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="603d80a9eea9f48d6666f03bff30dfee" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085710,"asset_id":32959135,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085710/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959135"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959135"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959135; 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Se inicia con un acercamiento a los conceptos de sociolingüística, lenguaje, lengua y habla, para luego abordar variables lingüísticas, variables sociales, dialecto y comunidad de habla. Las nociones teóricas que aquí se presentan son las empleadas como sustento del proyecto intitulado “Caracterización del uso dialectal del español hablado en Chiquinquirá”. El objetivo de este texto es revisar asertos teóricos propios de la sociolingüística; de este modo, se está aportando a investigaciones futuras que tengan que ver con el habla, entendida como suma de dialectos, y los usos dialectales de una comunidad de habla determinada.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="7790ac6f3cee8bf02ce9996387640336" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085713,"asset_id":32959134,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085713/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959134"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959134"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959134; 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El análisis se basa en los aspectos como estructura familiar, dinámica relacional en la familia (padre, madre e hijos) y aspectos socio-culturales (contexto), inmersos en modelos de socialización primaria. La metodología utilizada es de corte cualitativo, con enfoque histórico hermenéutico. Los instrumentos utilizados son: entrevista biográfica, genograma y ecomapa; la muestra, 6 padres en edades de 20 a 26 años, tres del área rural y tres del área urbana. Los resultados están clasificados en el análisis de la dinámica familiar donde se identifican sentimientos, pensamientos y comportamientos junto a los cambios y permanencias que establece el hombre como padre en cuanto a pautas de crianza, vínculos filiales, educativos y socio-culturales transferidos en el proceso generacional. Se concluye que los padres del sector rural entrevistados, manifiestan pocas muestras afectivas en relación a sentimientos de amor y cariño en sus vínculos con los hijos y se orientan a la enseñanza de labores en el campo, esto produce que en la actual paternidad los vínculos afectivos se muestran fuertes; en relación a los padres del sector urbano, se evidencia que el abandono del padre biológico es reemplazado por la figura paterna sustituta con pocos vínculos afectivos; en la actual paternidad se consolida un fuerte vínculo con los hijos con comportamientos de afecto y responsabilidad.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="67da47bf6a764b08ae0d3d9c928cac02" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085709,"asset_id":32959133,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085709/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959133"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959133"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959133; 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Con este propósito, se utilizó un enfoque cualitativo, basado en la investigación acción, la cual invita a los docentes a reflexionar sobre la práctica realizada en el quehacer pedagógico. Para ello, se lleva a cabo una explicación acerca de esta clase de liderazgo, los siete atributos esenciales propios del liderazgo observados bajo una óptica personal y otras tipologías de liderazgo que están inmersas en las representaciones sociales de los docentes, las cuales se deben poner en práctica en la praxis áulica, con el propósito de contribuir a la formación de líderes para el presente y el mañana. Al aplicar a la población de docentes elegidos para el proyecto instrumentos de recolección de datos: entrevistas, estudios de caso y encuestas semiestructuradas, se encuentra que efectivamente los docentes, unos más que otros, poseen atributos de algún tipo de liderazgo en su comunidad, lo manifiestan delante de sus estudiantes especialmente y lo aprovechan para obtener algunos cambios en estas personas quienes los rodean a diario. Se pudo concluir que las posibilidades del éxito pedagógico en la actualidad encuentran sus raíces fundamentales en la capacidad del profesor para provocar sustanciales cambios positivos en la persona y en la institución donde labora, en alcanzar la meta colectiva e individual de los estudiantes a su cargo; en la capacidad de ponerse en el lugar del otro, en procurar formar a las personas para cambiar la realidad, en estimular la cooperación, la solidaridad y la creatividad entre sus miembros, en utilizar como recursos didácticos los medios de comunicación masiva y electrónicos para analizarlos junto con sus estudiantes, en la manera de conducirlos para que sean autónomos, en la capacidad de afianzar los mejores valores de lo humano y proyectarlos al futuro; considerando básicamente su proyecto de vida, utilizando las herramientas requeridas , disponibles y actualizadas dentro de la didáctica.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="f7f6af5534ed581939d35442c3522758" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085707,"asset_id":32959132,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085707/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959132"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959132"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959132; 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Luz Tropical y Oportunidad de Desarrollo Científico, Tecnológico y Humano</a></div><div class="wp-workCard_item"><span class="js-work-more-abstract-truncated">Desde un acercamiento a diversas explicaciones sobre el principio de fenómenos físicos, naturales...</span><a class="js-work-more-abstract" data-broccoli-component="work_strip.more_abstract" data-click-track="profile-work-strip-more-abstract" href="javascript:;"><span> more </span><span><i class="fa fa-caret-down"></i></span></a><span class="js-work-more-abstract-untruncated hidden">Desde un acercamiento a diversas explicaciones sobre el principio de fenómenos físicos, naturales y sociales, se evidencia que muchas son de carácter mitológico y religioso; tal es el caso de la luz, un elemento básico para la comprensión del universo físico. Una de las narraciones cercana a nosotros y relacionada con la aparición de la luz es contada por el primer libro de la Biblia: "La tierra estaba confusa y vacía y las tinieblas cubrían la haz del abismo, pero el Espíritu de Dios se cernía sobre la superficie de las aguas. Dijo Dios: haya luz; y hubo luz y vio Dios que la Luz era buena”. Génesis 1:2</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="17ef9fda8f39647fadbe6e75d6d07a79" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085706,"asset_id":32959131,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085706/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959131"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959131"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959131; window.Academia.workViewCountsFetcher.queue(workId, function (count) { var description = window.$h.commaizeInt(count) + " " + window.$h.pluralize(count, 'View'); $(".js-view-count[data-work-id=32959131]").text(description); $(".js-view-count[data-work-id=32959131]").attr('title', description).tooltip(); }); });</script></span></span><span><span class="percentile-widget hidden"><span class="u-mr2x work-percentile"></span></span><script>$(function () { var workId = 32959131; window.Academia.workPercentilesFetcher.queue(workId, function (percentileText) { var container = $(".js-work-strip[data-work-id='32959131']"); container.find('.work-percentile').text(percentileText.charAt(0).toUpperCase() + percentileText.slice(1)); container.find('.percentile-widget').show(); container.find('.percentile-widget').removeClass('hidden'); }); });</script></span></div><div id="work-strip-premium-row-container"></div></div></div><script> require.config({ waitSeconds: 90 })(["https://a.academia-assets.com/assets/wow_profile-a9bf3a2bc8c89fa2a77156577594264ee8a0f214d74241bc0fcd3f69f8d107ac.js","https://a.academia-assets.com/assets/work_edit-ad038b8c047c1a8d4fa01b402d530ff93c45fee2137a149a4a5398bc8ad67560.js"], function() { // from javascript_helper.rb var dispatcherData = {} if (true){ window.WowProfile.dispatcher = window.WowProfile.dispatcher || _.clone(Backbone.Events); dispatcherData = { dispatcher: window.WowProfile.dispatcher, downloadLinkId: "17ef9fda8f39647fadbe6e75d6d07a79" } } $('.js-work-strip[data-work-id=32959131]').each(function() { if (!$(this).data('initialized')) { new WowProfile.WorkStripView({ el: this, workJSON: {"id":32959131,"title":"Editorial No. 13 (2015). Luz Tropical y Oportunidad de Desarrollo Científico, Tecnológico y Humano","internal_url":"https://www.academia.edu/32959131/Editorial_No_13_2015_Luz_Tropical_y_Oportunidad_de_Desarrollo_Cient%C3%ADfico_Tecnol%C3%B3gico_y_Humano","owner_id":64071802,"coauthors_can_edit":true,"owner":{"id":64071802,"first_name":"Revista","middle_initials":null,"last_name":"Cultura Científica","page_name":"RevistaCulturaCientífica","domain_name":"revistasjdc","created_at":"2017-05-09T07:01:53.910-07:00","display_name":"Revista Cultura Científica","url":"https://revistasjdc.academia.edu/RevistaCulturaCient%C3%ADfica"},"attachments":[{"id":53085706,"title":"","file_type":"pdf","scribd_thumbnail_url":"https://attachments.academia-assets.com/53085706/thumbnails/1.jpg","file_name":"Editorial_No._13_2015._Luz_Tropical_y_Oportunidad_de_Desarrollo_Cientifico__Tecnologico_y_Humano.pdf","download_url":"https://www.academia.edu/attachments/53085706/download_file","bulk_download_file_name":"Editorial_No_13_2015_Luz_Tropical_y_Opor.pdf","bulk_download_url":"https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/53085706/Editorial_No._13_2015._Luz_Tropical_y_Oportunidad_de_Desarrollo_Cientifico__Tecnologico_y_Humano-libre.pdf?1494512260=\u0026response-content-disposition=attachment%3B+filename%3DEditorial_No_13_2015_Luz_Tropical_y_Opor.pdf\u0026Expires=1739833248\u0026Signature=WIaePqwS6060KCpTRzbspXYcTKnwIYVyL3nt39eD731eImPVK~rd8puoNXP4WiqL6ogRr-Do7Xr1dy0yzfQvZph4Kp-PZbg1SzuGHNarL2FoQdIJOvICbC1K3pUO84IMp~M-l1DAiFtLU~yU8pRV9DUfA-JQi2LDn-lV-Mtd~8MZ8j-ZYA5RVT3UweQhlELrm2eUyh3x~X2hqH9Tmj5DUtVN232LopCdLizAi42jb~UhLfJ5G2ufWAYCu9P7nZ3ucdX3Xhhb8MSMbSdPJdWR5dMnLcUvPbAWd6gfOcJV5zbvV9xLmuaO-GMtWXrmYBMIt89kFkWCtLBmqv6u~vVSfA__\u0026Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA"}]}, dispatcherData: dispatcherData }); $(this).data('initialized', true); } }); $a.trackClickSource(".js-work-strip-work-link", "profile_work_strip") }); </script> <div class="js-work-strip profile--work_container" data-work-id="32959130"><div class="profile--work_thumbnail hidden-xs"><a class="js-work-strip-work-link" data-click-track="profile-work-strip-thumbnail" href="https://www.academia.edu/32959130/Comunidad_Microbiana_en_La_Rizosfera_del_Olivo_Olea_Europaea_L_en_Boyac%C3%A1"><img alt="Research paper thumbnail of Comunidad Microbiana en La Rizosfera del Olivo (Olea Europaea L.) en Boyacá" class="work-thumbnail" src="https://attachments.academia-assets.com/53085716/thumbnails/1.jpg" /></a></div><div class="wp-workCard wp-workCard_itemContainer"><div class="wp-workCard_item wp-workCard--title"><a class="js-work-strip-work-link text-gray-darker" data-click-track="profile-work-strip-title" href="https://www.academia.edu/32959130/Comunidad_Microbiana_en_La_Rizosfera_del_Olivo_Olea_Europaea_L_en_Boyac%C3%A1">Comunidad Microbiana en La Rizosfera del Olivo (Olea Europaea L.) en Boyacá</a></div><div class="wp-workCard_item"><span class="js-work-more-abstract-truncated">El suelo sirve de soporte para las plantas, provee los minerales necesarios para su desarrollo, y...</span><a class="js-work-more-abstract" data-broccoli-component="work_strip.more_abstract" data-click-track="profile-work-strip-more-abstract" href="javascript:;"><span> more </span><span><i class="fa fa-caret-down"></i></span></a><span class="js-work-more-abstract-untruncated hidden">El suelo sirve de soporte para las plantas, provee los minerales necesarios para su desarrollo, y es el hábitat de los microorganismos que facilitan su nutrición, contribuyendo además en la transformación del material parental que lo origina hasta la formación de un horizonte donde interactúan raíces y organismos; estas interrelaciones inciden en la interacción suelo-plantamicroorganismos- ambiente y repercuten, de forma directa, en el crecimiento y desarrollo de las especies vegetales; en este sentido el presente documento parte de la pregunta de si el olivo (Olea europea L.) adaptado a las condiciones edáficas y climáticas de la región del alto Ricaurte en Boyacá- Colombia se convierte en una alternativa productiva, económica y para la recuperación de suelos degradados del lugar. Al respecto diferentes estudios en la zona han encontrado que las condiciones físicas químicas y biológicas de la zona rizosferica de dichas plantas han mejorado, y se logra un crecimiento y desarrollo llegando a ser productivas; el propósito de esta revisión fue obtener información que permita comprender los procesos en la rizósfera de los árboles para entender la dinámica en la absorción de nutrientes en el trópico dado que de ella depende la cantidad y calidad de las aceitunas cosechadas; no obstante, la falta de prácticas culturales como la poda indispensables para la producción en el olivo. Los datos más importantes encontrados revelan que las poblaciones de microorganismos son diversas y en cantidades similares o superiores respecto a otros estudios en zonas tradicionalmente productoras, sin embargo la floración y fructificación no se concentra en una sola época del año.</span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--actions"><span class="work-strip-bookmark-button-container"></span><a id="4cb8e3f1108bcd986e4197db8c8b78e1" class="wp-workCard--action" rel="nofollow" data-click-track="profile-work-strip-download" data-download="{"attachment_id":53085716,"asset_id":32959130,"asset_type":"Work","button_location":"profile"}" href="https://www.academia.edu/attachments/53085716/download_file?s=profile"><span><i class="fa fa-arrow-down"></i></span><span>Download</span></a><span class="wp-workCard--action visible-if-viewed-by-owner inline-block" style="display: none;"><span class="js-profile-work-strip-edit-button-wrapper profile-work-strip-edit-button-wrapper" data-work-id="32959130"><a class="js-profile-work-strip-edit-button" tabindex="0"><span><i class="fa fa-pencil"></i></span><span>Edit</span></a></span></span></div><div class="wp-workCard_item wp-workCard--stats"><span><span><span class="js-view-count view-count u-mr2x" data-work-id="32959130"><i class="fa fa-spinner fa-spin"></i></span><script>$(function () { var workId = 32959130; 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