CINXE.COM

<html> <head><script type="text/javascript" src="/_static/js/bundle-playback.js?v=HxkREWBo" charset="utf-8"></script> <script type="text/javascript" src="/_static/js/wombat.js?v=txqj7nKC" charset="utf-8"></script> <script>window.RufflePlayer=window.RufflePlayer||{};window.RufflePlayer.config={"autoplay":"on","unmuteOverlay":"hidden"};</script> <script type="text/javascript" src="/_static/js/ruffle/ruffle.js"></script> <script type="text/javascript"> __wm.init("https://web.archive.org/web"); __wm.wombat("http://lecture.in.ua:80/metodika-formuvannya-anglomovnoyi-kompetenciyi-uchniv-v-audiyu.html","20180220194534","https://web.archive.org/","web","/_static/", "1519155934"); </script> <link rel="stylesheet" type="text/css" href="/_static/css/banner-styles.css?v=S1zqJCYt" /> <link rel="stylesheet" type="text/css" href="/_static/css/iconochive.css?v=3PDvdIFv" />  <title>Методика формування англомовної компетенції учнів в аудіюванні</title> <base href="https://web.archive.org/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/metodika-formuvannya-anglomovnoyi-kompetenciyi-uchniv-v-audiyu/"><meta name="description" content="Мета: Набути знань та оволодіти методичними вміннями, необхідними для формування в учнів аудитивної компетенції"><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"/><link rel="shortcut icon" href="/web/20180220194534im_/http://lecture.in.ua/i/logo32.png" type="image/x-icon"/><meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1"> </head> <body> <style> h1{ font-size:20px;margin:0px;} .cata{font-size:18px;} .catb{color:#00F;margin-left:16px;font-size:14px;} img{ max-width:600px; } body{ background: #e4f5fc; /* Old browsers */ background: -moz-linear-gradient(top, #e4f5fc 0%, #bfe8f9 50%, #9fd8ef 51%, #2ab0ed 100%); /* FF3.6+ */ background: -webkit-gradient(linear, left top, left bottom, color-stop(0%,#e4f5fc), color-stop(50%,#bfe8f9), color-stop(51%,#9fd8ef), color-stop(100%,#2ab0ed)); /* Chrome,Safari4+ */ background: -webkit-linear-gradient(top, #e4f5fc 0%,#bfe8f9 50%,#9fd8ef 51%,#2ab0ed 100%); /* Chrome10+,Safari5.1+ */ background: -o-linear-gradient(top, #e4f5fc 0%,#bfe8f9 50%,#9fd8ef 51%,#2ab0ed 100%); /* Opera 11.10+ */ background: -ms-linear-gradient(top, #e4f5fc 0%,#bfe8f9 50%,#9fd8ef 51%,#2ab0ed 100%); /* IE10+ */ background: linear-gradient(to bottom, #e4f5fc 0%,#bfe8f9 50%,#9fd8ef 51%,#2ab0ed 100%); /* W3C */ filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.gradient( startColorstr='#e4f5fc', endColorstr='#2ab0ed',GradientType=0 ); /* IE6-9 */ } .td9{padding:15px;border:1px solid #000;} .tabl1{overflow:hidden;border-collapse:collapse;table-layout: fixed; width: 100%;font-size:16px;} .tabl2{border:1px solid #000;margin:5px;padding:5px;width:90%;} .tabl3{border-collapse:collapse;table-layout:fixed;border:#030 1px solid;} .ap{position: absolute;width: 32px;height: 32px;margin-top:0px;background: url(/web/20180220194534im_/http://lecture.in.ua/i/share.png) no-repeat;overflow: hidden;} .g2{margin-left:32px;background-position:-32px 0px;} .ya{margin-left:64px;background-position:-64px 0px;} .ma{margin-left:96px;background-position:-96px 0px;} .vk{margin-left:128px;background-position:-128px 0px;} .od{margin-left:160px;background-position:-160px 0px;} .fb{margin-left:192px;background-position:-192px 0px;} .tw{margin-left:224px;background-position:-224px 0px;} .udal:hover{opacity: 1;cursor:pointer;} .udal{opacity: 0.8;background: url(/web/20180220194534im_/http://lecture.in.ua/i/udal.png) no-repeat;overflow: hidden;} .kick{position: absolute;width: 14px;height: 14px;margin-top: 4px;background-position:-75px 0px;} .mt2{overflow:hidden;border-collapse:collapse;table-layout:fixed;} .smal{font-size:12px;color:#333;} .smal2{font-size:11px;color:#132;} .wnt{font-size:14px;color:#334;padding-left:10px;margin-top:7px;} a{text-decoration:none;} a:hover{text-decoration:underline;} .tbs{ font-size:14px; margin:9px 0px 0px 15px;} .tbs tr{height:24px; vertical-align:top;} .list5{border:1px solid #00C; margin:10px;padding:5px;width:97%;} .list5 td{padding-bottom:16px;padding-top:2px;} .td8{border-bottom:1px solid #000;} .h2cl{ font-size:19px;color:#333;} .knopka{width:160px;padding:5px;margin:0px 0px 5px 20px; text-align:center;} .but3{width:160px;padding:5px;margin:0px 0px 5px -5px; text-align:center;} </style> <table cellpadding="5px" border="0" width="100%"> <col width="100px"><col style="background-color:#FFFFFF;"/><col width="240px"/> <tr valign="top"> <td><div style="left:0px; top:0px;"></div></td> <td class="td9"><div><h1>Методика формування англомовної компетенції учнів в аудіюванні</h1><div class="wnt"></div><table cellpadding="5px" border="0" width="100%"><col width="320px"/><tr><td><script async src="//web.archive.org/web/20180220194534js_/http://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>  <ins class="adsbygoogle" style="display:block" data-ad-client="ca-pub-9447527079377332" data-ad-slot="1928647400" data-ad-format="auto"></ins> <script> (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); </script></td><td> <script type="text/javascript">(function() { if (window.pluso)if (typeof window.pluso.start == "function") return; if (window.ifpluso==undefined) { window.ifpluso = 1; var d = document, s = d.createElement('script'), g = 'getElementsByTagName'; s.type = 'text/javascript'; s.charset='UTF-8'; s.async = true; s.src = ('https:' == window.location.protocol ? 'https' : 'http') + '://share.pluso.ru/pluso-like.js'; var h=d[g]('body')[0]; h.appendChild(s); }})();</script> <div class="pluso" data-background="none;" data-options="big,square,line,horizontal,counter,sepcounter=1,theme=14" data-services="vkontakte,odnoklassniki,facebook,moimir,twitter,google,print"></div> <form action="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/"><input style="width:300px;" name="q" value=""><input type="submit" value="знайти схожі"/></form> <div class="but3 rad"><a rel="nofollow" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/download/metodika-formuvannya-anglomovnoyi-kompetenciyi-uchniv-v-audiyu.doc">Скачати</a> 97.46 Kb.</div><table class="tbs"><col width="130px"><tr><td>Дата конвертації</td><td>14.12.2016</td></tr><tr><td>Розмір</td><td>97.46 Kb.</td></tr></table></td></tr></table><table id="tabl1" class="tabl1"><tr><td>Практичне заняття № 5-a Тема: "Методика формування англомовної компетенції учнів в аудіюванні" Мета: Набути знань та <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/metodika-formuvannya-movlennyevoyi-kompetenciyi-uchniv-u-chita.html">оволодіти методичними вміннями</a>, необхідними для формування в учнів аудитивної компетенції. Завдання: <ul> <li> Ознайомтеся з метою і змістом формування в учнів англомовної аудитивної компетенції. <li> Вивчіть термінологію з проблеми. <li> Навчіться. </ul> <ul> <li> робити методичний аналіз труднощів аудіювання англомовних текстів; <li> аналізувати способи і прийоми навчання аудіювання на різних ступенях і вправи, що наводяться в різних підручниках AM для формування вмінь аудіювання; <li> використовувати ефективні способи і прийоми навчання аудіювання англомовних текстів; <li> планувати \ проводити фрагменти уроюв з навчання аудаовання. </ul> Зміст теми Поняття англомовної аудитивної компетенції. Аудіювання і говоріння -дві сторони усного мовлення. Характеристика аудіювання як виду мовленнєвої діяльності. Психофізіологічні механізми аудіювання. Рівні розуміння прослуханого. Вимоги до текстів для навчання аудіювання. Труднощі аудіювання, пов'язані <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/mistectvo-ye-formoyu-vidobrajennya-suspilenogo-buttya-formoyu.html">з мовною формою</a>, зі змістом, з умовами пред'явлення, з видом мовлення. Опори та орієнтири для подолання труднощів аудіювання. Етапи формування аудитивної компетенції: на рівні фрази, на понадфразовому рівні, на рівні цілого тексту. Система вправ для навчання аудіювання. Підсистеми вправ: 1) для формування фонетичних, лексичних і граматичних навичок аудіювання; 2) для розвитку вмінь аудіювання. Етапи роботи з текстом для аудіювання. Способи контролю розуміння прослуханого аудіотексту. Роль і місце засобів навчання у процесі формування аудитивної компетенції учнів. Базова <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/medichna-terminologiya-tekstovi-testovi-zavdannya.html">термінологія</a> <table width="639" cellpadding="7" cellspacing="0"> <col width="288"> <col width="321"> <tr valign="top"> <td width="288"> антиципація, ймовірне прогнозування аудитивна компетенція аудитивна пам'ять аудіювання аудіювання діалогу/полілогу аудіювання з критичною оцінкою аудіювання з повним розумінням аудіювання з розумінням основного змісту/ознайомлювальне аудіювання аудіювання з частковим розумінням/ вибіркове аудіювання аудіювання <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/lekciya-z-navchalenoyi-disciplini-etika-ta-estetika-tema-dilov.html">лекцій студентами-іноземцями </a> аудіювання монологу аудіювання як компонент усно-мовленнєвого спілкування внутрішнє промовляння впізнавання довгочасна пам'ять експліцитність інформації екстенсивне аудіювання "живе" <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/tehnika-movlennya-yak-neobhidna-peredumova-slovesnoyi-diyi-dih.html">мовлення</a> завдання з аудіювання завдання під час аудіювання здогадка за контекстом інтенсивне аудіювання інтонаційний слух комунікативне аудіювання контроль <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/kursova-robota-yevangeleseka-vidpovide-na-organichno-moralisti.html">розуміння </a> короткочасна пам'ять матеріали для аудіювання мовленнєве вміння мовленнєві механізми мовлення у запису мовні труднощі навчальне аудіювання надлишковість <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/koduvannya-ta-vimiryuvannya-informaciyi.html">інформації </a> оперативна пам'ять передтекстові завдання післятекстові завдання повідомлення позамовні труднощі сегментування мовленнєвого потоку слуховий аналізатор співрозмовник спонтанне мовлення сприйняття <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/vivchennya-tvorchosti-o-kobilyansekoyi-na-urokah-ukrayinsekoyi.html">на слух </a> увага фонематичний слух фоновий шум фонові знання </td> <td width="321"> an anticipation/prediction/forward inferencing auditory competence auditory memory listening/ listening comprehension listening to interaction critical listening listening for detailed comprehension skim listening/ listening for gist listening for partial comprehension/ selective listening academic listening/listening to lectures transactional listening/ non-transactional listening interaction listening/conversational listening/ reciprocal listening inner speech recognition/ discrimination long-term memory explicitness of information extensive listening living speech listening task while-listening activities guessing/inferring <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/u-konteksti-suchasnih-ekonomichnih-realij-key-aspects-of-teach.html">from context </a> intensive listening intonation perception communicative listening comprehension check short-term memory listening materials speech skill speech mechanisms recorded speech linguistic difficulties/ <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/3-osnovni-zasobi-veb-tehnologij-html--mova-rozmitki-tekstu.html">language problems </a> guided listening redundancy operational memory pre-listening activities post-listening activities message/ input extralinguistic difficulties segmentation/ chunking aural analyzer interlocutor extempore speech auditory perception concentration auditory perception extraneous noise background knowledge </td> </tr> </table> Питання <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/programa-dlya-opracyuvannya-otrimanih-danih-geodezichnih-vimir.html">для опрацювання</a> 1. Характеристика аудіювання як мети і засобу навчання. <ul> <li> Конспект лекції. <li> Методика... 2002.-С. 117-121. <li> Скляренко Н.К., Онищенко Е.И., Захарова С.Л. Обучение речевой деятельности на английском языке в школе. - К.: Рад. школа, 1988. - С.72-75. <li> Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник /Гез КС Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. - М.: Высшая школа, 1982. -С.21 219. </ul> Опрацювавши вказані джерела, охарактеризуйте: <ul> <li> аудіювання як вид мовленнєвої діяльності; <li> зв'язок аудіювання з іншими видами мовленнєвої діяльності; </ul> <ul> <li> роль аудіювання як мети і засобу навчання; <li> основні мовленнєві механізми аудіювання. </ul> Дайте визначення таких понять як "аудіювання", "мовленнєві механізми", "фонематичний слух", "інтонаційний слух", "ймовірне прогнозування", "оперативна пам'ять", "короткочасна пам'ять", "довгочасна пам'ять". 2. Мета і зміст формування аудитивної <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/metodika-formuvannya-movlennyevoyi-kompetenciyi-uchniv-u-chita.html">компетенції учнів у початковій</a>, основній і старшій школі. <ul> <li> Конспект лекції. <li> Методика... 2002. - С. 121-129. <li> Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2-12 класи // English Language and Culture. - № 29-30. - August 2001. -37с. <li> Скляренко Н.К., Онищенко Е.И., Захарова С.Л. - Вказ. праця. - С.75-82. <li> Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. -М.: АРКТИ-ГЛОССА, 2000. - С.149-152. <li> Мастерство и личность учителя. На примере деятельности учителя иностранного языка / Е.И.Пассов, В.П.Кузовлев, Н.Е.Кузовлева и др. - М.: Флинта: Наука, 2001.-С.41-42. </ul> Опрацювавши вказані джерела, сформулюйте головну мету і проміжні цілі навчання аудіювання; визначте різні рівні розуміння аудіотексту; розкрийте суть кожного компонента змісту навчання аудіювання (лінгвістичного, психологічного і методичного); визначте можливі труднощі сприймання та розуміння аудіотекстів, а також шляхи їх подолання. Вивчіть вимоги програми до вмінь аудіювання в різних класах школи. Проаналізуйте динаміку розвитку аудитивних умінь учнів з 2-го по 12-й клас. Випишіть вимоги до рівня сформованості аудитивної компетенції учнів 4-го, 9-го й 12-го класів. 3. Матеріали для навчання аудіювання. <ul> <li> Конспект лекції. <li> Методика... 2002.-С.121-122. <li> СмеляковаЛ.П., Черныш В.В. Аудиокнига как эффективное вспомогательное средство в обучении иностранным языкам // Іноземні мови. - 1999. - № 1. С. 19-22. <li> Неділько А.Г. До питання застосування автентичних матеріалів для навчання іноземних мов // Іноземні мови. - 1998. - № 4. - С.11-12. <li> Черныш В.В. Методика работы с аудиокнигой на уроках английского языка в средних специализированных школах с углубленным изучением иностранного языка // Іноземні мови. - 2000. - № 3. - С. З - 8. <li> Ознайомившись <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/kompyuterni-publikaciyi-zasobi-stvorennya-publikacij.html">з публікаціями</a>, визначте основні вимоги до текстів для аудіювання. </ul> 4. Система вправ для формування англомовної аудитивної компетенції. <ul> <li> Конспект лекції. <li> Методика... 2002. -С. 130-139. <li> Скляренко Н.К., Онищенко Е.И., Захарова С.Л. - Вказ. праця. - С.82 - 98. <li> НіколаєваС.Ю., ПетращукО.П. Тестовий контроль лексичних навичок аудіювання. - К.: Ленвіт, 1997. - С. 20-66. <li> Гальскова Н.Д. - Вказ.праця. - С. 152-155. <li> Гапонова С. В. Навчання розуміння аудіотекстів учнів старших класів середньої школи//Іноземні мови. - 1996. -№ 2.- С. 9-17; -№ 3. - С. 11-16. <li> Гапонова С.В. Розвиток особистості старшокласника у процесі навчання аудію-вання іноземною мовою // Іноземні мови. -2002. - № 2. - С. 3-7. <li> Метьолкіна О.Б. Ігри для навчання аудіювання молодших школярів // Іноземні мови. - 1997. - № 4. - С. 67-69. <li> Круківська І.А. Використання пісень у процесі навчання аудіювання // Іноземні мови.-1998.-№ 1.-С. 22-24. <li> Черныш В.В. Методика работы с аудиокнигой на уроках английского языка в средних специализированных школах с углубленным изучением иностранного языка // Іноземні мови. - 2000. - № 3. - С. 3-8. <li> In-Service Development Course for English Language Teachers. Resource Pack (photocopiable materials), Part 1. - K.: Ленвіт, 2002. - HO1 "Listening". </ul> Опрацювавши рекомендовані джерела, визначте послідовність етапів роботи з текстом для аудіювання, мету кожного з етапів та способи контролю розуміння аудіотекстів. Випишіть приклади вправ до кожного етапу роботи з аудіотекстом. 5. Використання технічних засобів у навчанні аудіювання. <ul> <li> Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие / Е.А. Маслыко, П.К.Бабинская, А.Ф.Будько и др. - Минск: Вышэйшая школа, 2001.-С. 282-303. <li> Верисокин Ю.И. Учебное кино на уроках английского языка // ИЯШ. - 2000. - № 5. - С. 34-36. <li> Черныш В.В. Методика работы с аудиокнигой на уроках английского языка // Іноземні мови. - 2000. - № 3. - С. 3-8. </ul> Опрацювавши рекомендовану літературу, визначте основні прийоми роботи з технічними засобами для навчання аудіювання. Практичні завдання 1. Опрацювавши розділ "Характеристика текстів для навчання аудіювання англійською мовою" (Скляренко Н.К., Онищенко К.І., Захарова С.Л. - Вказ.праця. - С. 73-75), проаналізуйте тексти для аудіювання у книжках для вчителя "English through Communication" для 5, 6 кл. (Кол. авторів під керівн. Скляренко Н.К. - «.: Освіта, 1996,1997.-С. 123-129, С. 50-88) <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/lekciya-predmet-i-zavdannya-kursu-metodiki-chitannya-metodika.html">з точки зору труднощів</a>, які вони представляють. Зверніть увагу на фонетичні, лексичні та граматичні труднощі; види мовлення (монолог, діалог); композиційно-смислову структуру аудіотекстів. 2. Ознайомтеся з фрагментами уроків для навчання: • аудіювання з частковим розумінням • аудіювання з розумінням основного змісту • аудіювання з розумінням основного змісту в 6 класі (Скляренко Н.К. и др Обучение речевой деятельности на английском языке в школе. - К.: Рад;школа, 1988. - С. 98-100). • аудіювання з повним розумінням 3. Будьте готові <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/globaleni-problemi-lyudstva.html">продемонструвати фрагменти</a>, з якими ви ознайомились, на практичному занятті. 4. На основі поданих зразків розробіть власні фрагменти уроків для навчання: • аудіювання з частковим розумінням • аудіювання з розумінням основного змісту • аудіювання з повним розумінням (вказані книжки для вчителя "English through Communication"). За власним бажанням виберіть один із аудіотекстів, виділіть у ньому лексичний <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/ntr-ta-yiyi-osnovni-oznaki-svitove-gospodarstvo-v-period-ntr.html">і граматичний матеріал</a>, який може бути складним для учнів, а також труднощі змісту. Складіть завдання, що готують до слухання тексту і контролюють розуміння його змісту. 5. Будьте готові продемонструвати свої фрагменти на практичному занятті. Додаткова література <ul> <li> Верисокин Ю.И. Учебное кино на уроках английского языка // ИЯШ. - 2000. -№5. - С. 34-36. <li> Гапонова С.В. Вправи для навчання аудіювання англомовних текстів за темою "Canada" учнів старших класів середньої школи // Іноземні мови. - 1999. - № 1.-С. 9-1 3. <li> Гапонова С.В. Вправи для навчання аудіювання англомовних текстів за темою "Australia" учнів старших класів середньої школи // Іноземні мови. - 1999. - № 2.-С. 11-13. <li> Елухина Н.В. Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе //ИЯШ.-1986.-№5.-С. 15-20. <li> Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики //ИЯШ. - 1989. - № 2. - С. 28-36. <li> Круківська І.А. Використання міжпредметних зв'язків у навчанні аудіювання англійською мовою // Іноземні мови. - 2000. - № 3. - С. 11-13. <li> Метьолкіна О.Б. Адаптивні вправи для індивідуалізованого навчання аудіювання першокласників // Іноземні мови. - 1995. - № 1. - С. 48-49. <li> Метьолкіна О. Б. Коригуючі та стимулюючі вправи для індивідуалізованого навчання аудіювання першокласників // Іноземні мови. - 1995. - № 2. - С. 55. <li> Натальин В.П., Натальина С.А., Паращук В.Ю. Тестовый контроль аудирования на уроках английского языка в IV классе // ИЯШ. - 1989. - № 2. - С. 49-53. (Див також: ИЯШ. - 1989. - № 2. - С. 62-65; ИЯШ. - 1990. - № 3. - С. 32-35). <li> Неділько А. Г. До питання застосування автентичних матеріалів для навчання іноземних мов //Іноземні мови. - 1998. - №4. - С. 11-12. <li> Ніколаєва С.Ю., Шерстюк О.М. Рівні володіння іншомовним мовленням // Іноземні мови. - 2000. - № 2. - С. 69-72. <li> Ніколаєва С.Ю. Практикум з методики тестування іншомовної лексичної компетенції (на матеріалі англійської мови) - К.: ІЗМН, 1996. - С. 20-59. <li> Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.-С. 104-123; 139-162. <li> Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. - М.: Просвещение, 1988.-С. 116-130; 170-188. <li> Сигал Т.К. Тестовый контроль аудирования на уроках английского языка в 5-6 классах // ИЯШ. - 1997. - №5. - С. 30-36. <li> Черниш В.В. Методика роботи з аудіокнижкою // Іноземні мови. - 2002. - № 3. -С. 3-9. <li> Anderson A., Lynch T. Listening. - Oxford Univ. Press, 1996. - P. 33-80. <li> Cunningsworth A. Choosing yourCoursebook. - Heinemann, 1995. - 154 p. <li> Gower R. Teaching Practice Handbook. - Heinemann, 1995. - 215 p. <li> Haozhang X. Tape Recorders, Role-Plays, and Turn-Taking in Large EFL Listening and Speaking Classes//Forum. - 1997.-Vol. 35. -#3. -P. 33-35. <li> Hemei J. Teaching with Video in an English Class // Forum. - 1997. - Vol. 35. - #2. - P. 45-47. <li> In-Service Curriculum and Development Course for English Language Teachers: Trainer's Guide. - К.: Ленвіт, 2002. - P. 39-48. <li> Ur P. <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/pechatni-roboti-a-knigi-pidruchniki-rozdili-v-knigah.html">A Course in Language Teaching</a>,-Cambridge Univ. Press, 1997.-P. 105-120; 138-159. <li> Xiaoqiong H. VOA News Items // Forum. - 1997. - Vol. 35.- #2. - P. 47-48. <li> Статті з журналу "Іноземні мови". <li> Статті з журналу "Іноземні мови в навчальних закладах". </ul> Статті з журналу "Иностранные языки в школе".</td></tr></table><div align="center"><script async src="//web.archive.org/web/20180220194534js_/http://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>  <ins class="adsbygoogle" style="display:inline-block;width:336px;height:280px" data-ad-client="ca-pub-9447527079377332" data-ad-slot="4414122202"></ins> <script> (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); </script></div> <noindex><hr/><div align="center" style="font-size:12px;">База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016 <a rel="nofollow" href="https://web.archive.org/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/?abuse=1">звернутися до адміністрації</a> </noindex> <script type="text/javascript"></script> </div></div></td> <td><div style="right:0px;top:0px;">     <a href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/">Головна сторінка</a> <div class=" knopka"><a class="cll" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/category/Інформації/">Інформації</a></div><div class=" knopka"><a class="cll" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/category/Інформація/">Інформація</a></div><div class=" knopka"><a class="cll" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/category/Автореферат/">Автореферат</a></div><div class=" knopka"><a class="cll" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/category/Витяг/">Витяг</a></div><div class=" knopka"><a class="cll" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/category/Диплом/">Диплом</a></div><div class=" knopka"><a class="cll" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/category/Довідка/">Довідка</a></div><div class=" knopka"><a class="cll" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/category/Додаток/">Додаток</a></div><div class=" knopka"><a class="cll" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/category/Задача/">Задача</a></div><div class=" knopka"><a class="cll" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/category/Закон/">Закон</a></div><div class=" knopka"><a class="cll" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/category/Звіт/">Звіт</a></div><div class=" knopka"><a class="cll" href="/web/20180220194534/http://lecture.in.ua/category/Книга/">Книга</a></div><script async src="//web.archive.org/web/20180220194534js_/http://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>  <ins class="adsbygoogle" style="display:block" data-ad-client="ca-pub-9447527079377332" data-ad-slot="2937389009" data-ad-format="auto"></ins> <script> (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); </script></div></td> </tr> </table></body></html>